《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀課件

《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀

南通海門王麗

2015.12《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀關(guān)鍵詞：探究《指南》——幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。（核心價(jià)值）定位幼兒的科學(xué)活動(dòng)為“科學(xué)探究”。《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀注意事項(xiàng)：

……直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)……《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀《指南》給我們提供的幫助1.幫助教師準(zhǔn)確把握科學(xué)教育的基本方向《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀3.為教師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

——選擇什么題材？

《指南》一些目標(biāo)的表現(xiàn)是把學(xué)習(xí)和發(fā)展結(jié)合在一起表述的，可啟發(fā)教師去考慮“教（學(xué)）什么”。如“能察覺到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系”等?！吨改稀繁尘跋碌挠變簣@科學(xué)活動(dòng)解讀（科學(xué)：我們的動(dòng)物朋友系列活動(dòng)）《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀4.幫助老師了解幼兒科學(xué)教育教學(xué)的途徑與方法，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)。

——活動(dòng)過程、有效指導(dǎo)

《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀

孩子眼中的科學(xué)是……科學(xué)是什么.wmv《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀〔加拿大〕蘇珊主編《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀

成人眼中的科學(xué)是……《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀一些兒童的解釋（畫圖的方式）是我手臂的力量。它是自己想這么滾的。是斜面的材料不同?！吨改稀繁尘跋碌挠變簣@科學(xué)活動(dòng)解讀

聽兒童在說什么、在做什么（地底下有什么？）

討論動(dòng)手活動(dòng)找出兒童的概念

兒童有什么——我們怎么做《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀在正確的時(shí)間問正確的問題（適當(dāng)干預(yù)）《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀

在兒童的提問下，教師調(diào)整活動(dòng)的方式與節(jié)奏在教師的提問下，兒童表達(dá)他們的理解和技能《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀問題從哪里來問題來自于興趣從日常生活中提出問題

與當(dāng)下的活動(dòng)緊密相聯(lián)（生蛋熟蛋）來自于學(xué)習(xí)者自身的成長經(jīng)歷

來源于周圍的環(huán)境《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀問題設(shè)計(jì)的基本要素

寬度——思考的范圍

深度——思考的層次

角度——思考的方向

精度——表述的精確度

難度——思考的力度

關(guān)鍵在于問題與問題之間是否可以建立內(nèi)在的邏輯性?？茖W(xué)活動(dòng)：三腳架《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀

國際視野下的兒童科學(xué)活動(dòng)《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀美國幼兒園生活體驗(yàn)活動(dòng)牙醫(yī)的親臨教學(xué)《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀菜園里果蔬的親自種植《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀科學(xué)觀察課《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀戶外野餐《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀美國現(xiàn)代兒童科學(xué)教育的主要特點(diǎn)●無統(tǒng)一的兒童科學(xué)教育大綱。教師可自由選擇科學(xué)教育方案，制定適合本園和本班兒童的科學(xué)教育計(jì)劃。

●兒童學(xué)科學(xué)的重要方式是個(gè)別的科學(xué)探索活動(dòng)，其中教師的指導(dǎo)很少。

●學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的兒童科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)。

●兒童科學(xué)教育與早期閱讀、藝術(shù)等密切聯(lián)系。

●兒童科學(xué)教育中實(shí)施認(rèn)知、技能和方法、態(tài)度、情感三者的統(tǒng)一《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀體驗(yàn)整合《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀英國幼兒園讓寶寶自己探索知識(shí)

在英國幼兒園的課堂上，老師很少用講課的方法傳授知識(shí)，而是以小組和個(gè)別輔導(dǎo)為主，通過自己的操作和探索得到知識(shí)，培養(yǎng)技能。所有的教學(xué)方法都充分體現(xiàn)了兒童主體性的觀念，符合寶寶的心理特點(diǎn)。比如，在解釋“浮”和“沉”意義的時(shí)候，讓寶寶在水盆里擺放塑料片、鐵片、紙片進(jìn)行觀察;《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀法國幼兒園

科學(xué)技術(shù)活動(dòng)是他們十分重視的一個(gè)方面，隨著寶寶年齡的增長而不斷加強(qiáng)。寶寶在動(dòng)手動(dòng)腦的制作、拼拆、修補(bǔ)等活動(dòng)中，了解事物的屬性、特征，理解事物之間的關(guān)系。

《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀比利時(shí)：在玩中培養(yǎng)孩子的個(gè)性

目標(biāo)就是讓孩子們學(xué)會(huì)應(yīng)用常識(shí)，使他能夠?qū)W會(huì)應(yīng)付日常生活，并學(xué)會(huì)感知生活中的樂趣。孩子大部分時(shí)間都在老師的帶領(lǐng)下玩游戲?！吨改稀繁尘跋碌挠變簣@科學(xué)活動(dòng)解讀澳洲版的《兒童學(xué)習(xí)與指南》歸屬

