九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：寫(xiě)作審題立意

寫(xiě)作

審題立意

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解審題立意的內(nèi)涵和要求。

2.掌握不同類(lèi)型寫(xiě)作題目的審題立意方法。

3.能夠根據(jù)審題立意的結(jié)果，按要求完成寫(xiě)作活動(dòng)。

4.根據(jù)題目要求進(jìn)行作文，寫(xiě)出符合題意、思想健康、立意新穎的文章。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解在寫(xiě)作中什么是審題，什么是立意；理解審題立意在寫(xiě)作中的作用和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解怎樣審題，從哪些方面審題；了解文章立意的主要原則和基本要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入

教師：

在動(dòng)筆寫(xiě)作文之前，要對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目的含義，即審題。這是寫(xiě)

作文的第一步，而且是作文成敗關(guān)鍵性的一步。古人云：“意猶帥也?！蔽恼碌牧⒁饩褪谴_立

文章最主要的思想內(nèi)容。也就是說(shuō)，立意是作者思想感情和寫(xiě)作意圖的集中體現(xiàn)，是作文的

統(tǒng)帥。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何審題立意。（出示課件1）

教師板書(shū)課題：寫(xiě)作審題立意（出示課件2）

二、整體感知，寫(xiě)作指導(dǎo)

教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)審題。（出示課件4）

（教師講解，學(xué)生聽(tīng)記。）

（-）何謂審題

審題就是審查題意，明確題目的要求。在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清

題目含義。審題是寫(xiě)作文的第一步，而且是作文成敗關(guān)鍵性的一步。審題的具體任務(wù)是了解

命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。

（二）審題的方法（出示課件5、6、7）

教師：同學(xué)們，我們剛剛了解了什么是審題，下面我們?cè)賮?lái)看看如何審題，即審題的方

法是什么？

（教師講解，學(xué)生聽(tīng)記。）

預(yù)設(shè)1：審題時(shí)，要注意題目中的限制條件，明確選材的范圍。（出示課件5）

比如《美麗的誤會(huì)》這個(gè)題目，“誤會(huì)”是生活中常見(jiàn)的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造

成尷尬，而限制條件“美麗”則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。再

如《初中生活二三事》這個(gè)題目，“初中”界定了要寫(xiě)的是初中階段生活中的故事，而不是

小學(xué)或者幼年時(shí)的故事；“二三事”則表明，要選擇兩三件自己感觸最深的事來(lái)寫(xiě)，不要只

記敘一件事，也不要拉拉雜雜流水賬一般寫(xiě)若干小事。

預(yù)設(shè)2：審題時(shí)，要注意分析題目，探究其含義。（出示課件6）

比如《生活是一面鏡子》這個(gè)題目，將“生活”比喻成“鏡子”，意味著可以寫(xiě)自己，

也可以寫(xiě)他人生活中讓你感觸深刻的事情，可以表現(xiàn)生活中的美好，也可以反映生活中的丑

惡?？傊?，要通過(guò)生活中的人和事，去表現(xiàn)自己對(duì)生活的理解、反思，表達(dá)對(duì)生活中所蘊(yùn)含

哲理的體悟。

如果遇到提供材料的作文，則需要仔細(xì)審讀材料，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括分析，推敲材料

蘊(yùn)含的意義，選擇其中的某個(gè)角度或要點(diǎn)作為寫(xiě)作重點(diǎn)。

預(yù)設(shè)3：審題時(shí)，抓住“題眼”，確定文章重點(diǎn)。（出示課件7）

審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目

的“題眼”。“題眼”是題目的靈魂、核心，扣住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入挖掘題目中的含

義，就是把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：那么，應(yīng)如何抓“題眼”呢？（出示課件8）

（1）一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件

事》，“題眼”是“贊成”，重點(diǎn)要扣住“贊成”來(lái)寫(xiě)，文章也要圍繞“贊成”展開(kāi)。

（2）如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，“題眼”是“過(guò)”，

文章要寫(xiě)清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。

（3）如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，“題眼”是

“課余”，要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

預(yù)設(shè)4：審清題目因素，確定文章內(nèi)容。（出示課件9、10）

有些題目所給因素較少，表意概括、寬泛，有的甚至抽象、朦朧，這就給審題增加了難

度。這類(lèi)題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類(lèi)題目時(shí)往往無(wú)從下手。對(duì)于這類(lèi)題

目，我們要善于聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等修辭手法將題目意思引申。這樣就能準(zhǔn)確地

確定文章的寫(xiě)作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難自然迎刃而解。

如《路》《腳印》《春風(fēng)》等題目都隱含著另一層意思：''路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)

該指“成長(zhǎng)的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風(fēng)”不

僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語(yǔ)的教誨”?？梢?jiàn)找到“虛題”的另一半，就找

到了思維的天空。這種引申法適于單獨(dú)詞（如《花》）、象征詞（如《風(fēng)波》）、比喻詞（如《心

窗》）和有雙關(guān)意義（如《黑色的日子》）等作文題目。

三、精讀細(xì)研，技法講解

教師：同學(xué)們，下面我們來(lái)講解立意。

（教師講解，學(xué)生聽(tīng)講。）

（―）何謂立意（出示課件11）

立意，就是確立文章的主題，主題是文章的靈魂，文章的材料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主

