人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案

(一)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)(三)閱讀教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。(3)抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。(4)積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。(四)口語(yǔ)交際教學(xué)(五)習(xí)作教學(xué)(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)法教材分析教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字，自主學(xué)習(xí)掌握本單元的生詞。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.用心感受作者所描繪的美好境界，體會(huì)境界的自然美。教學(xué)本組教材，可用11～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題①同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友?會(huì)去探訪(fǎng)你的好朋友嗎?(二)讀通課文，掌握字詞清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂(lè)道別有深意(三)學(xué)習(xí)“出門(mén)”,感受心情(四)再讀課文，捕獲感知(1)作者在這里用了什么表達(dá)方法?這樣寫(xiě)有什么好處?用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。(2)有感情地朗讀。(1)指哪些朋友呢?請(qǐng)熟讀第五自然段。么說(shuō)?(這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋好，汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金(2)雨大嗎?下雨時(shí)的情景什么樣子?用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)(4)齊讀一遍。(德高望重的)古橋(潔白的)白云(雄渾的)瀑布(明鏡般的)的山泉(小詩(shī)般的)溪流(玄奧的)懸崖(清純的)云雀唱和(hèhé)樹(shù)冠(guānguàn)旋轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)蘊(yùn)含(yùnwēn)湛藍(lán)(zhànshèn)梔子(zhīzī)(1)隱蔽、僻靜的小路()(4)水波忽明忽暗的樣子。()(1)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。(2)走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！钸@個(gè)句子用的手法，形象地表達(dá)了自己和這兩位朋友間0☆這是作者走進(jìn)樹(shù)林，靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的。從中，我們真切地感受2、課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞(課件):水淋淋(lí2、組織交流(1)感悟雨聲的美妙、神奇：板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音美顏色鮮例：水淋淋(ABB)一陣陣()一縷縷()一首首()一叢叢() 第一課時(shí)同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。2、字詞檢查。3、交流反饋。齊讀)落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊峭()寵()拷()港()謐()教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、課前導(dǎo)入,介紹資料。2.觀(guān)賞圖片。4.介紹索溪峪的背景資料。2.理解詞語(yǔ)。3.理清文章脈絡(luò)第一段(1):索溪峪給人一種“野”的感覺(jué)。第二段(2—5:)索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。第三段(6):索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。(二)討論交流學(xué)習(xí)效果。2.水野。3.動(dòng)物“野”4.人野20索溪峪的野意念凈化一>野(山、水、物、人)—>返樸歸真蕩滌胸懷2.學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。(1)選擇話(huà)題，確定材料。(2)大膽構(gòu)思，精巧命題。聽(tīng)雨游×××(3)習(xí)作要求。(投影出示)(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。(3)組內(nèi)互讀互改。(2)學(xué)生交流評(píng)議。交流平臺(tái)(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)b嘗試?yán)斫狻?3)選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想a己亥雜詩(shī)(龔自珍)b月夜(劉方平)c菊花(元稹)(4)背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。(1)自由讀故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。祖國(guó)在我心中3.理解內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵句子的含義及其在表情達(dá)意的作用。教學(xué)本組教材，可用11～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口第一課時(shí)解(師指課題詹天佑),生齊讀。4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)這句話(huà)在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師分在2——3自然段。(2)背二、三自然段中感受深的部分。第二課時(shí)個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?小組合作學(xué)習(xí)。2.小組匯報(bào)險(xiǎn)，而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——(齊讀課題：詹天佑)板書(shū)設(shè)計(jì)：5、詹天佑杰出愛(ài)國(guó)1.造句。 2.寫(xiě)出近義詞：3、積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象?用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(練說(shuō)：的母親)2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)(2)感情朗讀。(1)古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子)(2)作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情?(3)感情朗讀。(1)理解悵望灰天的意思。(3)在淚光里，作者模糊地看到了什么?(4)感情朗讀。崇高的敬意真摯的愛(ài)慕生身母親=祖國(guó)母親()(2)躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。()(3)我當(dāng)時(shí)的①我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸()上天空，()上對(duì)面的屋頂。一切都() 3.有感情地朗讀課文。(一)導(dǎo)入新課(三)初讀課文，整體感知(四)精讀課文，體會(huì)情感(五)總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：7*彩色的翅膀表示向遠(yuǎn)處看()表示向上看()表示向下看()表示上級(jí)看下級(jí)()表示回過(guò)頭看()表示仔細(xì)看()表示向周?chē)?)表示看不起地看()表示憤怒地看()3.有感情地朗誦詩(shī)歌。(一)談話(huà)引入3.那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少(二)讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)初讀詩(shī)歌，了解大意比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)(四)多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感1.