第三單元知識梳理+檢測 六年級語文下冊 部編版

部編版六下第三單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)【學(xué)問梳理】六下第三單元復(fù)習(xí)8、匆忙一、詞語挪移徘徊赤裸裸確乎空虛不禁覺察微風(fēng)何曾游絲保藏蒸發(fā)頭涔涔淚潸潸二、近義詞確乎（的確）復(fù)返（返回）遮挽（挽留）挪移（挪動(dòng)）空虛（空乏）覺察（發(fā)覺）嘆息（嘆氣）痕跡(印跡）三、反義詞聰慧（愚蠢）匆忙（緩慢）空虛（充實(shí)）挪移（固定）四、多音字盡jǐn(盡管）（盡早）jìn（盡職）（盡孝）轉(zhuǎn)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng)）(旋轉(zhuǎn)）zhuǎn(轉(zhuǎn)彎）(轉(zhuǎn)身）五、拓展積累千*萬*：千言萬語、千山萬水、千門萬戶、千秋萬代、千呼萬喚AABB：伶伶俐俐、輕輕靜靜、瀟瀟灑灑、隱模糊約、影影綽綽表示時(shí)間匆忙的詞語：白駒過隙、彈指一揮、光陰似箭、日月如梭、轉(zhuǎn)瞬即逝惜時(shí)名言：逝者如斯夫，不舍晝夜?！鬃雍诎l(fā)不知勤學(xué)早：白首方悔讀書遲。盛年不重來，一日難再晨。準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明六、課文內(nèi)容理解1.本文是現(xiàn)代有名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆忙"二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)間消逝的無奈和惋惜。2.文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精致，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與”我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)間消逝感到無奈和惋惜。3.理解含義深刻的句子：①燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?答：用排比的句式描寫春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢“看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)間逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。答：作者運(yùn)用極新穎奇妙的比方，把自己過去的八千多日子比方成微小微小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比方成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者格外無奈的愁緒。③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。答：作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，呈現(xiàn)了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆忙。④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。答：作者把自己八千多個(gè)且子的消逝作了高度的概括，用比方的手法使時(shí)間匆忙而去的形象化為“如輕煙“如薄霧”，聯(lián)想新穎。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了“，被”蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)間的消逝。⑤我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?答：一連串的問句，表達(dá)了作者對時(shí)間一去不追，而自己卻還沒來得及有所作為而焦急的心情，字里行間隱含著不敢虛度光陰，力求上進(jìn)的精神。⑥但是，聰慧的，你告知我哦，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢?答：作者對時(shí)間的去處連續(xù)發(fā)問，卻問而不答，然而答案又隱蔽其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識。表達(dá)了作者對時(shí)間消逝無法挽回的無和對已逝時(shí)間的留戀之情。4.作者是怎么具體描述日子來去匆忙的?仿照課文中的寫法，再寫幾句。答：（1)作者列舉了生活中的具體細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出了日子來去的匆忙。（2）仿寫：看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去；玩耍的時(shí)候，日子隨著笑聲漂流；跑步的時(shí)候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時(shí)候，日子從筆尖劃去……9、那個(gè)星期天一、詞語明媚方磚嫵媚瓷磚螞蟻蟻穴叨念叨念絆倒翻箱倒柜耽擱揉搓縹緲永無休止咔嚓咔嚓一聲不吭急遽驚惶皮開肉綻惶恐親吻依偎消逝原諒開放綻放荒蕪撥弄二、多音字1.應(yīng)yìng反應(yīng)yīng應(yīng)當(dāng)2.嚇xià驚嚇hè恐嚇4.綠lǜ綠色lù綠林英雄3.提t(yī)í提示dī提防三、近義詞答應(yīng)——答允想象——幻想耽擱——耽擱期望——渴望消逝——消逝驚惶——慌張急遽——急速荒蕪——冷清四、反義詞簡潔——簡單明媚——昏暗答應(yīng)——拒絕急遽——緩慢漫長——短暫縹緲——清楚五、課文解析1.說說在那個(gè)星期天里“我”的心情經(jīng)受了什么樣的變化。答：在那個(gè)星期天里，“我”經(jīng)受了從等待開頭時(shí)的萬分期盼，心懷快活，到連續(xù)等待時(shí)的急躁、仍舊有所期盼，再到等待未果時(shí)的焦急萬分，直到最終等待結(jié)束、期盼落空的過程。2.