題服務(wù)，并圍繞主題來(lái)選擇、確定。立意往往在審題之后進(jìn)行。

教師：立意的要求是什么？

（二）立意的要求（出示課件12）

①立意要集中、鮮明。文章贊揚(yáng)什么，揭露什么，闡述怎樣的道理，都要觀點(diǎn)明確，所

有內(nèi)容必須圍繞著一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

②立意要健康、貼切。立意要符合題目的設(shè)置與要求，不能跑題，做到立意正確，思想

健康，積極向上。

③立意要深刻、新穎。在立意時(shí)，要學(xué)會(huì)求新，避免思維定式、人云亦云。深入發(fā)掘題

目的內(nèi)涵，變換看問(wèn)題的角度，甚至可以從反面立意，以使立意新穎。做到以小見(jiàn)大、由表

及里、由淺入深地抓住他人未發(fā)現(xiàn)的新穎內(nèi)容。

教師：下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)立意的方法是什么？

（三）立意的方法

1.以小見(jiàn)大法。（出示課件13）

就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看似很平常，但卻包含了深刻的意義,

只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景面前展開(kāi)，并深入開(kāi)拓，

就能收到“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝”的藝術(shù)效果。

2.實(shí)題虛寫(xiě)法。（出示課件14）

首先要立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本含義，然后再聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。例

如，半命題作文《一段—的旅程》，可以從“實(shí)”立意，寫(xiě)一段真實(shí)的旅程，表達(dá)自己從

中獲得的感動(dòng)、收獲；也可以從“虛”立意，寫(xiě)成長(zhǎng)的旅程、想象的旅程等。

3.變換角度法。（出示課件15）

即文章變換一種切入角度。角度一新，立意也會(huì)為之一新。例如《不期而遇的溫暖》，某

考生一反從生活小事入手來(lái)表現(xiàn)“不期而遇的溫暖”，而是從兩位耳熟能詳?shù)脑?shī)人陶潛和杜

甫穿越時(shí)空的相遇入手來(lái)表現(xiàn)，并且將歷史和想象結(jié)合起來(lái)，贊頌兩位偉大詩(shī)人光耀史冊(cè)的

才華和功績(jī)，其立意角度令人拍案叫絕。

4.逆向立意法。（出示課件16）

即從事物發(fā)展或已有觀點(diǎn)的相反方向進(jìn)行立意。其核心是逆向思考，打破思維定式，標(biāo)

新立異。例如，“東施效顰”可褒揚(yáng)東施勤于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取的精神，“濫竽充數(shù)”可褒揚(yáng)

南郭有知恥之心。

審題和立意很難一步到位，草率的態(tài)度決不可取；特別是在限時(shí)作文中，用于審題和立

意的時(shí)間一般都比較短，難免出現(xiàn)這樣那樣的疏漏，因此在下筆的過(guò)程中如有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)

及時(shí)加以修正。

四、合作探究，寫(xiě)作實(shí)踐

文題展示一：（出示課件17）

閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫(xiě)作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它：“你要到哪兒去？"貓頭鷹回答：“我打算搬到

別的地方去。"斑鳩不解地問(wèn)：“為什么呢？”貓頭鷹說(shuō)：“這里的人都討厭我的叫聲。"斑鳩

說(shuō)：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了別的地方，還是會(huì)惹

人討厭的。”

（師生討論，分析思路。）

提示1：這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事？本來(lái)的寓意是什么？

提示2：你還可以悟出什么道理？試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。

提示3：將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。

教師：同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)提供的材料，討論分析列出兩三個(gè)寫(xiě)作的主題。（出示課件18）

（學(xué)生討論，分析歸納回答。）

學(xué)生L適應(yīng)環(huán)境，改變自己。

學(xué)生2：唯有自我反省，才能進(jìn)步。

學(xué)生3：環(huán)境是一面鏡子，可以讓我們看清自己。

文題展示二：（出示課件19）

從上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。

提示1：吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。

提示2：選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。

提示3：寫(xiě)作時(shí)，注意緊扣主題，不要跑題、偏題。

教師：同學(xué)們，下面我們討論一下這題寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該如何立意。

（師生討論，分析立意。）

1.立意。（出示課件20）

本題寫(xiě)作目的是引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的人生觀，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，所以我們可

以從以下幾個(gè)角度立意：（出示課件20）

學(xué)生1：遇到問(wèn)題，首先要從自身找原因。材料中的貓頭鷹遇到這里的人討厭它的叫聲,

沒(méi)有自我反省，而是打算搬到別的地方去，這說(shuō)明我們遇到問(wèn)題的時(shí)候，要先從自身找原因。

學(xué)生2：做人要有自知之明。不自省，不能認(rèn)識(shí)自己，往往會(huì)高估自己，遇到問(wèn)題自然

會(huì)怨天尤人。如果有自知之明，就會(huì)永遠(yuǎn)保持清醒的頭腦，取得成績(jī)時(shí)，不驕傲自滿(mǎn)；遇到

問(wèn)題時(shí)，不將責(zé)任推給他人。

學(xué)生3：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。貓頭鷹被眼前的現(xiàn)象迷惑了雙眼，沒(méi)有透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)。

