重慶市烏江新高考協(xié)作體2024-2025學年高三年級上冊9月月考語文試題

重慶烏江新高考協(xié)作體2025屆高考質(zhì)量調(diào)研（一）

語文試題

（分數(shù)：150分，時間：150分鐘）

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

劉勰以《燭之武退秦師》為例，認為好的說辭或縱或擒，要看情勢的需要。他還說，“凡說之樞要，

必使時利而義貞”“披肝膽以獻主，飛文敏以濟辭”，即認為說辭的關(guān)鍵，要對當時有利，意義正確，忠

于為君，敏于成事。這些話，對燭之武勸秦穆公退兵，完全是切合的。

燭之武說秦穆公。先退一步，說：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！笨隙ㄇ貢x圍城一定勝利。然后反過

來說，用了四層轉(zhuǎn)折。一層是鄭亡以后，秦國得不到鄭國，對秦國無利，所謂“越國以鄙遠，君知其難

也”。二層是滅亡了鄭國有利于晉國，即“亡鄭以陪鄰”。三層是加強了晉國就削弱了秦國，即“鄰之

厚，君之薄也”。這三轉(zhuǎn)就說明了滅亡鄭國對秦國的不利。四層是放過鄭國，對秦國有利，即“若舍鄭以

為東道主，行李之往來，共其乏困”。這些是就當前的情勢說的，用的是一縱一擒，一放一收。說到這里

好像話已說完了，但燭之武還要進一步說。因為以上講的滅亡鄭國以后，對秦國無利而有害，都是推測，

推測的話還沒有得到證明，所以還得舉出事實來做證，證明這種推測是正確的。

燭之武再引過去的事實做證。說秦穆公曾經(jīng)幫助晉惠公，送他回國即位。晉惠公愿把焦、瑕兩邑送給

秦穆公作酬報，可是他早上渡過黃河，晚上就筑防御工事拒絕秦國，說明晉君是背恩的。從而證明秦軍幫

晉軍滅亡鄭國以后，晉國也會背恩拋棄秦國，使秦國不利。因此再作進一步推論，晉國占領(lǐng)了鄭國，又會

向西侵占秦國。說到此，才算把秦穆公說服了。這就是劉勰說的“言資悅輝”“動言中務(wù)，順情入機”。

（摘編自周振甫《〈燭之武退秦師〉賞析》）

材料二：

對于軍事斗爭來說，光是雄辯的口才并不夠，大凡戰(zhàn)場上得不到的東西，要想憑外交口才得到是不現(xiàn)

實的，主要還是憑實力。然而，鄭國沒有相當?shù)膶嵙?。燭之武面臨的艱巨任務(wù)是：缺乏實力的后盾，要在

談判中以口才戰(zhàn)勝實力。

談判實際上就是辯論。對立的雙方利害關(guān)系相反，沒有共同語言，必須有一個雙方認可的前提，才能

把辯論轉(zhuǎn)化為對話。燭之武必須找到一個秦穆公認可的前提。他的杰出在于，抓住了一個關(guān)鍵詞“益”，

回避了眼前鄭國和秦國利害關(guān)系相反的難點，以于對方有益作為前提。這就把論題轉(zhuǎn)移了：第一，不是對

秦國和鄭國有沒有益，而是對秦國和晉國有沒有益；第二，不是眼下對秦國有沒有益，而是未來對秦國有

沒有益。

為了回避與秦對抗，燭之武坦然放低姿態(tài)：退一萬步說，“鄭既知亡矣”，鄭亡如果真對秦國有益

（“有益于君”）,那就聽便。但是，他反過來指出，鄭亡實際上并不有益于秦，相反有害于秦。有益轉(zhuǎn)

化為無益，條件有二。第一，滅了鄭國，鄭國成了秦國遙遠的邊地，可當中隔著晉國，秦國鞭長莫及，要

向晉國借道，管理卻受制于晉，對秦國有什么益處呢？第二，鄭國滅亡，實際上是增加了晉國的疆土，對

于晉國有益，那就意味著對秦國是無益的（“鄰之厚，君之薄也”）。這是從反面講。從正面講，如果不

滅亡鄭國，把鄭國作為東方大道上的朋友（“東道主”）,秦國有什么外交使節(jié)，鄭國可以提供食宿的方

便，這對秦國有什么害處呢？

說到這里，從邏輯上來說，是夠雄辯的了。但是，燭之武不像先秦的一般游說之士，滿足于邏輯的推

斷，他的厲害之處還在于，進一步用歷史的事實來實證。晉國的野心是很難滿足的。秦國曾經(jīng)有恩于晉惠

公，武裝護送他歸國，惠公承諾割讓焦、瑕二地，可是很快背約，早上渡過黃河，晚上就在黃河邊筑起工

事，防備秦國進入黃河以東的焦、瑕二地。在此基礎(chǔ)上，他進一步推斷，晉滅亡了鄭國，擴張了東邊的領(lǐng)

土，再要擴張，也就只能向西，除了攻打秦國，還有什么地方可去呢？

本來，秦穆公糾結(jié)于眼前戰(zhàn)事，燭之武從戰(zhàn)略上著眼，以長遠眼光徹底喚醒了秦穆公。秦國不但退

兵，且與鄭國結(jié)盟，駐兵于鄭，為鄭協(xié)防。

從這里可以看出，燭之武與先秦游說之士不同。先秦游說之士僅僅是以現(xiàn)場應(yīng)對的敏捷取勝，如劉勰

在《文心雕龍?論說》中所說，“喻巧理至”“飛文敏以濟辭”。以巧言妙喻取勝是暫時的，如《戰(zhàn)國

策》之《唐雎不辱使命》，唐雎作為外交使者，居然與秦王以在咫尺之間血拼相威脅，這不但是匹夫之

勇，而且后患無窮。又如晏子使楚，將楚國這個大國比作狗國，也只是逞一時口舌之快。外交不講究實力

是空的。燭之武的雄辯，完全著眼于實力在戰(zhàn)略上的利害轉(zhuǎn)化：晉長必然導致秦消。

燭之武在策略和戰(zhàn)略上有全面的考量。在兩路大軍壓境的危急關(guān)頭，策略上，第一，不是分兵抵抗，

而是談判；第二，先爭取利害關(guān)系不太密切的一方，瓦解其同盟關(guān)系，另外一方自然退兵。戰(zhàn)略上，不但

扭轉(zhuǎn)眼前的危局，而且從長遠看，化晉秦同盟為鄭秦同盟。有了這樣著眼于實力轉(zhuǎn)化的大視野，口才、邏

輯的勝利才有堅實的基礎(chǔ)。

（摘編自孫紹振《〈燭之武退秦師〉和春秋筆法》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.燭之武說秦穆公采用了一縱一擒、一放一收的方法，而在“擒”“收”的基礎(chǔ)上又引用事實進一步推

