九年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)：話題作文（難點(diǎn)）解析版

九年級(jí)語(yǔ)文期末考試劃重點(diǎn)

專題27話題作文（難點(diǎn)）

什么是話題作文？所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。圍繞著所給

話題，就是圍繞著所給談話內(nèi)容寫成的文章，便是話題作文。縱觀近幾年全國(guó)部分省市的中

考作文試題，話題作文從1999年進(jìn)入中考考?jí)?，每年呈大幅度的上升趨?shì)。話題作文有以下

幾個(gè)特點(diǎn)：

一、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范

圍，而不限定作文的主旨。

二、自由性。這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給

材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情

況下話題作文的自由性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.題目自由。所給話題可以不作題目?？荚嚳梢宰詳M題目。所擬之題最好能體現(xiàn)文體的

特點(diǎn)。

2.選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。

3.文體自由。話題作文大都要求除了詩(shī)歌外，我們可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文

或戲劇。

4.想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。

話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空

間。因此上乘的話題作文更看中我們?cè)跀M題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新一想別人所未

想，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點(diǎn)，就是思維的深度。作文的深度就是思維

的深刻性?？赐杆鶎懯挛锏谋举|(zhì)，把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，辨證的分析事物,

寫出的文章才能使讀者覺(jué)得有厚重感，有震撼力。

話題作文寫作范圍的寬泛性和文體的自由性使考生可在很寬闊的范圍內(nèi)去寫自己熟悉

的人和事，并可選擇自己能駕馭的表達(dá)方式行文，使考生真正做到我手寫我心,我心寫我文，

充分張揚(yáng)自己的個(gè)性和才能?？捎捎诳忌涣私庠掝}作文的特點(diǎn)和寫作方法，總難寫出理想

的作文。我認(rèn)為對(duì)此問(wèn)題應(yīng)做好如下幾個(gè)方面：

一、話題作文如何立意。

話題作文的實(shí)質(zhì)是在開(kāi)放的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗?。其限制性體現(xiàn)在材料所提供的話題

上，它規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對(duì)象，要求作者必須涉及或圍繞此話題寫作；其開(kāi)放

性體現(xiàn)在內(nèi)容、題材、形式和手法的自主性上，它允許運(yùn)用各種形式、使用各種手法、利用

最擅長(zhǎng)的手段表達(dá)各種各樣的主題。這種“有限制的大撒把”體現(xiàn)了鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的

命題新思路。

二、選好角度，擬個(gè)好題。

古人云：“題者，額也。”常言道：“題好一半文?！笨梢?jiàn)，標(biāo)題在文章中的地位是多么的

高；擬好一個(gè)標(biāo)題，對(duì)寫好一篇又是多么的重要。作為話題作文，普遍要求學(xué)生自擬題目，

這就更引起了廣大師生對(duì)擬題訓(xùn)練的重視。

1.用化小了的話題作標(biāo)題。這是一種與話題有關(guān)而未完全脫離話題的標(biāo)題，可在話題前

后加修飾、限制或補(bǔ)充成分，從而把話題變“長(zhǎng)”，成為一個(gè)恰好反映作者觀點(diǎn)或理念的標(biāo)

題。如“吃虧才是?！?、“多子一定多福嗎？”、“幸福不會(huì)自己從天上掉下來(lái)”。

2.完全拋開(kāi)話題文字的標(biāo)題。這種標(biāo)題可以是文章所反映的中心（主題），如“一切都靠

自己來(lái)把握”、“珍惜擁有”等；也可以是文章所涉及的時(shí)間或與人物相關(guān)的東西，如批判“放

羊娶妻養(yǎng)兒讓兒子放羊”這種小農(nóng)意識(shí)的幸福觀的文章，可擬題為“牧羊世家”；批判瑪?shù)?/p>

爾德式的虛榮的文章可擬題為“都是項(xiàng)鏈惹的禍”、“拜金者的下場(chǎng)”。

三、構(gòu)建話題作文“健美的四肢”。

1.一線串珠法。也叫“冰糖葫蘆法”，就是以話題為線索，根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與

話題有關(guān)的材料，按時(shí)間、空間或邏輯的次序連綴成文。這種結(jié)構(gòu)方法非常有利于學(xué)生打開(kāi)

思路，讓學(xué)生思接千載，在廣袤的心田中自由馳騁，可以說(shuō)是上下五千年，縱橫千萬(wàn)里，減

少了選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。

2.一問(wèn)多答法。就是在文章的開(kāi)頭提出一個(gè)與主旨密切相關(guān)的問(wèn)題，然后再分幾個(gè)自然

段從不同的角度來(lái)闡釋。這種結(jié)構(gòu)方法入題快，容易打開(kāi)思路，形式也顯得活潑，它能廣泛

用于眾多文體，在抒情散文、隨筆短論等各類文章中都可找到它的身影。

3.領(lǐng)起下文法。就是將與問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容分類，每一類內(nèi)容尋一句話作首領(lǐng)。首領(lǐng)句可

能是文章主旨中的一層意思，也可能是對(duì)一段內(nèi)容的概括。為了引起讀者的關(guān)注，領(lǐng)起句也

可以獨(dú)立成行。領(lǐng)起下文法有很多變法，如小標(biāo)題法、排比段法、總結(jié)上文法等等。將領(lǐng)起

句居中設(shè)置,那就成了小標(biāo)題法;將領(lǐng)起句放在每一節(jié)的第一句位置上,那就成了排比段法；

將領(lǐng)起句放在每一段的最末一句，那就成了總結(jié)上文法。我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候可作不同的嘗試。

4.環(huán)環(huán)相扣法。此法最大的特點(diǎn)就是：不用明顯的語(yǔ)言標(biāo)志來(lái)連綴全文，而是通過(guò)文章

內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)思全文結(jié)構(gòu)。但組成文章結(jié)構(gòu)鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系必須十分緊密，不

能有任何的不協(xié)調(diào)。

四、要有好的表現(xiàn)形式。

話題作文最忌諱千人一面式的材料作文常用的那種以議論為主的表現(xiàn)形式，因其限制性

小、開(kāi)放性強(qiáng)，可采用各種表達(dá)方式和手法。最常見(jiàn)而又能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的形式有以下幾種：

1.記敘為主，夾敘夾議的散文。可選取不少于兩件能反映主題的事件，兩個(gè)事件可以互

相互為因果。通過(guò)對(duì)事件的闡述，從而較好地反映主題。

2.每段都有中心句的散文形式。為了抒情及表達(dá)主旨的需要，全文可采用總分式結(jié)構(gòu)，

中間幾段可采用并列或遞進(jìn)結(jié)構(gòu),每段段首設(shè)置一個(gè)中心句起統(tǒng)領(lǐng)作用，這樣既深化了主題,

又能串緊文章，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

3.主題明確集中的多幕劇形式。劇本可有序幕、事件全程、尾聲等部分，通過(guò)對(duì)幾個(gè)場(chǎng)

景的白描式刻畫，再加上旁白的點(diǎn)化或映襯，最終清晰明了地表現(xiàn)出主題。

此外，還可采用小小說(shuō)、故事、寓言等形式，不拘一格、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題，從而體

現(xiàn)話題作文開(kāi)放性、創(chuàng)新性的特色。

五、給自己的語(yǔ)言加把“味精”，讓作文語(yǔ)言“出彩”。

1.向課本學(xué)習(xí)。中學(xué)生思維敏捷，接受能力強(qiáng)，中學(xué)設(shè)置的各門功課的用語(yǔ)甚至一些術(shù)

語(yǔ)，都為他們語(yǔ)言提煉能力的施展提供了廣闊的天地，加之他們天天與課本打交道，對(duì)課文

耳熟能詳，按理說(shuō)，他們完全可以從中吸收一些亮麗而鮮活的語(yǔ)言，為自己的文章抹上一層

絢麗的顏色。遺憾的是，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，作文語(yǔ)言并未因此而增光添彩。只要

我們關(guān)注課本，勤于思考，勤于實(shí)踐，以語(yǔ)、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地各門功課的

形式或術(shù)語(yǔ)寫作文，靈活化用，作文語(yǔ)言的改觀是大有希望的。

2.向生活學(xué)習(xí)。生活是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的取之不盡、用之不竭的源泉。古今中外，大凡有

成就的作家，無(wú)不把生活作為自己提煉作品的源頭活水。作為初學(xué)寫作的中學(xué)生，更應(yīng)關(guān)心

生活，讓生活為自己釀造豐富多彩的語(yǔ)言。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，留心周圍，注意積累，是可

以寫出生活氣息濃郁的文章來(lái)的。

誠(chéng)然，方法是死的，考生如能在老師的正確指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用，把翔實(shí)的內(nèi)容、雋永的

語(yǔ)言和華美的結(jié)構(gòu)完美結(jié)合，定能寫出精彩華章！

一、閱讀下面的材料，按要求完成作文。

一次社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)秀的組織能力；一次離家讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)多了一份牽掛；一次書(shū)

