部編版語文四年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計方案（表格式）

部編版語文四年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計方案（表格式）體會自然之美

——部編語文四年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計

單元作業(yè)設(shè)計主題本單元作業(yè)設(shè)計以“體會自然之美"為主題，緊密圍繞《觀潮》的壯闊、《走月亮》的溫馨、《現(xiàn)代詩二首》的深邃意境以及《繁星》的靜謐之美等四篇課文，同時融入“口語交際：我們與環(huán)境”的環(huán)保討論、“習(xí)作：推薦一個好地方"的創(chuàng)意表達(dá)，以及“語文園地”的豐富語言實踐。這些課文與練習(xí)，不僅為學(xué)生展開了一幅幅自然界的絢麗畫卷，更深刻地強(qiáng)調(diào)了細(xì)致入微的觀察對于領(lǐng)悟自然之美的重要性。引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)會以多元視角捕捉自然的瞬息萬變，用心感受其間的微妙與深邃，進(jìn)而培養(yǎng)他們用精準(zhǔn)而生動的文字，將這份感悟與發(fā)現(xiàn)娓娓道來。通過一系列實踐性、多樣化的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將不僅夯實語言基礎(chǔ)，更將掌握觀察之鑰，開啟探索自然奧秘的大門，同時，我們也將注重激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，由課內(nèi)向課外延伸，由單篇向整本拓展，讓他們在書海中遨游，滋養(yǎng)心靈，提升素養(yǎng)。

單元作業(yè)學(xué)情分析四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，能夠初步理解課文中的情感與意境。然而，他們在深入感受自然美、體會作者情感以及運用多種修辭手法進(jìn)行表達(dá)方面仍需進(jìn)一步提升。此外，學(xué)生在口語交際和習(xí)作方面也存在條理不清、表達(dá)不夠具體等問題。

基于以上思考，本單元作業(yè)設(shè)計旨在通過多樣化的實踐活動，幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，提升他們的語言表達(dá)和寫作能力。設(shè)計作業(yè)方案，以觀察實踐活動貫穿單元整合教學(xué)，設(shè)計融合課內(nèi)外閱讀、觀察、體驗交流為一體的活動作業(yè)，以實踐活動促進(jìn)學(xué)生觀察和語言表達(dá)素養(yǎng)。

單元作業(yè)設(shè)計目標(biāo)基于以上的主題和學(xué)情分析確定以下作業(yè)目標(biāo):1.能夠準(zhǔn)確理解并概括課文的主要內(nèi)容，感受自然之美，體會作者通過細(xì)致觀察所表達(dá)的情感與思考。2.學(xué)會運用豐富的詞匯和句式，準(zhǔn)確、生動地描繪自然景象和情感體驗。3.通過朗讀、討論、觀察等多樣化的學(xué)習(xí)活動，加深對課文內(nèi)容的理解和感受。4.學(xué)會細(xì)致觀察生活，感悟生活中的美好與變化，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。5.通過學(xué)習(xí)課文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷，學(xué)會欣賞和尊重不同的自然和文化景觀。

單元作業(yè)設(shè)計意圖本單元的作業(yè)設(shè)計是為了將課堂上所學(xué)知識和技能進(jìn)行鞏固和運用，圍繞“自然之美"主題，通過“基礎(chǔ)知識積累”、“綜合能力培養(yǎng)"、“閱讀理解提升”及“創(chuàng)意表達(dá)實踐"四大板塊，實現(xiàn)字詞掌握、朗讀能力、想象聯(lián)想、知識梳理、環(huán)保意識、寫作與審美等多元目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計注重層次性、開放性，結(jié)合跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將課堂延伸至生活，體現(xiàn)大語文教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。這樣的作業(yè)設(shè)計主要基于以下思考：

單元作業(yè)設(shè)計方案

板塊作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖作業(yè)時間

基礎(chǔ)知識積累___基礎(chǔ)性作業(yè)：積累小能手把括號里不正確的音節(jié)劃去。漲(zhǎngznàng)潮飛奔(bēnbèn)而來橫(hénghèng)臥浩(gàohào)浩蕩蕩籠(lónglǒng)罩風(fēng)號(háohào)浪吼顫(chànzhàn)動踮(diǎndiàn)著腳辨析生字詞的正確讀音，加深學(xué)生對重點字詞的理解與記憶，同時提升在語境中準(zhǔn)確運用字詞的能力。3分鐘

選擇題下面詞語中沒有錯別字的一項是()A.據(jù)說高朝B.葡萄淘洗C.坑坑洼洼慢天卷地D.遙遙欲墜鴉鵲無聲對下列句子運用的修辭手法判斷有誤的一項是()A.溝水汩汩,很滿意地響著。(擬人)B.那聲音大得好像大地都被震得顫動起來。(比喻)C.花牛在草地里做夢。(擬人)D.走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園…(排比)此作業(yè)設(shè)計旨在通過辨析錯別字與修辭手法，鞏固學(xué)生對字詞及修辭手法的掌握，提升其語言規(guī)范意識和文學(xué)鑒賞能力。3分鐘

