重慶市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷（含答案）

重慶市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四五六七八總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。何以說(shuō)義氣便是克難精神呢？這里便應(yīng)該先明白“義”字的界說(shuō)與內(nèi)涵。要明白義字的界說(shuō)和內(nèi)涵，先該明白得“義、利”之辨和“義、命”之辨。本來(lái)人的本性，全都是希望舍害趨利、舍失趨得、舍危趨安、舍死趨生的。但有時(shí)卻外面環(huán)境不許我們有利、有得、有安、有生，四面八方、滿限滿身，所遭所遇，只有害、有失、有危、有死。這一種局面，正是我們之所謂難。最難的在于只見害不見利，只見失不見得，只見危不見安，只見死不見生，使人無(wú)可趨避無(wú)可抉擇。在此環(huán)境下，叫你轉(zhuǎn)身不得，無(wú)路可走。我們一旦過(guò)此環(huán)境，一切利害得失安危死生的計(jì)較與打算，全用不上，那時(shí)則只有另作計(jì)較，再不在利害得失安危死生的抉擇上用心，因?yàn)樵谶@方面用心也全成白費(fèi)，于是我們只有另辟一道起，另作別一種的打算，只問(wèn)我對(duì)這事該不該如此做，卻再不去問(wèn)如此做了是利是害是得是失是安是危是生是死。這該不該如此做，便是一個(gè)“義”的問(wèn)題。我該如何做即如何做，至于做了是利是害是得是失是安是危是生是死，那是外面環(huán)境的力量，現(xiàn)在則此種力量壓迫得太緊縮太嚴(yán)重了，使我無(wú)從努力，無(wú)可用心，則只有諉之于命，說(shuō)這只是一種外在的“命”，根本容不到我去考慮，這里便是所謂義、命之辨。義只是盡其在我，只是反身內(nèi)求，我究竟該如何做，至于做了后的外面影響，我只有置之不問(wèn)，說(shuō)這是命，非人力所預(yù)。列子書中曾有一篇題名“力命”。命是外在的，我一時(shí)奈他不得，力量在我的，我只問(wèn)這番力該如何使便如何使。所以中國(guó)傳統(tǒng)教訓(xùn)，特別看重“知命”?！墩撜Z(yǔ)》二十篇的最后一句，便說(shuō)“不知命無(wú)以為君子”。君子知命，便可不愿外面一切利害得失安危死生，把一切打算，一切計(jì)較，擱置一旁，專問(wèn)此事該不該，義不義，如此心歸一線，更沒(méi)有多打算，多計(jì)較，自然氣壯氣足，外面一切困難，也不覺(jué)是困難了。困難的在于謀利而不得利，轉(zhuǎn)反得害：喜得而不易得，轉(zhuǎn)反易失；求安而不得安，轉(zhuǎn)反得危；貪生而不見生，轉(zhuǎn)反見死，那才是為難的局面。若我能把這一局面根本推在一邊，不去多理會(huì)，專一反身來(lái)問(wèn)這刻的我究該如何，這便是所謂義命之辨，內(nèi)外之辨。人能如此用心，自然只見有我不見有外面，只有我沒(méi)有外面，自然唯我所欲，更無(wú)困難可以阻擋，那外面盡多困難，也自然克服了。1．下列對(duì)文中“‘義、命’之辨”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____A．盡其在我，反身內(nèi)求，至于外面影響，只有置之不問(wèn)。B．轉(zhuǎn)身外求，再不在利害得失安危死生的選擇上用心。C．義無(wú)反顧，轉(zhuǎn)而不謀利而自得利，不惜死而自有生。D．外面環(huán)境的力量壓迫太重，使人無(wú)從努力，無(wú)可用心。2．下列詩(shī)句內(nèi)容，不能體現(xiàn)文中“克難精神”的一項(xiàng)是____A．路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。（屈原《離騷》）B．風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。（荊軻《易水歌》）C．力拔山兮力蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。（項(xiàng)羽《垓下歌》）D．或?yàn)椤冻鰩煴怼?，鬼神泣壯烈。（文天祥《正氣歌》）二、現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分18分，每小題18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的道路王安憶①我從小就知道，父親是一個(gè)話劇導(dǎo)演。然而，導(dǎo)演究竟是做什么的，我卻很不明白。記憶中，我最早看的父親導(dǎo)演的戲，名字叫作《海濱激戰(zhàn)》。只記得那是一個(gè)很熱的夏天，劇場(chǎng)中冷氣大開放，凍得人打哆嗦，媽媽便在我與姐姐裸著的胳膊和腿上蓋上一些手帕御寒。然后的記憶，便是兩聲槍響。槍聲響起得是那么突兀，讓人毫無(wú)思想準(zhǔn)備，于是，渾身又是一陣大大的哆嗦。這便是那場(chǎng)戲給我留至今日的全部印象。那以后我當(dāng)然還看過(guò)不少戲，有些是父親執(zhí)導(dǎo)的，還有一些不是父親執(zhí)導(dǎo)的，我卻依然不懂得導(dǎo)演是做什么的。有時(shí)候，為了證明自己是導(dǎo)演的女兒，看完一場(chǎng)戲后，在人們說(shuō)“演得好”的時(shí)候，我則說(shuō)：“導(dǎo)得好?！眱H此而已。因此，對(duì)于父親的事業(yè)，我可說(shuō)是很少了解。②我的父親出生在很遠(yuǎn)的地方。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，那地方一直與我們失了聯(lián)系，再加上他那一副很不知人情世故的樣子，便像是從天上掉下來(lái)的，真正是一派天然。再?zèng)]有比父親更不會(huì)做人的人了，這大約也是因?yàn)樗錾?、成長(zhǎng)的地方，與我們這一片以做人為根本的土地相距甚遠(yuǎn)。他甚至連一些最常用的寒暄絮語(yǔ)都沒(méi)有掌握，他與一位多年不見的老戰(zhàn)友見面時(shí)，那叔叔說(shuō)：“你一點(diǎn)兒沒(méi)老。”他則回答：“你的頭發(fā)怎么都沒(méi)了？”弄得對(duì)方十分掃興。見面的套話沒(méi)有掌握，告別的套話也沒(méi)有。有他不喜歡的、不識(shí)趣的客人來(lái)訪，他竟會(huì)在人剛轉(zhuǎn)身跨出門檻時(shí)，就朝人身后扔去一只玻璃杯。他極保護(hù)自己個(gè)人的生活，他是愿意怎么生活就怎么生活的，毫不顧及別人會(huì)說(shuō)什么。別人對(duì)他留有什么印象，他是從不關(guān)心的。比起世上那些終年終月為別人的觀瞻營(yíng)造自己的生活的人，是要輕松，卻也多了一種別樣的艱難。③曾聽我家老保姆描述她第一次見到我父親的印象。那時(shí)她剛到我們家。有一天，聽說(shuō)晚上先生要回來(lái)，她忙著換洗床單，鋪鴨絨被。然后有人敲門，她便去開門，只見門口站著一個(gè)胡子拉碴、又黑又瘦、叫花子般的男人。得知他就是“先生”以后，她就開始為那張床擔(dān)心——那么干凈的床，怎么能睡這樣臟的一個(gè)人？④后來(lái)，父親和他的兄弟姐妹又有了聯(lián)系，姑母與叔叔每年來(lái)國(guó)內(nèi)看望我們?nèi)乙淮?。見面時(shí)父親很激動(dòng)，分手時(shí)則有種松了一口氣的感覺(jué)。父親和他們?cè)谝黄鹂傆幸环N寂寞的感覺(jué)。有一次，當(dāng)他們走之后，他對(duì)媽媽說(shuō)過(guò)一段話，意思是，在他們面前，他對(duì)自己的價(jià)值感到懷疑。他這一生，只有兩樁事業(yè)，一是革命，二是藝術(shù)。在他們篤實(shí)守護(hù)的錢的面前，這兩樁事業(yè)都失了位置，這也是他至今不愿回出生地看看的最大原因。他是寧在此地委屈著，也不愿去彼地落個(gè)寂寞的。由此看來(lái)，他的那一種自信的人生態(tài)度，那一種我行我素的生活原則，便只能在這一片與他不適宜的土地上才可確立了。他只有在這一片與他不適宜的土地上，才可建立他的人生。因這一片土地，是他種植革命與藝術(shù)這兩樁事業(yè)的土地，無(wú)論與他是多不協(xié)調(diào)，都分離不開了。因而，他所有的遭遇便是他的宿命了，也是我們的宿命了。⑤而奇怪的是，像他這樣不會(huì)做人的人，卻有著驚人的人緣。1978年上海那個(gè)奇熱的暑天，他膽囊炎大發(fā)作，除卻做手術(shù)別無(wú)他法。媽媽自己有冠心病、高血壓，弟弟還小，姐姐在外地，只有我和未婚夫兩人可照料病人。于是，“人藝”的男演員們便自發(fā)排了班次，倆小時(shí)一班地輪流看護(hù)父親，從不曾有過(guò)誤點(diǎn)的事情，令我們久久難以忘懷。我能看出人們真誠(chéng)地愛他，因他對(duì)人們的愛也是真心流露。他不會(huì)勉強(qiáng)自己去愛什么，可是如他要愛，其他人也無(wú)法勉強(qiáng)他不愛。