海徜徉，發(fā)現(xiàn)有了從未有過(guò)的新奇感受；一次誤會(huì)摩擦，發(fā)現(xiàn)了寬容的愉悅當(dāng)我們行走

在慢慢成長(zhǎng)的青春路上，會(huì)在無(wú)數(shù)個(gè)剎那間發(fā)現(xiàn)生活的美好，人生的新奇。

以上材料觸發(fā)了你怎樣思考和感悟？請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)”為話題完成寫作，你可以敘述經(jīng)歷,

可以抒發(fā)情感，可以發(fā)表見(jiàn)解。

（要求）（1）題目自擬，文體不限（除詩(shī)歌外）；（2）字?jǐn)?shù)在600-800之間；（3）不得

套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

【答案】范文：

生活之美需要用心發(fā)現(xiàn)

側(cè)身走過(guò)歲月的長(zhǎng)河，側(cè)目而視走過(guò)的路，歲月之河，濤聲依舊。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也

隨之流去，水聲潺潺需要側(cè)耳傾聽(tīng)，生活之美需要用心發(fā)現(xiàn)。

陽(yáng)光像往日一樣照耀在春天的大地上，我和母親走在回家的路上。鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫，路

邊的野花點(diǎn)綴著草叢。十字路口指揮交通的他的身影也映在了春日的清晨。

他是一個(gè)五十多歲的男子。皮膚在陽(yáng)光的照耀下顯得微微泛紅，一雙蒼勁而有力的手揮

著旗永遠(yuǎn)在指揮交通。陽(yáng)光下他的影子顯得那樣地高大。

“上初幾了？”他泛著笑容問(wèn)道?！鄙铣醵?。”“嗯，初二了學(xué)習(xí)壓力不小吧？"我笑

著微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后，他又和母親談了幾句。母親每天買菜都能在十字路口碰見(jiàn)他，聽(tīng)母

親說(shuō)他的孩子上大學(xué)了，而且孩子相當(dāng)優(yōu)秀。母親曾多次用這個(gè)例子鼓勵(lì)我上進(jìn)。而再看看

他佝僂的身軀，那仿佛是一個(gè)父親為了孩子付出汗水的見(jiàn)證。他永遠(yuǎn)站在那個(gè)路口，不論天

氣有多么惡劣，這是他擔(dān)責(zé)的表現(xiàn)。

他既是一位父親，也是一位交通指揮員。盡管他的職責(zé)像路邊的小草一樣平凡，但他也

有像鮮花綻放的動(dòng)人之處。如果你問(wèn)我世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么？我會(huì)毫不猶豫地回答是

他那腔地道陜西話的聲音。每每走過(guò)路口，總能聽(tīng)見(jiàn)他為路人指路的聲音，有時(shí)還要追上去

強(qiáng)調(diào)生怕路人走錯(cuò)，他那顆滾燙的心如太陽(yáng)一樣永駐人間。他的話卻又好似春風(fēng)能拂去人心

靈的疲倦。當(dāng)我等紅綠燈時(shí)，他總會(huì)和我聊到學(xué)習(xí)同時(shí)用那質(zhì)樸的語(yǔ)言給予我心靈上的適

暢……

路邊的野花開(kāi)了，不知你是否留意？每一個(gè)崗位上勞動(dòng)者各盡其職，給社會(huì)帶來(lái)溫暖,

不知你是否有所發(fā)現(xiàn)？

十字路口旁，熟悉的聲音，暖心的感覺(jué)……

【解析】本題是一篇話題作文。話題作文拓展思路有一個(gè)行之有效的方法，那就是連詞

成短語(yǔ)、連詞成句子。尤其是那些以詞語(yǔ)特別是動(dòng)詞詞語(yǔ)為話題的作文，本話題就是如此。

“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，具有很強(qiáng)的構(gòu)成詞組、短語(yǔ)和句子的能力。我們可以通過(guò)在“發(fā)現(xiàn)”前面、

后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的方式，來(lái)拓展寫作的空間。比如《我發(fā)現(xiàn)讀懂父親很難》《我

發(fā)現(xiàn)幸福就在身邊》《良心的發(fā)現(xiàn)》《雨中的發(fā)現(xiàn)》《我發(fā)現(xiàn)了校園生活的美》《艱難的發(fā)現(xiàn)》

《發(fā)現(xiàn)得太晚了》，等等。這些和生活學(xué)習(xí)有關(guān)，敘寫自己成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)，對(duì)生

活的感悟，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)成長(zhǎng)的期待等，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫凸顯人物形象，以記敘為主，

穿插議論、抒情，畫龍點(diǎn)睛。當(dāng)然，也可將情節(jié)處理得一波三折，跌宕起伏。如采用抑揚(yáng)法，

可先寫因誤會(huì)感覺(jué)那話語(yǔ)是多么冰冷，誤會(huì)消除、真相大白后才發(fā)現(xiàn)那是世上最有溫度的話

語(yǔ)。這樣，文章就會(huì)顯得波瀾起伏，搖曳生姿。再如《要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》《發(fā)現(xiàn)是成功的必

要前提》《有感于發(fā)現(xiàn)》《發(fā)現(xiàn)和奮斗》等等，這些題目如果寫成議論文也是有話可說(shuō)的。

二、閱讀下面的文字，按要求完成寫作。

擁有一輛屬于自己的車是祥子大半生的追求，砌起九層臺(tái)階是老父親一輩子的追求；那

木刻小本的《山海經(jīng)》是少年魯迅的知識(shí)追求，最苦與最樂(lè)是梁老告誡青年學(xué)生需要具備的

職業(yè)追求；太空一日是楊利偉等航天人對(duì)浩瀚宇宙的追求，陋室方寸是劉禹錫安貧樂(lè)道的精

神追求...

以上文字引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“追求”為話題，寫一篇作文。

要求：任選角度立意，題目自擬。不少于500字。

【答案】范文：

為了心中的追求

一枝花能有多少色彩，一個(gè)人能有怎樣的對(duì)白，塵封的心靈，又有多少無(wú)奈，只是因?yàn)椋?/p>

繚繞心頭的那份悲哀……一一前言

經(jīng)常在午夜的時(shí)候，我的耳邊還輕響著憂郁的學(xué)校民謠，在那些不緊不慢的歌聲中，青

春傷逝了....

在我干枯的心頭，好久沒(méi)有受到雨水的滋潤(rùn)了。天邊是可怕的赤裸，沒(méi)有一片輕云的遮

蓋，沒(méi)有一絲遠(yuǎn)雨的涼意。

我漫步在那條窄窄的石子路上，夕陽(yáng)像守財(cái)奴一樣，正收起它最終的金子。不遠(yuǎn)處的那

棵高大的白楊樹(shù)正在“嘩啦嘩啦”的掉葉子。

不知怎的，忽然想起了教師對(duì)我說(shuō)的那番話：”在這初中三年，你就是得學(xué)，像機(jī)器人

一樣，沒(méi)日沒(méi)夜地學(xué)，不要和我提什么追求！”頓時(shí)，我的心涼了。

我完全能夠做一個(gè)讓教師贊不絕口的乖乖女，只要學(xué)會(huì)服從，學(xué)會(huì)放棄。

然而我不！

當(dāng)我初涉風(fēng)雨的時(shí)候，那猝不及防的考驗(yàn)使我的追求變得那樣的不堪一擊，這才讓我嘗

到了在狂風(fēng)暴雨中的飄零滋味，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

在楓葉飄落夢(mèng)的地方，我要將所有悲傷遺忘，心靈的放逐似乎已不那么重要，只期望我

能追求自我的青春年少！

淚眼看不清道路，雨后該“放晴”了。我拭干眼角的淚水，打碎記憶的瓶壺，在嘴角扯

出一個(gè)不屑的笑。

沒(méi)有人能夠阻擋我的追求，更沒(méi)有人能夠改變我的追求。我驅(qū)散內(nèi)心所有的陰霾，去接

納無(wú)限的陽(yáng)光。

歲月的滄桑把所有的稚嫩涂成一片斑駁。如同深秋的枯葉一樣片片飄落。我踏著夕陽(yáng)繼

續(xù)前進(jìn)在石子路上，為的是尋覓差點(diǎn)遺失的夢(mèng)的追求。

【解析】本題考查話題作文。（1）審題。從材料看“追求”是關(guān)鍵詞，材料中事例，能

引發(fā)我們?cè)S多思考，題干中要求以“追求”為話題，寫一篇作文。那么，什么是“追求”？

“追求”的意思是用積極的行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取達(dá)到某種目的。明確含義之后，在它的前面或后面增

加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，使之成為有完整意思的句子，立意和選材就有明確方向了。如我追求人類和

平發(fā)展、我的追求、為了心中的追求、追求能使人奮進(jìn)等?？蓪懗捎洈⑽?，也可寫成議論文。

（2）立意。材料給我們的認(rèn)識(shí)是這些歷史上的名人盡管目的不同，都有自己的追求，啟示

我們首先要有自己的追求。由此，可引發(fā)我們更多的聯(lián)想和思考。如人為何要有追求，新時(shí)

代青年人應(yīng)有何追求，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的追求等。這些與“追求”有密切關(guān)系的思考，則