只有看清本質(zhì)，才能找到解決問(wèn)題的辦法。

2.教師：同學(xué)們，下面我們來(lái)看看如何擬題。（出示課件21）

（學(xué)生討論，分析回答。）

教師提示：題目是文章的眼睛，擬題時(shí)，要注意：①用語(yǔ)要新奇，給人耳目一新的感覺(jué);

②著意鋪排，使文題生動(dòng)、活潑、形象，激起讀者的閱讀興趣。

學(xué)生1：《認(rèn)清自己，方能成功》

學(xué)生2：《改變自己，改變世界》

學(xué)生3：《唯有改變自己，才能飛得更高》

學(xué)生4：《人貴有自知之明》。

教師提示：寫(xiě)作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（出示課件22）

1引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開(kāi)頭要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料，但不能全部照抄。

2議：對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，為提出自己的觀點(diǎn)做鋪墊。

3提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)明確。

④聯(lián)：由材料拓展開(kāi)去，可以聯(lián)系歷史人物，也可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活；可以正面舉例，也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。要多角度、多側(cè)面地把

中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。

⑤結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，對(duì)論述的問(wèn)題有所深化。

范文展示與點(diǎn)評(píng)：（出示課件23-26）

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)討論了本題如何立意、擬題，提示了寫(xiě)作注意問(wèn)題，下面我們

來(lái)看一篇范文。

范文展示：（出示課件23-25）

范文點(diǎn)評(píng)：（出示課件23-25）

教師總評(píng)：（出示課件26）

本文選擇文題一示例中的主題二“唯有自我反省，才能進(jìn)步”，提煉出新的中心論點(diǎn)“做

人貴在自省”。圍繞這個(gè)中心論點(diǎn)，作者設(shè)置了兩個(gè)分論點(diǎn)，第一個(gè)分論點(diǎn)從進(jìn)步的角度論證,

第二個(gè)分論點(diǎn)從人際關(guān)系的角度論證。論證時(shí)采用了大量的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，有的論據(jù)

闡述得詳細(xì)，有的論據(jù)處理得簡(jiǎn)略，但都緊緊圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)，全文論證十分嚴(yán)密。

文題展示三：（出示課件27）

以《翻過(guò)那座山》為題，寫(xiě)一篇記敘性文章。不少于600字。

提示1：“記敘性文章”，表明寫(xiě)作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。

提示2：要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義?！吧健敝甘裁?？“翻過(guò)”又意味著什

么？放開(kāi)思路，從多個(gè)角度思考。

提示3：根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深,

且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。

教師：同學(xué)們，下面我們討論一下本題的寫(xiě)作思路。（出示課件28）

（學(xué)生討論，分析回答。）

預(yù)設(shè)1：明確這是一道命題作文題，題目不能更換。

預(yù)設(shè)2：仔細(xì)審題，弄清“翻過(guò)那座山”的含義。如果把“山”理解為現(xiàn)實(shí)中的山，翻

過(guò)之后須有一種深刻的體會(huì)或感悟；如果把“翻過(guò)那座山”理解為“翻過(guò)心中的那座山”，則

“那座山”就有了比喻或象征意味，可以指“人生道路上遇到的困境、挫折、磨難”“心中的

恐懼”“失敗后內(nèi)心的壓抑”等，由此立意就可以定為“翻過(guò)那座山，走出心中的恐懼”“翻

過(guò)那座山，走出失敗后內(nèi)心的壓抑”“翻過(guò)那座山，克服人生路上的困難”等。寫(xiě)好本文的關(guān)

鍵是解決如何“翻過(guò)”那座“山”。

預(yù)設(shè)3：該作文題對(duì)文體提出了“寫(xiě)一篇記敘性文章”的要求。這表明寫(xiě)作時(shí)要以記敘

為主，議論、抒情等其他表達(dá)方式綜合運(yùn)用，因此此題只能寫(xiě)記敘文。

范文展示與點(diǎn)評(píng)：（出示課件29-32）

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)明確了問(wèn)題的寫(xiě)作思路，下面來(lái)看一篇范文吧。

范文展示：（出示課件29-31）

范文點(diǎn)評(píng)：（出示課件29-31）

教師總評(píng)：（出示課件32）

作者記敘了自己心態(tài)的轉(zhuǎn)變，從因班級(jí)“差”而抬不起頭，到發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的優(yōu)秀之處，

懂得了正確看待自己的班級(jí)，詮釋了“翻過(guò)那座山”的主題。文章立意新穎，寫(xiě)出了真情實(shí)

感，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

五、寫(xiě)作延伸，合作探究

（中考真題）閱讀下面的文字，按要求作文。（出示課件33-37）

在日常生活中，人們常常會(huì)說(shuō)“麻煩你了”“給您添麻煩了"?？赡苁谴驍_了人家，這樣

說(shuō)表達(dá)歉意；或許是得到了他人的關(guān)照和幫助，這樣說(shuō)出于禮貌，表示謝意