也因他對(duì)別人不加矯飾，別人對(duì)他也同樣不加矯飾，不以虛禮往來(lái)。我們經(jīng)常聽到演員們以他的素材編演的“長(zhǎng)篇喜劇”，比如，喝了藥水之后，發(fā)現(xiàn)瓶上所書“服前搖晃”，于是便拼命地晃肚子。諸如此類，刻畫了一個(gè)糊里糊涂的父親。他活得輕松，人們與他處得也輕松。即便在他不很得意的時(shí)候，他的身邊也沒(méi)缺少過(guò)朋友。他沒(méi)有努力地去做人，反倒少了虛晃的手勢(shì)，使他更明白于人，更明白于世。與人、與世之間，因少了虛晃手勢(shì)所筑的障礙，倒更容易加入與介入。因此，他似是在人外，卻頗得人緣；似是在世外，卻又很積極。只是多了一種超然以應(yīng)付人事。所以，他倒也活得比誰(shuí)都自在。⑥當(dāng)然，他如此自在地做人，尚需條件。至少，在他朝人身后扔去一只玻璃杯子后，要有人為他打掃現(xiàn)場(chǎng)。他不食人間煙火，也皆因?yàn)樯杏腥藶樗傩拇祟愃资?。家庭便是他?jiān)強(qiáng)的后盾了。在這一個(gè)紛繁的世界里，他的純凈的哲學(xué)要建立并實(shí)踐，必得有人為他開辟一個(gè)清靜的場(chǎng)所。他在我們這一個(gè)家庭的安全的庇護(hù)下，可以極盡逍遙自在。因此，父親又是很幸運(yùn)的。曾有位朋友寫過(guò)關(guān)于我父親的文章，提及一則傳說(shuō)，說(shuō)他往雞湯里放洗衣粉，誤以為是鹽。而這位朋友卻不知道，我父親是連洗衣粉也不會(huì)朝雞湯里放的。就在不久之前，他還不懂得如何煮一碗方便面。后來(lái)，因保姆回鄉(xiāng)，他終于學(xué)會(huì)了下面，下得既快又好。他還學(xué)會(huì)了洗短褲和襪子。先用強(qiáng)力洗衣粉泡一夜，再用肥皂狠搓。大約搓去半塊肥皂，再洗凈了晾干，衣物確是雪白如漂。他是連一樁人間的復(fù)雜游戲都不會(huì)的。打牌只會(huì)打一種——早已失傳的“抽烏龜”，不憑機(jī)智，但憑運(yùn)氣。輪番地抽牌，抽到完就行了的那種。下棋還會(huì)下“飛行棋”，也只須擲擲骰子，憑了號(hào)碼走棋便可。他不會(huì)玩一切斗智的游戲，腹中沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)“春秋”“三國(guó)”，只迷戀一本本與世無(wú)爭(zhēng)的書。他最大的娛樂(lè)，也是最大的功課，便是讀書——中文的，或者外文的；戲劇的，或小說(shuō)的，個(gè)個(gè)種種。書也為他開辟了另一個(gè)清靜的世界，在那里，他最是自由而幸福，他的智慧可運(yùn)用得點(diǎn)滴不漏。⑦因了以上的這一切，他在離休以后的日子里，便不像許多老人那樣，覺(jué)得失了依傍而恍恍然，悵悵然。他依然如故，生活得充實(shí)而有興味。他走的是一條由出世而入世，由不做人而做人的道路，所以，他總能自在而逍遙。⑧這便是我眼睛里的父親。3．第①段寫作者對(duì)父親事業(yè)的了解，有何作用？請(qǐng)加以分析。________________________________________________________________________________________4．第③段的細(xì)節(jié)描寫使人忍俊不禁，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。________________________________________________________________________________________5．批評(píng)家認(rèn)為，王安憶的作品常呈現(xiàn)出以平淡而冷峻的筆調(diào)取得豐富深沉而頗具感染力的語(yǔ)言風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合本文進(jìn)行賞析。________________________________________________________________________________________6．評(píng)析作品所揭示的人生觀。________________________________________________________________________________________三、文言文閱讀（共1小題，滿分20分，每小題20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦晉圍鄭鄭既知亡矣若亡鄭而有益于君敢以煩執(zhí)事越國(guó)以鄙遠(yuǎn)君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（選自《左傳》）7．下列對(duì)文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是____A．秦/晉圍鄭/鄭既知亡矣/若亡鄭而有益于君/敢以煩執(zhí)事/越國(guó)以鄙遠(yuǎn)/君知其難也/B．秦/晉圍鄭/鄭既知/亡矣若亡鄭而有益于君/敢以煩執(zhí)事/越國(guó)以鄙遠(yuǎn)/君知其難也/C．秦/晉圍鄭/鄭既知亡矣/若亡鄭而有益/于君敢以煩執(zhí)事/越國(guó)以鄙遠(yuǎn)/君知其難也/D．秦/晉圍鄭/鄭既知/亡矣/若亡鄭而有益/于君敢以煩執(zhí)事/越國(guó)以鄙遠(yuǎn)/君知其難也/8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是____A．“晉侯、秦伯圍鄭”中“晉侯、秦伯”指的是晉文公和秦穆公；“侯”和“伯”指的是爵位，春秋時(shí)期爵位分為公、侯、伯、子、男五等。B．東道主原指東方道路上的主人。因當(dāng)時(shí)鄭國(guó)在秦國(guó)之東，接待秦國(guó)出使東方的使節(jié)，故稱“東道主”。后來(lái)人們把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅朔Q為“東道主”。C．《春秋》是我國(guó)現(xiàn)存最早的一部編年體史書，相傳為孔子根據(jù)齊國(guó)史官所編的《春秋》加以整理修訂而成；《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體史書，原名《春秋左氏傳》。D．“寡人”是在秦始皇之前的君主自稱，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期常用。而其后的皇帝一般都以“朕”自稱。各代體制習(xí)慣各有不同，一般被封諸侯王者也可自稱“寡人”。9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是____A．秦、晉兵臨城下，鄭國(guó)危在旦夕，在這種情勢(shì)下，燭之武不顧個(gè)人安危“夜縋而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國(guó)事為重的愛國(guó)精神。B．燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對(duì)方，又不失本國(guó)尊嚴(yán)，抓住了秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠(chéng)服。C．秦、晉曾是友好鄰邦，秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對(duì)秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對(duì)這種微妙的關(guān)系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關(guān)鍵。D．燭之武的勸說(shuō)，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊(duì)，還派部隊(duì)幫助鄭國(guó)防守，秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國(guó)不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。10．把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。________________________________________________________________________________________②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。________________________________________________________________________________________四、詩(shī)歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。