11蟋蟀的住宅 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

11蟋蟀的住宅公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）四上11蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《蟋蟀的住宅》是統(tǒng)編版小語教材四年級(jí)上冊(cè)三單元的第11課。本單元的語文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。"本課重在體會(huì)對(duì)動(dòng)物的細(xì)致連續(xù)的觀察。

本課是一篇精讀課文選自《昆蟲記》，作者是19世紀(jì)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾。法布爾懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，通過連續(xù)、細(xì)致地觀察，真實(shí)而生動(dòng)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。本文在表達(dá)上語言生動(dòng)形象，作者通篇采用擬人的手法，展開豐富的想象，描寫富有童趣，可讀性強(qiáng)。

本課有“宅、隱”等12個(gè)認(rèn)讀字；“宅、臨"等14個(gè)生字；“住宅、臨時(shí)”等17個(gè)新詞。課文的插圖是一幅繪制的蟋蟀住宅的外部景象：青草掩映的門口平臺(tái)平坦又干凈，洞口時(shí)隱時(shí)現(xiàn)靜謐而深邃，一只蟋蟀好像剛剛覓食歸來，歸心似箭地返回自己舒適的家。精美的插圖與課文內(nèi)容相互對(duì)照，為學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容給了更直觀的幫助。

本課一共設(shè)置了三道課后題，其中第一題“課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面內(nèi)容"引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，將課文概括為“住宅特點(diǎn)”和“修建過程"。課后第二題“為什么蟋蟀的住宅可以算是‘偉大的工程’?！笔且粋€(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生品析詞句，體會(huì)作者連續(xù)、細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。課后第三題教材提供了英國麥加文的《昆蟲》中的描寫蟋蟀的片段與課文作對(duì)比閱讀。通過對(duì)比讓學(xué)生感受到課文采用了擬人手法使蟋蟀人格化，使文章更生動(dòng)，讀起來栩栩如生、富有情趣。而說明性文字特點(diǎn)是簡潔干凈、表達(dá)清楚嚴(yán)謹(jǐn)。

在本課的最后單元安排了一篇閱讀鏈接《燕子窩》?！堆嘧痈C》是一篇觀察日記，為本單元的習(xí)作作鋪墊。首先，《燕子窩》與《蟋蟀的住宅》對(duì)比，二者都對(duì)動(dòng)物有長期細(xì)致的觀察，在表達(dá)上都善用擬人，文章生動(dòng)有趣。但是《燕子窩》是以觀察日記的形式展現(xiàn)的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了觀察日記的格式與其它文體的不用，要有日期，還可以加上天氣等。另外，《燕子窩》一文還可以與前文《爬山虎的腳》課后資料袋做對(duì)比，凸顯“觀察日記"與“觀察記錄”的異同?！坝^察記錄"是“觀察日記”的基礎(chǔ)，內(nèi)容主要記錄觀察的客觀結(jié)果。內(nèi)容清晰簡潔、形式多樣，可以圖文并茂，可以是表格甚至是照片，只要能展現(xiàn)觀察的結(jié)果即可。而觀察日記中要詳細(xì)地寫出觀察對(duì)象的變化，還可以有觀察的方法，觀察的過程中自己主觀的感受，心情等豐富的內(nèi)容。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀水平和自學(xué)生字詞的能力，掃除生字新詞的障礙、了解文章大意，對(duì)學(xué)生來說不是難點(diǎn)。

“蟋蟀"生存范圍廣，但是對(duì)于城市中的孩子來說可能了解的并不多，課前可以布置學(xué)生提前查找資料，課上有針對(duì)性的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

《蟋蟀的住宅》一課表達(dá)具體生動(dòng)，富有童趣，對(duì)于學(xué)生來說可讀性強(qiáng)。但是“準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)是源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察”需要教師課上引導(dǎo)，這不僅是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)單元語文要素的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.語言目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)“宅、隱"等12個(gè)認(rèn)讀字；會(huì)寫“宅、臨”等14個(gè)生字；掌握“住宅、臨時(shí)"等17個(gè)新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）了解課文內(nèi)容知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.思維目標(biāo)

能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受到作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察中的思維活動(dòng)。

3.其它目標(biāo)

（1）能通過對(duì)比閱讀體會(huì)采用擬人手法的好處。

（2）通過對(duì)比閱讀鏈接了解觀察日記的格式。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程"的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受到作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察中的思維活動(dòng)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

【教師課堂行為】

1.揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課，齊讀課題。

“住宅”是人類居住的地方，動(dòng)物居住的地方一般叫做“洞穴”，可是課題是—蟋蟀的住宅，這是為什么呢？讓我們帶著問題來開啟本課的學(xué)習(xí)吧！

2.認(rèn)識(shí)蟋蟀。

蟋蟀亦稱促織，俗名蛐蛐、夜鳴蟲（因?yàn)樗谝雇眸Q叫）、秋蟲，是一種古老的昆蟲。體色多為黑褐色，體型多呈圓桶狀，有粗壯的后腿。蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動(dòng)。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀生性孤僻，一般的情況都是獨(dú)立生活，絕不允許和別的蟋蟀住一起它們彼此之間不能容忍，一旦碰到一起，就會(huì)咬斗起來。

3.作家作品。

法布爾，法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，主要作品《昆蟲記》。法布爾出身于貧苦的農(nóng)民家庭，一生勤奮自學(xué)。自幼喜愛昆蟲，成年后用大量的時(shí)間觀察研究，經(jīng)過長達(dá)三十年的努力寫成了轟動(dòng)世界的《昆蟲記》，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾"。

《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性的昆蟲生物學(xué)著作。法布爾將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛。魯迅先生曾將法布爾的《昆蟲的故事》稱為“講昆蟲的故事”“講昆蟲的生活"的楷模。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.齊讀課題。

2.交流課前預(yù)習(xí)：分享補(bǔ)充蟋蟀、法布爾、《昆蟲記》相關(guān)資料。

【設(shè)計(jì)意圖】由揭示題目入課，針對(duì)題目質(zhì)疑問難，交流分享關(guān)于蟋蟀、法布爾和《昆蟲記》的相關(guān)資料，引起學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)探究的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記字詞

【教師課堂行為】

1.小聲自由讀課文，自主識(shí)記生字新詞。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

3.教師重點(diǎn)提示點(diǎn)撥。

“宅”：上下結(jié)構(gòu)，上蓋下，寶蓋要寫得舒展能蓋住字的下半部分，第四筆為撇，不能寫成橫，第五筆橫要寫得長于平撇。

“臨"：左右結(jié)構(gòu)，右下不能寫成“皿”字底。

“慎"：左右結(jié)構(gòu)，右半部分是“真”，里面三橫，不能少寫，且每橫之間間距相等。

“臥"：第二筆是豎，指導(dǎo)書寫時(shí)注意筆順正確。

“?！保旱谌P為豎折折，是這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，要寫端正。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

慎重：謹(jǐn)慎持重；謹(jǐn)慎認(rèn)真。

耙掃：動(dòng)詞，如同掃把掃過一樣。

驟雨：本義為暴雨，又稱陣雨，指的是為時(shí)不長的降雨，強(qiáng)度變化很大。

隨遇而安：適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。

4.習(xí)題鞏固。

（1）寫出下面詞語的近義詞、反義詞。

近:