其一個(gè)立意即可。（3）選材。如果寫成記敘文，應(yīng)選擇自己或他人樹(shù)立追求和為追求而奮斗

的具體事例，來(lái)表現(xiàn)追求對(duì)人生的價(jià)值或意義；寫成議論文，應(yīng)確立追求的重要性（或人如

何為何有追求）、青少年應(yīng)具備什么樣的追求，如何實(shí)現(xiàn)這一追求的基本思路。也可選擇其

中一個(gè)來(lái)寫，不一定面面俱到。選用歷史和現(xiàn)實(shí)中的典型事例和名人名言進(jìn)行論證，也可借

用材料中的事例進(jìn)行分析，注意聯(lián)系“新時(shí)代”“中國(guó)夢(mèng)”等新鮮材料和現(xiàn)實(shí)生活。

三、古往今來(lái)，文人們?yōu)槲覀兞粝铝藷o(wú)數(shù)動(dòng)人的風(fēng)景：早鶯新燕的蓬勃生機(jī)，安塞腰鼓的恢

弘氣勢(shì)；肥胖父親的蹣跚背影，福樓拜家的歡聲笑語(yǔ)；鐮刀頭羊的堅(jiān)定步伐，愚公移山的剛

毅執(zhí)著……

那么，現(xiàn)實(shí)生活里，你眼中、心中的風(fēng)景又是怎樣的呢？請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，寫一篇

不少于600字的作文。

寫作要求：

1.自擬題目。

2.文章貼近生活，真情實(shí)感，禁止抄襲。

3.認(rèn)真書(shū)寫，力求工整、美觀。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

4.文體不限（除詩(shī)歌外）

【答案】范文：

留在我記憶深處的風(fēng)景

走遍青山綠水，慣看秋月春風(fēng)，唯有你一一開(kāi)在嚴(yán)寒中的一株臘梅，成為了我記憶深處

的風(fēng)景，歷久彌新，越開(kāi)越旺，越陳越香。

第一次注視你，是在一次考試失利后。清早，煩悶、壓抑如一團(tuán)破敗的棉絮堵塞在心頭，

揮之不去。無(wú)奈下，便去家后的一處僻靜處散心。于是，便有了與你的第一次邂逅。

你體型瘦小，不似松的粗獷，卻有松的遒勁；不似竹的蒼翠，卻有竹的挺秀。還未接近

仔細(xì)端詳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，隨著寒風(fēng)，一股清醇的香味已撲鼻而來(lái)，沁人心脾。更驚詫于你枝頭鼓

滿了繁星一般的花苞，有幾朵已經(jīng)迫不及待地凌寒綻放了。這寒冬的臘梅啊，讓我感到前所

未有的溫暖，心便踏實(shí)許多。折一枝枝丫下來(lái)，花瓣上有些許晶瑩圓潤(rùn)的晨露。詩(shī)意地聯(lián)想，

這該不會(huì)是它感傷的淚吧？不是！堅(jiān)強(qiáng)的它既然能在嚴(yán)寒中生存，就定然無(wú)悔而無(wú)淚！

我把那枝丫置于書(shū)桌，聞梅香而書(shū)寫，看梅艷而怡神。不知不覺(jué)間，梅的精神，似乎也

摻和在那芬芳中，滋潤(rùn)我心了。

那些日子，有了你的陪伴，我在書(shū)山學(xué)海中盡情地拼搏。終于，我的付出得到了應(yīng)有的

回報(bào)。拿到月考試卷，我不禁為之欣喜?；氐綍?shū)桌前，我猛然一驚一一那陪我度過(guò)月考復(fù)習(xí)，

激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向上,勇攀高峰的臘梅,在不知不覺(jué)中漸漸地枯萎了，鮮艷的顏色也變得慘黃了。

無(wú)奈下，我第二次走向那個(gè)無(wú)人問(wèn)津的一隅，去與你談心絮語(yǔ)。

我又是猛地一驚一一枝丫上，盛開(kāi)的梅花朵朵簇?fù)恚菋善G欲滴的黃，那柔嫩晶瑩的花

瓣，無(wú)不迸發(fā)出生命的活力！在冬季最寒冷的時(shí)候，在最孤寂的角落，沒(méi)有人關(guān)注你的生死

與否，更沒(méi)有人給你精心照料。你獨(dú)自?shī)^斗，與寒冷作斗爭(zhēng)，悉心照料好自己，捧出了最動(dòng)

人、最絢麗、最高貴、最純潔的梅花！

久久的，我站在原地，任憑巷口北風(fēng)呼嘯，無(wú)怨、無(wú)悔。

久久的，我仍在凝視，凝視獨(dú)樹(shù)成景的你，情不自禁地便想起了“已是懸崖百丈冰，猶

有花枝俏”的堅(jiān)強(qiáng)；“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的淡定；“冰雪林中著此身，不同

桃李混芳?jí)m”的高潔；“零落成泥碾作塵，只有香如故”的矢志不渝；“待到山花爛漫時(shí)，她

在叢中笑”的超然……

于是，折一根開(kāi)滿金梅的枝丫，種在心底，讓它開(kāi)成海，且永不凋零。

從此，你就成了我留在記憶深處的最美的風(fēng)景。

【解析】這是一則話題作文。1.審題與立意。從作文要求中，可以看出話題中心“風(fēng)景”

可以是“早鶯新燕的蓬勃生機(jī)，安塞腰鼓的恢弘氣勢(shì)”；也可以是“肥胖父親的蹣跚背影,

福樓拜家的歡聲笑語(yǔ)”；還可以是“鐮刀頭羊的堅(jiān)定步伐，愚公移山的剛毅執(zhí)著”……因此，

可以確定“風(fēng)景”的含義可分為兩類：一類是指“自然風(fēng)光、人文景觀”，如果從這個(gè)角度

出發(fā)，可將文章寫成游記、寫景抒情類作品；二是指“人間真情，生活場(chǎng)景”，這是從“風(fēng)

景”的比喻意義立意的，其中前者虛指美好的情感（執(zhí)著、堅(jiān)韌等），后者借指美好且讓人難

忘的生活場(chǎng)景，可以是已經(jīng)發(fā)生了的事情或場(chǎng)景，也可以是自己因?yàn)椴粷M足于現(xiàn)實(shí)而虛構(gòu)的

或?qū)?lái)的風(fēng)景。也就是說(shuō)，使用“風(fēng)景”的比喻意義寫作時(shí)，既可以寫實(shí)（生活場(chǎng)景），也可

以寫虛（人間真情）；可以寫風(fēng)景給我留下的難忘印象，影響力深刻，也可以寫風(fēng)景讓我強(qiáng)烈

向往，更加熱愛(ài)大自然等。2.選材與構(gòu)思。對(duì)于“風(fēng)景”的兩類含義，無(wú)疑，把文中的“風(fēng)

景”寫虛，泛指人間真情、生活場(chǎng)景等會(huì)讓人覺(jué)得耳目一新，更容易得高分。文體上適合寫

成記敘文，也可以寫成散文。選材上要注意“風(fēng)景”的深刻意義，也就是說(shuō)，所繪的“風(fēng)景”

不應(yīng)該是泛泛而談、平常所見(jiàn)，應(yīng)該是能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象或影響力的，即那些留在心中

的美好的事物或記憶進(jìn)行寫作，敘真事，抒真情。

四、作文。

雨過(guò)天晴，陽(yáng)光甚好，走出家門享受陽(yáng)光，感覺(jué)唯有陽(yáng)光不可辜負(fù)。其實(shí)，生活中不可

辜負(fù)的人和事物很多，親情、理想、青春……

請(qǐng)圍繞“辜負(fù)”這一話題從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇文章。

（1）請(qǐng)以“不可辜負(fù)”為題目，寫一篇記敘文。

要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)

容具體充實(shí)。③600字左右。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）請(qǐng)根據(jù)材料確定立意，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、

地名。

【答案】范文一：

親情不可辜負(fù)

