18牛和鵝 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（逐字稿）

18牛和鵝公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（逐字稿）四上18牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-逐字稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課“摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖"等詞語(yǔ)，并能有感情朗讀課文。

2.熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，畫(huà)出人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物心情變好。

3.理解本文重點(diǎn)語(yǔ)句，如為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初步把握課文主要內(nèi)容，特別是人物心情變化的描寫(xiě)。

2.理解金奎叔的話對(duì)“我”的影響，明白換個(gè)角度看問(wèn)題產(chǎn)生的結(jié)果不一樣。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：聚焦交流平臺(tái)

師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)非常有趣的閱讀技巧——批注。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)問(wèn)大家，你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候會(huì)做些什么？

生：我會(huì)在重要的地方畫(huà)線。

生：我喜歡在旁邊寫(xiě)一些自己的想法。

師：很好！你們已經(jīng)在不知不覺(jué)中使用了批注的一些方法。今天，我們就來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下批注的技巧。首先，讓我們一起看看交流平臺(tái)上的內(nèi)容。（展示交流平臺(tái)內(nèi)容）

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，交流平臺(tái)上提到了批注的三個(gè)角度。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)？（學(xué)生們思考）

生：老師，我看到了！是寫(xiě)得好的地方、有疑問(wèn)的地方和有啟發(fā)的地方。

師：非常棒！這三個(gè)角度分別對(duì)應(yīng)什么，誰(shuí)知道？

生：寫(xiě)得好的地方是欣賞，有疑問(wèn)的地方是質(zhì)疑，有啟發(fā)的地方是思考和感受。師：說(shuō)得太好了！大家記住了嗎？這三個(gè)角度非常重要。小朋友們，你們知道為什么我們只學(xué)這三個(gè)角度嗎？（學(xué)生們思考）

生：可能是因?yàn)槲覀儎傞_(kāi)始學(xué)，不要一下子學(xué)太多？

師：聰明！確實(shí)，作為初學(xué)者，我們要循序漸進(jìn)。而且，這三個(gè)角度非常適合我們四年級(jí)同學(xué)操作?，F(xiàn)在，誰(shuí)能解釋一下什么是"批"和"注"？（學(xué)生們思考）

生：老師，我覺(jué)得"注"是在文章上圈畫(huà)重要的詞句，"批"是在旁邊寫(xiě)自己的想法。

師：太棒了！理解得很準(zhǔn)確。大家記住，批注就是在閱讀過(guò)程中標(biāo)注詞句并寫(xiě)簡(jiǎn)單批語(yǔ)的行為。那么，我們應(yīng)該怎么使用批注呢？有誰(shuí)知道順序嗎？

生：我猜是先讀文章，然后做批注，最后再讀一遍。

師：說(shuō)得對(duì)！你真是個(gè)小機(jī)靈鬼。大家記住這個(gè)順序：先讀文章，再做批注，做完批注再讀文章。這樣可以幫助我們更好地理解和記憶文章內(nèi)容。

活動(dòng)二：讀課文，讀到批注

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了批注的基本方法?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看課本中的批注。你們知道這些批注是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

生：是我們自己寫(xiě)的嗎？

師：好問(wèn)題！其實(shí)，這些批注是教科書(shū)編者寫(xiě)的。編者非常厲害，他們是從兒童的角度出發(fā)寫(xiě)的批注?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)看看這些批注，看看編者到底批注了什么。（展示課文）

師：大家仔細(xì)看，文中一共有幾處批注？

生：老師，我數(shù)了一下，有5處批注。

師：沒(méi)錯(cuò)！那么，讓我們一起來(lái)分析這5處批注。誰(shuí)來(lái)讀一下第1處批注？

生：（讀）"事情真的是這樣嗎？"

師：很好。這個(gè)批注是從哪個(gè)角度寫(xiě)的呢？（學(xué)生思考）

生：老師，這好像是在質(zhì)疑。

師：沒(méi)錯(cuò)，這是從質(zhì)疑的角度寫(xiě)的批注。那么第2處批注呢？誰(shuí)來(lái)讀一下？

生：（讀）"逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失措，寫(xiě)得很真實(shí)。"

