七年級語文下冊教案：葉圣陶先生二三事

14.葉圣陶先生二三事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.體會本文行文平易，但內(nèi)涵深厚的寫作特點：

2.理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文在表現(xiàn)人物時以小見大的寫作方法。

3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的高尚品德。

4.體會作者在文中流露的思想感情，感受葉圣陶先生的過人品行，努力培養(yǎng)良好的品德。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：

(1)領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。

(2)深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。

(3)學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)的高尚品德。

2.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文以小見大，通過若干小事，寫出人物特點的寫作手法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)略讀，把握文章主要內(nèi)容，能簡要復(fù)述事件。

2.初步了解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師獨白：(出示課件1、2)

溫、良、恭、儉、讓，這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。

----臧克家

我們提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們該怎樣去踐行這美好的道德品行呢？我們要做一

個怎樣的人呢？

今天就讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生，看看他的

為人處世原則。

二、自主學(xué)習(xí)，知識備查

1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。

（1）課本知識（出示課件5）

教師講解涉及這課的重要知識，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)：（出示課件5）葉圣陶（1894—1988）,原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。作家、編輯家、

教育家。1921年參與組織文學(xué)研究會。曾發(fā)表童話集《稻草人》和小說集《隔膜》《火災(zāi)》

等。1928年創(chuàng)作長篇小說《倪煥之》。九一八事變后，他積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多

收了三五斗》等著名的短篇小說。有《葉圣陶集》《葉圣陶語文教育論集》等。

（2）寫作背景（出示課件6）

教師講解這課的寫作背景，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)：作者和葉圣陶有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三

個月后，作者就寫下了這篇文章，表達了自己對葉圣陶先生的懷念與贊美之情。

（3）走進作者

教師展示作者“張中行”相關(guān)知識，補充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。

預(yù)設(shè)：（出示課件7）張中行（1909—2006）,原名張璇，學(xué)名張璘。學(xué)者、散文家。主

要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等，代表作

品有《負暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三

老”。

2.預(yù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ)

（1）讀一讀生字詞。（出示課件8、9）

maogongshuzhuo

丁卯躬行生疏商酌

shenP'leizhuita

慎重譬如累贅拖沓

tiekenmenglonghui

妥帖懇切朦朧誨人不倦

runbiechTqiang

修澗硝丑：不恥下問南腔北調(diào)

P?'zudCUI

顛沛流離以身作則鞠躬盡瘁

（2）辨一辨形近字。（出示課件10）

.慨(kai)感慨

gdi)灌溉

一碎（SU〕）粉碎Y溉（

瘁（cul）心力交瘁■■概（gai)氣概

,萃（cui）出類拔萃-誨（hui)教誨

、粹（CU］）精粹一晦（hui)晦暗

〔悔（

hui)后悔

（3）釋一釋重點詞。（出示課件11、12、13)