頭暈……可惡的病毒！起身，走到窗前，打開(kāi)窗子，想讓春風(fēng)喚醒我渾濁的頭腦。

春風(fēng)撲面而來(lái)，柳樹(shù)抽出一條新綠，桃花綻出一片粉紅，太陽(yáng)撥開(kāi)薄云，探出柔和的金

黃，仿佛要趕走灰白只留暖黃?？諝庵械南闾鸫碳ぶ业念^腦，使我想到了另一種味道一一

麻花！

那香甜的氣味，那嘎崛嘎嘲的脆響，真是唇齒留香，回味無(wú)窮！

回過(guò)身，父母正在身后，我們相視一笑，嘀！想到一塊去了一一做麻花！

廢話不多說(shuō)，開(kāi)工！媽媽揪起一個(gè)面團(tuán)，兩掌合起，前后搓動(dòng)，喇刷幾下就出現(xiàn)了一條

粗細(xì)勻稱的面條，拎起，一擰，一投，麻花順勢(shì)滑到了鍋里。看著媽媽那簡(jiǎn)單嫻熟的動(dòng)作，

我也準(zhǔn)備試試：揪下面團(tuán)，搓成長(zhǎng)條，對(duì)折再搓，呃！應(yīng)該是把左邊的擰一下，右邊的再放

上去。不對(duì)，是右邊的擰一下，左邊的……，忙乎了半天，麻花成功地被我擰成了面團(tuán)。

我賭氣把面團(tuán)往桌上一扔，父母看著都大笑起來(lái)。媽媽說(shuō)：“孩子呀！你忘了，把麻花

條本身擰一圈??！“我恍然大悟，又一次殺入“戰(zhàn)場(chǎng)”，將粗面條搓成細(xì)長(zhǎng)條，兩頭捏住，小

心，小心，擰，對(duì)！再對(duì)折，提，嘿！成功了！

我把七扭八歪奇、形怪狀的麻花放進(jìn)油鍋里，頓時(shí)，麻花開(kāi)始翻滾著，開(kāi)始舞動(dòng)，仿佛

浴火重生，不一會(huì)兒，便披上了金黃的外衣。

出鍋了！我捧著麻花跑向媽媽，掰下一塊兒放進(jìn)媽媽嘴里，媽媽美美地咀嚼著，遲遲不

說(shuō)一個(gè)字?？粗鴭寢屢粡堃缓系淖?，我緊張地手足無(wú)措，仿佛等待法官宣判的過(guò)程。終于媽

媽說(shuō)了一個(gè)字一一香！“耶！”我剛要?dú)g呼?！安贿^(guò)呀！你這麻花，少了一個(gè)麻字??！”媽媽瞟

著我說(shuō)道。爸爸聞聲也跑過(guò)來(lái)，直取我的麻花，咬了一大口，連連豎起大拇指。我早已等不

及爸爸的答復(fù)，一口咬下了半個(gè)麻花，放進(jìn)嘴里，嘎嚼嘎崛起來(lái)。

三月，雖然瘟魔把我困在家中，但也讓我嘗到了美食，享受了親情。陪伴是最長(zhǎng)情的告

白，我愿伴陽(yáng)春三月，陪父母安享天倫。三月正好，唯美食與親情不可辜負(fù)。

范文二：

唯語(yǔ)言不可辜負(fù)

花解語(yǔ)，鳥(niǎo)自鳴，生活處處有語(yǔ)言。語(yǔ)言的創(chuàng)立豐富了人們的生活，語(yǔ)言的存在演繹了

生命的繽紛多彩，語(yǔ)言的交流傳承了華夏古國(guó)的千年文明。生命，唯語(yǔ)言不可辜負(fù)。

語(yǔ)言豐富生活。在原始社會(huì)，由于氏族采集和狩獵等集體活動(dòng)中人們溝通和交流的需要,

語(yǔ)言便產(chǎn)生了。語(yǔ)言的產(chǎn)生，是人們的生活更加豐富多彩。閑庭信步下，人們可以相互交流，

抒發(fā)自己內(nèi)心的體會(huì)；花前月下，情人之間的相互呢喃見(jiàn)證著愛(ài)情。語(yǔ)言的產(chǎn)生使一個(gè)人不

再是一個(gè)人，人們可以相互傾訴，不論煩惱，不論憂愁。那些由語(yǔ)言構(gòu)成的書(shū)籍更豐富著人

們的內(nèi)心世界。前人的智慧，古人的博思，無(wú)一不在今天閃爍著理性的光輝，那些前世的愛(ài)

恨情仇也激勵(lì)勸勉著人們。語(yǔ)言的產(chǎn)生豐富了人們的生產(chǎn)生活，唯語(yǔ)言不可辜負(fù)。

語(yǔ)言演繹生命。唯有語(yǔ)言能夠擔(dān)當(dāng)此任，宣告生命曾經(jīng)在場(chǎng)。嬰兒劃破長(zhǎng)空的第一聲啼

哭就宣告著他已經(jīng)降臨到了這個(gè)世界。伴隨著他成長(zhǎng)的一生的軌跡都將通過(guò)語(yǔ)言來(lái)演繹。許

多名人會(huì)在彌留之際準(zhǔn)備自己的自傳，用來(lái)講述自己的一生，這就是用語(yǔ)言證明自己曾經(jīng)來(lái)

到這個(gè)世界，并仗劍走天涯，鮮衣怒馬，浪跡一生的真實(shí)寫照。隨著時(shí)間歷史長(zhǎng)河的推移，

生命會(huì)消逝，唯有語(yǔ)言能夠長(zhǎng)存，在今生演繹著前世的生命，演繹著生命的悲歡離合，陰晴

圓缺，演繹著生命的愛(ài)恨情仇，嬉笑怒罵。唯有語(yǔ)言能夠演繹生命的軌跡，在歷史長(zhǎng)河中永

存，唯語(yǔ)言不可辜負(fù)。

語(yǔ)言傳承文明?！栋ɡ蛉恕分刑岬剑骸罢Z(yǔ)言是一架展延機(jī)，永遠(yuǎn)拉長(zhǎng)感情。”華夏古

國(guó)悠悠五千年的文明都是語(yǔ)言這一工具來(lái)世世代代，祖祖輩輩的傳承。因?yàn)檎Z(yǔ)言，我國(guó)優(yōu)秀

的服飾文明，茶文明，瓷器文明，戲劇文明，刺繡文明，書(shū)法文明等才得以流傳，并遠(yuǎn)播世

界。因?yàn)檎Z(yǔ)言，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！薄叭松糁蝗绯跻?jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫

扇?！薄澳啦幌?，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！边@樣的視死如歸，悲涼無(wú)奈，凄婉哀愁的情

感綿延至今。唯有語(yǔ)言能夠肩負(fù)起傳承文明的重任，唯語(yǔ)言不可辜負(fù)。

語(yǔ)言，是一個(gè)神奇的存在。唯有它能夠在歷史中永存，豐富今人的生活，演繹前世的生

命，傳承千古的文明。世界，唯語(yǔ)言不可辜負(fù)。

【解析】本題考查學(xué)生的寫作能力，采用了“引導(dǎo)語(yǔ)+寫作任務(wù)”的形式。分析引導(dǎo)語(yǔ)：

引導(dǎo)語(yǔ)共兩句話。第一句話強(qiáng)調(diào)了陽(yáng)光不可辜負(fù)，第二句話由景及人，強(qiáng)調(diào)在生活中，有很

多是我們不能辜負(fù)的，比如：親情、理想、青春等。引導(dǎo)語(yǔ)意在引起學(xué)生思考，幫助學(xué)生打

開(kāi)寫作思路。寫作任務(wù)一：為半命題作文。題目中空白處填寫的應(yīng)是不可辜負(fù)的具體對(duì)象，

文體要求寫成記敘文。在生活中，有哪此進(jìn)我們不能辜負(fù)的呢？自然之美不可辜負(fù)，因?yàn)樵?/p>

走進(jìn)自然，欣賞自然的過(guò)程中，我們可以得到審美的愉悅，可以讓身心都得到放松，自然之

美是上天給我們最大的恩賜；親情不可辜負(fù)，因?yàn)橛H情是我們最堅(jiān)實(shí)的依靠，是我們成長(zhǎng)的

保證，永遠(yuǎn)懷有一顆感恩之心，盡己所能回報(bào)親情的饋贈(zèng)，是做人的根本所在；友情不可辜

負(fù)，因?yàn)橛亚榭梢栽谖覀冏钍б獾臅r(shí)候給我們以撫慰，可以在我們成功的時(shí)候與我們一起分

享喜悅，唯其真誠(chéng)，所以不可辜負(fù)；青春不可辜負(fù)，青春如同小鳥(niǎo)，飛去就再不回來(lái)。青春

短暫的特性決定了它不可辜負(fù)，唯有堅(jiān)定志向，抓緊時(shí)間，才會(huì)讓我們青春豐富多彩……寫

作時(shí)，應(yīng)以具體的事件來(lái)表現(xiàn)XX不可辜負(fù)的原因，文末適宜用抒情或議論來(lái)點(diǎn)明主旨，抒

發(fā)真情。寫作任務(wù)二：要求根據(jù)材料確定立意，文體選擇議論文。材料強(qiáng)調(diào)的是生活中總會(huì)

有一些人或事物是我們不能辜負(fù)的，這些都是人生中最為美好的。確定不能辜負(fù)的對(duì)象，然

后以“XX不能辜負(fù)”為中心論點(diǎn)，加以充分論證，證明中心論點(diǎn)的正確即可。如：擬題為

“青春不能辜負(fù)”，并將其作為中心論點(diǎn)。首段引出中心論點(diǎn)，然后依次論述“為什么青春

不能辜負(fù)，怎樣做才能不辜負(fù)青春”等內(nèi)容，末段得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)“青春不能辜負(fù)”的

觀點(diǎn)，并向讀者發(fā)出“讓青春更有意義”的正面號(hào)召。

五、作文。

凡是自然的東西都是緩慢的。太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)升起，一點(diǎn)點(diǎn)落下；花一朵朵地開(kāi)，一瓣瓣地

落下；稻谷一寸寸長(zhǎng)高，一天天成熟。在這個(gè)“倍速時(shí)代”中，我們不妨也慢下來(lái)，慢慢走，

慢慢思索，慢慢欣賞。

請(qǐng)以“慢”為話題，寫一篇文章。

寫作要求：（1）題目自擬；（2）不少于600字；（3）請(qǐng)勿套作，不得抄襲；（4）除詩(shī)歌

外，文體不限；（5）文中勿出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校名和人名等信息。

【答案】范文：

享受慢生活

慢下來(lái)，能使身心健康。近年來(lái)，英年早逝者較多，在某一家國(guó)內(nèi)醫(yī)院連續(xù)發(fā)現(xiàn)猝死者

11名，都是患心腦血管病，而且年齡趨向低齡化，那些猝死者是社會(huì)的脊梁，肩挑著事業(yè)