朗誦了這首詩(shī)，此時(shí)，你的心情怎樣?想到了什么?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。自由發(fā)揮，文體不限。板書(shū)設(shè)計(jì)：8*中華少年自豪驕傲()學(xué)語(yǔ)()學(xué)步()圓月()昆侖翱翔的()純潔的()璀璨的()嶄新的()愛(ài)我中華情于玉光正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅(jiān)定吧!聽(tīng)過(guò)演講嗎?在什么地方聽(tīng)過(guò)?(舉行婚禮、飯店開(kāi)業(yè)、大廈落成、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校里的報(bào)討論：這段話(huà)主要表達(dá)了什么觀(guān)點(diǎn)?(祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng))間8分鐘左右)1.用實(shí)物投影(或者口頭讀),展示三位學(xué)生的演講稿片段——這三個(gè)演講片段，分別代表4.再次請(qǐng)5-6位學(xué)生讀自己的演講稿片段。自豪?3.學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)演講稿子。(時(shí)間12分鐘左右)義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅(jiān)定吧!4.學(xué)生修改自己的演講稿?！爸腥A好兒男”故事會(huì)教學(xué)目標(biāo)1.善于和同學(xué)分享讀書(shū)學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。2.交流綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況，并進(jìn)行成果展示。課前準(zhǔn)備2.展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。交流平臺(tái)(1)用直線(xiàn)將相關(guān)的詞語(yǔ)連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理季羨林詹天佑雷達(dá)兵小高京張鐵路蝴蝶授粉(2)回憶說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象?和同桌(3)引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。(1)談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開(kāi)展了哪些活動(dòng)?(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中遇到了什么困難、問(wèn)題，是怎樣克服、解決的?由小組內(nèi)指定同(5)談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程中得到了哪些收獲?這是選自1949年4月周恩來(lái)在《關(guān)于和平談判問(wèn)題的報(bào)告》中的一句愛(ài)國(guó)名言。主要意思是這是1981年2月14日鄧小平為英國(guó)培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫(xiě)的序(1)朗讀自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。(2)介紹所收集句子或古詩(shī)詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?3)以小組為單位互相交流積累展示臺(tái)(1)觀(guān)察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課本中這些學(xué)生分別展示的是什么?(2)分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。2.舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)(2)組織學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習(xí)。本組教材可用12～15課時(shí)。其中，精讀課文5～6課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際14.有感情地朗讀課文。2.續(xù)編故事，展開(kāi)想象。教具準(zhǔn)備幻燈片第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：文章?(讀過(guò)他寫(xiě)的《跳水》)3.《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用兩三句話(huà)把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)1.看幻燈片，聽(tīng)讀課文。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段，想?2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本朗讀課文9-11節(jié)。如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?(生邊說(shuō)師邊貼紙條)②、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...還(想到)...”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)?嗎?(一生到黑板上排列)4、練讀9-11節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話(huà)，老師讀其他的。1、請(qǐng)同學(xué)默讀課文3-8節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過(guò)來(lái)?②、如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，()。③、桑娜想：與其(),不如()。寧可(),也要()。(三)、1、下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)?”6、自讀第24節(jié)，你漁夫的話(huà)中讀懂了什么?漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，()。與其(),不如()。寧可(),也要()。①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來(lái)()如果把他們抱來(lái)()這種矛盾憂(yōu)慮的心理?②、你又從哪些語(yǔ)句中讀懂了他想與其()不如()寧可()也要()的這種決斷的心理?-—(熬)什么意思?你從這個(gè)字中體會(huì)到什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)7、齊讀漁夫說(shuō)的話(huà)：24—27節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中注重以讀為主線(xiàn)，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中感悟課文的內(nèi)容，在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。教師還注意適時(shí)組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。布置作業(yè)等待丈夫溫暖而舒適的家(勤勞)第一次沉默時(shí)桑娜心里想：();漁夫心里想：();第二次沉默時(shí)桑娜心里想：();漁夫心里想：();寧可(),也要()。(1)誰(shuí)欺騙誰(shuí)?(2)為什么欺騙?(3)怎么騙?1.文章主要寫(xiě)了什么事?(1)文章主要寫(xiě)了什么事?(3)為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事?這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么?繼之眼晴一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)茫然的眼睛說(shuō)明什么?)放下!等碧云來(lái)拿!”(他為什么急了?)看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來(lái)……我突然間2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。來(lái)之()()()流不息理直氣()同心()力(1)他先是一愣，()眼睛一亮……(1)“別打孩子?！蹦贻p人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)()我父親。