醉落魄?九日吳勝之運(yùn)使黃鶴山登高①南宋?戴復(fù)古②龍山行樂(lè)③。何如今日登黃鶴。風(fēng)光政要人酬酢。欲賦歸來(lái)，莫是淵明錯(cuò)。江山登覽長(zhǎng)如昨。飛鴻影里秋光薄。此懷祗有黃花覽。牢裹烏紗，一任西風(fēng)作?！咀ⅰ竣俟?213年10月，宋遣真德秀使金議和，可能吳為副使，戴復(fù)古在他出發(fā)前在武昌黃鶴山設(shè)宴為他送行，酒筵上戴復(fù)古寫了這樣一闋詞。②戴復(fù)古，南宋著名江湖詩(shī)派詩(shī)人，部分作品抒發(fā)愛國(guó)思想，反映人民疾苦，具有現(xiàn)實(shí)意義。③東晉時(shí)期，大將軍桓溫重陽(yáng)節(jié)到龍山游玩，并設(shè)宴暢飲。席間孟嘉帽子被風(fēng)吹落，桓溫讓參軍孫盛寫一篇文章與他的帽子放在一塊嘲笑他，孟嘉立即從容地寫出一篇理由充分的答文，此時(shí)龍山已淪陷。11．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是____A．一開頭既交代了時(shí)間、地點(diǎn)，更表明詞人對(duì)朋友可能出使金國(guó)議和的反感。B．上闋尾句，看似是對(duì)歸隱的懷疑，實(shí)則表明心志，至少酬酢江山比出仕媚敵好。C．“長(zhǎng)如昨”，寫江山亙古如斯，“秋光薄”，寫秋意悲涼，暗含和朋友離別的苦悶。D．“此懷祗有黃花覽”感慨偏安的人太多，只有黃花知己，愛國(guó)之情溢于言表。12．“烏紗帽”在隋唐時(shí)為達(dá)官貴人所用的，以后可上下通用，具體到此詞，既可指達(dá)官貴人，也可指詞人自己，請(qǐng)據(jù)此分析“牢裹烏紗，一任西風(fēng)作”蘊(yùn)含的情感。________________________________________________________________________________________五、默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）13．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）四圍山色中，一鞭殘照里。，？（王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）（2）蓋文王拘而演《周易》；；；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》．（司馬遷《報(bào)任安書》）（3），行比一鄉(xiāng)，，而征一國(guó)者，其自視也亦若此矣。（《莊子?逍遙游》）（4），；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。（王勃《滕王閣序》）六、語(yǔ)言文字應(yīng)用（共1小題，滿分9分，每小題9分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成問(wèn)題。①更多更寬廣更強(qiáng)烈的沖擊，是再偏遠(yuǎn)的角落、再執(zhí)拗的心靈也無(wú)從避免的。流行哈語(yǔ)歌中花哨的裝飾音，年輕人服飾上的夸張而無(wú)用的飾物，孩子香甜吸吮著的“娃哈哈”，深山小道邊遺落的垃圾食品包裝袋……世人都需平等地進(jìn)入眼下的世界，無(wú)論多么堅(jiān)牢的古舊秩序都正在被打開缺口。雖然從那個(gè)缺口進(jìn)進(jìn)出出的仍是傳統(tǒng)的事物，但每一次出入都有些許流失和輕微的替換。我感覺(jué)到了。②是的，生活之河正在改道。傳統(tǒng)正在往舊河床上一日日擱淺。外在的力量固然蠻橫。但它強(qiáng)行制止所達(dá)到的效果遠(yuǎn)不及心靈的緩慢閉上眼睛。老人們還沒(méi)明白發(fā)生了什么事，年輕人就已經(jīng)自若地接受了新的現(xiàn)實(shí)。這又有什么錯(cuò)呢？世間的心靈，所渴望的所追逐的不都是那些更輕松的輕松，更愉快的愉快嗎？有誰(shuí)能在整個(gè)世界前行的汪洋大潮中獨(dú)自止步呢？牛羊數(shù)量正在急增，收入正在與古老的生產(chǎn)方式逐步告別——這場(chǎng)告別如此漫長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地去告別。似乎以多長(zhǎng)的時(shí)間凝聚成這樣的生活，就得以多長(zhǎng)的時(shí)間去消散。不會(huì)有陡然的變革，我們生活在勻速消散之中。勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等于靜止?fàn)顟B(tài)——這是最后的安慰。14．下列各句中的引號(hào)，和文中引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是____A．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，就是她們難得的佳肴。B．我喜歡所有的，被質(zhì)樸地、歡欣地對(duì)待著的家庭器具。我喜歡爺爺，是這“質(zhì)樸”與“歡欣”的最佳代言人。C．當(dāng)馬跑起來(lái)的時(shí)候，馬的蹄踝處會(huì)像折斷一樣向后別過(guò)去，所以才會(huì)有“馬蹄翻飛”這個(gè)詞語(yǔ)。D．卡西曾驕傲地告訴我說(shuō)爺爺是一位“毛拉”，“毛拉”大約是指有較高宗教地位的學(xué)者。15．請(qǐng)從修辭手法的角度對(duì)文中畫橫線的句子進(jìn)行賞析。________________________________________________________________________________________16．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“這沒(méi)有什么錯(cuò)。世間的心靈，所渴望的所追逐的都是那些更輕松的輕松，更愉快的愉快。沒(méi)有誰(shuí)能在整個(gè)世界前行的汪洋大潮中獨(dú)自止步?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么原文表達(dá)效果更好？________________________________________________________________________________________七、語(yǔ)言表達(dá)（共1小題，滿分11分，每小題11分）閱讀下面的文字，完成各題。夏衍的報(bào)告文學(xué)，數(shù)量不多，質(zhì)量也參差不齊，但它對(duì)中國(guó)報(bào)告文學(xué)的發(fā)展所產(chǎn)生的影響卻令其他作家____?！栋砉ぁ肥窍难苡?936年發(fā)表在左聯(lián)機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號(hào)上的一篇報(bào)告文學(xué)，該刊的社評(píng)曾指出：“《包身工》為中國(guó)報(bào)告文學(xué)開創(chuàng)了新的記錄。”（①）?！栋砉ぁ吠昝荔w現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的屬性特色，既縮短了報(bào)告文學(xué)與小說(shuō)的距離，又在報(bào)告文學(xué)與小說(shuō)之間劃出了嚴(yán)格的____。首先，夏衍的報(bào)告文學(xué)精于藝術(shù)營(yíng)構(gòu)，善于對(duì)生活場(chǎng)景和人物形象做逼真的描繪。“文學(xué)是人學(xué)”，特別是敘事性文學(xué)，是離不開對(duì)人物的描寫和刻畫的。夏衍的報(bào)告文學(xué)就擴(kuò)展了人物描寫和刻畫的范圍，而且著意通過(guò)富有典型意義的人物來(lái)揭示某些事物的本質(zhì)，使報(bào)告文學(xué)開始由以事為中心向以人物為中心轉(zhuǎn)變。再者，夏衍的報(bào)告文學(xué)是比較講究藝術(shù)結(jié)構(gòu)的，他改變了過(guò)去通訊、速寫等多作線性敘述的單純的結(jié)構(gòu)方式，而使作品的結(jié)構(gòu)富于變化，多姿多彩。如《包身工》巧妙地采用縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)方法，以包身工一天的生活勞動(dòng)為縱線，收放自如地____橫向事件，使全篇宛如一條斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透、嚴(yán)謹(jǐn)精美。在人物刻畫和場(chǎng)景的描寫上，他善于選擇富有特色的典型的生活片段和細(xì)節(jié)，作特寫鏡頭式的具體描繪，增強(qiáng)了作品的可視性和可感性。