師：好，這個(gè)批注是從什么角度寫(xiě)的？

生：老師，這是在夸獎(jiǎng)作者寫(xiě)得好，應(yīng)該是欣賞的角度。

師：非常棒！接下來(lái)，誰(shuí)能讀一下第3處和第4處批注？

生：（讀）"鵝之前多神氣啊，現(xiàn)在多狼狽啊。"

生：（讀）"'掛著淚笑'，事情的變化對(duì)'我'來(lái)說(shuō)太突然了。"

師：很好。這兩處批注是從什么角度寫(xiě)的呢？

生：老師，我覺(jué)得這兩處都是在表達(dá)感受，應(yīng)該也是欣賞的角度。

師：說(shuō)得太對(duì)了！最后一處批注是什么？誰(shuí)來(lái)讀一下？

生：（讀）"看來(lái)鵝并不可怕，只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。"

師：好，這個(gè)批注是從什么角度寫(xiě)的呢？（學(xué)生思考）

生：老師，這個(gè)批注好像是在總結(jié)整個(gè)故事的道理。

師：非常好的觀察！這個(gè)批注確實(shí)是一個(gè)總結(jié)，是讀完全文后得到的啟發(fā)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)梳理一下這5處批注的角度。誰(shuí)能總結(jié)一下？

生：第1處是質(zhì)疑，第2、3、4處是欣賞，第5處是啟發(fā)。

師：太棒了！你們看，通過(guò)分析這些批注，我們不知不覺(jué)中就回答了課后第一題：從哪些角度給文章做批注？現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。我準(zhǔn)備了一張表格，上面列出了這5處批注的內(nèi)容。你們要做的是，在每個(gè)批注旁邊標(biāo)注它屬于哪個(gè)角度。1代表質(zhì)疑，2代表欣賞，3代表啟發(fā)。準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生們開(kāi)始填寫(xiě)表格）

師：好，時(shí)間到。讓我們一起檢查一下。第1處批注"事情真的是這樣嗎？"應(yīng)該填什么數(shù)字？

生：應(yīng)該填1，表示質(zhì)疑。

師：沒(méi)錯(cuò)！那么第2處到第4處呢？

生：都應(yīng)該填2，因?yàn)槎际切蕾p的角度。

師：最后一處呢？

生：應(yīng)該填3，表示啟發(fā)。

師：太棒了！你們都掌握得很好。這個(gè)練習(xí)不僅幫助我們梳理了信息，還讓我們更深入地理解了批注的角度。同學(xué)們，你們覺(jué)得通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)批注，有什么感受嗎？

生：老師，我覺(jué)得這樣學(xué)習(xí)很有趣，能讓我們更好地理解文章。

生：我發(fā)現(xiàn)原來(lái)批注可以有這么多不同的角度，讓閱讀變得更有意思了。

師：說(shuō)得太好了！確實(shí)，批注不僅能幫助我們更好地理解文章，還能讓我們的閱讀更加深入和有趣。記住，我們現(xiàn)在還處在學(xué)習(xí)的起步階段，以后會(huì)學(xué)到更多高級(jí)的批注技巧。

活動(dòng)三：向編者學(xué)批注

1.質(zhì)疑型批注。

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了批注的基本角度。現(xiàn)在，我們要向編者學(xué)習(xí)如何寫(xiě)出好的批注。大家知道怎么學(xué)嗎？

生：老師，是不是要模仿編者的批注？

師：好想法！但是我們不僅要模仿，還要學(xué)會(huì)批注的方法。讓我告訴大家一個(gè)小秘訣，學(xué)習(xí)批注只需要三步：看一看、學(xué)一學(xué)、練一練。誰(shuí)能解釋一下這三步是什么意思？（學(xué)生思考）

生：看一看是看別人的示范，學(xué)一學(xué)是學(xué)習(xí)別人的方法，練一練是自己動(dòng)手實(shí)踐。

師：太棒了！說(shuō)得非常準(zhǔn)確。現(xiàn)在，我們就用這三步來(lái)學(xué)習(xí)第一處批注，也就是質(zhì)疑型批注。大家還記得第一處批注寫(xiě)的是什么嗎？

生：是"事情真的是這樣嗎？"

