中職學校網(wǎng)絡(luò)思政提質(zhì)增效路徑探究

作者簡介：李麗芬，1986年生，廣西興安人，高級講師，主要研究方向為思想政治教育、黨建及德育工作；廖增勇，1972年生，廣西羅城人，中級會計師，主要研究方向為黨建工作、教育教學管理、思想政治教育。摘要：當前互聯(lián)網(wǎng)正改變著青少年的行為習慣和思維方式，并成為學校思想政治教育的前沿陣地和落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體。課題組采用整群分層抽樣的方式對柳州市1372名中職生進行問卷調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，基于中職生需求剖析中職學校網(wǎng)絡(luò)思政存在的問題，提出將互聯(lián)網(wǎng)這個“最大變量”變?yōu)閷W校網(wǎng)絡(luò)思政育人“最大增量”的有效路徑，即強化網(wǎng)絡(luò)思政團隊的創(chuàng)建和教師培養(yǎng)，注重網(wǎng)絡(luò)思政教育的適時性，注重網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的重構(gòu)和供給，突出網(wǎng)絡(luò)思政平臺的搭建和發(fā)揮其影響，注重網(wǎng)絡(luò)思政的溫度和尺度等，從而促進中職學校網(wǎng)絡(luò)思政提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政；提質(zhì)增效；育人路徑中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出：“加強網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，深入實施網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)工程，加強網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強網(wǎng)絡(luò)社會管理，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。［1］”網(wǎng)絡(luò)思政是依托網(wǎng)絡(luò)傳播方式的思想政治工作，當前，網(wǎng)絡(luò)正改變著青少年的行為習慣和思維方式，如何在思政教育中利用好互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，將互聯(lián)網(wǎng)這個“最大變量”轉(zhuǎn)化為思想政治教育的“最大增量”，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)深度融合？對此，筆者對柳州市中職學校網(wǎng)絡(luò)思政現(xiàn)狀進行調(diào)查，并從學生需求層面分析網(wǎng)絡(luò)思政提質(zhì)增效的可行性路徑。一、內(nèi)涵生成：中職學校網(wǎng)絡(luò)思政何以重要2023年8月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出：截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.79億人，較2022年12月增長1109萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達76.40%。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用蓬勃發(fā)展，國內(nèi)市場上監(jiān)測到的活躍App數(shù)量達260萬款，進一步覆蓋網(wǎng)民日常學習、工作、生活［2］。隨著個人平均使用網(wǎng)絡(luò)的時間不斷增長，從一定意義上說，誰贏得互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得青年。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給青少年教育帶來了挑戰(zhàn)與機遇，并且具有復(fù)雜性。如何將思想政治教育融合到網(wǎng)絡(luò)當中，打造互聯(lián)網(wǎng)思政育人陣地、探索適應(yīng)新時代青年群體的育人路徑，是擺在我們面前的時代命題［3］。中等職業(yè)教育作為一種教育類型和教育形式，在培養(yǎng)勞技人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、支持經(jīng)濟社會發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用［4］。《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）明確指出，要“落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程”［5］。開展思想政治教育是中職學校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，加強和改進中職生德育工作，是新時代黨和國家對中職教育提出的根本要求。