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。在課文中再找一找類似的語句，認(rèn)真體會(huì)。(1）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。(“我”盼著什么?作者是怎么寫出“盼”的心情的?)答：我”盼著母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去。這里作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描寫，呈現(xiàn)了“我”焦急又執(zhí)著的心理狀態(tài)。母親好像己經(jīng)忘了自己的承諾，“我”為了讓母親知道“我”仍舊在等著她帶“我”出去，便死守在離她最近的地方，“蹲在她身邊，看著她洗”，用最無聲的行動(dòng)表達(dá)最焦急的心情。（2）我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無體止就像時(shí)間的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。(這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?為什么不直接寫心情，而是寫“那個(gè)星期天”的光線和聲音?)答：這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”執(zhí)著期望又急迫的心情。這個(gè)片段通過描寫“那個(gè)星期天”光線的變化和搓衣服的聲音，運(yùn)用比方、擬人等多種修辭手法，寫出了“我”在等待過程中的煎熬，說明“我”等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長，雖然沒有直接寫心情，但字里行間等待的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長，無不透露出”我“的期望和急迫的心情。3.文中類似的語句有：（1）我感到母親驚惶地用了用手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻身我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”(母親為什么“驚惶”?表現(xiàn)在哪些行動(dòng)上?)答：因家務(wù)繁多，母親不停地勞碌，當(dāng)她看到“我”委屈的淚水時(shí)才猛然意識到是自己疏忽了“我”內(nèi)“正值要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，并連聲賠禮。母親對我的愛表現(xiàn)在她拉“我”入懷及親吻“我”的動(dòng)作以及連聲地對“我”說對不起的言語中。(2）我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我在院子的地上，用樹枝拔弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。答：通過“我”的動(dòng)作來寫“我”興奮期盼的心理。（3）男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼晴不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒蕪。答：通過寫“我”的動(dòng)作(“蹲”“依偎”“閉上眼睛”)和環(huán)境描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的無望無奈和極度委屈。4.《匆忙》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn)：①情景交融，在寫景時(shí)融入自己的情感，情感抒發(fā)都真實(shí)、自然；②運(yùn)認(rèn)真理描寫，直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感。不同點(diǎn)：《匆忙》化抽象的時(shí)間為燕子的來去、楊柳的榮枯、桃花的開落、太陽的西移等具體現(xiàn)象，并綜合運(yùn)用比方、設(shè)問、反問和排比等修辭手法，表達(dá)自己對時(shí)間匆忙的無奈和惋惜，激發(fā)讀者的共雞。《那個(gè)星期天》運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多種描寫方式，通過描寫母親不停地勞碌，一次次耽擱出去玩耍，間接表現(xiàn)“我”在等待中的孤寂、落寞、苦痛乃至線望，從孩童的視角看人、想事，真實(shí)地展露出孩童的情感，以及及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶惑，讓人深受感染。課外拓展1.描寫母愛的名言世界上的一切光榮和傲慢，都米自母親?！郀柣笎凼且环N巨大的火焰?！_曼·羅蘭世界上有一種最秀麗的聲音，那便是母親的召喚?！∧笎凼鞘篱g最宏大的力氣?！谞?.描寫母愛的詩句：慈母手中線，游了身上衣。愛子心無盡，歸家喜及辰。考點(diǎn)提示1.《匆忙》：①考查課文背誦；②考查作者對時(shí)間消逝的感受（時(shí)不我待的圓滿和感慨；不能虛度光陰，要珍惜時(shí)間）；③仿寫第3段，考查如何表達(dá)自己對時(shí)間消逝的感受。2.《那個(gè)星期天》：①考查“我”的心情在這一天里經(jīng)受了什么樣的變化（急迫、興奮一焦急、興奮—惆悵、絕望—無望、委屈）；②考查課文對人物內(nèi)心、動(dòng)作、四周環(huán)境的細(xì)致描寫；③考查《那個(gè)星期天》和《匆忙》在情感表達(dá)方式上的異同?！緦W(xué)問檢測】基礎(chǔ)檢測字詞默寫課文默寫燕子去了，；楊柳枯了，；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰慧的，你告知我，？——是有人偷了他們罷：？？是他們自己逃走了罷：？在逃去如飛的日子里，？只有徘徊罷了，只有匆忙罷了；在八千多日的匆忙里，，？過去的日子如輕煙，，如薄霧，；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我，轉(zhuǎn)瞬間？但不能平的，？積累與運(yùn)用1．看拼音，寫詞語。juéchá