師：沒(méi)錯(cuò)！現(xiàn)在，我們來(lái)看看這個(gè)批注是怎么來(lái)的。首先，我們要讀文章。請(qǐng)大家看課本第一段，誰(shuí)來(lái)讀一下？

生：（讀）"大家都說(shuō)牛的眼睛看人覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。"

師：很好。讀完這段，大家有什么疑問(wèn)嗎？

生：老師，我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法很奇怪，動(dòng)物真的是這樣看人的嗎？

師：你的疑問(wèn)很棒?，F(xiàn)在，讓我們看看編者的批注。編者寫(xiě)的是"事情真的是這樣嗎？"大家覺(jué)得這個(gè)批注和你們的疑問(wèn)像不像？

生：很像！編者也在質(zhì)疑這個(gè)說(shuō)法。

師：沒(méi)錯(cuò)！通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)批注的方法：有話直說(shuō)，有問(wèn)就問(wèn)。從質(zhì)疑的角度來(lái)看，我們不需要想得太復(fù)雜，只要把自己的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)就可以了。大家覺(jué)得這樣的批注方法簡(jiǎn)單嗎？

生：老師，這樣看起來(lái)批注確實(shí)很簡(jiǎn)單，我們只要寫(xiě)下自己的疑問(wèn)就可以了。

師：沒(méi)錯(cuò)！現(xiàn)在，讓我們來(lái)練習(xí)一下。請(qǐng)大家看第四段，用質(zhì)疑的方法來(lái)批注。讀完后，誰(shuí)來(lái)分享一下自己的批注？（學(xué)生閱讀并思考）

生：老師，我寫(xiě)的是"為什么要繞著圈子跑？"

生：我的批注是"小朋友為什么會(huì)這么怕鵝？"

師：太棒了！你們都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。記住，我們學(xué)什么就練什么。這節(jié)課的目的不是來(lái)咬文嚼字，而是學(xué)習(xí)如何使用批注方法。

2.欣賞型批注。

師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看欣賞型批注。誰(shuí)還記得哪些批注是欣賞角度的？

生：老師，第2、3、4處批注都是欣賞角度的。

師：很好！我們來(lái)看第2處批注。誰(shuí)來(lái)讀一下？

生：（讀）"逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失措，寫(xiě)得很真實(shí)。"

師：這個(gè)批注是怎么來(lái)的呢？我們還是用剛才的方法：先讀文，再自問(wèn)，然后看批注，最后提取方法。大家試試看，讀完相應(yīng)的段落后，你會(huì)怎么欣賞？（學(xué)生閱讀并思考）

生：老師，我覺(jué)得作者描寫(xiě)得很生動(dòng)，讓我仿佛看到了小朋友被鵝追的場(chǎng)景。

師：說(shuō)得太好了！你的感受和編者的批注很接近。我們可以看到，欣賞型批注就是表達(dá)自己的感受，說(shuō)出哪里寫(xiě)得好。最后，我們來(lái)看看啟發(fā)型批注。誰(shuí)還記得第5處批注寫(xiě)的是什么？

生：是"看來(lái)鵝并不可怕，只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。"

師：沒(méi)錯(cuò)！這個(gè)批注給了我們什么啟發(fā)？

生：老師，我覺(jué)得這個(gè)批注告訴我們不要輕易被表面現(xiàn)象嚇到，要勇敢面對(duì)困難。

師：沒(méi)錯(cuò)！批注就是把我們閱讀時(shí)的思考過(guò)程記錄下來(lái)。記住，批注的步驟是：先讀文章，再做批注，做完批注再讀文章。這樣可以幫助我們更好地理解和記憶文章內(nèi)容。

3.啟發(fā)型批注。

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了質(zhì)疑型批注?，F(xiàn)在，我們來(lái)看看啟發(fā)型批注。誰(shuí)還記得第5處批注寫(xiě)的是什么？

生：老師，是"看來(lái)鵝并不可怕，只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。"

師：很好！我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)批注。首先，大家快速瀏覽一下全文。（學(xué)生瀏覽全文）

師：瀏覽完了嗎？現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己從這篇文章中得到了什么啟發(fā)？