【商酌】商量斟酌。

【累贅】（事物）多余、麻煩；（文字）不簡潔。

【拖沓】做事拖拉，不爽利。

【妥帖】妥當(dāng)合適。

【修潤】修改泗色。

【躬行】指身體力行，親身實行。

【師表】表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。

【慎重】謹慎認真。

【朦朧】①月光不明；看不清。②看不分明，沒有鮮明輪

廓或細節(jié)，勉強看得見。③在感情或直覺的意義

上微微感覺到或覺察到。

【顛沛流離】形容生活艱難，四處流浪。

【南腔北調(diào)】形容說話口音不純，摻雜方音，也指各

種不同的方言。

【一以貫之】原指孔子的忠恕之道貫穿在他的全部學(xué)說之中

（語出《論語?里仁》），后來泛指用一種思

想理論貫穿于始終。

【不恥下問】不以向地位低的人請教問題為恥。

【鞠躬盡瘁】指小心謹慎，貢獻出全部精力。

【誨人不倦】教育人極有耐心，從不厭倦。

【付之一笑】一笑了之，表示毫不介意。

三、新課學(xué)習(xí)，整體感知

教師：請同學(xué)們略讀課文，感知課文大意。文中寫了葉圣陶先生的哪些事？簡單歸納和

概括。（出示課件14）

（學(xué)生略讀文章，分析歸納回答）

學(xué)生：修改文章寫文章用寫話風(fēng)格

學(xué)生：恭送客人文風(fēng)方面重視簡潔

學(xué)生：真誠復(fù)信重視語文力求完美

教師：同學(xué)們，讀完課文，說說葉圣陶先生給你留下了怎樣的印象。（出示課件15）

（學(xué)生討論，分析搶答）

學(xué)生搶答：寬以待人

學(xué)生搶答：嚴(yán)于律己

四、細讀課文，精讀細研

教師：同學(xué)們，根據(jù)敘寫的事例，說說葉圣陶先生是怎樣的人。找出最能表現(xiàn)他品德的

語句，簡要分析。（出示課件16）

（學(xué)生默讀課文，勾畫語句分析）

學(xué)生勾畫語句：（出示課件17）有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走

近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫“，“描”與“改”不同，“改”

是直接變換更改，這一個“描”字體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，

同時也顯示了他對作者的尊重。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件18）其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人

說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退?/p>

潤。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：“跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話”一句話反映他生活上隨和，易

于相處。

學(xué)生：“他寫文章堅決用普通話”一句話反映他工作認真嚴(yán)謹。

學(xué)生：“不恥下問，讓我?guī)退逎櫋！币痪湓挿从乘麨閷W(xué)謙虛，一絲不茍。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件19）有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送,

無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，

看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：從他送人一定要送得很遠，還鞠躬，說謝謝，可見他和藹可親，待人真誠。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件20）他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址

是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲

傷。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：先生以為“我”住旅店，心里特別悔恨，甚至很悲傷，表現(xiàn)出先生待人的真誠和

對朋友的關(guān)懷。

教師：同學(xué)們，通過品析這些句子我們可以看出葉圣陶先生是什么樣的人？（出示課件

21）

（學(xué)生討論，分析歸納）

學(xué)生：待人厚，無論是在工作上還是生活中，對待他人都謙虛真誠、彬彬有禮、寬厚溫

和的人；

學(xué)生：律己嚴(yán)，在文字方面對自己要求嚴(yán)格、追求完美、一絲不茍、以身作則、鞠躬盡

瘁、令人敬仰的人。

教師：同學(xué)們，（出示課件22）葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的

評價。找出文中評價的語句，反復(fù)朗讀，對照所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生勾畫語句：（出示課件23）《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，

就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣,

行為也是這樣。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位，表達了作者對葉圣陶先生的敬仰之

情。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件24）葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確

是人之師表。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：這是對葉老先生品德的過人之處的總的評價，也是對葉老熱情的贊頌。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件24）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生的待人寬厚。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件25）他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立

而立人，己欲達而達人

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：贊揚了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件26）在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美,

并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。

教師：同學(xué)們，再讀文章開頭和結(jié)尾部分，說說這兩部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點，這樣寫

有什么好處。

學(xué)生勾畫語句：（出示課件27）葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁

卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，

心里立即罩上雙層的悲哀。

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫

得不像話的人，都栗常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

（學(xué)生朗讀語句，討論分析回答）

學(xué)生：首尾呼應(yīng)，字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深的懷念之情。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.理解以小事折射人物美德的寫法，感受人物精神品質(zhì)。

2.品味文章平易質(zhì)樸的語言，體會作者對葉圣陶先生的追思景仰之情。

【教學(xué)過程】

—＞回顧上課，導(dǎo)入新課（出示課件28）

上節(jié)課，我們通過幾件小事，感受到了葉圣陶先生的過人品行，令人追思景仰。本節(jié)課

我們將從作者情感這一角度深入了解文章內(nèi)容。

二、深讀課文，合作探究

教師：同學(xué)們，作者在記敘的同時也寫出了很多議論性語句，找一找你認為含義豐富的

句子。（出示課件29）

（學(xué)生默讀課文，勾畫分析回答）

學(xué)生：示例：

記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮

的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

教師：同學(xué)們，文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁碎而響亮的鞭炮聲？

（出示課件30）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：葉圣陶先生逝世的時間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習(xí)俗。以樂景寫哀情，用繁