比如包身工早晨吃粥的情景就描繪得相當(dāng)細(xì)膩、逼真。文中對(duì)粥的描寫，能讓你立即聯(lián)想到豬食；女工們用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，蹲伏或站立在路上和門口就食的情景，使你仿佛聽到了她們的饑腸轆轆；至于老板娘將秈米、鍋焦、豆腐渣等攪拌之后給女工充饑的鏡頭，更是把包身工悲慘的生活揭示____，不能不引起人們的滿腔悲憤。最后，報(bào)告文學(xué)，無(wú)論是記事，還是寫人，都是作者帶著自己的觀點(diǎn)、感情來(lái)寫的。任何一個(gè)作者都不會(huì)對(duì)故事和人物進(jìn)行純客觀的敘述，而總是把自己的見解和感情訴諸筆端，用以說(shuō)服、感染讀者。夏衍的報(bào)告文學(xué)在主客觀結(jié)合方面達(dá)到了渾然一體的境界。他的作品把敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式融于一體，交錯(cuò)運(yùn)用，并且天衣無(wú)縫，恰到好處。（②）；《包身工》是抒情的，在關(guān)鍵處常常直抒胸臆，將作者自身的深切感受、愛憎情感和著包身工的血淚一起噴出。有時(shí)，夏衍又以精確的數(shù)據(jù)和事實(shí)，圍繞包身工制度的起源、發(fā)展為中心進(jìn)行深刻分析和直接評(píng)價(jià)，使作品具有強(qiáng)大的說(shuō)服力。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．望塵莫及界線勾通一針見血B．望其項(xiàng)背界限勾通入木三分C．望塵莫及界限勾連入木三分D．望其項(xiàng)背界線勾連一針見血18．下列句子中，與文中畫虛線的句子使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是____A．蘆柴棒，去燒火！還躺著，豬玀！B．紅磚罐頭的蓋子——那一扇鐵門一推開，就好像雞鴨一般地?zé)o秩序地沖出一大群沒(méi)有鎖鏈的奴隸。C．像鴿子籠一般地分得均勻，每邊八排，每排五戶，一共八十戶一樓一底的房屋。D．工作，工作，衰弱到不能走路趁是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎。19．下列在文中兩個(gè)括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．①這“新的記錄”不是數(shù)字的突破，而是質(zhì)的變化②《包身工》是敘事的，它向人們述說(shuō)包身工的悲慘遭遇B．①這“新的記錄”不僅是數(shù)字的突破，而且是質(zhì)的變化②《包身工》是敘事的，它向人們述說(shuō)包身工的悲慘遭遇C．①這“新的記錄”不是數(shù)字的突破，而是質(zhì)的變化②《包身工》向人們述說(shuō)包身工的悲慘遭遇，它是敘事的D．①這“新的記錄”不僅是數(shù)字的突破，而且是質(zhì)的變化②《包身工》向人們述說(shuō)包身工的悲慘遭遇，它是敘事的20．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。________________________________________________________________________________________八、作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）21．閱讀下面的文字，完成下面小題。有人聽天由命，有人扼住命運(yùn)的咽喉；有人盡人事而知天命，有人知天命而盡人事；有人知其不可而為之，有人知其不可而不為。不同的態(tài)度，往往造就不同的人生；不同的人生，也往往源于不同的態(tài)度。你最贊賞上面的哪種人生態(tài)度？請(qǐng)以材料中相應(yīng)的那句話作為立意的前提，提煉觀點(diǎn)，寫一篇議論文。要求：題目自擬，書寫工整，文體規(guī)范，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解把握文中重要概念，篩選辨析信息能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生理解把握文中重要概念能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語(yǔ)句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。1．本題考查學(xué)生理解把握文中重要概念，篩選辨析信息能力。根據(jù)文中的提示信息“這便是所謂義命之辨，內(nèi)外之辨”，再結(jié)合此句的前文“義只是盡其在我，只是反身內(nèi)求，我究竟該如何做，至于做了后的外面影響，我只有置之不問(wèn)，說(shuō)這是命，非人力所預(yù)”可知，A項(xiàng)表述最合理。故答案為：A。2．本題考查學(xué)生理解把握文中重要概念能力。A.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句出自屈原的名作《離騷》。意思是說(shuō)：在追尋真理（真知）方面，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地（上天下地）去追求和探索。B.上句即景寫風(fēng)吹水寒，渲染蒼涼悲壯的氣氛；下句抒寫決死的情懷，明知有去無(wú)還，卻毅然前往，決不回顧。C.“力拔山兮氣蓋世”一句，項(xiàng)羽概括了自己叱吒風(fēng)云的業(yè)績(jī)?！皶r(shí)不利兮騅不逝”，天時(shí)不利，連烏騅馬也不肯前進(jìn)了。D.諸葛亮出師伐魏之前，上表給蜀后主劉禪，表明自己為統(tǒng)一事業(yè)奮斗到底的決心。文中對(duì)“克難精神”的描寫的相關(guān)句子為“人能如此用心，自然只見有我不見有外面，只有我沒(méi)有外面，自然唯我所欲，更無(wú)困難可以阻擋，那外面盡多困難，也自然克服了”，根據(jù)對(duì)選項(xiàng)句子的解釋，可知，C沒(méi)有涉及克難精神。故答案為：C?！敬鸢浮?．①第①段寫“我”對(duì)父親的事業(yè)不了解，表明父親是孤獨(dú)的；②反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)父親的事業(yè)不了解，為下文寫對(duì)父親的逐漸了解做鋪墊。4．運(yùn)用細(xì)節(jié)寫父親的外貌，通過(guò)保姆的第一印象寫父親不注重外形的形象特點(diǎn)；同時(shí)干凈整潔的房間與父親的外貌形成對(duì)比，令人忍俊不禁。5．“平淡而冷峻”指客觀描寫和表達(dá)；“豐富深沉而頗具感染力”則指內(nèi)涵豐富，感情深沉，能夠感染讀者。如第②段寫父親不懂人情世故，評(píng)價(jià)父親的為人很客觀，但在平淡的話語(yǔ)中暗含對(duì)父親為人自然真誠(chéng)不矯飾的贊美，也表達(dá)了作為女兒對(duì)父親的關(guān)愛和擔(dān)憂。再如第⑤段在客觀的評(píng)價(jià)中包含對(duì)父親待人真誠(chéng)的肯定，也暗含對(duì)人與人之間相處方式的思考。6．①人應(yīng)當(dāng)活得自然純粹一些，少一點(diǎn)虛偽，多一點(diǎn)自然，不是為別人而活，而是為自己而活。②人應(yīng)當(dāng)有自己的人生信仰和生活原則，不隨波逐流。③人應(yīng)當(dāng)待人真誠(chéng)，與人交往單純，活得輕松，也能贏得友情。④人應(yīng)當(dāng)生活單純，愛好簡(jiǎn)單，多讀書，在書的清凈世界里獲得自由和幸福?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。答題時(shí)一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動(dòng)的環(huán)境、刻畫人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對(duì)比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（2）本題考查學(xué)生分析鑒賞細(xì)節(jié)描寫的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來(lái)講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞文本語(yǔ)言風(fēng)格的能力。文學(xué)作品的語(yǔ)言特色從用詞角度，可以分為清新、質(zhì)樸、豪放、瀟灑、舒緩等；從句式長(zhǎng)短可分為長(zhǎng)句短句，整句散句，主動(dòng)句被動(dòng)句，陳述句疑問(wèn)句，從修辭角度也可以鑒賞文章的語(yǔ)言，還可從用詞的角度去分析。