與家庭的重?fù)?dān)，強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，促使他們廢寢忘食，疲于奔命，日積月累，變成陳

痢。如今，很多的法國(guó)人都不知“過(guò)勞死”是什么。即便知道人，他們也只是覺(jué)得不可思議。

對(duì)于他們而言，生活不是為了拼命賺錢，名利，地位，而是工作和生活享受兩不誤。他們很

勤奮地工作，也很勤奮地享受生活。

慢下來(lái)，我們可以看見(jiàn)沿途的風(fēng)景。阿爾卑斯山谷中，在一條風(fēng)景極佳的大路上有一條

標(biāo)語(yǔ)：“慢慢走，欣賞??！”對(duì)此余光潛先生曾寫道：”許多人在這車如水馬如龍的世界過(guò)活，

恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地疾馳而過(guò)，無(wú)暇一回首流連風(fēng)景，于是這豐

富華麗的世界便成為了一個(gè)了無(wú)生趣的囚牢。這是一件多么可惋惜的事情?。∪绻伵Ｏ裥?/p>

鷹一樣的速度，那爬上山峰，便是一眨眼的事情。雖然站在山峰，可欣賞全景，但他卻錯(cuò)過(guò)

了沿途更美的風(fēng)景。

慢下來(lái)，使之更符合社會(huì)的規(guī)律。例如，人們強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，為的是在社會(huì)中慢下來(lái)，

為更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做打算。人也是一樣，如果跑得太快，就會(huì)忘了慢下來(lái)，應(yīng)該滿俠步伐。人

生也就是“快”與“慢”的一種流一，“快”是前進(jìn)，發(fā)展?！奥笔撬伎迹蕾p，生活，享

受。

“慢生活”不是支持懶惰，也不是拖延時(shí)間，而是讓人們?cè)谏钪姓业狡胶狻！奥睢?/p>

不是一種時(shí)尚，是放慢了幸福的腳步。慢慢欣賞，慢慢享受，感受純樸，輕松的意境。

【解析】本題考查材料作文。第一，審題。這是一篇話題作文，該題目新穎，沒(méi)有審題

障礙，，，慢”一詞能夠引導(dǎo)我們從多方面思考選材，很容易打開(kāi)我們的思路，在內(nèi)容上貼近

我們的生活，生活中處處都有“慢”的影子。閱讀題目所給材料，由“太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)升起，一

點(diǎn)點(diǎn)落下；花一朵朵地開(kāi)，一瓣瓣地落下；稻谷一寸寸長(zhǎng)高，一天天成熟”可知，“慢”為

文章的重點(diǎn)，它可以引申為“一種慢慢思索、慢慢欣賞的生活態(tài)度”，關(guān)鍵詞可以是“享受”、

“悠然”、“沉靜下來(lái)”，去發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的美。第二，立意。本文可以從多個(gè)方面入手：

第一個(gè)方面，寫何為“慢”，為什么要''慢下來(lái)”？這樣的生活可以讓我感受到生命的美好，

有些美好只有“慢下來(lái)”才能有所體會(huì)；第二個(gè)方面，可以寫人們生活的意義，人們努力的

學(xué)習(xí)、工作，不外乎也是為了更好地享受生活，但生活其實(shí)就在我們的一念間，學(xué)會(huì)慢下來(lái)，

就學(xué)會(huì)了生活；第三個(gè)方面，可以寫自己在生活中心境的感悟，比如父母的叮嚀，奶奶的呼

喚，老師的諄諄教誨，這些都是在我們生活中經(jīng)常被忽略的情感細(xì)節(jié)，動(dòng)筆寫一寫，讓自己

“慢下來(lái)”，才可以重拾關(guān)愛(ài)，感受關(guān)愛(ài)的無(wú)窮意蘊(yùn)，引申“慢生活、慢態(tài)度、慢哲學(xué)”的

主題。第三，選材。本文可以寫記敘文，也可以寫議論文。寫作時(shí)可以聯(lián)系生活中不經(jīng)意的

發(fā)現(xiàn)來(lái)為寫作提供素材，生活中的花草樹(shù)木、天氣的陰晴雨雪、書(shū)柜中那堆不知名的書(shū)籍，

成長(zhǎng)過(guò)程中的叮囑與呼喚，學(xué)習(xí)工作中的那些得失取舍，它們都可以成為“記錄慢生活”寫

作素材。只有“慢下來(lái)”，才能真正地享受到生活的美好?？梢圆捎眯?biāo)題引領(lǐng)的方式，能

給人眼前一亮的感覺(jué)。寫作時(shí)注意思路清晰，表達(dá)流暢，最好能夠靈活運(yùn)用各種修辭手法，

為自己的文章增光添彩。

六、根據(jù)要求寫作。

你也一定有過(guò)走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者.....

其間的一幕場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)

過(guò)你的思考。

請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文，不少于500字。

提示：1.寫作時(shí)不要面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)方面寫開(kāi)

去就好，要合理取舍。

2.“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”是這件事、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫作價(jià)值

所在，也是你確立中心的立足點(diǎn)。

3.文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、地名、校名。

【答案】范文：

走出校園，奔向大海……

走出校園，我選擇奔向大海。去海邊，去散心，去嬉戲。

當(dāng)我的雙腳踏上沙灘的剎那，我仿佛看到海面上的金光歡喜地跳躍。碧天，藍(lán)海，金沙

灘，我來(lái)了!

赤腳在沙灘上行走，浪花層層打來(lái)，在腳邊激起旋舞的泡沫。沙粒從腳背拂過(guò)，有點(diǎn)癢，

有點(diǎn)痛，但我卻只想笑。趾尖在水面上輕輕劃過(guò)，粘在腿上，海風(fēng)很咸甚至有點(diǎn)苦，可我還

是要張開(kāi)雙臂，深深吸上幾口。大海啊，你總是讓我領(lǐng)悟到時(shí)空的廣大無(wú)邊。

走出校園，大海還我一份大自然的恬靜和開(kāi)闊。

海水在慢慢地退，潮水一退就可以趕海了，我看見(jiàn)拇指般大的螃蟹揮動(dòng)著亳無(wú)殺傷力的

鉗子橫沖直撞，不一會(huì)就鉆進(jìn)沙里找不到了。被沖上沙灘的海星懶洋洋地翻卷著它的觸角，

我用手指輕輕地推它，讓浪把它帶走，因?yàn)樗谴蠛５暮⒆?，我不可以把它帶走。我還看到

了許多殼和卵石，雖然并不美麗，但沒(méi)有它們，沙灘就沒(méi)有了吸引力。當(dāng)然那些躲在石縫隙

里的寄居蟹，我也沒(méi)忘記跟它們打聲招呼。

走出校園，大海賜給我許多神奇的朋友。

累了就在沙灘上躺下，閉上眼睛，在幽雅的濤聲中品一品憂傷的童話故事。小人魚(yú)啊，

你可還能聽(tīng)到浪花的聲音？小精靈啊,你們是否又在大海中提醒船員暴風(fēng)雨即將來(lái)臨？獨(dú)角

鯨啊，你是否至今仍然在深海處寂寞地歌唱？還有蚊人啊，你是否仍在傷心地流淚。不然，

哪來(lái)如此多的海珍珠呢？

走出校園，大海還我一份純?nèi)晃Ⅴ傅耐婵鞓?lè)！

走出校園吧，校園外的世界五彩繽紛、異彩紛呈，被你忽略的幸福正在校園之外等你，

等你去尋找，去享受，去擁抱！

【解析】本題考查話題作文的寫作。第一，立意。要求以“走出校園”為話題，首先需

要思考走出校園，我們會(huì)遇見(jiàn)什么呢？可以是人，一群志同道合的朋友、萍水相逢的陌生人、

具有閃光點(diǎn)的名人；也可以是景物，景區(qū)中的名勝古跡，亦或小區(qū)中的某處景致；還可以是

一次難忘的經(jīng)歷，一次觀光、旅行、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。根據(jù)題中提示可知，“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)

心，引發(fā)過(guò)你的思考”是我們確立中心的立足點(diǎn)，重點(diǎn)要寫出校園外的事物帶給我們的觸動(dòng)。

第二，構(gòu)思?！白叱鲂@”所接觸到的一切事物，都可以是我們的寫作對(duì)象，本題寫作范圍

較為廣泛。如果記錄校園外的某次經(jīng)歷，則可以寫作記敘文?？梢园凑諘r(shí)間順序來(lái)寫，如記

錄一次旅行，可以寫前期準(zhǔn)備、旅行中見(jiàn)到的優(yōu)美景色、旅行結(jié)束后談自己的收獲。結(jié)尾要

添加一些議論的文字，寫出這次經(jīng)歷對(duì)自己產(chǎn)生的影響，升華文章主題。也可以采用記日記

的形式，記錄自己“走出校園”的一天活動(dòng)，以事件的結(jié)束自然收尾。文中要增加一些心理

描寫，以此突出其對(duì)“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。如果記錄校園外的某處景致，則可以通過(guò)環(huán)境描寫