論。

B.燭之武引過去的事實做證，其目的是勸說秦穆公認清晉國的本來面目，進一步佐證自己的推測是正確

的。

C.燭之武認識到鄭國沒有相當?shù)膶嵙?，只著眼于鄭國與秦國的關(guān)系難以說服秦穆公，所以他認為可以用

口才戰(zhàn)勝實力。

D.燭之武的說辭，從邏輯上看具有雄辯的色彩，但燭之武認識到，只停留在口才上還不夠，還得靠事實

說話。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.兩則材料均引用了《燭之武退秦師》中的原話，其作用是一樣的，都體現(xiàn)了材料作者對歷史史實的主

觀認識。

B.燭之武站在秦國一方思考問題，沒有逞一時之勇，圖口舌之快，這是他在敵強我弱的情勢下的正確選

擇。

C.燭之武選擇秦國而不是晉國作為談判對手，是因為鄭國與秦國利害關(guān)系密切，能形成鄭秦同盟。

D.外交談判要善于抓住問題的要害，要有戰(zhàn)略眼光，比如，努力在談判中瓦解對方與他國結(jié)成的政治同

盟。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持材料一中第一段劉勰觀點的一項是（）

A.韓愈《師說》闡述人們?nèi)绾螌Υ蠋煛?/p>

B.孟子對齊宣王談如何施行王道。

C.莊子在《庖丁解牛》中強調(diào)依乎天理。

D.魏征向唐太宗進《諫太宗十思疏》告誡君王。

4.請簡要分析材料二的論證思路。

5.請結(jié)合兩則材料的觀點，對下面一則外交事件進行評價。

1919年1月28日，一戰(zhàn)結(jié)束后，27個戰(zhàn)勝國代表在巴黎凡爾賽宮召開戰(zhàn)后協(xié)約會議，中國作為戰(zhàn)勝

國，想借此次會議收回山東的主權(quán)。中國代表之一的顧維鈞在大會上發(fā)言：“山東是中國的，無論從經(jīng)濟

方面，還是戰(zhàn)略上，還有宗教文化上，中國不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷。”顧維鈞的發(fā)言

在西方引起強烈反響，當時的美國國務(wù)卿藍辛評價說：“顧氏堂堂正正之演說，實使日本委員垂頭喪氣，

啞口無言?！钡z憾的是，會議的最后，中國也沒有收回對山東的主權(quán)，西方列強反而將德國在山東的權(quán)

利全部轉(zhuǎn)給日本。于是，中國代表團拒絕在這份屈辱的和約上簽字。這是中國外交史上第一次說“不”。

【答案】LC2.B3.D

4.①開篇指出“對于軍事斗爭來說，光是雄辯的口才并不夠……主要還是憑實力”，以此提出燭之武是在

缺乏實力后盾的條件下，要在談判中以口才戰(zhàn)勝實力。②接著闡釋了燭之武的談判技巧：策略上回避了眼前

鄭國和秦國利害關(guān)系相反的難點，以于對方有益作為前提，以長遠眼光徹底喚醒秦穆公，著眼于實力在戰(zhàn)略

上的利害轉(zhuǎn)化。③最后再次總結(jié)：燭之武在策略和戰(zhàn)略上有全面的考量。

5.①顧維鈞的發(fā)言，對當時有利、立場正義、以國家利益為重、有理有據(jù)。②弱國無外交，在戰(zhàn)場上得不到

的東西，僅憑外交口才得到也是很難得的，雖然顧維鈞的發(fā)言引起很大反響，但是仍然無法收回對山東的主

權(quán)。③當時的中國貧困落后，在缺乏實力的情況下，顧維鈞的發(fā)言和中國代表團的拒簽在外交上維護了國家

尊嚴。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。

C.“所以他認為可以用口才戰(zhàn)勝實力”錯，材料二是說“燭之武面臨的艱巨任務(wù)是：缺乏實力的后盾，要

在談判中以口才戰(zhàn)勝實力”，“用口才戰(zhàn)勝實力”是燭之武面臨的艱巨任務(wù)，而不是他認為。

故選Co

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“都體現(xiàn)了材料作者對歷史實的主觀認識”錯誤。引用了《燭之武退秦師》中的原話是為了給自己的主

觀認識尋找客觀依據(jù)。

C."是因為鄭國與秦國利害關(guān)系密切，能形成鄭秦同盟”錯誤。燭之武選擇秦國而不是晉國作為談判對手

是因為晉國與鄭國相鄰，滅亡了鄭國，對晉國有利，但秦國并不能得到實際的好處。

D.“要有戰(zhàn)略眼光，比如，努力在談判中瓦解對方與他國結(jié)成的政治同盟”錯誤，“努力在談判中瓦解對

方與他國結(jié)成的政治同盟”是策略而非戰(zhàn)略。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

依據(jù)材料一第一段可知，劉勰的觀點認為說辭的關(guān)鍵，要“對當時有利，意義正確，忠于為君，敏于成

事”。

A.“闡述人們?nèi)绾螌Υ蠋煛保粚儆凇罢f辭”，且不屬于“忠于為君”。

B.“孟子對齊宣王談如何施行王道”只是談?wù)撊绾问┬型醯?，不符合“敏于成事”的特點。

C.《庖丁解?！分小耙篮跆炖怼笔菑娬{(diào)順應(yīng)自然，物我合一，并非針對時弊的說辭，且不符合“忠于為

君”的特點。

D.《諫太宗十思疏》是魏征寫給唐太宗的奏章，意在勸諫太宗居安思危，戒奢以儉，積其德義。完全符合

“對當時有利，意義正確，忠于為君，敏于成事”的特點。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學生分析文章論證思路的能力。