生：我覺(jué)得這篇文章告訴我們不要輕易被表面現(xiàn)象嚇到。

生：老師，我想到了"勇敢面對(duì)困難"這個(gè)道理。

師：很好！你們的想法都很棒。現(xiàn)在，讓我們看看編者的批注。誰(shuí)覺(jué)得自己的想法和編者的批注很接近？

生：老師，我覺(jué)得編者的批注和我們的想法差不多，都是說(shuō)不要害怕。

師：通過(guò)比較，我們可以發(fā)現(xiàn)啟發(fā)型批注的方法：它必須與全文內(nèi)容相關(guān)，不能脫離文章本身。大家記住了嗎？

生：記住了，老師。啟發(fā)型批注要和整篇文章有關(guān)系。

師：太棒了！現(xiàn)在我們來(lái)看欣賞型批注。這種批注在文中出現(xiàn)了幾次？

生：老師，有三次，是第2、3、4處批注。

師：沒(méi)錯(cuò)！我們重點(diǎn)來(lái)看第2處批注。誰(shuí)來(lái)讀一下第六段？

生：（讀第六段）

師：讀完這段，你們覺(jué)得作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

生：老師，我覺(jué)得作者很害怕。

生：我覺(jué)得作者既害怕又驚慌。

師：說(shuō)得太好了！現(xiàn)在，請(qǐng)大家在文中找出表現(xiàn)"害怕"和"驚慌"這兩種心情的詞語(yǔ)或句子，并在下面畫(huà)線。（學(xué)生閱讀并標(biāo)注）

師：好，時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)分享一下自己標(biāo)注的內(nèi)容？

生：老師，我標(biāo)注了"驚呼"、"急急逃跑"、"嚇得腳也軟了"。

生：我還標(biāo)注了"又哭又叫"。

師：你們標(biāo)注得很準(zhǔn)確。這些詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)了作者的心情?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家在旁邊寫(xiě)下自己的閱讀評(píng)價(jià)。（學(xué)生思考并寫(xiě)下評(píng)價(jià)）

師：好，誰(shuí)來(lái)分享一下自己的評(píng)價(jià)？

生：老師，我寫(xiě)的是"作者把自己的害怕心情寫(xiě)得很真實(shí)。"

生：我寫(xiě)的是"通過(guò)這些詞語(yǔ)，我仿佛看到了作者當(dāng)時(shí)驚慌失措的樣子。"

師：太棒了！現(xiàn)在，讓我們看看編者的批注："逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失措，寫(xiě)得很真實(shí)。"大家發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師，編者的批注和我們的想法很像！

師：沒(méi)錯(cuò)！你們看，這個(gè)看起來(lái)很高級(jí)的批注，其實(shí)就是我們剛才做的兩步：找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后寫(xiě)下自己的評(píng)價(jià)。是不是覺(jué)得批注其實(shí)很簡(jiǎn)單？

生：原來(lái)批注是這樣寫(xiě)出來(lái)的，我們也可以寫(xiě)出很棒的批注！

師：太好了！同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了質(zhì)疑、欣賞和啟發(fā)三種批注方法?，F(xiàn)在，我要給大家布置一個(gè)有趣的任務(wù)。我們要把批注版的《中國(guó)神話故事》推薦給外國(guó)朋友。大家覺(jué)得怎么樣？

生：老師，這個(gè)主意太棒了！我們可以讓外國(guó)朋友更好地了解中國(guó)文化。

師：沒(méi)錯(cuò)！我們將分幾個(gè)步驟完成這個(gè)任務(wù)。首先，全班一起嘗試批注同一篇故事。然后，我們舉行一個(gè)批注分享會(huì)。之后，我們分組批注不同的故事。最后，我們要舉行一個(gè)整本書(shū)批注版發(fā)布會(huì)，把大家的優(yōu)質(zhì)批注集合起來(lái)，形成《中國(guó)神話故事》的N個(gè)看點(diǎn)。

生：老師，這個(gè)活動(dòng)聽(tīng)起來(lái)很有趣！我們可以像真正的編輯一樣工作。

師：沒(méi)錯(cuò)！每個(gè)人都要寫(xiě)一條欣賞批注，我們會(huì)把這些批注整理成一篇短文。這樣，我們就能向外國(guó)朋友展示中國(guó)神話