二、困境反思：中職學校網(wǎng)絡(luò)思政存在的難題（一）中職生對網(wǎng)絡(luò)思政的主動參與度較低針對中職生的網(wǎng)絡(luò)思政工作開展情況，筆者對柳州市7所中職學校（含區(qū)直、技工學校）各個年級的學生隨機發(fā)放調(diào)查問卷，旨在了解柳州市中職生對網(wǎng)絡(luò)思政的參與度。參與調(diào)查問卷的中職生共1372人，男生578人，女生794人，其中，少數(shù)民族學生1019人，占比74.30%，農(nóng)村籍學生占比85.93%，問卷有效率為100%。問卷從柳州市中職生使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀、頻次，對網(wǎng)絡(luò)思政的認識、認可度及影響等方面進行調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從使用手機的頻次和時長來看，網(wǎng)齡在3年以上的中職生占比71.00%，使用網(wǎng)絡(luò)的目的基于娛樂、學習、交友的占比50.00%以上；對于網(wǎng)絡(luò)思政的態(tài)度，選擇“贊成”的占比51.00%，選擇“適當?shù)男问胶头椒梢越邮铡钡恼急?5.04%；認為網(wǎng)絡(luò)思政能達到潛移默化效果的占比97.10%；認為網(wǎng)絡(luò)思政對個人的影響中，選擇“有利影響”的占比57.36%，選擇“不利影響”的占比18.08%，選擇“沒有影響”的占比24.56%。從數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)絡(luò)已成為中職生學習和生活的一部分，中職生對網(wǎng)絡(luò)思政的接受度和需求度高，但主動參與度較低。（二）大中小學思政課一體化的推進存在缺位、邊緣化情況推動大中小學思政課一體化建設(shè)，要運用系統(tǒng)思維對大中小學思政課各方面、各層次進行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)推進，從而實現(xiàn)思政課建設(shè)有序高效、整體優(yōu)化［6］。從縱向維度上看，思政課教學可劃分為小學、初中、高中、大學等不同學段，大中小學思政課一體化即不同階段的思政課教學整體規(guī)劃、突出重點、內(nèi)在統(tǒng)一、層層推進。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。中等職業(yè)教育擔負著升學與就業(yè)的雙重使命，而在升學占比不斷加大的趨勢下，中職教育還承擔著為高職人才培養(yǎng)打好思想基礎(chǔ)的責任。從橫向維度上看，大中小學思政課一體化存在缺位、邊緣化的情況，中職學校需要充分發(fā)動社會、學校、家庭、網(wǎng)絡(luò)等各方力量，建立一體化發(fā)展共同體，推動大中小學思政課一體化建設(shè)，從而擴展育人空間，發(fā)揮“三全育人”的重要作用，促使思政教育在時間和空間上的拓展和延伸，增強思政課育人成效。（三）網(wǎng)絡(luò)思政資源整合利用率不高網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性、共享性、開放性等特征，互聯(lián)網(wǎng)成為中職生獲取各種資源的主要渠道，有利于中職生開拓視野、增長見識。但部分中職學校受限于現(xiàn)實條件，借助校內(nèi)網(wǎng)站、公眾號、釘釘課堂、騰訊會議、超星學習通等網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，存在陣地分散及利用率較低等問題。對此，中職學校應(yīng)以整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源為基本目標，形成網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，從整體上提升學校的育人質(zhì)量。三、實踐路徑：中職學校網(wǎng)絡(luò)思政何以增量為破解當前網(wǎng)絡(luò)思政工作面臨的問題，中職學校要基于學生特點和需求，在網(wǎng)絡(luò)思政環(huán)境中解決好“誰來說”“什么時候說”“說什么”“在哪說”“怎么說”等問題，以提高職業(yè)教育“三全育人”綜合改革實效。（一）強化網(wǎng)絡(luò)思政團隊的創(chuàng)建和教師培養(yǎng)，解決好“誰來說”的問題2023年1月，柳州市教育局發(fā)布的《柳州市中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示：柳州市中職在校生34381人，思想政治課專任教師108人，德育工作者216人。中職學校思政工作者多由行政人員或思政課教師承擔，專業(yè)化網(wǎng)絡(luò)思政育人隊伍較為缺乏。在中職學校網(wǎng)絡(luò)思政中，培養(yǎng)一批能說、會說、說得好的家、校、政、社、企網(wǎng)絡(luò)思政工作者，是有效開展網(wǎng)絡(luò)思政工作的需要。