材料二第一段首先說“對于軍事斗爭來說，光是雄辯的口才并不夠……主要還是憑實力”，以此提出燭之

武面臨的艱巨任務(wù)是：缺乏實力的后盾，要在談判中以口才戰(zhàn)勝實力。

接著闡述燭之武的談判技巧：第二、三段是說燭之武講究策略，“抓住了一個關(guān)鍵詞'益'，回避了眼前

鄭國和秦國利害關(guān)系相反的難點，以于對方有益作為前提”，指出“鄭亡實際上并不有益于秦，相反有害

于秦。有益轉(zhuǎn)化為無益”；第四、五、六段是說，燭之武與先秦游說之士不同，不僅講究策略，更講究戰(zhàn)

略；“燭之武的雄辯，完全著眼于實力在戰(zhàn)略上的利害轉(zhuǎn)化：晉長必然導致秦消”。

結(jié)合最后一段關(guān)鍵句“燭之武在策略和戰(zhàn)略上有全面考量”可知，再次總結(jié)闡述：燭之武在策略和戰(zhàn)略

上有全面的考量。

【5題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

①結(jié)合題干材料“山東是中國的，無論從經(jīng)濟方面，還是戰(zhàn)略上，還有宗教文化上，中國不能失去山東，

就像西方不能失去耶路撒冷”可知，顧維鈞的發(fā)言，對當時有利、立場正義、以國家利益為重、有理有

據(jù)。

②材料中說“對于軍事斗爭來說，光是雄辯的口才并不夠，大凡戰(zhàn)場上得不到的東西，要想憑外交口才得

到是不現(xiàn)實的，主要還是憑實力”，弱國無外交，在戰(zhàn)場上得不到的東西，僅憑外交口才得到也是很難得

的，雖然顧維鈞的發(fā)言引起很大反響，但是“中國也沒有收回對山東的主權(quán)，西方列強反而將德國在山東

的權(quán)利全部轉(zhuǎn)給日本”，仍然無法收回對山東的主權(quán)。

③“中國代表團拒絕在這份屈辱的和約上簽字。這是中國外交史上第一次說‘不'"，當時的中國貧困落

后，在缺乏實力的情況下，顧維鈞的發(fā)言和中國代表團的拒簽在外交上維護了國家尊嚴。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

紅旗渠（節(jié)選）

楊林

（第一幕）

［太行山下，漳河岸邊，山如屏障，峻高蔽日，河水奔騰，濤聲如雷。

［山腳下，一北方漢子踏著濤聲走來。他身著寬衣大褲，操豫北口音，一步跨上漳河堤岸，面色凝

重，深沉眺望。

楊貴我是林縣縣委書記楊貴，現(xiàn)在是1959年10月29日，今天，我們在這里召開縣委常委擴大會

議，專門就“引漳入林”問題再次進行表決！同志們，表決之前，我請大家看三樣東西：第一，看看腳下

的土地?

