2024-2025學(xué)年高中語文 第4單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 22 阿房宮賦教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第4單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩文有別22阿房宮賦教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《阿房宮賦》精讀解析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)語文班

3.授課時(shí)間：2024年11月15日星期五第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

《阿房宮賦》為新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第4單元“創(chuàng)造形象詩文有別”中的重點(diǎn)課文，以下為針對(duì)該課程設(shè)計(jì)的具體教學(xué)安排：

1.課程導(dǎo)入（5分鐘）

-通過對(duì)《阿房宮賦》作者杜牧的簡介，引入課文背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.課文朗讀與解析（20分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分段朗讀《阿房宮賦》。

-結(jié)合課文注釋，對(duì)生僻字詞進(jìn)行講解，解析賦文中的修辭手法。

-分析文章結(jié)構(gòu)，解讀作者如何通過細(xì)膩的描繪創(chuàng)造形象，體現(xiàn)詩文之別。

3.主題探討（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生探討《阿房宮賦》中所表達(dá)的深層意義，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批評(píng)和反思。

-討論作者對(duì)秦朝覆滅的感慨及其對(duì)后世的警示。

4.創(chuàng)作背景分析（5分鐘）

-講解《阿房宮賦》的歷史背景，杜牧的創(chuàng)作意圖及其在文學(xué)史上的地位。

5.作品鑒賞與評(píng)價(jià)（5分鐘）

-對(duì)《阿房宮賦》的藝術(shù)特色進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)賦文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)課堂要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)賦文的學(xué)習(xí)對(duì)于提高文學(xué)素養(yǎng)的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選取《阿房宮賦》中的某一形象，進(jìn)行文學(xué)鑒賞分析。

7.課堂反饋與延伸（延續(xù)至課后）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)查找相關(guān)資料，深入理解《阿房宮賦》的歷史文化背景。

-對(duì)學(xué)生在作業(yè)中提出的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過對(duì)《阿房宮賦》的深度解析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生將能夠：

1.理解并感悟古代賦文的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品是對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的深刻反映，培養(yǎng)文化意識(shí)。

2.分析《阿房宮賦》中的形象創(chuàng)造和詩文有別之處，掌握文學(xué)表現(xiàn)手法，提高審美鑒賞能力。

3.通過對(duì)課文內(nèi)容的探討，鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，形成獨(dú)立見解。

4.感受作者杜牧的歷史憂患意識(shí)及其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

5.借助課文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語言表達(dá)和文字寫作能力，提升綜合運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《阿房宮賦》中的形象描繪與詩文特色分析。

2.作者杜牧的歷史觀點(diǎn)和社會(huì)批判意識(shí)的領(lǐng)會(huì)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)賦文中復(fù)雜修辭手法的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品深層含義的挖掘和個(gè)性化解讀。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)的解決：

-通過分小組討論，讓學(xué)生合作分析課文中的具體描繪，教師引導(dǎo)總結(jié)詩文的特色。

-使用多媒體展示賦文的圖像資料，幫助學(xué)生直觀感受形象描繪的藝術(shù)效果。

2.對(duì)于難點(diǎn)的突破：

-采用問題驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“作者如何通過具體描繪表達(dá)抽象觀念？”

-提供課文注釋和輔助材料，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試模仿課文的寫作風(fēng)格，加深對(duì)文本的理解。

-組織課堂分享，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維的深度和廣度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教科書，以便于課堂上隨時(shí)查閱《阿房宮賦》的原文及注釋。

-提供課文相關(guān)的背景資料，包括作者杜牧的生平簡介、秦朝歷史背景等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備《阿房宮賦》相關(guān)的圖片、插圖，尤其是描繪阿房宮復(fù)原圖、秦朝宮殿布局圖等，以直觀展示課文中的形象描繪。

-收集與《阿房宮賦》內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段、文學(xué)評(píng)論家對(duì)賦文的解讀等，豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

-制作PPT課件，包含課文重點(diǎn)詞匯、修辭手法解析、課文結(jié)構(gòu)圖解等，方便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

-搜集古代賦文的其他例子，用于比較分析，加深學(xué)生對(duì)賦文特點(diǎn)的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些古代文房四寶（筆、墨、紙、硯），讓學(xué)生在課堂體驗(yàn)書寫賦文，感受古代文人的創(chuàng)作氛圍。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進(jìn)行布置，每組配有一張白板或大白紙，用于學(xué)生討論時(shí)的記錄和展示。

-在教室前方設(shè)置多媒體投影儀，確保視頻和PPT課件清晰展示。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)閱讀角，陳列與《阿房宮賦》相關(guān)的書籍和資料，供學(xué)生課間自由閱讀和查閱。