和景物中蘊(yùn)含的人文情懷來(lái)表達(dá)其對(duì)自己的觸動(dòng)?？梢园凑沾合那锒募揪拔锏淖兓瘉?lái)寫景

色，也可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合等手法使得畫面更加具體生動(dòng)。要融情于景，在描寫環(huán)境的同時(shí)，

表達(dá)出自己的情感，如對(duì)這處景物的思念、贊美之情等。第三，選材。“走出校園”所遇見(jiàn)

的一些事物，都可以是我們的素材，結(jié)合文章主題合理選用即可。如通過(guò)一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，

可以讓我們深刻理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理；歷史博物館中的一件文

物，可以讓我們感受時(shí)代的變遷和歷史的厚重；參觀革命紀(jì)念館的經(jīng)歷，可以讓我們珍惜來(lái)

之不易的和平等。重點(diǎn)要在例子中寫明自己的感悟和思考，使文章具有真情實(shí)感。

七、閱讀下面材料，按要求作文。

“變”是一個(gè)神奇的詞，因?yàn)樯旧砭褪且粋€(gè)隨著時(shí)間的流動(dòng)慢慢變化的過(guò)程。有些

變化，讓人無(wú)奈，時(shí)隔二十年，“少年英雄”閏上變得“辛苦麻木”；有些變化，讓人感動(dòng)；

有些變化，讓人憧憬，你讀過(guò)的書(shū)、看過(guò)的風(fēng)景、付出的努力，讓你離夢(mèng)想更近了……點(diǎn)點(diǎn)

變化積攢起來(lái)，才有了現(xiàn)在的不同！

請(qǐng)圍繞“變”這個(gè)話題，從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。

(1)請(qǐng)以“我的變化”為題目，寫一篇記敘文，講講這些年你所發(fā)生的變化。

(2)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，這句話常用來(lái)比喻環(huán)境變化對(duì)人的影響。

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)自主立意，寫一篇議論文。

要求：①按文體要求作文，600字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中回避與你相關(guān)

的人名、校名、地名。

【答案】范文：

任務(wù)一：

我的改變

時(shí)間是流動(dòng)的河，我們也在這河水的沖刷下不斷發(fā)生著變化，仿佛笨拙的毛毛蟲(chóng)蛻變成

美麗的蝴蝶一樣，我們一天天變得更懂事，變得更聰慧。

小時(shí)候我很期盼能快點(diǎn)長(zhǎng)大，因?yàn)橛泻芏嗬硐胍?shí)現(xiàn)：成為著作等身的大作家、巧奪

天工的建筑師或者光彩奪目的演員。不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，這些略顯幼稚的理想逐漸煙消云

散，現(xiàn)在我更想成為的，是一名能為人民服務(wù)的警察。因?yàn)椴还茉谛侣勚羞€是在現(xiàn)實(shí)生活中，

我都能看到人民警察保衛(wèi)人民的英勇事跡,他們的忠誠(chéng)和勇敢深深地打動(dòng)了我,使我意識(shí)到,

不是只有成為一個(gè)萬(wàn)眾矚目的人才能偉大，在平凡的日子里默默堅(jiān)守職責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)，也是

偉大。

從前的我很貪玩，因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋給媽媽添了很多麻煩。有一次，周末我只顧著玩游戲,

把老師布置的作業(yè)拋之腦后。到周一交作業(yè)的時(shí)候，我后悔莫及。放學(xué)后，老師向媽媽反映

了我的問(wèn)題。看著媽媽低著的頭上已悄悄爬上了些許白發(fā)，身上的舊外套袖口上還有幾點(diǎn)做

飯濺上的油星，再看其他同學(xué)的媽媽，打扮得精致又漂亮，一瞬間我很心酸。媽媽為這個(gè)家

付出了太多，一直包容著我，而我卻總是無(wú)心學(xué)習(xí)，我感到很羞愧。自那以后，我開(kāi)始認(rèn)真

讀書(shū)，周末及時(shí)完成作業(yè)，連老師也對(duì)我的改變贊不絕口。

成長(zhǎng)的過(guò)程中，我的愛(ài)好也發(fā)生了變化。從前我最喜歡玩游戲，不管是電腦游戲還是手

機(jī)游戲，我都愛(ài)不釋手。因此我的視力一降再降，媽媽為了讓我少玩游戲，讓我去學(xué)習(xí)游泳。

不斷練習(xí)之后，我體會(huì)到了游泳的樂(lè)趣。一頭扎進(jìn)水里，我像快樂(lè)的魚(yú)兒一樣游來(lái)游去，甚

至比在地面上還要自由。其實(shí)游泳和游戲一樣都能使人快樂(lè)，但前者的快樂(lè)來(lái)源于我在不斷

變得更健康、更自由，后者的快樂(lè)卻很短暫，甚至還要讓我承受荒廢時(shí)間、損害視力的代價(jià)。

每個(gè)人的一生都要經(jīng)歷許許多多的變化，不管是理想的變化、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化還是愛(ài)好

的變化，這些變化讓我看到了自己有變得更好的可能，我將不斷反思自己，希望自己可以創(chuàng)

造更多好的變化。

任務(wù)二：

改變

一棵在深山里長(zhǎng)了許多年的大樹(shù)，被修剪了枝葉后移栽到新建的公園里。人們圍著它，

議論著。有人說(shuō):“沒(méi)有這次移栽，它不會(huì)被人賞識(shí)，要被人賞識(shí)就要改變自己的生存環(huán)境。”

而我卻要說(shuō)：“是修枝剪葉的改變讓它被人賞識(shí)，要被人賞識(shí)就要改變自己！”

每個(gè)人都是一道靚麗的風(fēng)景線，但世界不會(huì)為你而改變，環(huán)境也不會(huì)主動(dòng)去適應(yīng)我們。

因而，我們只能去改變，去適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而取得成功。

也許，我們沒(méi)有莊周夢(mèng)蝶的浪漫，沒(méi)有莊子那“曳尾于涂”的超然；也許，我們無(wú)法像

魯迅一樣以血薦軒轅，以文字為良藥，治愈當(dāng)時(shí)國(guó)人麻木的心靈；也許，我們沒(méi)有海倫?凱

勒那雖然盲聾但卻以心靈探求未知世界的勇敢。但至少，我們可以改變自己，讓自己接受《莊

子》的熏陶，讓自己聆聽(tīng)《吶喊》《彷徨》的強(qiáng)音，讓自己沐浴《假如給我三天光明》的洗

禮，借助書(shū)籍，讓心在潛移默化中沸騰，改變自己。

當(dāng)為官僅八十多天的陶淵明掛印去職、歸隱山林時(shí)，他改變了自己。官場(chǎng)的黑暗，是他

無(wú)法改變的，變的只能是自己。于是不為五斗米折腰的他，與菊為伴，雖然仕途不復(fù)，但他

高潔的志向卻被后人銘記。當(dāng)“御用文人”李白呼喚自己放養(yǎng)于青崖間的白鹿，出游拜訪名

山時(shí)，他改變了自己。朝廷希望他吟風(fēng)弄月歌功頌德，而他卻只想一展鴻鵠之志。無(wú)法改變

官場(chǎng)的他，只得改變自己，于是寄情山水，縱覽名山大川，雖然未能圓自己的經(jīng)天緯地之夢(mèng)，

但卻創(chuàng)作了半個(gè)盛唐的詩(shī)歌，為后人所傳頌。他們改變自己，同時(shí)也改變了時(shí)代，在歷史的

蒼穹中閃閃發(fā)光。

那些不能改變自己的人，只能被環(huán)境淘汰。高爾斯華綏筆下《品質(zhì)》中的老鞋匠雖然擁

有全城最好的制鞋手藝，但卻不愿改變自己，致使無(wú)法跟上機(jī)器化的時(shí)代，最終餓死在自己

的鞋鋪中。改變自己，方能跟上時(shí)代的腳步，方能不被環(huán)境淘汰。

唯有改變，方可以用意志的血滴和拼搏的汗水釀成歷久彌香的瓊漿；唯有改變，方可以

用不凋的希望和不滅的夢(mèng)想編織絢麗輝煌的彩虹；唯有改變，方可以用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的

韌勁兒筑起固若金湯的鐵壁銅墻……

【解析】本題考查學(xué)生寫作文的能力。此作文題通俗簡(jiǎn)單，易于把握，考生只需要圍繞

“變”字來(lái)寫即可，但要注意對(duì)“變”字的全面理解和準(zhǔn)確把握?！白儭奔扔姓娴?，也有

負(fù)面的，既有物質(zhì)的，也有精神的。說(shuō)到“變”，可能絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到物質(zhì)方面的變化，

如生活由貧窮變?yōu)楦辉?，交通由閉塞變?yōu)闀惩ǖ?，這樣難免陷入內(nèi)容雷同、千文一面的窠臼；

如果能夠突破思維定勢(shì)，寫人們精神方面的變化，如思想由悲觀變得樂(lè)觀，觀念由僵化保守

變得與時(shí)俱進(jìn)等，就會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。任務(wù)一：要注意選材的新穎和典型?？梢詮钠?/p>