［曠野間，土地龜裂，旱象驚人。

楊貴我們一路走來，大家都看到了，地，張著大嘴，在等水喝，第二，我請大家要看的就是這條

近在咫尺的濁漳河——

［濁漳河，水聲隆隆，波濤又起。

楊貴聽聽，它在翻滾打浪啊！多好的水，就這樣從我們的身邊嘩嘩地流走啦！最后，請大家看看

身后的這座太行山----

［太行山，峻崖傾斜，仿佛壓在頭頂。

楊貴就是這座山，擋著漳河水，硬是流不進我們林縣呢！今年這場大旱，百年不遇，林縣境內(nèi)的

淅河干了，漁河干了，淇河干了，露水河也干了。我們修好的水庫無水可蓄，挖好的水渠無水可引，老百

姓又要牽著毛驢、挑著水桶，翻山越嶺地取水了。事實已經(jīng)證明“引漳入林”迫在眉睫！所謂的“引漳入

林”，就是劈開這座太行山，讓漳河水穿山越嶺地流進林縣。我知道“引漳入林”工程浩大，干起來不容

易，可是林縣55萬人需要水，91萬畝耕地需要水！嗨！誰讓我們趕上了呢，躲避，不干，那我們就會挨

罵，老百姓會罵我們是一批廢物！

［一群人影從四面八方聚攏過來。

李貴（舉手，宣誓般）林縣縣長李貴同意！

路秉忠（舉手，宣誓殷）林縣縣委副書記路秉忠同意！……

［聲聲鏗鏘，驚天動地。身形矗立，狀如群雕。

黃繼昌（躊躇良久，慢慢舉手）副縣長黃繼昌不同意！

［眾驚愕之余，齊把目光射向黃繼昌。

楊貴（一愣，笑）老黃？我就知道，你準會和我唱反調(diào)。

黃繼昌（不加理會，繼續(xù)陳述）“引漳入林”工程，確實令人向往，但是——

楊貴但是啥？

黃繼昌我是木匠出身。按照我們的規(guī)矩；必須先把料備齊，再量尺寸，下線，然后再動鋸，動

斧。請問咱們的料備齊了嗎？錢有嗎？

楊貴（幽默地拍拍口袋）有，不多，可我們有人——55萬！

黃繼昌“引漳入林”工程主干渠70多公里，渠線大多都在太行山懸崖峭壁之上，大型施工機

械，咱們有么？

楊貴沒有，但我們有一種精神----自力更生！

第三幕

［光起。拐頭山村口、祠堂門前。山坡上的人影幻化為拐頭山村民的身影。村支書王寶金佇立山坡，

密切關(guān)注著遠處所發(fā)生的一切。

王寶金拐頭山的黨員、團員、基干民兵——

黨團員（紛紛答應(yīng)）在呢。

王寶金拿起鐵鍬、鐮頭，準備拆祠堂。該拆的拆，該搬的搬，天大亮之前，必須把這（指祠堂）

給我收拾利亮。

眾村民（欲言又止）支書——

王寶金咋啦？（再次命令）聽著，三條：一，抓緊時間，二，注意安全，三，把拆下來的磚、

瓦、才稟條，在門口，擺好，放好，保護好。祠堂早晚還得再蓋。明白嗎？

［一個和王寶金年紀相仿的老婦被眾人推出人群。

老伴（怯怯地）他爹！這祠堂咱今兒能不能不拆呀？

王寶金為啥？

老伴大家伙兒都說，今兒……可是個正月十五啊。

眾村民是啊。

王寶金（默默從腰間拔出煙袋，沖著老伴打了過去）就你能！就你這個破嘴敢說話……

眾村民（撲過來，紛紛護住老伴）支書，不敢打！

王寶金（哽咽著質(zhì)問）誰還有話說？

眾村民（哭求著）俺們啥都不說啦，不說啦！

［楊貴帶領(lǐng)通信員在山坡閃出。

楊貴老同志，你們這是干什么？

王寶金拆祠堂。

一黨員（跑上，低聲）支書，祖宗的牌位都搬完了。

王寶金（嚴厲地糾正）“請”，一點規(guī)矩都不懂，祖宗牌位要說請。

一黨員支書，祖宗的牌位都“請”完了。

王寶金祖宗的牌位已經(jīng)擺好了！供享也上了。祠堂拆了，禮數(shù)不能少！

［楊貴等人，悄悄閃到一邊，充滿感激地觀看著眼前這特殊的祭祖。

王寶金（終于難以抑制，沖天嚎啕）老祖宗們啊，我王寶金帶著全村老少給祖宗賠罪了！老祖

宗！我知道不能拆呀！可咱擋著道了！不能因為咱這一個村子就耽誤了“引漳入林”的大事?。【褪前颜?/p>

個村子都拆光了，咱也不能心疼??！老祖宗，這缺水的時光，老幾輩可是都過夠了，過膩了，過怕了，咱

不能讓咱的子孫后代再接著過了……

眾村民（村民典酒，叩拜，長跪不起）老祖宗！

楊貴（疾步上前，端起水酒，望空一拜）拐頭山王家列祖列宗，接著老支書的話兒，我再補充幾

句。大渠，將來就從咱村后這半山腰通過。修渠的時候，給咱村留個閘口，想用水了，輕輕一提閘門，漳

河水嘩嘩啦啦就能流進咱村了。

眾村民（抬起身軀，半信半疑）噢！

楊貴只要有了水，咱隊可以有果園，栽蘋果，種杏，種梨，四季水果，吃啥有啥。

眾村民（無限向往）噢！

楊貴只要有了水，咱村可以修水庫，能養(yǎng)魚，能灌溉，能洗衣裳能洗澡，天熱了還能游泳啊。

眾村民（驚嘆）噢！

楊貴只要有了水，咱除了種小麥、玉米、大豆，咱還能種水稻——

眾村民（疑惑）水稻是啥？

楊貴大米。

王寶金都聽到了嗎，水稻就是大米。

楊貴王家的列祖列宗，記著我一句話：今天借你一條路，明天還你一條渠！

［楊貴典酒，一揖，匆匆離去。

6.下列對劇本相關(guān)內(nèi)容的理解，正卿的一項是（）

A.曠野間、濁漳河、太行山的景象揭示了“引漳入林”的必要性和迫切性，側(cè)面體現(xiàn)出縣委書記楊貴對

于實施工程的信心和決心。

B.持反對態(tài)度的黃繼昌與其他干部們形成鮮明對比，他以自身的木匠經(jīng)驗來決斷工程的不可實施性，可

謂是管窺蠡測、目光短淺。

C.村民們對王寶金的命令“欲言又止”，老伴語氣也是“怯怯的”，是因為王寶金是個在工作和生活中

雷厲風行、說一不二的人。

D.拐頭山村民們發(fā)出三個連續(xù)的感喟詞“噢”，他們不知水稻是何物，這反映了其貧窮落后和長期受干

旱折磨的情狀，令人唏噓。

7.下列對劇本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不亞確的一項是（）

A.舞臺動作提示能夠充分展現(xiàn)人物情感和性格，比如王金寶“哽咽著”“沖天嚎啕”展示了他內(nèi)心的矛

盾和痛苦，也體現(xiàn)了他的深明大義。

B.眾角色對話可以形成戲劇沖突，楊貴和黃繼昌對于“引漳入林”工程各執(zhí)己見，村民和支書王寶金在

拆祠堂的時間問題上也意見不合。

C.戲劇語言包含豐富的潛臺詞，比如“今兒……可是個正月十五啊"，潛臺詞就是“正月十五大過節(jié)的

拆祠堂恐怕會讓大家心里不好受”。

D.節(jié)選的兩幕劇本都圍繞著“引漳入林”的物質(zhì)條件和自力更生的精神展開矛盾沖突，塑造了極具特色

的林縣干部群眾人物群像。

8.舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結(jié)尾和對話中間的說明性文字，請結(jié)合劇本開頭的畫線句子簡要分

析舞臺說明的作用。

9.”觀其言知其人，聞其聲明其性”。塑造鮮明的人物形象離不開個性化語言，請結(jié)合劇本中王寶金的臺

詞分析其語言的個性化特點。

【答案】6.D7.D

8.①增強舞臺氣氛，交代故事背景?！熬弑稳眨瑵暼缋住痹谛蝿莺吐晞萆蠣I造舞臺效果，交代了實施

“引漳入林”工程的故事背景。自然環(huán)境的惡劣、楊貴的深沉眺望，為下文的縣委擴大會議對“引漳入林”

進行表決做鋪墊。②展示人物形象，烘托人物心情。通過外貌、動作、神態(tài)描寫，塑造了楊貴樸實矯健的領(lǐng)

