2 濟(jì)南的冬天【公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】

2濟(jì)南的冬天【公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】濟(jì)南的冬天

教學(xué)目標(biāo)

1.感受濟(jì)南的冬天“溫晴"的特點(diǎn)，體會(huì)作者對濟(jì)南的喜愛之情。

2.能體悟文中比喻、擬人、想象、對比等手法對寫景抒情的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對濟(jì)南的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能體悟文中比喻、擬人、想象、對比等手法對寫景抒情的作用。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在漫長的寒冬里，請閉上眼睛聽：“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界"（師朗讀《濟(jì)南的冬天》第二小節(jié)片斷）

師：聽讀后，最先涌入你腦海的詞語是什么？（暖和、安適、美好、愜意……）

過渡：有一種幸福叫冬天擁有暖陽，這樣有福的人是濟(jì)南人。今天老舍做導(dǎo)游，我們跟他一起游冬天的濟(jì)南。

二、觀濟(jì)南景

1．請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：

（1）請用文中的一個(gè)詞概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)。

（2）請用文中的一句話概括作者所寫的主要景物。

2．學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，并勾畫。

3．一遍朗讀下來，有的同學(xué)眼到口到手到心到，書上小節(jié)符號表出來了，重點(diǎn)詞句圈畫出來了，臉上的信心也顯露出來了。誰來說說看？【濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是：響晴（溫晴），作者主要寫了濟(jì)南的山和水】

4．同學(xué)們思維如此的敏捷，眼光如此的敏銳，這篇文章我們一下子就抓住了它的主要脈絡(luò)了。作者筆下的景物形象是如此的豐滿，特點(diǎn)是如此的鮮明，相信你一定也感受到了！那么你能不能用文中的一個(gè)詞語概括一下作者筆下的山是什么樣的山，水是怎樣的水？【預(yù)設(shè)：山（可愛、秀氣、風(fēng)景如畫）；水（澄清、空靈、綠的精神）】老舍先生用了3、4、5三個(gè)小節(jié)來寫山，那么他分別寫的是什么地方或什么狀態(tài)下的山呢？聰明的你一定能在作者的字里行間中有所發(fā)現(xiàn)！【預(yù)設(shè)：（1）陽光朗照下的山；（2）薄雪覆蓋下的山；（3）城外遠(yuǎn)山。】

三、讀濟(jì)南人

過渡：有秀美的山，有瑩澈的水，美麗的濟(jì)南啊，似乎還還少了點(diǎn)什么？

請一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下這段文字。

（PPT出示）：真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

1．這一段寫什么？（人），山山水水孕育了人的靈氣，沒有人的山水該是多么的寂寞?。?/p>

2．我覺得作者只一個(gè)字，就展現(xiàn)了濟(jì)南人的精神面貌，哪個(gè)字？（笑）嗯，真是英雄所見略同啊！濟(jì)南人為何會(huì)面上含笑？（有依靠，有向往，有滿足）“笑"是濟(jì)南人抑制不住的喜悅，笑是濟(jì)南人對家鄉(xiāng)的熱愛與眷戀。

3．請大家一起含笑朗讀這段文字，感受冬天的濟(jì)南人的幸福。

四、悟老舍情

1．過渡：在這群含笑的濟(jì)南人里，有一個(gè)非濟(jì)南人，他是老舍。（老舍是哪里人呢？請同學(xué)們閱讀課本上的注釋一。）

2．老舍在濟(jì)南呆了四年半，他不僅寫了《濟(jì)南的冬天》，還寫了《濟(jì)南的夏天》、《濟(jì)南的秋天》、《春風(fēng)》等文章，一寫就一個(gè)系列。

PPT出示：

“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！?/p>

——《濟(jì)南的秋天》

學(xué)生齊讀。（注意“全"的重讀和情感）足見大家已經(jīng)感受到了老舍對濟(jì)南的情有獨(dú)鐘。

3．因?yàn)樾闹杏袗郏怨P下生情。讀老舍《濟(jì)南的冬天》，我覺得他的文字句句都是愛，字字都生情。讓人忍不住想旁若無人的投入的沉醉的去朗讀吟誦，請同學(xué)們從文章中挑選你最鐘愛的片斷，讀一讀，再品一品。