為此，中職學校應(yīng)注重創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思政教師團隊，培養(yǎng)一支專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍。一是培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政育人團隊。中職學校應(yīng)多形式培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思政育人團隊，將德育工作者、班主任、黨務(wù)工作者、宣傳工作者吸納到網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍中來，培養(yǎng)一支政治理論覺悟高、懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的團隊。如柳州市第二職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱柳二職）依托名班主任工作室，凝聚教師團隊力量，形成有信仰、有情懷、有思想、有技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)思政育人團隊，在教育教學工作中做學習和踐行馬克思主義的網(wǎng)絡(luò)傳道者，引導學生用心學知識、真心悟思想、真正懂實踐［7］149。二是提升專業(yè)教師網(wǎng)絡(luò)思政素養(yǎng)。結(jié)合職業(yè)教育的教育教學規(guī)律，中職學校要將信息化素養(yǎng)作為師資培訓的重點，結(jié)合課程思政的要求，根據(jù)不同專業(yè)、課程培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)思政素養(yǎng)。三是培養(yǎng)朋輩群體網(wǎng)絡(luò)思政隊伍。基于網(wǎng)絡(luò)的開放性和交互性特點，中職學校在學生朋輩群體中，要將學生骨干（共青團員）培養(yǎng)為其所在朋友圈、學習圈、生活圈、網(wǎng)絡(luò)圈等圈層中的觀察者和發(fā)言人。如柳二職組建的以學生為主體的融媒體中心，在學生群體中開展了“真愛、真懂、真信”網(wǎng)絡(luò)思政教育，成為校園網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體，有效提升了學生的思政素養(yǎng)。（二）注重網(wǎng)絡(luò)思政教育的適時性，解決好“什么時候說”的問題一是審時度勢，結(jié)合時事熱點開展網(wǎng)絡(luò)思政。在全媒體時代，中職學校要把握好網(wǎng)絡(luò)空間的育人規(guī)律，注重把握時勢、時機，把握好“什么時候說”的節(jié)點，結(jié)合重大歷史契機、重要節(jié)點開展愛國主義、集體主義、社會主義網(wǎng)絡(luò)教育。例如，在建黨百年時，柳州市各職校引導學生熱議“請黨放心、強國有我”的責任與擔當；在學生群體中發(fā)起“我為家鄉(xiāng)代言”“家鄉(xiāng)美食我來推薦”系列專題活動，因勢利導培養(yǎng)中職生的世界觀、人生觀和價值觀，凝心聚力與黨同心、與黨同行。二是借勢發(fā)力，結(jié)合授課安排開展網(wǎng)絡(luò)思政。2023年，由國家教材委員會審核通過的中職思想政治統(tǒng)編教材，包括了《中國特色社會主義》《心理健康與職業(yè)生涯》《哲學與人生》《職業(yè)道德與法治》等四冊教材。中職學校應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容整合線上資源，推出線上精品課程，線上線下互相借勢發(fā)力，共同培育中職生的政治認同、職業(yè)精神等核心素養(yǎng)。三是因勢利導階段性實施德育。中職學校開展網(wǎng)絡(luò)思政不僅要遵循思想政治教育的共同規(guī)律，而且要立足中職生成長實際，考慮其性別、年齡、專業(yè)特點，把握好“說”的時間。譬如針對中職三年級學生的身心特點，結(jié)合健全人格的培養(yǎng)，可運用網(wǎng)絡(luò)思政教育引導學生掌握心理調(diào)適方法，以正確處理生活、學習、成長和求職就業(yè)中遇到的問題［8］。如柳二職針對各階段學生的特點，提出“一理念、兩陣地、三進階、四協(xié)同、五融合”的培養(yǎng)框架，構(gòu)建了涵蓋中職生學習、生活和實習等三個年級不同階段的德育培養(yǎng)模式。（三）注重網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的重構(gòu)和供給，解決好“說什么”的問題目前，中職生主要通過微信、QQ、抖音、小紅書、B站等平臺進行娛樂、學習、交友。調(diào)查問卷顯示，中職生使用網(wǎng)絡(luò)的目的基于娛樂、學習、交友的占比超過50.00%；從獲取內(nèi)容的途徑來看，中職生關(guān)注的訂閱號包括個人類、學習類、新聞娛樂類等，占比均超過40.00%；中職生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容包括政治觀點、道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、心理疏導等，占比超過65.00%。