導者形象，山高水急的環(huán)境烘托楊貴的心急如焚。

9.①語言切合身份?！氨仨毎堰@給我收拾利亮”是他作為村支書的命令，“不能因為咱這一個村子就耽誤

了‘引漳入林'的大事啊”是他作為村支書的顧全大局。②語言符合性格?！痹摬鸬牟穑o我收拾利

亮”體現(xiàn)他的雷厲風行。"三條：一，抓緊時間，二，注意安全，三，……”體現(xiàn)他的心思縝密，顧事周全。

“就是把整個村子都拆光了，咱也不能心疼啊”體現(xiàn)他的深明大義。③語言順應(yīng)情境。”就你能！就你這個

破嘴敢說話”“誰還有話說”，面對村民的猶豫不決，王寶金只能對老伴發(fā)火施暴，以這樣“專橫”的方式

讓村民們服從命令，堅決維護“引漳入林”工程。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“信心和決心”錯，只能體現(xiàn)楊貴的決心，不能體現(xiàn)其信心。

B.“管窺蠡測、目光短淺”錯，黃繼昌的反對是其心思縝密的體現(xiàn)，他對工程是做了一定調(diào)查了解的，并

不是目光短淺。

C.“因為王寶金是個在工作和生活中雷厲風行、說一不二的人”錯，村民們和老伴的態(tài)度是因為既想支持

工程的開展而又不想在元宵節(jié)拆祠堂的矛盾心理。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“都圍繞著‘引漳入林'物質(zhì)條件和自力更生的精神展開矛盾沖突”錯誤。第一幕中黃繼昌和楊貴的

對話中“請問咱們的料備齊了嗎？錢有嗎？”“大型施工機械，咱們有么？”“但我們有一種精神一一自

力更生！”，體現(xiàn)了物質(zhì)條件和自力更生精神的矛盾沖突。第三幕中王寶金對老伴發(fā)火施暴，以這樣“專

橫”的方式讓村民們服從命令體現(xiàn)了拆祠堂的現(xiàn)實和“引漳入林”美好愿景之間的矛盾沖突。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學生分析舞臺說明的作用的能力。

①增強舞臺氣氛，交代故事背景?！吧饺缙琳希弑稳?，河水奔騰，濤聲如雷”描寫了太行山的高峻形

態(tài)和漳河水奔騰的濤聲，在形勢和聲勢上營造舞臺效果，交代了實施“引漳入林”工程的故事背景。

②展示人物形象，烘托人物心情。“身著寬衣大褲”是外貌描寫，”踏著濤聲走來”“一步跨上漳河堤

岸”是動作動作，“面色凝重，深沉眺望”是神態(tài)描寫，通過這些描寫手法，塑造了楊貴樸實矯健的領(lǐng)導

者形象，“山如屏障，峻高蔽日，河水奔騰，濤聲如雷”山高水急的環(huán)境烘托楊貴的心急如焚。

③推動故事情節(jié)。“山如屏障，峻高蔽日，河水奔騰，濤聲如雷”凸顯自然環(huán)境的惡劣，“面色凝重，深

沉眺望”神態(tài)動作凸顯楊貴的焦急心理，舞臺說明為下文的縣委擴大會議對“引漳入林”進行表決做鋪

墊。

【9題詳解】

本題考查學生鑒賞語言表達藝術(shù)、作品的人物形象的能力。

①語言切合身份。”必須把這給我收拾利亮”帶有命令的語氣，符合他村支書的身份；“不能因為咱這一

個村子就耽誤了‘引漳入林’的大事啊”體現(xiàn)他的顧全大局，符合他作為村支書的身份。

②語言符合性格。”該拆的拆，……給我收拾利亮”語言干脆利落、語氣堅決，體現(xiàn)他的雷厲風行的性

格；“三條：一，抓緊時間，二，注意安全，三，……”語言簡潔明了，思路清晰有條理，體現(xiàn)他的心思

縝密，做事完備齊全的性格；”就是把整個村子都拆光了，咱也不能心疼啊”認識到“引漳入林”對林縣

人民的重要性，甘愿自己村子做出犧牲，體現(xiàn)他的識大體、顧大局的性格。

③語言順應(yīng)情境?！熬湍隳埽【湍氵@個破嘴敢說話”“誰還有話說”，這是在老伴被眾人推出人群，怯怯

地代表村民請求能不能不在正月十五拆祠堂時，王寶金說的話，語言表面顯得“粗暴、專橫”，但在當時

面對村民的猶豫不決，王寶金只能對自家人一一老伴發(fā)火施暴，以這樣“專橫”的方式讓老伴退卻，讓村

民們服從命令，堅決為“引漳入林”工程作出犧牲，堅決推動這一工程的進行。

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本,：

某啟：昨日裝教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。雖欲強聒，終

必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨。重念黎君實視遇厚，于反覆不宜鹵莽，故今具通所以，冀君實或

見恕也。

蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者，以為侵官、生事、征

利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉

先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹之

多，則固前知其如此也。

（節(jié)選自《答司馬諫議書》）

文本二：

壬申，以司馬光為樞密副使，鳥辭不拜。初，光素與王安石厚，及行新法，貽書開陳再三，又與呂惠

卿辯論于經(jīng)筵，安石不樂。帝欲大用光，訪之安石，安石日：“光，外托靡J團上之名，內(nèi)懷附下之實。

所言盡害政之事，所與盡害政之人，而欲寞之左右，使預國論，此消長之機也。光才豈能害政？但在高

位，則異論之人倚以為重。韓信安漢赤怩趙至氣奎令用為是與異迨著安赤怩也及安石稱疾不出，帝乃

以光為樞密副使，光辭日：“陛下所以用臣，蓋察其狂直，庶有補于國家。若徒以祿位榮之，而不取其

言，是以天官私非其人也。臣徒以祿位自榮，而不能救生民之患，是盜竊名器以私其身也。陛下不能罷制

置條例司，追還提舉官，不行青苗、助役法，雖不用臣，臣受賜多矣。青苗之散，使者恐其逋負，必令貧

富相保，貧者無可償則散而之四方，富者不能去，必責使代償。十年之外，貧者既盡，富者亦貧。常平又

廢，加之以師旅，因之以饑僮，民之嬴者必委死溝壑，壯者必聚而為盜賊，此事之必至者也。”疏凡九

上，帝使謂之曰：“樞密，兵事也，官各有職，不當以他事為辭。"光對日：“臣未受命則猶侍從也，于

事無不可言者?！睍彩瘡推鹨暿拢讼略t允光辭，收還敕誥。

（節(jié)選自《宋史紀事本末?王安石變法》）

【注】靡I（mo）:規(guī)勸，直言勸諫。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要要斷開，請用鉛筆在答題紙上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。