tànxī

páihuái

wēifēnɡ

zhēnɡrónɡxiūzhǐ

shíɡuānɡ

jīnɡhuánɡ

qīnwěn

yīwēi2．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。不但……而且……

雖然……但是……由于……所以……

不是……而是……（1）()時(shí)間一去不復(fù)返，()我們要更加珍惜它。（2）()時(shí)間走得太快，()有些人對時(shí)間抓得不緊。（3）()過了今日總有明天，()再不會(huì)有今日了。（4）時(shí)間()來去匆忙，()一去不復(fù)返。3．分析下列句中破折號的作用，將序號選填到句后的括號里。A．解釋說明

B．話語的中斷或間隔

C．提示下文

D．聲音的延長1．體育課上，高老師喊：“立——正?！?)2．于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去。()3．聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧。()4．我最寵愛今日的天氣——晴轉(zhuǎn)多云。()4．按要求寫句子。1．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（改為陳述句）2．深受人們寵愛的《哪吒之魔童降世》是一部顛覆傳統(tǒng)哪吒形象的國產(chǎn)動(dòng)畫電影。（縮句）3．秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，處處呈現(xiàn)出一幅幅秀麗的景象。小鳥由于有了秋天，在藍(lán)天上飛得更高了；魚兒由于有了秋天，在；蝴蝶由于有了秋天，在；人們由于有了秋天，才能體會(huì)到。（把句子補(bǔ)充完整）5.推斷下面的說法，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（1）《匆忙》緊扣“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)間消逝的無奈和惋惜。()（2）《匆忙》和《那個(gè)星期天》的情感抒發(fā)都真實(shí)、自然。()（3）《那個(gè)星期天》一文中，天氣從早到晚的變化襯托出“我”一天中的心情的變化，這是一種將感情融入環(huán)境中的表達(dá)方法，我們可以有所借鑒。()（4）“在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去”這句話中作者不用“二十四年”，卻說“八千多日子”，是為了突出時(shí)間多，表達(dá)內(nèi)心的空虛。()（5）生活中經(jīng)受的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。()6.找出下列詞語中帶點(diǎn)字注音正確的一組是（

）A．臥（wò）室

徘徊（huí）

饒（rào）好玩味B．模（mō）糊

耽（dān）誤

無可挽（wǎn）回C．依偎（wèi）

柔媚（mèi）

熱淚盈眶（kuànɡ）D．綻（zhàn）放

叨念（dao）

翻箱倒（dǎo）柜7.下面句子中，加點(diǎn)詞語運(yùn)用完全正確的一句是：（

）A．我不知道他們給了我們多少日子，但我的手確乎漸漸虛脫了。B．一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。但是就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。C．我將要接通另一種完全不同的外語教育了。D．村民平?？窟@條小溪來澆灌田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。8、對下列句子所用描寫方法的推斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（

）A．我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。（動(dòng)作）B．一條清亮見底的小溪，終年潺潺地環(huán)圍著村莊。（環(huán)境）C．我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。（動(dòng)作）D．坐在我旁邊的葉志聰觀察，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”（語言）【答案】1．覺察

嘆息

徘徊

微風(fēng)