存在——兒童時(shí)期是自身成長、探索和認(rèn)識(shí)世界的重要階段。

形成《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀響應(yīng)兒童需求規(guī)劃和實(shí)施“在游戲中學(xué)習(xí)”：在游戲過程中探索、創(chuàng)造、即興發(fā)揮和想象。學(xué)習(xí)環(huán)境：積極響應(yīng)他們的興趣和需求，能成為愉悅的場所。提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)的延續(xù)性：讓兒童能夠成功過渡銜接評(píng)估和監(jiān)督兒童的學(xué)習(xí)：以提供相關(guān)信息并支持兒童實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀體驗(yàn)整合游戲動(dòng)手做環(huán)境擺弄《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀丹麥幼兒園走進(jìn)森林的大自然幼兒園——

每天早上，小朋友們一起到森林里，去觀看自然界里的各種動(dòng)物、植物，積累了大量的地理、動(dòng)物、植物知識(shí)，《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀挪威幼兒園讓孩子親近陽光自然和交流意大利幼兒園注重想象力和創(chuàng)造力《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀體驗(yàn)整合游戲動(dòng)手做環(huán)境自然創(chuàng)造……《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀我們的行為——環(huán)境支持游戲體驗(yàn)領(lǐng)域滲透（科學(xué)與藝術(shù)、科學(xué)與閱讀）《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀環(huán)境支持研究成果表明：科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠發(fā)揮其在科學(xué)教育中的重要作用。人們在其中可以追求和發(fā)展科學(xué)趣，從事科學(xué)探究，提升科學(xué)能力。《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀

形成動(dòng)態(tài)發(fā)展、幼兒參與的環(huán)境《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀玩中學(xué)問大《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀小問號(hào)、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小故事、小發(fā)明《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀全園科學(xué)混齡游戲大膽交往（掛牌游戲）同伴教育合作探究《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀領(lǐng)域的滲透與整合科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)與閱讀《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀圍繞“科藝整合”課題

每周一次班級(jí)實(shí)踐式特色課程（各取所長）每月一次小組討論式教學(xué)研討（智慧碰撞）雙月一次全園參與式沙龍論壇（交流反思）（感言教育動(dòng)態(tài)、發(fā)布求助信息、分享教育智慧）《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀科學(xué)幻想畫在實(shí)踐中探索“科藝整合”的點(diǎn)《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀科藝游戲《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀科學(xué)幻想劇《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀科藝小制作《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀課題研究沙龍1.收集信息，確立沙龍?jiān)掝}如：骨干教師拋出主話題

“科學(xué)繪本教育”沙龍活動(dòng)議題1.你認(rèn)為在幼兒園可以選擇哪些方面的科學(xué)繪本？2.科學(xué)繪本可以有哪些呈現(xiàn)方式？3.如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)繪本活動(dòng)的教育環(huán)境？（包括大環(huán)境、小環(huán)境）4.如何體現(xiàn)靈活多樣的科繪教育形式與方法？

《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀課題研究沙龍2.圍繞話題，眾人各抒己見

《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀課題研究沙龍“理論錘煉、實(shí)踐反思、專業(yè)提升”

“實(shí)踐---反思---再實(shí)踐”《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀科學(xué)大繪本《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀

親子同臺(tái)，走向社區(qū)《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀圍繞探究好奇、好問、好表達(dá)、好探索《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀回顧科學(xué)大概念幼兒有什么我們怎么做《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀關(guān)注孩子的科學(xué)核心素養(yǎng)概括交流直觀想象合情推理科學(xué)應(yīng)用……《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)具備五個(gè)方面的素養(yǎng)：科學(xué)情感：關(guān)注科學(xué)、敏感性；對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度；對(duì)科學(xué)的責(zé)任感?？茖W(xué)認(rèn)知：自然科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)科學(xué)認(rèn)知?？茖W(xué)倫理：人與自然的關(guān)系；人與人的關(guān)系；科學(xué)道德觀；科學(xué)發(fā)展觀；科學(xué)世界觀?？茖W(xué)行為：科學(xué)行為的習(xí)慣性和科學(xué)行為的自覺性?？茖W(xué)技能：發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題；分析科學(xué)問題；解決科學(xué)問題?！吨改稀繁尘跋碌挠變簣@科學(xué)活動(dòng)解讀思考——結(jié)合《指南》——我們的方法、策略我們的兒童觀、教育觀……《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀《指南》科學(xué)部分的目標(biāo)？《指南》背景下的幼兒園科學(xué)活動(dòng)解讀科學(xué)部分的目標(biāo)目標(biāo)