韓信立漢A赤幟B趙卒氣奪C今用D光E是與F異論者C立H赤幟也

11.下列對文中詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“昨日蒙教”中的“蒙”與下文“重念蒙君實視遇厚”中的“蒙”字含義相同。

B.“故今具道所以"中的“道”解釋為“說”，與“從驪山下，道芷陽間行”《鴻門宴》中的“道”意義

不同。

C.“固辭不拜”中的“固”是堅決之意，與“臣固知王之不忍”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“固”字含

義相同。

D.“誠能罷制置條例司”與“必竭誠以待下”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠”字含義不同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.文本一第二段中首先概括了司馬光來信中指責他的幾個方面，為下文有的放矢、逐一反駁樹立了靶

子。

B.文本二中王安石認為司馬光雖不能對國政形成危害，但是如果讓他處在高位，他就會成為那些持反對

意見的人的一面旗幟。

C.文本二中宋神宗之所以任命司馬光為樞密副使，是因為他認為司馬光為人正直，有軍事才能，而且當

時王安石稱疾不出。

D.司馬光拒絕接受宋神宗任命他為樞密副使，他看重的不是自己官職的高低和俸祿的多少，而是朝廷能

否采納自己的建議。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)辟邪說，難壬人，不為拒諫。

(2)會安石復起視事，乃下詔允光辭，收還敕誥。

14.文本二中司馬光分析了青苗法給國家?guī)淼奈：?，請簡要概括?/p>

【答案】10.BCE

11.C12,C

13.(1)駁斥錯誤言論，責難奸佞小人，這不是拒聽意見。

(2)適逢王安石復出主持政事，皇帝才下詔書允許司馬光辭職，收回命令。

14.①時間久了老百姓變得日益貧困；②遇到戰(zhàn)爭或災荒，弱者死于荒野，強者聚眾為盜。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：韓信樹起漢的紅色旗，趙地士兵勇氣喪失。現(xiàn)在任用司馬光，這就是給那些持反對意見的人樹起一

面紅色旗幟。

“韓信立漢赤幟”，主謂賓結(jié)構(gòu)，句意完整，B處斷開；

“趙卒氣奪”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，C處斷開；

“是與異論者立赤幟也”，判斷句，單獨成句，E處斷開。

故BCE三處需要斷句。

[11題詳解】

本題考查學生理解文言詞語一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。都是承蒙。句意：昨天承蒙(您來信)指教。/再三考慮君實對我的重視厚遇。

B.正確。說。/取道。句意：所以我現(xiàn)在詳細地說出我這樣做的原因。/從酈山腳下，取道芷陽，秘密地

走。

C.錯誤。堅決。/本來。句意：司馬光堅決推辭不肯拜官。/我本來就知道大王是不忍心啊。

D.正確。果真，如果。/誠心。句意：陛下果真能夠罷掉制置條例司。/一定能竭盡誠心來對待臣民。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“是因為他認為司馬光為人正直，有軍事才能”錯誤，原文是說“陛下所以用臣，蓋察其狂直，庶有補

于國家”，是司馬光說自己“為人正直”，“有軍事才能”于文無據(jù)。

故選Co

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“辟”，批駁；“難”，排斥；“壬人”，善于巧言獻媚、不行正道的人。

（2）“會”，適逢，正趕上；“復起”，復出；“視事”，主持政事。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