蒸融休止

時(shí)間

驚惶

親吻

依偎2．由于

所以

不是

而是

雖然

但是

不但

而且3．D

B

A

C4．我不曾留著像游絲樣的痕跡。

《哪吒之魔童降世》是電影。

水里游得更歡了

花叢中跳起美麗?的舞蹈

豐收的喜悅5．√√√×√6．D7．D8．C三、課內(nèi)文段閱讀（一）（2020·江蘇泉山·六班級期末）閱讀理解。匆忙朱自清①燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？②我不知道他們給了我多少日子：但我的手確乎是漸漸空虛了，在悄悄里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔（céncén）而淚潸潸（shānshān）了。③去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆忙呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。④在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆忙罷了；在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世間，轉(zhuǎn)瞬間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。竣菽懵敾鄣模嬷?，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？1．文章開頭寫了哪些自然現(xiàn)象，每種自然現(xiàn)象請用4-6字概括，中間用頓號隔開。2．聯(lián)系上下文及字形理解詞語。（1）頭涔涔：（2）淚潸潸：3．感悟語言的精妙（1）文章多處運(yùn)用了比方的修辭手法，例如：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”把_______比作_______、______。比方獨(dú)特，聯(lián)想新穎。（2）請你再從文中摘抄一句比方句：你摘抄的這句是把_______比作______，請你簡要評價(jià)這句話的精妙之處在哪里：（3）這篇文章里作者除了運(yùn)用比方之外，還接受了_______、_______等修辭手法，將不易察覺的時(shí)間寫得____________________________。4．珍惜時(shí)間，有所作為，是我們從文中獲得的有益啟示。請你寫出一句跟珍惜時(shí)間有關(guān)的詩向或者名言警句。5．仿寫：假如讓你運(yùn)用比方或者擬人的修辭手法來寫一寫你感受到的時(shí)間，你會(huì)怎么寫呢？清你試寫一句?！敬鸢浮?．燕子去了又來、楊柳枯了又青、桃花謝了又開2．形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。

指哭泣的樣子，流了很多淚水。3．過去的日子

輕煙

薄霧

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里

時(shí)間的消逝

針尖上的一滴水

形象生動(dòng)的寫出了時(shí)間過的格外快

排比

擬人

美麗?，生動(dòng)形象4．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰5．時(shí)間像流水，一去不復(fù)返。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是學(xué)問。（二）（2020·遼寧甘井子·六班級期末）閱讀散文那個(gè)星期天（節(jié)選）①我還記得我的第一次期望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，始終到天色昏暗下去。②那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方?？傊芫弥熬痛饝?yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩兒，這不會(huì)錯(cuò)。一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來了。③起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚，走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒，就等一會(huì)兒。我藏在大門后藏了很久。我知道不會(huì)是那么簡潔的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來了，可我忘了恐嚇?biāo)?，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。④這段時(shí)間不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩兒。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都格外秀麗。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。6．用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。7．概括寫出選文中我的心情變化歷程。()——()——()8．讀選文中的第①段，你知道了什么？9．選文的第④段詳寫的是：________略寫的是：_____為什么這樣支配詳略？10．用直線畫出第②段中，作者直接表達(dá)情感的句子。11．用波浪線畫出選文中的環(huán)境描寫，并寫出它們的作用。12．從選文第③段可看出“我”是個(gè)怎樣的孩子？【答案】6．星期天，媽媽答應(yīng)帶我出去玩，我從早上開頭等待，做了很多事打發(fā)時(shí)間。7．興奮

急迫

無奈8．知道了故事發(fā)生的時(shí)間；本文的主要內(nèi)容與“期望”有關(guān)；事情的結(jié)果肯定是沒有“盼到”；本文的感情基調(diào)是有些難過或無奈的；開門見山，點(diǎn)明題目。9．“我”做很多事打發(fā)時(shí)間的動(dòng)作和心理活動(dòng)。