（4）本題考查學(xué)生分析評(píng)價(jià)文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時(shí)，首先表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點(diǎn)的理由，且言之成理，能自圓其說(shuō)，都視為正確答案。3．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。第①段寫作者對(duì)父親的事業(yè)并不了解，由“我從小就知道，父親是一個(gè)話劇導(dǎo)演。然而，導(dǎo)演究竟是做什么的，我卻很不明白”總說(shuō)對(duì)父親的事業(yè)并不明白；然后通過(guò)一個(gè)事例，看父親導(dǎo)演《海濱激戰(zhàn)》的感受“劇場(chǎng)中冷氣大開放，凍得人打哆嗦”“槍聲響起得是那么突兀，讓人毫無(wú)思想準(zhǔn)備，于是，渾身又是一陣大大的哆嗦。這便是那場(chǎng)戲給我留至今日的全部印象”具體說(shuō)明了自己并不了解父親的事業(yè)；最后總結(jié)“因此，對(duì)于父親的事業(yè)，我可說(shuō)是很少了解”。連女兒對(duì)父親的事業(yè)都不很了解，表明父女之間交流不多，側(cè)面表現(xiàn)父親的孤獨(dú)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)父親的事業(yè)不了解，為下文寫對(duì)父親的逐漸了解做鋪墊。后文對(duì)父親的為人處世、與人交往、生活方式等都進(jìn)行了描寫，與開頭形成了對(duì)照。