①根據(jù)“十年之外，貧者既盡，富者亦貧?！笨筛爬ǔ觯簳r間久了老百姓變得日益貧困；

②根據(jù)“常平又廢，加之以師旅，因之以饑饃，民之羸者必委死溝壑，壯者必聚而盜賊，此事之必至者

也”可概括出，遇到戰(zhàn)爭或災荒，弱者死于荒野，強者聚眾為盜。

參考譯文：

文本一,：

鄙人王安石請啟：昨天承蒙（您來信）指教，我私下認為與君實您交往相好的日子很久了，但是議論

起政事來（意見）常常不一致，（這是因為我們）所持的政治主張和方法大多不同的緣故啊。雖然想要勉

強勸說幾句，最終也必定不被您所諒解，所以只簡單的給您回信，不再逐一替自己辯護。后來又考慮到蒙

您一向看重和厚待我，在書信往來上不宜馬虎草率，所以我現(xiàn)在詳細地說出我這樣做的原因，希望您看后

或許能諒解我吧。

讀書人所爭辯的，尤其在于名氣是否符合（實際），名氣符合實際后，天下之間的道理就得到了。如

今您來指教我的，是認為我的做法侵犯了官吏們的職權(quán)、惹是生非制造事端、聚斂錢財與民爭利、拒不接

受意見，因此招致天下人的怨恨和指責。我卻認為從皇帝那里接受命令，在朝堂上公開議訂法令制度并在

朝廷上修改，把它交給有關(guān)部門官吏去執(zhí)行，這不屬侵犯官權(quán)；效法先皇的賢明政治，用來興辦好事，革

除弊端，這不是惹是生非；替國家理財政，這不是搜刮錢財；駁斥錯誤言論，責難奸佞小人，這不是拒聽

意見。至于那么多的怨恨和誹謗，那本來預料到它會這樣的。

文本二：

壬申年（1071）,任命司馬光擔任樞密副使，司馬光堅決推辭不肯拜官。當初，司馬光跟王安石一向交

情深厚，等到王安石推行新法，寫信給王安石再三陳述變法之弊，又跟呂惠卿在御前講席展開辯論，王安

石很不高興。皇帝想要重用司馬光，征求王安石的意見。王安石說：“司馬光表面上直言勸諫皇上，內(nèi)心

卻在討好下臣。所說全部是危害國家政務(wù)的，所結(jié)交的人都是對國政有危害的人，如果想將司馬光安置在

身邊，讓他參預討論國家大事，這是關(guān)系到國家走向繁榮還是走向削弱的關(guān)鍵。司馬光的才能怎么能對國

政形成危害？但是他處在高位，那些有反對意見的人會倚重他。韓信樹起漢的紅色旗，趙地士兵勇氣喪

失。現(xiàn)在任用司馬光，這就是給那些持反對意見的人樹起一面紅色旗幟?！钡韧醢彩Q病在家，皇帝于是

任命司馬光為樞密副使，司馬光推辭說：“陛下所以任用我，大概是了解我疏狂率直，也許對國家有點好

處。如果僅僅是用俸祿和職位使我榮根，而不聽取我的意見，是將官位當作私恩，而不是真正任用人。我

只是拿俸祿和職位作為自己的榮耀，而不能拯救百姓于災難之中，這是盜竊國家的名位和車服儀制來為自

身謀私利。陛下果真能夠罷掉制置條例司，追還提舉官，不施行青苗、助役等法令，即使不任用我，我得

到的恩賜也很多了。青苗錢散發(fā)以后，使者擔心他們拖欠債務(wù)，一定要讓富人替窮人擔保，以后貧窮的人

不能償還債務(wù)，就會向四方逃走；富裕的人不能離開，一定會被責令償還其他人家所欠的債。十年以后，

貧困的人跑光了，富裕的人也變成窮人了。常平倉也廢了，有軍隊來攻打我們，接下來又有饑荒，這樣嬴

弱的百姓一定會死于溝壑，強壯的必然聚集成為盜賊，這是這件事必然到來的結(jié)果?！彼啻紊鲜瑁实?/p>

派人對他說：“樞密，是掌管軍事的，官員各有各的職責，不應(yīng)該拿其他事情來說話?！彼抉R光回答說：

“我沒有接受任命，就還是侍從，對于任何事情沒有不能說的。"適逢王安石復出主持政事，皇帝才下詔

書允許司馬光辭職，收回命令。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成下面的各題。

靜女

詩經(jīng)?國風?邢風

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首胸蹋。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說怪女美。

自牧歸葭，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.閑雅而又美麗的姑娘，與小伙子約好在城墻角落會面，卻故意遲到來考驗男子，男子非常著急。

B.“貽我彤管”“自牧歸黃”之事是倒敘，是那位癡情的小伙子在城隅等候他的心上人時的回憶。

C.黃草非常普通，男子卻大贊“洵美且異”，是因為黃草是女子從遠處郊野親手采來的，純屬愛屋及

烏。

D.全詩是以男子的第一人稱方式敘述的，充分刻畫了一位癡情男子的形象。

16.清代陳震《讀詩識小錄》評價此詩“有寫形寫神之妙”，請結(jié)合詩句分析本詩是如何描寫男子之形神

的？

【答案】15.A16.答案示例：

①“靜女其姝”“靜女其孌”，反復贊美戀人的外貌，生動寫出對女子的愛戀。

②動作描寫，“搔首蜘強”寫出男子心急如焚之狀，表現(xiàn)出男子的癡情。

③側(cè)面描寫，“彤管有煒，說怪女美”“自牧歸黃，洵美且異”極力刻寫女子贈物的美麗，側(cè)面烘托男子

對女子的喜愛。

④心理描寫，“匪女之為美，美人之貽”直白真切地道出男子對女子無限的真情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“故意遲到”錯，姑娘并未遲到，而是躲了起了跟男子開玩笑。

故選Ao

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌人物形象及寫作手法的能力。

①“靜女其姝”“靜女其孌”，通過他對戀人外貌的贊美，生動寫出對女子的愛戀，而這又反過來使讀者

對小伙子的癡情加深了印象。

②動作描寫，“搔首蜘強”寫出男子心急如焚之狀，表現(xiàn)出男子的癡情。他早早趕到約會地點，急不可耐

地張望著，卻被樹木房舍之類東西擋住了視線，于是只能抓耳撓腮，一籌莫展，徘徊原地?！皭鄱灰姡?/p>

搔首跳矚”雖描寫的是人物外在的動作，卻極具特征性，很好地刻劃了人物的內(nèi)在心理，栩栩如生地塑造

出一位戀慕至深、如癡如醉的有情人形象。

③側(cè)面描寫，“彤管有煒，說怪女美”“自牧歸黃，洵美且異”，照理說，彤管比美草要貴重，但男主人

公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通英草卻由衷地大贊

“洵美且異”，欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，黃草是她跋涉遠處郊野親手采來的，物微而意深。

通過極力刻寫女子贈物的美麗，側(cè)面烘托男子對女子的喜愛。

④心理描寫，“匪女之為美，美人之貽”兩句對戀人贈物的“愛屋及烏”式的反應(yīng)，可視為一種內(nèi)心獨

白，直白真切地道出男子對女子無限的真情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“,”兩句，采用對仗句

式，連用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。

（2）蘇軾《念奴嬌?大江東去》中“”一句，寫的是周瑜的儒將裝束。

“"一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。

（3）李白十分崇拜謝靈運，常常稱其為“謝公”，如《夢游天姥吟留別》中的

【答案】①.羈鳥戀舊林②.池魚思故淵③.羽扇綸巾④.橘櫓灰飛煙滅⑤.謝公宿處

今尚在⑥.濠水蕩漾清猿啼（腳著謝公屐，身登青云梯）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：羈、淵、綸、橘櫓、潦、著、屐。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

說起石榴，我一點兒也不陌生。小時候，寨子里軍軍都種石構(gòu)。到了3、4月間，石榴花岱地一個個

熱烈的小咧叭,在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下嬌艷欲滴。每天放學后，我都會去看看家中的石榴樹口盼著趕緊結(jié)

果□我們好嘗嘗那甜滋滋的石榴?？墒?，爭爭是不等石榴熟透，父親就早早摘下果子，背上街換油鹽錢去

了。

我們從會理古城出發(fā)，趕到堂哥家所在的新發(fā)鎮(zhèn)河心村時已近晌午。藍籃的天幕下，一個個紅石榴仿

佛一垂垂小燈籠，映出秋日的收獲。

天空湛藍，白云悠悠。枝頭紅紅的石榴，地埋邊黃澄澄的南瓜，金燦燦的向日葵，紅黃相間，煞是好

看。堂哥指著石榴叢中一幢幢漂亮的樓房說：“現(xiàn)在果農(nóng)年收入三五十萬元的多的是，修樓房、買新車的

一家賽一家，春節(jié)期間集鎮(zhèn)上車堵得老長……”