時(shí)間的變化、環(huán)境、媽媽等。

使文章詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出“我”要挨時(shí)間的難耐，通過排列“我”做的事和動(dòng)作、心理描寫可以很好表達(dá)出來。10．我想到底是讓我盼來了。11．那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。我看著天看著云彩走，去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。使用環(huán)境描寫，“陽光明媚”襯托出“我”興奮與期盼的心理；“云彩走”表現(xiàn)出我感到時(shí)間過得慢，反襯出我的焦急；“綠色”表明我內(nèi)心仍抱有期望，“空空落落”則反映了我的無奈和擔(dān)憂。12．懂事、頑皮、天真可愛的孩子。四、拓展提升（一）（2021·河南·登封市教學(xué)爭辯室六班級期末）非連續(xù)性文本閱讀。下面是“愛家”牌保溫杯的產(chǎn)品說明書的部分內(nèi)容，請閱讀后完成練習(xí)。①本品內(nèi)外層均為不銹鋼材質(zhì)，平安不易碎。兩層不銹鋼中間抽真空，阻斷空氣傳熱，保熱保冷、效果佳。②首次使用本品前請先用80度以上水浸泡5分鐘，稍有異味屬正?，F(xiàn)象，一周之后異味消逝。③本品不適宜存放碳酸飲料。④請勿將該品至于明火、電磁爐、微波爐加熱。⑤以下是保溫參數(shù)表（依據(jù)裝進(jìn)90度熱水設(shè)定）。時(shí)間1小時(shí)后2小時(shí)后3小時(shí)后4小時(shí)后溫度85度80度75度70度13．推斷下面做法和說法是否正確。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（1）媽媽打開保溫杯的包裝后，發(fā)覺有一股異味，覺得保溫杯有質(zhì)量問題，預(yù)備退貨。這種做法可以理解。()（2）哥哥預(yù)備將冷藏后的可樂飲料裝入保溫杯，但他認(rèn)真看完說明書后打算不裝了。()（3）表哥臨出差前格外鐘才收到網(wǎng)購的保溫杯，他抓緊裝滿熱水就出門。這種做法是不對的。()14．早上8點(diǎn)，奶奶把90度的熱水裝進(jìn)保溫杯，到10點(diǎn)時(shí)她要用杯子里的水沖奶粉（一般沖奶粉最佳的水溫在40度到50度左右，水的溫度過高可能會(huì)破壞奶粉當(dāng)中的養(yǎng)分成分，水的溫度太低可能會(huì)使奶粉沖調(diào)的不均勻會(huì)消滅顆粒狀的物質(zhì)，影響奶粉的口感），這時(shí)候你應(yīng)當(dāng)提示奶奶：【答案】13．×

√

√14．水溫太高了，不能用來沖奶粉，水的溫度過高可能會(huì)破壞奶粉當(dāng)中的養(yǎng)分成分。（二）（2020·湖北武漢·小升初真題）課外閱讀。①春天又到了。②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，伸展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云玩耍，引得很多的人仰視天空，讓自己的心也飛上云端。③劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳奇，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力氣太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)同學(xué)的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的敬重。④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他驕傲。講到歷代的民族英雄，他慷慨激揚(yáng)，經(jīng)常使我們感動(dòng)得落淚；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又經(jīng)常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。⑤他寵愛在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓同學(xué)們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，如果同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽。仿佛在品嘗一首奇特的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好！五分！”如果有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說“別緊急，想想，想想，再好好想想”，一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給同學(xué)一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被提問的同學(xué)還要緊急。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今日一想起來，照舊那么清楚，那么親切。⑥北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種伸展的快意便浮現(xiàn)人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校內(nèi)的操場上，放起他親自制作的風(fēng)箏。⑦他的風(fēng)箏各式各樣：有簡潔的“瓦片兒”，有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不愿失去親自把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡快。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰視白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中飛翔回旋。我經(jīng)常站在他身旁，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。有一次，他有意撒手，讓天上飄舞的紙燕帶動(dòng)長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來。”最終，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天，他肯定過得最幸福、最充實(shí)，由于他感到了生命的力氣。⑧這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、猛烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永久在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了很多個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只抱負(fù)的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永久在祖國的藍(lán)天上飛翔。⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……15．你依據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫一恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題：。16．聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語的意思。（1）慷概激揚(yáng)：（2）扶搖直上：17．短文第①段寫道：“我深深地、深深地思念您……”近三十年沒見到劉老師，“我”仍深深地思念他，這是為什么？