故答案為：①第①段寫“我”對(duì)父親的事業(yè)不了解，表明父親是孤獨(dú)的；②反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)父親的事業(yè)不了解，為下文寫對(duì)父親的逐漸了解做鋪墊。4．本題考查學(xué)生分析鑒賞細(xì)節(jié)描寫的能力。第③段的細(xì)節(jié)主要是父親的外貌描寫，“胡子拉碴、又黑又瘦、叫花子般”寫出了父親給保姆的第一印象是“臟”，“那么干凈的床，怎么能睡這樣臟的一個(gè)人？”，保姆的擔(dān)心從側(cè)面表現(xiàn)了父親的不修邊幅。總之，這處細(xì)節(jié)描寫將父親外貌的邋遢和保姆精心收拾干凈的房間形成對(duì)比，讀來(lái)令人忍俊不禁。

故答案為：運(yùn)用細(xì)節(jié)寫父親的外貌，通過(guò)保姆的第一印象寫父親不注重外形的形象特點(diǎn)；同時(shí)干凈整潔的房間與父親的外貌形成對(duì)比，令人忍俊不禁。5．本題考查學(xué)生鑒賞文本語(yǔ)言風(fēng)格的能力。“平淡而冷峻”意思是用語(yǔ)平淡，似乎不帶感情色彩，客觀描寫和表達(dá)；“豐富深沉而頗具感染力”則是指語(yǔ)言內(nèi)涵豐富而富有張力，能夠感染讀者。如第②段寫父親不懂人情世故，“他極保護(hù)自己個(gè)人的生活，他是愿意怎么生活就怎么生活的，毫不顧及別人會(huì)說(shuō)什么。別人對(duì)他留有什么印象，他是從不關(guān)心的。比起世上那些終年終月為別人的觀瞻營(yíng)造自己的生活的人，是要輕松，卻也多了一種別樣的艱難”，這段話評(píng)價(jià)父親的為人很客觀，但在平淡的話語(yǔ)中暗含對(duì)父親為人自然真誠(chéng)不矯飾的贊美，尤其是與“終年終月為別人的觀瞻營(yíng)造自己的生活的人”，作者更加認(rèn)可父親的人生態(tài)度；當(dāng)然“卻也多了一種別樣的艱難”也表達(dá)了作為女兒對(duì)父親這種格格不入的做派的關(guān)愛和擔(dān)憂。再如第⑤段“而奇怪的是，像他這樣不會(huì)做人的人，卻有著驚人的人緣”，接著敘述父親生病，家人照顧不過(guò)來(lái)，于是“人藝”的男演員們“便自發(fā)排了班次，倆小時(shí)一班地輪流看護(hù)父親，從不曾有過(guò)誤點(diǎn)的事情”，作者感慨“他不會(huì)勉強(qiáng)自己去愛什么，可是如他要愛，其他人也無(wú)法勉強(qiáng)他不愛。也因他對(duì)別人不加矯飾，別人對(duì)他也同樣不加矯飾，不以虛禮往來(lái)”，在客觀的評(píng)價(jià)中也包含對(duì)父親待人真誠(chéng)從而贏得“好人緣”，得到別人同樣以誠(chéng)相待的肯定，也暗含對(duì)人與人之間相處方式的思考。

故答案為：“平淡而冷峻”指客觀描寫和表達(dá)；“豐富深沉而頗具感染力”則指內(nèi)涵豐富，感情深沉，能夠感染讀者。如第②段寫父親不懂人情世故，評(píng)價(jià)父親的為人很客觀，但在平淡的話語(yǔ)中暗含對(duì)父親為人自然真誠(chéng)不矯飾的贊美，也表達(dá)了作為女兒對(duì)父親的關(guān)愛和擔(dān)憂。再如第⑤段在客觀的評(píng)價(jià)中包含對(duì)父親待人真誠(chéng)的肯定，也暗含對(duì)人與人之間相處方式的思考。6．本題考查學(xué)生分析評(píng)價(jià)文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。由第②段“他那一副很不知人情世故的樣子，便像是從天上掉下來(lái)的，真正是一派天然”“再?zèng)]有比父親更不會(huì)做人的人了，這大約也是因?yàn)樗錾?、成長(zhǎng)的地方，與我們這一片以做人為根本的土地相距甚遠(yuǎn)。他甚至連一些最常用的寒暄絮語(yǔ)都沒(méi)有掌握”“他極保護(hù)自己個(gè)人的生活，他是愿意怎么生活就怎么生活的，毫不顧及別人會(huì)說(shuō)什么。別人對(duì)他留有什么印象，他是從不關(guān)心的。比起世上那些終年終月為別人的觀瞻營(yíng)造自己的生活的人，是要輕松，卻也多了一種別樣的艱難”可知，父親不懂得人情世故，不會(huì)與人寒暄客套，不會(huì)說(shuō)一些違心的場(chǎng)面話，但他活得自然純粹，不是為別人而活，而是為自己而活。由第④段“他這一生，只有兩樁事業(yè)，一是革命，二是藝術(shù)。在他們篤實(shí)守護(hù)的錢的面前，這兩樁事業(yè)都失了位置，這也是他至今不愿回出生地看看的最大原因。他是寧在此地委屈著，也不愿去彼地落個(gè)寂寞的”“由此看來(lái)，他的那一種自信的人生態(tài)度，那一種我行我素的生活原則，便只能在這一片與他不適宜的土地上才可確立了”可知，父親有自己的人生信仰和生活原則，不會(huì)隨波逐流，甘愿忍受寂寞。由第⑤段“我能看出人們真誠(chéng)地愛他，因他對(duì)人們的愛也是真心流露。他不會(huì)勉強(qiáng)自己去愛什么，可是如他要愛，其他人也無(wú)法勉強(qiáng)他不愛。也因他對(duì)別人不加矯飾，別人對(duì)他也同樣不加矯飾，不以虛禮往來(lái)”“他活得輕松，人們與他處得也輕松。即便在他不很得意的時(shí)候，他的身邊也沒(méi)缺少過(guò)朋友。他沒(méi)有努力地去做人，反倒少了虛晃的手勢(shì)，使他更明白于人，更明白于世。與人、與世之間，因少了虛晃手勢(shì)所筑的障礙，倒更容易加入與介入。因此，他似是在人外，卻頗得人緣；似是在世外，卻又很積極。只是多了一種超然以應(yīng)付人事”可知，父親待人真誠(chéng)，愛憎分明，與人交往單純，反而能夠活得輕松，也能贏得人們的肯定。由第⑥段“他不會(huì)玩一切斗智的游戲，腹中沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)‘春秋’‘三國(guó)’，只迷戀一本本與世無(wú)爭(zhēng)的書。他最大的娛樂(lè)，也是最大的功課，便是讀書——中文的，或者外文的；戲劇的，或小說(shuō)的，個(gè)個(gè)種種。書也為他開辟了另一個(gè)清靜的世界，在那里，他最是自由而幸福，他的智慧可運(yùn)用得點(diǎn)滴不漏”可知，父親的生活單純，愛好簡(jiǎn)單，酷愛讀書，在書的清凈世界里獲得自由和幸福。正如文章最后所說(shuō)的那樣“他走的是一條由出世而入世，由不做人而做人的道路，所以，他總能自在而逍遙”。結(jié)合以上分析，從為人處世、人際交往、個(gè)人生活等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)即可。故答案為：①人應(yīng)當(dāng)活得自然純粹一些，少一點(diǎn)虛偽，多一點(diǎn)自然，不是為別人而活，而是為自己而活。②人應(yīng)當(dāng)有自己的人生信仰和生活原則，不隨波逐流。③人應(yīng)當(dāng)待人真誠(chéng)，與人交往單純，活得輕松，也能贏得友情。④人應(yīng)當(dāng)生活單純，愛好簡(jiǎn)單，多讀書，在書的清凈世界里獲得自由和幸福?！敬鸢浮?．A8．C9．C10．①我早先沒(méi)有任用您，現(xiàn)在事情危急才求你，這是我的過(guò)錯(cuò)啊！②依靠別人的力量，又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相爭(zhēng)取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