我們來到堂哥家中。燉羊肉，掙火腿，涼拌雞、嫩豆花、四季豆酸菜湯……地道的農(nóng)家菜濃香四溢。

堂哥給我們倒上酒，招呼著摘石榴的工人，開心地說起家鄉(xiāng)的新鮮事，一樁樁，一件件，都是建設(shè)美麗鄉(xiāng)

村的大好事哩！朗朗的笑聲，在石榴掩映下的秀美村莊蕩漾開來……

18.請簡要說明文中加點詞語“家家、常常、盞盞”與“家、常、盞"相比，語意上各自有什么不同。

19.文中畫波浪線的句子使用了何種修辭手法？請結(jié)合文本簡要分析其表達效果。

20.請在文中第一段口內(nèi)填寫相應(yīng)的標點符號，并說明理由。

【答案】18.三個重疊詞語“家家、常常、盞盞”與“家、常、盞"相比，語意得到了強化：①“家”重疊

后，數(shù)量由一家變成了多家，范團擴大了，突顯了種植石榴的人家之多，也解釋了“說起石榴，我一點兒也

不陌生”的原因。②“常”指常常、經(jīng)常，重疊后，不僅突出了“我”家當時的貧窮，還表達出父親早早摘

下石榴換油鹽錢的辛酸。③將“盞”這個量詞重疊后，則突出了家鄉(xiāng)石榴數(shù)量多、產(chǎn)量高，還呈現(xiàn)出一派豐

收的景象。

19.運用了比喻的修辭手法，將“石榴花”比作“小喇叭”，體現(xiàn)石榴花與喇叭在形態(tài)上的相似之處，生動

形象地描寫出石榴的良好長勢，預示著石榴的豐收。

20.①都應(yīng)填逗號。②“盼著”承接前文的“看看”，表現(xiàn)“我”想吃石榴的急切心理，因此用逗號隔開。

③“嘗嘗……石榴”是前句期盼石榴結(jié)果的目的，說明前句語意未盡，因此用逗號隔開。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生分析疊詞在語句中表達效果的能力。

總體看，“家家、常常、盞盞”與“家、常、盞”相比，使用疊音詞，都是修飾語，強化了語義。

①結(jié)合語境"寨子里家家都種石榴”，用“家家”意思是多家，不是一家，數(shù)量和范圍比“家”都有了變

化，范圍擴大了，更能強調(diào)種植石榴的人家之多。

②結(jié)合“常常是不等石榴熟透，父親就早早摘下果子，背上街換油鹽錢去了”來看，“常?！北砻鞲赣H早

早摘下石榴換油鹽錢是一種經(jīng)常性的行為，可見“我”家當時的貧窮，表達出父親早早摘下石榴換油鹽錢

的辛酸，比“?！边@個單音詞有突出強調(diào)的作用。

③結(jié)合“一個個紅石榴仿佛一盞盞小燈籠，映出秋日的收獲”來看，“一盞盞小燈籠”是比喻，用來形容

紅石榴，“盞盞”比“盞”表明家鄉(xiāng)石榴數(shù)量多、產(chǎn)量高，更能表現(xiàn)秋日收獲之景。

【19題詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法并分析其表達效果的能力。

“石榴花仿佛一個個熱烈的小喇叭”運用比喻修辭，本體是“石榴花”，喻體是“喇叭”，二者的相似點

是形狀，“熱烈的小喇叭”更能表現(xiàn)石榴的良好長勢，形象和寓意都很美好，預示著美好的豐收圖景。

【20題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

①都應(yīng)填逗號。兩個逗號將“看”“盼”“嘗”三個動作隔開，表現(xiàn)出“我”想吃石榴的急切心理。

②“盼著”承接前文的“看看”，運用動作描寫，表現(xiàn)“我”每天放學后急于看石榴樹結(jié)果的心情，表現(xiàn)

“我”想吃石榴的急切心理，因此用逗號隔開。

③“嘗嘗……石榴”是前句期盼石榴結(jié)果的目的，表現(xiàn)“我”想吃石榴的急切心理，說明前句語意未盡，因

此用逗號隔開。

（二）語言文字運用II（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成各題。

修下水道了。最初，孩子們不知道是怎么一■回事，只看見一輛一輛的大汽車開過來，卸下一車一車的

石子，雞蛋大的石子，杏核大的石子，還有沙，溫柔的、干凈的沙。堆起來堆起來，堆成一座一座山，把

原來的一個空場子變得完全不認得了。最后，來了一個一個巨大的，大得簡直可以當做房子住的水泥筒

子。這些水泥筒子有多重啊，它是那么滾圓的，可是放在地下一動都不動。①他們跑到這些山上去玩起

朱他們跑到還些大.圜筒里要起迷他們叢一個㈣菖上跳到一個㈣筒上

他們跑著，跳著，他們的心開張著。他們也常常跑到那條已經(jīng)掘得很深的大溝旁邊，挨著木欄，看那

些奇奇怪怪的木架子，看在黑洞洞的溝底活動著的工人，看他們有說有笑，干得那樣歡；看他們狼吞虎

咽，吃得那樣香。夜晚他們看見溝邊點起一盞一盞斜角形的紅燈。他們知道這些發(fā)著紅紅的光的燈要在那

里一直到很深很深的夜里都亮著。

不久，溝填平了，又是平平的，寬廣的，特別平，特別寬的路。但是，②孩子們確定地知道，這下

面力“建工出道

21.文中第一段的重疊形式“一輛一輛”“一車一車”“一個一個”，與“一輛輛”“一車車”“一個

個”相比表現(xiàn)力更好，為什么？

22.文中有兩處畫波浪線的句子，請分析其中的句號、逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

【答案】21.①相同點：表示車子、石子和水泥數(shù)量多

②不同點：原文以孩子的視角，寫出了孩子們對汽車、石子和水泥筒子的計算，富有畫面感。

22.①運用句號表示動作持續(xù)時間長，強調(diào)這些動作逐一完成，突出了孩子們玩得開心投入。

②兩個逗號表強調(diào)作用，強調(diào)了地點，突出