三、詞語管家1.補(bǔ)充詞語若（隱）若（現(xiàn)）、昂首（挺）（胸）、（齊）頭（并）進(jìn)、漫（天）卷（地）、人聲（鼎）（沸）、震耳（欲）（聾）。2.寫出下列詞語的量詞搭配一層（薄霧）、一條（白線）、一堵（水墻）、一匹（戰(zhàn)馬）、一個（月亮）、一塊（銀毯）、一個（傳說）、一道（后門）、一片（菜園）___通過補(bǔ)充詞語及量詞搭配練習(xí)，加深學(xué)生對詞語結(jié)構(gòu)、意義及量詞用法的理解，提升其詞匯積累與運用能力。5分鐘

四、標(biāo)點符號1.在橫線上給下面的句子加上正確的標(biāo)點符號。從果園那邊飄來果子的甜香是雪梨還是火把梨還是紫葡萄都有2.下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A.啊，阿媽，這不就是我們家的地嗎？B.秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀。魚兒躍出水面，潑剌一聲，銀光一閃……C.空山不見人，但聞人語響。通過標(biāo)點符號的添加與選擇練習(xí)，幫助學(xué)生掌握標(biāo)點符號的正確使用方法，提高書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。2分鐘

五、課文內(nèi)容回顧1.根據(jù)課文內(nèi)容填空《觀潮》一文按照（）的順序描寫了錢塘江大潮的壯觀。全文是圍繞“（）”這一詞來寫的?！蹲咴铝痢芬晃膶懥恕拔?和阿媽一起走過了（）、（）和（），表達(dá)了作者（）的心情和對美好生活的向往?！斗毙恰钒凑眨ǎ╉樞颍謩e記敘了“我”在（）、（）、（）觀看繁星時的情景，表達(dá)了作者（）的思想情感。2.判斷對錯根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的對錯，對的打“√”，錯的打“×”?！队^潮》描寫的是天下奇觀——錢塘江大潮的壯觀景象。____________（）《走月亮》中，“我"和阿媽走月亮的時間是在秋天的夜晚。_________（）《秋晚的江上》和《花牛歌》的作者都是新月派詩人徐志摩。_________（）《繁星》的作者是巴金，他的其他作品有《霧》《雨》《電》等。___（）_________回顧課文內(nèi)容，鞏固學(xué)生對課文主題、順序、情感及作者信息的理解，同時鍛煉其信息提取與判斷能力。8分鐘

綜合能力培養(yǎng)_________綜合能力培養(yǎng)___閱讀理解提升一、字詞運用能力1.選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁摘q憂（）豫、（）傷、（）如、（）慮；填添（）補(bǔ)、（）加、錦上（）花、（）寫。通過字詞辨析與填空練習(xí)，提升學(xué)生的字詞運用能力。2分鐘

二、句子改寫與創(chuàng)作能力1.按要求改寫句子把“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”改為反問句：_________把“稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。"改為“被”字句：_________2.修改病句蝙蝠無論怎么飛，而且不會跟什么東西相撞。_________花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢_________強(qiáng)化學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)、語序及關(guān)聯(lián)詞使用的理解，提升其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和靈活性。8分鐘

三、知識辨析能力1.詞語理解辨析下列詞語與“霎時"意思最相近的一項是（）A.一會兒B.臨時C.過去D.頓時2.字義辨析“漫天卷地”中的“漫"字解釋恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.水過滿，四外流出B.淹沒C.滿，遍，到處都是D.沒有限制，沒有約束，隨意3.修辭手法辨析下列句子所用修辭手法與例句相同的一項是（）例：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。A.那雪，就如白玉，鋪滿了大地，讓你感覺來到了天界。B.小草偷偷地從土里鉆出來，好奇地打量著這個新奇的世界。C.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。提升學(xué)生的語言分析能力與運用準(zhǔn)確性，深化對語文知識的理解和掌握。5分鐘

一、閱讀課文片段，完成練習(xí)。閱讀《走月亮》中的段落：“村道已經(jīng)修補(bǔ)過，坑坑洼洼的地方，已經(jīng)填上碎石和新土。秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌（cìlà）一聲，銀光一閃……從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有。月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。是啊，旁邊就是它澆灌過的田地。哦，阿媽，這不就是我們家的地嗎？春天，我們的油菜開花了，我在土地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻，看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。哦，阿媽，我們到田埂上去吧！你不是說中秋節(jié)放假（jiǎjià）了，阿爸就要回來了嗎？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？”1.把文中畫“"的句子改成陳述句。____________2.用“\”劃去文中括號里不正確的讀音。3.用“"在文中畫出一個比喻句，這句話把（）比作（）。4.這段話從哪幾方面給我們描繪了一幅家鄉(xiāng)的豐收圖？____________檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況，訓(xùn)練學(xué)生改寫句子、辨析字音、識別比喻句及概括文段內(nèi)容的能力，加深對課文的理解與感悟。8分鐘