凡細(xì)微的小事上去反映主題，這樣既容易把控，又容易打動(dòng)人心。寫作上采用對(duì)比的手法。

文章要寫出變化前后的具體情況，以此形成強(qiáng)烈的反差和鮮明的對(duì)比，從而突出“變”的主

題。值得注意的是，這里的“變”既指物質(zhì)上的變化，又指精神上的變化。任務(wù)二：寫議論

文，首先確定自己的觀點(diǎn)，環(huán)境對(duì)人的影響既有正面的，也有負(fù)面的?？捎霉适禄蛎跃?/p>

來(lái)引出觀點(diǎn)。其次，注意議論文的結(jié)構(gòu)要清晰，要言之有理，能證明自己提出的觀點(diǎn)。

八、按要求寫作。

“英雄”這個(gè)名詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上有兩個(gè)解釋：①是本領(lǐng)高強(qiáng)、勇武過(guò)人的人。

②是不怕苦難、不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)、令人欽佩的人。同學(xué)們，在你的腦海里

一定有許多關(guān)于“英雄”的想象，無(wú)論是在文學(xué)作品里還是現(xiàn)實(shí)生活中都有英雄的形象。

請(qǐng)以“我心目中的英雄”為話題，自擬標(biāo)題，寫一篇作文。

要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)含有考生真實(shí)信息的

人名、校名、地名等。

【答案】范文：

我心目中的英雄

每個(gè)人的心里都有一個(gè)英雄，他可能是自己的父母、家人、老師、朋友，但我不一樣，

我心中的英雄不是一個(gè)人，而是一群人。他們有在一線抗擊病毒的醫(yī)護(hù)工作者，有在平凡崗

位默默堅(jiān)守的普通志愿者，有在實(shí)驗(yàn)室里徹夜研究的科研人員。他們，都是我心中的英雄。

2020年，新冠狀肺炎疫情爆發(fā)，在這危急的時(shí)刻，湖北省立即組織醫(yī)療隊(duì)援助武漢，

來(lái)自四面八方的醫(yī)療團(tuán)隊(duì)奔向武漢，部隊(duì)軍醫(yī)也開(kāi)拔上路。醫(yī)院里，醫(yī)生、護(hù)士他們不計(jì)得

失，不念安危，冒著被感染的危險(xiǎn)，日夜陪伴在病人身邊，而在他們家里還有剛滿月的孩子，

有剛年過(guò)半百的老人。他們，是我心目中的英雄。

聽(tīng)到武漢被病毒籠罩的消息后，83歲的鐘南山院士立刻連夜乘坐高鐵趕赴武漢，指導(dǎo)

疫情防控；73歲的李蘭娟院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)馳援武漢，盡力研制新冠病毒肺炎的特效藥；54歲

的陳薇院士也率隊(duì)奔赴武漢抗疫一線，緊急展開(kāi)的帳篷式移動(dòng)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行，大大加

快了確診度。他們，是我心目中的英雄。

在街上，每個(gè)小區(qū)的志愿者筆直地站在小區(qū)的關(guān)口查崗。他們精神飽滿，目光堅(jiān)定，在

他們臉上看不到一絲疲憊。但實(shí)際上，他們每天早上六點(diǎn)起床，晚上十點(diǎn)下班，在寒風(fēng)中堅(jiān)

守崗位，時(shí)刻注意來(lái)往的行人，怎么可能會(huì)不累呢？大街上空無(wú)一人，人們都為躲避疫情而

閉門不出，只有外賣小哥戴著口罩，奔波在風(fēng)雨里。每個(gè)人都在積極地配合國(guó)家的號(hào)召，讓

抗疫一線人員的努力不再白費(fèi)。他們，是我心中的英雄。

中國(guó)科學(xué)院、工程院在實(shí)驗(yàn)室中正全力研制抗擊新冠病毒的新藥和疫苗。他們看似遠(yuǎn)離

一線，其實(shí)，他們每天和病毒近距離接觸，冒著極大的感染風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行研究，每一刻都身處危

險(xiǎn)的境地，可他們不怕，他們?yōu)榱藝?guó)家，為了人民，堅(jiān)持與病毒作斗爭(zhēng)。他們，更是我心目

中的英雄。

這群人，不僅僅是我心目中的英雄，更是國(guó)家的英雄，人民的英雄，我堅(jiān)信，在他們的

努力下，疫情將很快過(guò)去，燦爛的春節(jié)一定會(huì)到來(lái)！

【解析】本題是話題作文。話題的中心詞是“英雄”，要寫好英雄，先要明確什么是

英雄。廣義地說(shuō)，英雄是指在普通人中間有超出常人能力的人，他們能夠帶領(lǐng)人們做出巨大

意義的事情，或者他們自己做出了重大的貢獻(xiàn)?？梢允蔷趸蛘渭?，如漢武帝、周恩來(lái)；

或文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；或名著中的英雄，如保爾、魯智深；或革命先驅(qū)

，如聞一多、黃繼光；或科學(xué)巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛(ài)因斯坦；或體育名人，如劉

翔、科比等。也可以將目光聚焦至我們身邊熟悉的普通人，這些朝夕相處的人物或許沒(méi)有立

過(guò)赫赫戰(zhàn)功，也沒(méi)有過(guò)人的膽識(shí)與技能，但他們同樣擁有令人敬佩的品質(zhì)：或有勤于奉獻(xiàn)的

科研精神，或有面對(duì)挫折的頑強(qiáng)精神，或是成功背后所付出的常人無(wú)法想象的艱辛等。以身

邊這些熟悉的人物作為文章的主角，選擇最能突顯人物思想品質(zhì)的一兩件事，去訴說(shuō)他們的

故事，去抒寫他們的品格，能讓你的文章更真實(shí)感人，更接地氣。寫作時(shí)可以直接以話題為

題目，也可以用人名做題目，還可以選取與這個(gè)人有密切關(guān)系的事或物來(lái)做題目；注意緊

扣中心，生動(dòng)新穎。

九、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

古今中外，成大事者莫不胸襟開(kāi)闊，氣度恢弘，所謂“量小非君子，無(wú)度不丈夫”。他

們“額上能跑馬，肚里能撐船“，能夠善待周圍一切人，包括犯過(guò)錯(cuò)誤的人、傷害過(guò)自己的

人。有這樣一個(gè)故事。德國(guó)大文學(xué)家歌德一次外出散步，在小路上迎面碰到一位曾對(duì)他的作

品提出過(guò)嚴(yán)厲批評(píng)的評(píng)論家。這位評(píng)論家盛氣凌人地對(duì)歌德說(shuō)：“我從來(lái)不給傻子讓路！”而

歌德卻答道：“而我正相反！”笑容可掬地為對(duì)方讓路。歌德的忍讓、機(jī)智和幽默不僅巧妙地

維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且避免了一場(chǎng)無(wú)謂的爭(zhēng)吵。我們每一個(gè)人同他人發(fā)生矛盾，一般說(shuō)來(lái)

無(wú)非是細(xì)枝末節(jié)的小事，大家何不都寬容一些，大度一些？

請(qǐng)以“善待他人”為話題寫一篇作文。

要求：①思想健康；②感情真摯；③題目自擬；④文體自選；⑤不少于600字；⑥文中

不得出現(xiàn)可能透露考生的地名、校名、人名等。

【答案】范文：

善待他人

善待是什么？善待是一種寬廣的胸懷，是一種美德，是一份高尚的情操，它就像一縷縷

陽(yáng)光；照耀了他人，也溫暖了自己，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，善待他人，就是善自己。

善待也是一種理解，老師和同學(xué)之間也要相互理解，這樣我們才能在輕松愉快的氛圍中

更愛(ài)學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，比如我們老師，就很理解同學(xué)，認(rèn)為小孩兒就應(yīng)該有一個(gè)快樂(lè)的

童年，不給我們施加壓力，只要我們課堂上能夠掌握所學(xué)知識(shí)，就不會(huì)留太多家庭作業(yè)，還

有，我們調(diào)皮淘氣的時(shí)候，老師也不責(zé)罰我們，但是，只要在學(xué)習(xí)上馬虎，偷懶兒，那么老

師就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)、指正，盡管我們當(dāng)時(shí)有一些小怕，但事后，我們都能理解老師的良苦用

心。她是為了我們將來(lái)著想，為我們?nèi)松?fù)責(zé)，所以我們相處的很融洽，在這充滿愛(ài)的班級(jí)

里，我們快樂(lè)成長(zhǎng)。

善待是不拘小節(jié)，心胸闊達(dá)，它可以是善待身邊任何人，不論是朋友還是仇敵，一顆仁

義之心最終成就大業(yè)，我印象最深的是《三國(guó)演義》中桃園三結(jié)義的劉關(guān)張三兄弟，劉備后

來(lái)雖然被漢獻(xiàn)帝加封為皇叔，但卻依然不忘結(jié)義兄弟，不顧皇叔的身份，吃住仍同關(guān)羽、張

飛一起，關(guān)張二人十分感動(dòng)，于是鐵了心追隨劉備一生一世，這便有了被后人世代傳頌的佳

話一一關(guān)羽''身在曹營(yíng)心在漢。”其實(shí)善待的簡(jiǎn)稱就是“仁”，劉備正是以仁為本，常懷仁愛(ài)

之心，才使蜀漢帝國(guó)能屹于三國(guó)之中，使皇權(quán)得以延續(xù)。

人生路上，善待他人，就是善待自己，幫助他人同時(shí)也幫助了自己。不要因善小而不為，

送人玫瑰，手有余香。那么我們世界會(huì)更加美好!