基于中職生的身心發(fā)展特點，中職學校網(wǎng)絡(luò)思政教育既要致力于政治引領(lǐng)，深入細致地講解好中國特色社會主義理論，又要立足中職生的現(xiàn)實生活，致力于提供有效的發(fā)展指引，增加具有針對性和實踐性的大國工匠、職業(yè)教育發(fā)展史等相關(guān)內(nèi)容。中職學校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，要注意推進已有媒體陣地的創(chuàng)新發(fā)展，強化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的供給，做好內(nèi)容的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提升輿論引導、話題設(shè)置、團聚群體等方面的牽引力。中職學校思政工作者要主動走進各種圈層聚集的網(wǎng)絡(luò)（新媒體）平臺，打造有溫度的、貼近學生實際的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容。柳二職融媒體中心打造了“民族團結(jié)新說唱”，將說唱、民歌多種音樂元素融合，與時俱進地開展鑄牢中華民族共同體意識教育。如把握“05后”中職生的思想實際，設(shè)計學生喜聞樂見的欄目和作品，多用其話語體系、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式［9］71，展現(xiàn)中職生的生活狀態(tài)，鼓勵和引導中職生主動參與短視頻、網(wǎng)文、手繪、漫畫等網(wǎng)絡(luò)文化作品的制作與創(chuàng)作，強化他們網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容創(chuàng)新的主體地位，讓中職生利用自己創(chuàng)作的健康向上的網(wǎng)絡(luò)文藝作品影響其他學生，傳遞主流價值［9］71?？梢?，中職學校明確網(wǎng)絡(luò)思政“說什么”，需要對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行創(chuàng)造性重構(gòu)，基于需求特質(zhì)進行轉(zhuǎn)化和供給，使之與思想政治教育的內(nèi)容體系相融共生，發(fā)揮“整體大于部分之和”的效能。（四）突出網(wǎng)絡(luò)思政平臺的搭建和發(fā)揮其影響，解決好“在哪說”的問題一是搭建與網(wǎng)絡(luò)思政相連接的平臺。目前，部分中職學校除了組織師生參與“學習強國”學習平臺的“青年大學習”學習行動，尚未建立統(tǒng)一的專有網(wǎng)絡(luò)思政平臺。對此，中職學?？梢劳兴{墨云班課、超星學習通等現(xiàn)有成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開發(fā)教學視頻、教學課件、微課或微電影、動畫等思政教育資源，創(chuàng)建融網(wǎng)絡(luò)思政教育、學生自主學習、溝通交流互動等于一體的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，有效實施網(wǎng)絡(luò)思政教育。二是大力推進中職學校新媒體品牌建設(shè)。中職學校要大力探索學校融媒體中心建設(shè)，加快探索新時代全員、全程、全方位“三全育人”融媒體發(fā)展路徑。如柳州市交通學校的“靜夜思”專欄、柳二職非遺民族團結(jié)進步教育“二職同心”專欄，著力挖掘與職業(yè)學校相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、勞模育人元素和非遺技能等，在潛移默化中加強思政教育；同時，充分發(fā)揮學校微信公眾號的育人功能，利用一批社團、與專業(yè)相關(guān)的視頻號等宣傳專業(yè)技能知識，滲透社會主義核心價值觀為主旋律的思政元素，打造一批有專業(yè)技術(shù)、有情懷、有思想、有深度、有影響力、有口碑的思政主題作品。三是聚合各類網(wǎng)絡(luò)思政工作資源延伸平臺。中職學校要利用人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、學習強國學習平臺等主流網(wǎng)絡(luò)媒體，引導學生不斷擴寬視野；要充分調(diào)動國際國內(nèi)形勢與政策、新時代精神圖譜、大國重器、先進人物楷模等思政工作優(yōu)質(zhì)資源，以吸引、配置、創(chuàng)造新的資源［10］；要利用好微信、微博、QQ、抖音、快手、B站、知乎等平臺的優(yōu)質(zhì)思政資源，提高網(wǎng)絡(luò)思政平臺資源的利用率。（五）注重網(wǎng)絡(luò)思政的溫度和尺度，解決好“怎么說”的問題在網(wǎng)絡(luò)時代，不同于傳統(tǒng)思想政治教育“我講你聽”的單向灌輸式教育和被動式學習，學生擁有更大的學習自主權(quán)。調(diào)查顯示，中職生對網(wǎng)絡(luò)思政的贊成度較高，而對于參與網(wǎng)絡(luò)思政行為，“不參與其中”的占比為44.00%，對爭議話題不發(fā)表意見的占比33.00%以上，認為“了解即可”的占比為23.00%?？梢?，中職生可以利用網(wǎng)絡(luò)接觸各種信息，滿足自身個性化發(fā)展的需求。如柳二職用“二職朋