強(qiáng)制控制(1)帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修筑權(quán)，想進(jìn)一步()我國(guó)北部。(2)在賣(mài)不出馬草的日子，我就()自己不去書(shū)攤。第一課時(shí)鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)踞(盤(pán)踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)荒唐--(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。慈祥--(老年人的態(tài)度、神色)和藹安詳。2.文章層次變?3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?12*用心靈去傾聽(tīng)2.讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?) 、初讀課文，質(zhì)疑解疑3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流2.交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話(huà)，籠罩4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊5.你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?蘇珊有耐心有愛(ài)心第一課時(shí)口語(yǔ)交際(2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。(3)至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力派選手。(5)全班參與評(píng)選。(2)自練。(1)至少2人，最多3人。本組教材可用12～14課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，習(xí)作3課教學(xué)準(zhǔn)備：課件你吃驚嗎?為什么吃驚?(不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；生存的環(huán)境有多少?我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到2080年人類(lèi)會(huì)達(dá)到多少?(120億里公里是一個(gè)什么概念?航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)2000公里你估算要多少年?(20萬(wàn)你想去嗎?(太長(zhǎng)了，都死了。)一齊讀它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受?二、學(xué)習(xí)最后一段1、地球母親在向我們哭訴什么?把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。(1)讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎?——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料](2)讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪(4)地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待我們的母親的?——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”,你有什么感受?——地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么?——我們太不珍惜地球了學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。(5)教師范讀，你仿佛看到了什么?人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；地球母親正在不?？拊V；有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)——一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀!2、齊讀地球母親的哭訴之聲。3、出示資料：地球上的一天教師朗讀資料，什么感受?心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)——這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎?4、第三段“不是地球的恩賜……”人類(lèi)如果能夠節(jié)制的話(huà)，地球如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎?為什么?——沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)根本不能想象地球以前是怎么樣的?不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。課堂練習(xí)：1、播放《懂你》,學(xué)生寫(xiě)對(duì)地球母親的話(huà)。2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——只有一個(gè)地球板書(shū)設(shè)計(jì)：13.只有一個(gè)地球地球精資源活活代破壞保護(hù)災(zāi)難生存人類(lèi)(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容。(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。(1)憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著的是什么呢?對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢?(三四個(gè)即可)——指導(dǎo)讀——這(3)為什么大瀑布會(huì)葬送?(小組討論)(4)匯報(bào)： (談想法)為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球(1)總統(tǒng)主持葬禮是因?yàn)?)(2)這篇文章主要講()4.體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)第一課時(shí)1.完成填空練習(xí)：()的土地4.引讀2.3自然段。二、研讀課文，理解”神圣”了解“你們”是誰(shuí)?(白人)(2)為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母?3)感情朗讀4.5自然段。(4)“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?(5)有感情地朗讀6.7自然段。3.默讀9.10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。1.在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“,引神圣的土地善待空氣1.教學(xué)掛圖，課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)你看到了什么,想到了什么?三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”2.交流讀后感受。歸宿(sùxiù)不禁(jīnjìn)第一課時(shí)口語(yǔ)交際2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。揭題導(dǎo)入組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”2.進(jìn)行組內(nèi)交流。3.示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”3.全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)(3)全班交流。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。3.理解含義深刻句子的意思。4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(么或兒);畜(亡)(2)正音二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣(1)學(xué)生找后回答。(1)再次體會(huì)感情(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示)3、學(xué)生暢談(先讀原文，再談體會(huì))【(1)從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。(2)從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土端”如何講?兩個(gè)破折號(hào)有什么用?