【解析】這是一篇話題作文。我們可以從前面的材料提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)：寬容。再加上“善

待他人”的話題，所以我們進(jìn)一步把本次作文的主題定位為寬容和善待他人。善待他人，可

以是“我”善待他人，也可以是別人善待“我“善待他人”是一種為他人著想的習(xí)慣，是

一種求得雙贏的方式。這一話題如果寫成議論文，可著重指出善待別人是一種美德，是一

種氣度，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的良好的潤(rùn)滑劑。如果寫成記敘文，可以在敘述親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，

適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合議論，有分寸地點(diǎn)明“善待別人”的意義和價(jià)值。結(jié)合自身經(jīng)歷，可以寫成記敘

文，例如寬容別人的過(guò)錯(cuò)，善待別人也是寬容自己。如果寫成議論文，可以從古今中外尋找

論據(jù)，證明寬容、善待別人的論點(diǎn)。

十、寫作。

語(yǔ)言有國(guó)界，但美好的事物不分國(guó)界。在陶淵明筆下，這是“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂(lè)”

的桃花源；在梭羅筆下，這是“托身森林、不染聲色的人，是不會(huì)憂郁結(jié)滯的”瓦爾登湖。

圍觀了李子柒的生活，許多人才明白了中國(guó)式審美的詩(shī)情畫意，并因此而愛(ài)上中國(guó)文化。正

如央視評(píng)李子柒：“沒(méi)有一個(gè)字夸中國(guó)好，但她講好了中國(guó)文化，講好了中國(guó)故事?！毙闹?/p>

向，素履以往。正是因?yàn)槔钭悠庀蛲袊?guó)的傳統(tǒng)文化，她才能塑造出一種中國(guó)古人式的詩(shī)情

畫意的生活情景；正是因?yàn)槿藗兿蛲飯@牧歌式的生活，李子柒才能在海外圈粉無(wú)數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們圍繞“向往”這一話題，在下列任務(wù)中任選一個(gè)，自擬題目，寫一篇文章。

任務(wù)A：緊扣“向往”，向往田園生活，向往中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，寫一篇敘事類文章。

任務(wù)B：充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，描繪未來(lái)的美好生活，寫一篇想象作文。

任務(wù)C：以“向往”為主題，寫一篇演講稿，參加學(xué)校演講比賽。

要求：（1）題目自擬，符合文體特征，不得套作；（2）不少于600字；（3）文中不得出

現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

【答案】范文一：

向往那熠熠生輝的傳統(tǒng)文化

跟隨著家人的腳步，我領(lǐng)略了中華傳統(tǒng)文化的魅力。看到越來(lái)越多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已

在民間流逝，我不禁感到惋惜，我希望更多的人的人走向傳統(tǒng)文化傳承的道路上來(lái)，我期待，

我向往傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)的那一天。

我曾領(lǐng)略過(guò)捏泥人的技藝。那是在一次廟會(huì)上，我見(jiàn)到了一位捏泥人的民間藝術(shù)家，他

是一位老爺爺，捏泥人的東西也很簡(jiǎn)單：一大盒橡皮泥，一些刻刀類的工具。由于現(xiàn)在捏泥

人的人已經(jīng)很少了，所以捏泥人的老爺爺面前圍攏了一群人。我湊上前去看，只見(jiàn)老爺爺面

前的桌子上放著許多捏好的泥人，有手持金箍棒降妖除魔的孫悟空，有維護(hù)世界和平的奧特

曼，還有呆頭呆腦的豬八戒……真是惟妙惟肖，現(xiàn)在，老爺爺正在捏一條小金魚(yú)，只見(jiàn)他取

出一塊紅色的泥，東按按，西按按，不一會(huì)金魚(yú)的身體就被捏出來(lái)了，老爺爺又取出兩小塊

黑色的泥，用手指一壓，兩顆黑眼睛就鑲上去了。最后，老爺爺給它按上了一條扇子狀的尾

巴，頓時(shí)，一條活靈活現(xiàn)的金魚(yú)就躍然指間。老爺爺剛捏完，又有人邀請(qǐng)老爺爺捏一個(gè)豬八

戒。老爺爺先捏了一個(gè)豬八戒的身子，又做了豬八戒的袈，九齒釘耙。我發(fā)現(xiàn)老爺爺?shù)哪请p

手雖然布滿老繭，卻靈活自如，短短兩三分鐘的時(shí)間，一個(gè)鮮活的豬八戒就引起了周圍一片

叫好聲。這就是一位捏泥人的民間藝術(shù)家，民間的技藝又何嘗不是傳統(tǒng)文化的一部分，我向

往我期待他發(fā)揚(yáng)光大的那一刻。

我希望像捏泥人這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)要被我們保護(hù)住，不被時(shí)間沖淡，我向往我期待的

是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向更大的舞臺(tái)。

示例二：

沒(méi)有災(zāi)害打擾的世界

河南暴雨天氣洪水肆虐，人們提心吊膽艱難度日。我夢(mèng)想的生活沒(méi)有災(zāi)害，詩(shī)情畫意。

如果可以，我要那綠水青山、明月古橋皆在我眼中，沒(méi)有災(zāi)害，一切安好。荷笠?guī)标?yáng)，

青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。云霧輕罩著對(duì)面的山，但它的輪廓卻清晰可見(jiàn)，像是一塊白板上畫家勾的線,

有深有淺，有彎有直，望不到盡頭。山前是一潭清澈的湖水，偶有伶仃的飛鳥(niǎo)掠過(guò)水面，嬉

戲的野鴨大驚失色地向岸上游去。青山綠水，恍若仙境。湖上的橋更是別有一番韻味。趁著

月光正好，散步于小橋上。偶然瞥見(jiàn)那橋上的紋理，像是褪去了它的絢麗奪目，流露出的是

經(jīng)歷了百年的滄桑。橋的盡頭雜草叢生，它們肆意生長(zhǎng)，茂盛得自在坦蕩。周圍的老柏樹(shù)更

加猖狂，它的枝干向四周延伸，樹(shù)葉綠得發(fā)亮。下雨時(shí)便悄然自得地躲在樹(shù)下，春雨連綿而

下融入泥土中，潤(rùn)了惆悵的心情。天晴時(shí)，橋上賞景豈非一件樂(lè)事？如果可以，我要就這樣

詩(shī)意地棲居。

有一小屋立正湖水邊，被翠竹包圍著，一起倒體進(jìn)湖水里。岸邊的蘆葦?shù)故情L(zhǎng)得起勁兒，

風(fēng)一拂，它們便輕輕搖晃，似乎在傾訴自己的愁苦。屋里的人，卻是最自在的。某一日，她

可以種花種菜，然后在屋內(nèi)品茶，看清風(fēng)明月；某一日，她提筆兩行，伏案寫信，美信使將

這信箋寄與友人：又或某一日，她踏上停泊已久的小船，悠悠劃著船去拜訪那友人；再或某

一日，她就這樣躺在竹椅上，興起時(shí)可以哼一曲：“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東

邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！本G草蒼蒼，白霧茫茫；有位佳人，在水一方：綠草萋萋，

白霧迷離；有位佳人，依水而居。

如果可以，愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。那信箋啊，一寄出去便再查無(wú)音信了。

所以，我盼著某一日，多年未見(jiàn)的老友，踏著青石小路，走進(jìn)這竹屋，再一起作詩(shī)一首。白

茶清歡無(wú)別事，我在等風(fēng)也等你。若是來(lái)了請(qǐng)屋內(nèi)小憩，一起敘敘舊，物茶一盅，還請(qǐng)細(xì)細(xì)

品嘗清香還縈繞在四周，擷幾朵別在袖前，任花香盈袖。那遠(yuǎn)處的炊煙裊裊幾許，切莫忘了

這柴米油鹽。閑暇之余，不知可否作詩(shī)一首留下今日足跡，若是你不來(lái)，也請(qǐng)記住，有夢(mèng)枕

清風(fēng)，有我念良人。

細(xì)呷幾杯清茶，幾分畫意：青林翠竹，悠悠蘆葦，裊裊炊煙，流水今朝，深庭桅子案前

提筆，紅葉信箋，我與友人。詩(shī)人向往詩(shī)和遠(yuǎn)方，我卻偏愛(ài)這煙火人間。畢竟這人間沒(méi)有煩

惱，幸福喜樂(lè)，是我想象的生活。

示例三：

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

王小波曾說(shuō)過(guò)：“人生不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！蔽蚁蛲纳?，有詩(shī)，且有遠(yuǎn)

方。

詩(shī)意

我向往的生活，縈繞在詩(shī)意當(dāng)中。掬一捧月色，攬一本好書(shū)，時(shí)間靜靜流淌，驀地走過(guò)

千古時(shí)光。我向往著這樣充滿郁郁書(shū)香氣息的生活，用心發(fā)現(xiàn)美