【預(yù)設(shè)：（1）第6段：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶?！?/p>

我喜歡他的比喻，把上至天空下至湖水整個(gè)比作一個(gè)空靈的藍(lán)水晶，那是怎樣的通透與晶瑩，我甚至呼吸到了那無比清新的空氣；

我喜歡“慢慢"一詞，那種安閑從容而自在，只有在這么溫晴的冬日里才有的；

我喜歡他的節(jié)奏，“空中，半空中，天上，”三個(gè)短句的排列，我感覺到那雙欣賞的眼睛多么地?zé)崆校匆部床粔虬。　?/p>

【預(yù)設(shè)：文中“兒化音"的作用；寫景時(shí)出現(xiàn)了較多的“小”字；有的問號不在問，而在表達(dá)情感。】

【預(yù)設(shè)：

▲“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的嬌媚情態(tài)。

▲這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻頂雪矮松；用“花衣"比喻雪色、草色相間；

（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“更美的山的肌膚"那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。

▲第5自然段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山？

明確：用城內(nèi)的“狹窄"映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥"字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫"比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)——“水墨畫”。

▲“這是一張水墨畫"中的“這”指的是？

明確：城外山坡上臥著的小村莊。】

【預(yù)設(shè)：

▲第6自然段，寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？

⑴“綠萍"冒著熱氣”——水的暖；

⑵“水藻"拿出”“終年貯蓄的綠色"——水的綠（由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。）

⑶“垂柳”“照個(gè)影兒"——水的清、亮。

▲“這塊水晶”指的是？“空靈"如何理解？

明確：作者描寫澄清的河水，“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上”，“自上而下"全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊“空靈”的藍(lán)水晶。而且作者視線由下而上仰視：展開想像的翅膀，將天光、水色融為一體，用“空靈的藍(lán)水晶"比喻，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍(lán)水晶，在水天一色的廣闊背景下，描繪了冬天整個(gè)濟(jì)南鮮亮明麗的色彩?！翱侦`”——靈活而不可捉摸，這里指透明。

▲這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？

（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”也突出水的多情，把水人格化，充滿春意。

（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶"突出水的清亮的特征?！?/p>

4．同學(xué)們的分享真精彩，在這里我看到了分享的喜悅與成就。

老舍筆下的山和水還只是山和水嗎？像搖籃，像水晶，如慈祥的母親，像害羞的小姑娘，山山水水栩栩如生，脈脈含情。冬天里，讓我們感受到的是一份溫情。（板書：溫情）跟著老舍學(xué)寫景，他是怎么做到的？你學(xué)到了嗎？

◎探究：作者是如何通過寫景來表達(dá)情感的？

【預(yù)設(shè)：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？

明確：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。

寫景：（1）恰當(dāng)使用比喻、擬人的修辭手法來寫景；（2）運(yùn)用富有色彩感的詞匯、兒化音等來寫景；（3）按照一定的寫作順序來寫景；（4）通過對比、想象、虛實(shí)相生等手法來寫景。

抒情：

（l）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個(gè)在北平住慣的人”“對于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。

（2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？"最妙的是下點(diǎn)小雪呀！”“這是張小水墨畫。"在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。

（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛之情。】

總結(jié)：比喻擬人，山水含情。想象豐富，寓情于景。

五、比較遷移

1．PPT出示：濟(jì)南冬季氣候

冬季濟(jì)南市受蒙古冷高壓控制，盛吹寒冷的偏北風(fēng)，一般6～8天有一次冷空氣侵入，使氣溫不斷降低。冬季最冷月平均氣溫在0℃以下，極端最低溫度平均在-20℃以下(平陰縣為-18.9℃，長清縣為-19.1℃，濟(jì)南市北郊為-19.7℃，濟(jì)南市東郊為-22.5℃，章丘縣為-24.5℃)，低于-10℃的嚴(yán)寒日數(shù)98%集中在冬季。最大凍土深度為45厘米左右，最大積雪深度為20厘米左右。冬季降水量在20～25毫米，僅占全年總降水量的3.0～3.7%，整個(gè)冬季雨雪稀少，北風(fēng)頻吹，干燥寒冷。

這份資料總結(jié)濟(jì)南冬季天氣特征的一個(gè)詞是什么？（干燥寒冷）

為什么干燥寒冷的濟(jì)南在老舍筆下是如此的溫情脈脈呢？

2．PPT出示：詩人艾青在詩歌《我愛這土地》

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……

——寫于一九三八年十一月十七日

師：你覺得這首詩中的哪句話可以回答解釋老舍的這種情懷呢

為什么我的臉上常含微笑，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉。

盡管嚴(yán)寒的冬天很冷很漫長，但是只要心中有愛，我們就能面上含笑，哪怕是寒冬也可以溫暖如春。

3．比較讀：

齊