(說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教3、讀第14、16自然段(什么都不知道)不知道什么呢?師生對(duì)答：師生(2)小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)②“只看見(jiàn)()地覺(jué)得狀如()小狗而很兇猛。18我的伯父魯迅先生(一)談話(huà)導(dǎo)入(二)檢查生字詞的預(yù)習(xí)1.讀生字組詞(自讀、指名讀、比賽讀)餐：共16筆嚼：20筆(四)提出疑問(wèn)(一)導(dǎo)入新課回憶了伯父幾件事?板書(shū)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣?(找重點(diǎn)句)3.各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞(四)過(guò)渡(六)總結(jié)全文1.有感情地朗讀全文深?yuàn)W()()枯瘦()()詳細(xì)()()慈祥()()愛(ài)戴()()驚異()() 從何了解呢?對(duì)!通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。生是怎樣一個(gè)人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人?二、自讀自悟3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)樣的人呢?6、是怎樣一個(gè)人?你從哪里看出來(lái)的?1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會(huì)到什2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望……這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的!師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘設(shè)計(jì)意圖：全文的最大成功之處，是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，為本班同學(xué)或老師畫(huà)像。作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。設(shè)計(jì)意圖：作者以讀帶寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫(xiě)作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：19*一面一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉課堂練習(xí)：1、給加點(diǎn)字選擇正確注音地窖(jiào2、根據(jù)課文內(nèi)容填空課文緊扣“”字，次寫(xiě)到魯迅的外貌：的臉， 的崇高品質(zhì)和的性格。課后小記：20*有的人教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話(huà)導(dǎo)入(學(xué)生評(píng)價(jià))C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第四小節(jié)與第次等等讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài)……)(2)理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)你的精神已向大眾心底去投生!”互相交流重復(fù)。(同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn))1、“情愿做野草，等著地下的火燒”這句詩(shī)表明魯迅先生的態(tài)度是()A.對(duì)舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的反抗.B.對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無(wú)比憤恨.C.盼望舊社會(huì)徹底消亡.D.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè)C.概括了兩種人生的不同價(jià)值。D.說(shuō)明人總逃脫不了死的結(jié)局。①《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法。()(3)小組討論，合作學(xué)習(xí)。(4)匯報(bào)交流，師生評(píng)議。千夫：眾多的人。你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?的形象?習(xí)作一2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)同走進(jìn)課本P99頁(yè)和106頁(yè)。(2)匯報(bào)讀懂哪些要求。詩(shī)海拾貝閱讀材料3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書(shū)上標(biāo)出不懂的地方。3.學(xué)生質(zhì)疑。1.同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，說(shuō)明大家讀書(shū)認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問(wèn)題呢?(小結(jié)1.通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲?誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)?4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4.指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。片(闕),兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?2.小組內(nèi)討論交流。②這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)1.背誦這兩首詩(shī)。詩(shī)海拾貝活動(dòng)一搜集詩(shī)歌(2)什么是現(xiàn)代詩(shī)：第二課時(shí)活動(dòng)二整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌3.學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。第一課時(shí)1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。詩(shī)歌分類(lèi)表整理人：第二課時(shí)2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)?3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事?能交流一下嗎?6.師生交流。1.出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表(每人一張)3.交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。4.說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。5.欣賞詩(shī)歌(教師推薦)活動(dòng)一舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)二自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)2.嘗試寫(xiě)詩(shī)。1.你欣賞哪首詩(shī)?為什么?2.師相機(jī)歸納板書(shū)：大膽想象些事情……)1.巧用比喻：3.運(yùn)用夸張：4.運(yùn)用假設(shè)活動(dòng)三合作編詩(shī)集詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽3.成果展示第二課時(shí)1.必答題.每組5道題，每題10分。2.搶答題。共20道題，每題10分。答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。3.風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。4.評(píng)出優(yōu)勝組。綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”活動(dòng)總結(jié)2.還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎?請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次4.全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。(教師相機(jī)板書(shū)：詩(shī)歌的特點(diǎn)詩(shī)歌的分類(lèi)朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)合作精神和組織、策劃能力)5.