【參考譯文】（僖公三十年）晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)文公無(wú)禮，并且鄭國(guó)同時(shí)依附于楚國(guó)與晉國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國(guó)的）軍隊(duì)一定會(huì)撤退。”鄭伯同意了。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見到了秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來(lái)麻煩您。越過(guò)鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰邦晉國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上接待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，（鄭國(guó)可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國(guó)，怎么會(huì)滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國(guó)土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國(guó)對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國(guó)，于是秦國(guó)就撤軍了。晉大夫子犯請(qǐng)求出兵攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行！假如沒(méi)有那個(gè)人（秦伯）的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國(guó)。7．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來(lái)麻煩您。越過(guò)鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的?！耙印睘榫淠┱Z(yǔ)氣詞，后面應(yīng)斷開，排除B；“有益于君”為狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“于君有益”，中間不能斷開，排除CD。故答案為：A。8．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。C.“根據(jù)齊國(guó)史官所編的《春秋》”說(shuō)法錯(cuò)誤?！褒R國(guó)史官”應(yīng)為“魯國(guó)史官”。故答案為：C。9．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“秦對(duì)晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不正確，由原文“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”可知，應(yīng)是晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給秦，卻很快背約了。故答案為：C。10．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句得分點(diǎn)：“是”，這；“過(guò)”，過(guò)錯(cuò)；“是寡人之過(guò)也”，判斷句，這是我的過(guò)錯(cuò)。第二句得分點(diǎn)：“因”，依靠；“敝”，損害；“所與”，同盟者；“知”，通“智”，智慧。故答案為：①我早先沒(méi)有任用您，現(xiàn)在事情危急才求你，這是我的過(guò)錯(cuò)?。、谝揽縿e人的力量，又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相爭(zhēng)取代聯(lián)合一致，這是不符合武德的。【答案】11．C12．①深刻地揭露了投降派們那種“笑罵由人笑罵，好官我自為之”的卑鄙嘴臉，表現(xiàn)出作者對(duì)投降派的鄙夷。②表現(xiàn)了作者不畏投降派的迫害，堅(jiān)定的愛國(guó)情操?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的情感態(tài)度的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。11．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“暗含和朋友離別的苦悶”分析錯(cuò)誤。縱是登高作樂(lè)，其奈山河破碎，此處暗含對(duì)山河破碎的感傷。故答案為：C。12．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的情感態(tài)度的能力?！袄喂鼮跫啠蝗挝黠L(fēng)作”這句可以是指自己，也可以是指人，將幾層意味混合在了一起，讀來(lái)韻味無(wú)窮。它之所以有這樣的效果，在技巧上是借用了“烏紗”的雙重性，而又只寫出形象，并不加以詮釋之故。烏紗帽在隋唐時(shí)原為達(dá)官貴人所用的，以后才上下通用。所以它既可意味著指那些投降派，則“牢裹烏紗”這一形象就是深刻地揭露了他們那種“笑罵由人笑罵，好官我自為之”的卑鄙嘴臉，作者也在此表現(xiàn)出對(duì)他們的諷刺和鄙夷。同時(shí)，“烏紗”也可以是借孟嘉落帽的典故反襯之，以表示自己政治立場(chǎng)的堅(jiān)貞：我偏要緊裹紗帽，不讓西風(fēng)吹落?！拔黠L(fēng)”正是金風(fēng)。在當(dāng)時(shí)，朝廷由投降派掌握，任何反金愛國(guó)的行為都會(huì)受到迫害，這金風(fēng)不僅可以吹落烏紗，還可以掉腦袋的。然而這句的氣概卻是壯可吞牛，大有你其奈我何的英雄氣概。如果這烏紗是下人都可以戴的話，那么，他終于看到了西風(fēng)所無(wú)法吹落的力量之所在了。故這一結(jié)，實(shí)在是結(jié)得余音繞梁，妙趣橫生。有那樣多的側(cè)面閃著思想光芒，讓人玩味無(wú)窮。將作者不畏投降派的迫害、誓死捍衛(wèi)國(guó)家的感情非常生動(dòng)地表達(dá)了出來(lái)。故答案為：①深刻地揭露了投降派們那種“笑罵由人笑罵，好官我自為之”的卑鄙嘴臉，表現(xiàn)出作者對(duì)投降派的鄙夷。②表現(xiàn)了作者不畏投降派的迫害，堅(jiān)定的愛國(guó)情操。13．【答案】（1）遍人間煩惱填胸臆；量這些大小車兒如何載得起（2）仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》（3）故夫知效一官；德合一君（4）漁舟唱晚；響窮彭蠡之濱【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字“臆”“厄”“知”“蠡”的書寫。