-如果空間允許，可以布置一個(gè)模擬的“阿房宮”場景，通過裝飾和陳設(shè)，讓學(xué)生有身臨其境之感，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前備課，熟悉課文內(nèi)容、歷史背景、文學(xué)評(píng)論等，確保課堂上能夠自如地引導(dǎo)和解答學(xué)生的問題。

-準(zhǔn)備課堂討論的問題清單，確保問題具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-制定課堂管理和評(píng)價(jià)方案，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果能夠得到公正評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)興趣，引入新課背景。

過程：教師通過展示阿房宮的圖片，簡要介紹秦朝歷史背景，提出問題：“為什么杜牧要寫這樣一篇賦文？它給我們傳遞了哪些信息？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課文精讀（10分鐘）

目標(biāo)：理解《阿房宮賦》的字詞句意，把握賦文的基本內(nèi)容。

過程：邀請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，針對(duì)生僻字詞、句式進(jìn)行講解，分析賦文的語言特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的形象描繪，解讀作者的寫作意圖。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：分析《阿房宮賦》中的修辭手法，探討詩文有別之處。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，討論這些手法如何創(chuàng)造形象，表達(dá)情感。通過小組合作，讓學(xué)生選取課文中的某一段落進(jìn)行深入分析，總結(jié)賦文的特色。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高審美鑒賞能力。

過程：學(xué)生分小組討論，探討《阿房宮賦》所表達(dá)的歷史觀點(diǎn)和社會(huì)批判意識(shí)。各小組整理討論成果，準(zhǔn)備課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)與溝通能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過程：各小組代表進(jìn)行課堂展示，分享對(duì)《阿房宮賦》的解讀和評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，給予鼓勵(lì)和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)課堂要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》在文學(xué)史上的價(jià)值，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)鑒賞分析。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀《杜牧全集》中其他著名的賦文作品，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，以便學(xué)生更全面地了解杜牧的文學(xué)成就和風(fēng)格特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他唐宋時(shí)期著名賦文，如蘇軾的《赤壁賦》、王勃的《滕王閣序》等，進(jìn)行比較分析，掌握不同賦文的藝術(shù)特色。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)秦朝歷史的著作，如《史記》、《資治通鑒》等，深入了解秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，幫助理解《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景。

-提供文學(xué)評(píng)論家對(duì)《阿房宮賦》的解讀和分析文章，幫助學(xué)生從不同視角理解課文，提高文學(xué)鑒賞能力。

-推薦觀看與秦朝相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《大秦帝國》等，通過影像資料，加深對(duì)秦朝歷史和文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-組織一次課堂內(nèi)的文學(xué)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的賦文進(jìn)行朗誦和分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作賦文，可以選擇一個(gè)歷史或現(xiàn)實(shí)中的主題，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究，選取一個(gè)角度（如賦文的修辭手法、歷史背景等），深入探討，撰寫研究報(bào)告。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與《阿房宮賦》相關(guān)的藝術(shù)作品（如繪畫、影視作品等），分析這些作品如何詮釋課文內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的古典文學(xué)講座和活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同探討和學(xué)習(xí)賦文的相關(guān)知識(shí)，相互督促，共同提高。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如主動(dòng)回答問題、與同學(xué)互動(dòng)、課堂筆記記錄等，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

-關(guān)注學(xué)生在課文朗讀、分析討論等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組在討論過程中的合作程度，包括分工明確、觀點(diǎn)交流、成果整理等方面。

-根據(jù)各小組的課堂展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的理解深度和廣度，以及表達(dá)、溝通能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)隨堂測試題，包括填空、選擇、簡答等形式，測試學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度。

-根據(jù)測試成績，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中提出的疑問和困惑，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予綜合性評(píng)價(jià)。

-撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

-定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.家長溝通與反饋：

-定期與家長溝通，反饋學(xué)生在校的語文學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《阿房宮賦》作者：杜牧

-賦文背景：秦朝歷史、阿房宮

-修辭手法：比喻、排比、對(duì)仗

-文學(xué)特色：形象描繪、詩文有別

②關(guān)鍵詞：

-阿房宮

-秦皇

-形象

-修辭

-批判

③重點(diǎn)句式：

-“覆壓三百余里，隔離天日?！保ㄐ蜗竺枥L）

-“歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄?！保▽?duì)比修辭）

-“一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家?！保ㄉ鐣?huì)批判）

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《阿房宮賦》

杜牧

秦朝背景：

-阿房宮

修辭手法：

-比喻

-排比

-對(duì)仗

文學(xué)特色：

-形象描繪

-詩文有別

關(guān)鍵詞：

-阿房宮

-秦皇

-形象

-修辭

-批判

重點(diǎn)句式：

"覆壓三百余里，隔離天日。"