接著剛才所寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程，詳細(xì)地寫(xiě)寫(xiě)自己活動(dòng)中的收獲。1.你喜歡海鷗嗎?您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的?1.說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題?(學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)哪些問(wèn)題?(設(shè)想問(wèn)題為：課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動(dòng)的段4.你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)?的樂(lè)譜”這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處?說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(預(yù)設(shè)1.抄寫(xiě)課文的新字詞。sùbǐngpǔyìcu2、下面句子不是比喻句的一句是()課時(shí)安排：1課時(shí)可愛(ài)……)2.分組交流學(xué)習(xí)情況。2.交流作者表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛優(yōu)哉游哉的?)3.交流自己喜歡的句子。善良忠誠(chéng)英勇堅(jiān)強(qiáng)24*金色的腳印(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)(三)德育滲透點(diǎn)(四)美育滲透點(diǎn)(一)啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課板書(shū)：11*金色的腳印(二)初讀課文，整體感知(3)說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么?有什么問(wèn)題?(三)深入探究3、匯報(bào)探究結(jié)果。針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：(1)開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。引導(dǎo)；“我”此刻會(huì)怎么想?(“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。)(3)“我”為了滿(mǎn)足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。(4)當(dāng)“我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)，是老狐貍給了“我”溫暖，使“我”得以蘇醒，“我”更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，“我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。設(shè)計(jì)意圖：深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：(1)這篇課文中描寫(xiě)的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。(2)課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。(四)總結(jié)擴(kuò)展1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：24、金色的腳印小狐貍(被捉)咬老狐貍送食正太郎選詞填空凝望注視盯瞪①它站在江灘的卵石上，久久()著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地()著盤(pán)旋翻飛的海鷗們。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的()著正太郎④他把眼睛都()圓了課后小記：1.談話(huà)引出課：2.明確話(huà)題要求，自主選擇話(huà)題。(1)指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話(huà)題的具體要求。(2)選擇自己喜歡的話(huà)題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。(1)如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行(2)你還知道那些傷害動(dòng)物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方(3)這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話(huà)練習(xí)，話(huà)語(yǔ)要清1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))1.從圖片中你看到些什么?2.從圖片中，你能想到些什么?(7)巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動(dòng)作等)(10)從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?(3)哪些要略寫(xiě)?第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))2.積累古詩(shī)。第一課時(shí)同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。(學(xué)生瀏覽本組課文)課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)(2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。5.班內(nèi)交流匯報(bào)(1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。(2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)6.教師總結(jié)第二課時(shí)日積月累(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。(2)指名讀全詩(shī)，正音。(3)你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀?(4)指名讀。(5)這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生提出問(wèn)題。(6)交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。(9)學(xué)生背誦展示。1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀6.交流閱讀體會(huì)。7.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。藝術(shù)的魅力教學(xué)本組可用12~14課時(shí)，其中精讀課文4~5課時(shí)，略讀課文2~3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，詞。老師再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫(xiě)什么的?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的2.生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。指導(dǎo)：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙謂/世/再無(wú)知音樣的故事呢?請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助課后的注釋?zhuān)宦?lián)系上下3.通過(guò)自學(xué)，你讀懂了什么?(伯牙和鐘子期互為知音)4.你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?(在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎?別人對(duì)他的贊美是什么樣的?為什的表白……)了幾次?意思一樣嗎?(好啊!)(真棒啊!了不起!真厲害!……)總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。6.感情誦讀2——4句。周?chē)娜藭?huì)怎么稱(chēng)贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)師：這句話(huà)僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情?