閱讀理解提升閱讀理解提升___二、閱讀下面短文,回答問題。天柱山觀日出觀日亭中已聚集了不少觀眾，那方形石巖上人們或坐,或站,都翹首東望。前方除了兒座低矮的峰巒外，是一處一望無際的開闊地。導(dǎo)游說這是皖水、潛水的匯合處，天邊那略呈弧形的是長江。①此時，東方欲曉，曙光漸現(xiàn)，微暉稍露，天際恰似一片白蒙蒙的魚肚色。低處兒座峰巒,影影綽綽,撲朔迷離,猶如一個技藝超群的剪紙大師信手剪出的張張剪影。導(dǎo)游指著遠(yuǎn)處的山密說:“你看,那是前不久游客發(fā)現(xiàn)的臥佛，報紙上發(fā)過消息的!”正說著，只聽得遠(yuǎn)處有人歡呼，回頭望去，原來身后高山上，還有觀日出的游客,他們居高臨下，先看到日出勝景了。②待我回首前望，果然東方泛出朝霞，剎那間,天字變成了一個色彩繽紛的瑰麗世界,花絮似的云霞閃爍著金紅的光彩，恍如一條碩大無比、滿身全鱗的大鯉魚橫臥在天際。③緊接著，全光噴射，人群齊聲歡呼，但見一輪火球冉冉升起，一時間，萬道全光，驅(qū)云散霧,漫天彩霞漫天紅,漫江春水漫江紅那憩息的臥佛也仿佛蘇醒了，只見他容光煥發(fā)，紅光滿面。四首望去,身后高聳的天柱峰染上了片片政瑰色，重重疊疊的峰巒間鑲起了道道銀邊，四首望去,身后高聳的天柱峰染上了片片政瑰色，重重疊疊的峰巒間鑲起了道道銀邊，閃爍得如同金蛇狂舞……新的一天開始了。1.結(jié)合文章內(nèi)容,解釋下面的詞語翹首東望:_________居高臨下:_________2.在文中找出兩個比喻句,并畫上“"。3.閱讀文中畫橫線的四個句子,說說作者通過所見或所想分別描繪了什么畫面,請連一連。第①句___金蛇狂舞圖第②句___東方欲曉圖第③句___金鯉橫臥圖第句___火球升起圖4.這篇文章是按什么順序來描寫日出的()(填序號)A.低處→遠(yuǎn)處→高處B.目出前→日出時→日出后C.聽到→看到→想到5.如果你是一名導(dǎo)游,請你用自己喜歡的方式向游客推薦天柱山。_________________________________課堂教學(xué)與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，將課堂上學(xué)到觀察的方法延伸至課外，有效地促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高，對培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力和良好讀書習(xí)慣有很大的好處。___10分鐘_________10分鐘

創(chuàng)意表達(dá)實踐_________創(chuàng)意表達(dá)實踐一、景物描寫創(chuàng)作1.仿照課文描寫仿照《走月亮》第6自然段，寫下某個月下的情景。要求學(xué)生在描寫中不僅寫出眼睛所見，還可以融入耳朵所聽，鼻子所聞等多種感官感受到的情景。2.特定景物描寫選擇一個自己熟悉的自然景物，如校園里的花壇、家鄉(xiāng)的小河等，運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描寫，要求能體現(xiàn)出景物的特點，表達(dá)自己對景物的喜愛之情。仿寫月下情景及特定景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生多感官觀察能力，運用修辭手法展現(xiàn)景物特征，抒發(fā)個人情感。20分鐘

二、情感表達(dá)創(chuàng)作1.根據(jù)課文情感創(chuàng)作學(xué)習(xí)了《繁星》，作者表達(dá)了對自然的熱愛和對美好生活的向往。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，寫一篇短文表達(dá)對大自然中某一事物（如星空、大海等）的熱愛之情，要寫出自己獨特的感受。2.結(jié)合經(jīng)歷表達(dá)情感回憶一次自己與家人在戶外的經(jīng)歷（如散步、郊游等），寫一篇短文描述當(dāng)時的情景，表達(dá)自己的心情和對家人的情感。通過課文情感遷移與個人經(jīng)歷結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對自然及家人的情感，培養(yǎng)情感表達(dá)與獨特感受的書寫能力。20分鐘

三、想象創(chuàng)作1.詩歌創(chuàng)作參考《秋晚的江上》和《花牛歌》，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，描寫一個自然場景或者一種小動物的活動，要求充滿童趣。2.故事創(chuàng)作以“我在錢塘江畔的奇遇”為題，發(fā)揮想象，寫一個故