碎而響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。

教師追問：同學(xué)們，如何理解''雙層的悲哀”？（出示課件31）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：葉圣陶先生是“我”的良師益友，對我國的教育事業(yè)做出了杰出的貢獻。他的逝

世，對于“我們”是一個不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國人民的悲哀。

教師：同學(xué)們，一件件小事卻蘊含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點寫出來

的呢？這么寫有什么好處呢？（出示課件32）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似漫不經(jīng)心，實則匠心

獨運，這些小事里面都蘊含著先生的種種高貴品質(zhì)。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得

人們學(xué)習(xí)。

教師補充：作者選用這些小事，正是起到了見微知著，以小見大的作用。

教師：同學(xué)們，說一說：通過學(xué)習(xí)作者的寫法，你有哪些寫作心得？（出示課件33）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：注意觀察寫作對象，觀察要細致而精確；

學(xué)生：可以選取一些瑣碎但是能夠表現(xiàn)人物精神面貌的小事來寫文章，以小見大，四兩

撥千斤。

教師：同學(xué)們，作者在文中用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具

體講的是什么？你認為這種主張有沒有道理？（出示課件34）

（學(xué)生討論，分析回答）

教師提示：結(jié)合寫作實際，言之成理即可。

學(xué)生：“寫話平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠,

就是話。還特別重視“簡潔”。

三、課堂小結(jié)

1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請你們概括歸納一下主題。

教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。

預(yù)設(shè)：（出示課件35）作者通過一些典型事例，記述了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長

者獨具而可貴的精神風(fēng)貌,表達了作者對葉圣陶先生的景仰和深切的懷念之情。

2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？

師生共同討論，最后教師指正。

預(yù)設(shè)1：（出示課件36）感悟一：葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)的兩種過人品行，值得我們

認真學(xué)習(xí)，我們應(yīng)以此指導(dǎo)未來人生，做一個品德高尚的人。

預(yù)設(shè)2：（出示課件36）感悟二：葉圣陶先生關(guān)于語文的主張，對指導(dǎo)我們語言學(xué)習(xí)意義

深遠。如在寫文章方面，哪怕是小到一個字、一個標(biāo)點，都容不得半點馬虎。

3.我們一起明晰一下這課的寫法，即體會它的寫作特色。

預(yù)設(shè)1：（出示課件37）?以小見大，展示人物全貌。本文在刻畫人物時，選取的都是生

活中的小事，如第3段寫呂叔湘先生看見葉圣陶先生在“描他的一篇文章的標(biāo)點”，寫“我”

同葉圣陶先生文墨方面的交往，第4、5段寫到的“我”與葉圣陶先生的日常交往等，都是日

常生活中的小事，但卻能集中體現(xiàn)葉圣陶先生待人厚的過人品行。還有第6—8段中的典型事

例，也都是小事，但卻很好地表現(xiàn)了葉圣陶先生律己嚴(yán)的過人品行。文章正是通過這些小事,

以小見大，展示了人物的全貌，表現(xiàn)了文章主題。

預(yù)設(shè)2：（出示課件38）?敘述平實，語言樸素而又雅致。本文敘述平實，語言樸素，所

用語言是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其雅致。如“我當(dāng)然表示同意，并且說：'您看

怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。'他說：'好，就這樣。'可是下次還是照樣來商量,

好像應(yīng)該做主的是我，不是他”。因為作者并非空泛地議論，而是通過一個個具體的事例來再

現(xiàn)人物的，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。

板書設(shè)計：（出示課件39）

「修改文章

r待人寬《送客

作文做人

I復(fù)信

葉圣陶先生A力求完美

二三事

r寫話重風(fēng)格以身作則

鞠躬盡瘁

、律己嚴(yán)Y文風(fēng)重簡潔

I寫作求完美

四、課堂檢測，當(dāng)堂反饋