故答案為：（1）遍人間煩惱填胸臆量這些大小車兒如何載得起

（2）仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃賦《離騷》

（3）故夫知效一官德合一君

（4）漁舟唱晚響窮彭蠡之濱

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等?！敬鸢浮?4．D15．使用了比喻和比擬的修辭手法。將“生活”比作“河流”，把在現(xiàn)代文明沖擊下生活的改變比擬成河流改造，傳統(tǒng)文明的消逝比擬成河流的擱淺，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了現(xiàn)代文明沖擊下傳統(tǒng)文化逐漸消逝的過(guò)程，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，抒發(fā)了作者對(duì)傳統(tǒng)無(wú)可挽回的悵惘和哀傷之情，引起讀者共鳴。16．①原文連用三個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣比改寫后的陳述句更加強(qiáng)勁有力，能夠增強(qiáng)表述的氣勢(shì)。②連用三個(gè)反問(wèn)句，既表明態(tài)度，又發(fā)人深思，引發(fā)讀者思考。③連用三個(gè)反問(wèn)句，構(gòu)成排比，長(zhǎng)短句交替，使得句式搖曳多姿。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查考生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。此類試題的解答，一般適用排除法，但考生在備考過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的積累記憶，同時(shí)在此基礎(chǔ)上汲取在平時(shí)使用過(guò)程中遇到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為高考總分的提升提供保障。

(2)本題考查賞析句子的能力。本題以綜合層面的問(wèn)題情境和開放性的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境為載體，進(jìn)行綜合性的考查。通過(guò)對(duì)文學(xué)性閱讀能力、語(yǔ)言策略與技能和寫作能力的考查，落實(shí)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等學(xué)科核心素養(yǎng)。解答此類題，需要先判斷語(yǔ)句所使用的修辭手法，然后結(jié)合修辭手法的作用，具體分析其在語(yǔ)句中的具體表達(dá)效果。

(3)本題考查了賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。解答此類題，可以從修辭手法、句式特點(diǎn)等方面入手。14．語(yǔ)段中“娃哈哈”中引號(hào)的作用是特定稱謂。

A.表示反語(yǔ)；

B.表示強(qiáng)調(diào)；

C.表示直接引用；

D.表示特定稱謂。與文段中引號(hào)用法相同。

故答案為：D。15．文中劃線的句子將“生活”比作“河流”，“傳統(tǒng)”之所以在“舊河床”上擱淺，是因?yàn)樵诂F(xiàn)代文明的沖擊之下，生活就像河流改道一般發(fā)生了目大變化，即把在現(xiàn)代文明沖擊之下生活的改變比擬成河流改道。與之相對(duì)的便是傳統(tǒng)文明的消逝，就像河流擱淺一般。如此比喻，比擬形象目生動(dòng)，表現(xiàn)了傳統(tǒng)文化日漸式微的事實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)上更具深意與內(nèi)涵，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了作者的悵惘之情，能夠使讀者產(chǎn)生共情。

故答案為：使用了比喻和比擬的修辭手法。將“生活”比作“河流”，把在現(xiàn)代文明沖擊下生活的改變比擬成河流改造，傳統(tǒng)文明的消逝比擬成河流的擱淺，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了現(xiàn)代文明沖擊下傳統(tǒng)文化逐漸消逝的過(guò)程，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，抒發(fā)了作者對(duì)傳統(tǒng)無(wú)可挽回的悵惘和哀傷之情，引起讀者共鳴。16．原句句式較為整齊，都是反問(wèn)句；連用三個(gè)反問(wèn)句在氣勢(shì)上更具說(shuō)服力和表現(xiàn)力，給讀者留下了諸多想象和思考的空間，而修改后的句子則顯得蒼白，不僅使得使得整個(gè)句子結(jié)構(gòu)混亂更為重要的是削弱了表達(dá)效果。

故答案為：①原文連用三個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣比改寫后的陳述句更加強(qiáng)勁有力，能夠增強(qiáng)表述的氣勢(shì)。②連用三個(gè)反問(wèn)句，既表明態(tài)度，又發(fā)人深思，引發(fā)讀者思考。③連用三個(gè)反問(wèn)句，構(gòu)成排比，長(zhǎng)短句交替，使得句式搖曳多姿?！敬鸢浮?7．C18．A19．A20．夏衍又以精確的數(shù)據(jù)和具體的事實(shí)，以包身工制度的起源、發(fā)展為中心進(jìn)行深刻分析和直接評(píng)價(jià)，使作品具有強(qiáng)大的說(shuō)服力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。做語(yǔ)言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語(yǔ)意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語(yǔ)脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

（4）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。17．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一空處，望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。望其項(xiàng)背：能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上(多用于否定式）。此處語(yǔ)境是指產(chǎn)生的影響卻令其他作家追趕不上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，所以應(yīng)用“望塵莫及”。第二空處，界線：①兩個(gè)地區(qū)分界的線。②不同事物的分界。③某些事物的邊緣。界限：①不同事物的分界。②盡頭處；限度。根據(jù)語(yǔ)境，兩詞皆可使用。第三空處，勾通：暗中串通，勾結(jié)。勾連：①勾結(jié)。②牽涉；牽連。語(yǔ)境說(shuō)的是夏衍善于用縱線將橫向事件牽連在一起，應(yīng)用“勾連”。第四空處，一針見血：比喻話說(shuō)得簡(jiǎn)短而能切中要害。入木三分：形容書法剛勁有力，也用來(lái)形容議論、見解深刻。語(yǔ)境說(shuō)的是夏衍深刻揭示了包身工的悲慘生活，應(yīng)用“入木三分”。故答案為：C。18．本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力?！笆谷鹑缫粭l斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透、嚴(yán)謹(jǐn)精美”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小說(shuō)的線索比作“彩帶”，把事件比作“珍珠”。A.“蘆柴棒”使用了借代的修辭手法，指文中的女工。B.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鐵門比作“紅磚罐頭的蓋子”，將女工比作“雞鴨”；C.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將女工住的房屋比作“鴿子籠”；D.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將女工的手腳比作“蘆柴棒”，將女工的身體比作“弓”。故答案為：A。19．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。根據(jù)前文“夏衍的報(bào)告文學(xué)，數(shù)量不多”可知，第一個(gè)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填“這‘新的記錄’不是數(shù)字的突破，而是質(zhì)的變化”，這樣前后意思才能吻合，據(jù)此排除B項(xiàng)和D項(xiàng)；第二個(gè)括號(hào)后說(shuō)的是“《包身工》是抒情的……”，要和這個(gè)句式相呼應(yīng)，第二個(gè)括號(hào)內(nèi)應(yīng)填“《包身工》是敘事的……”，據(jù)此排除C項(xiàng)。故答案為：A。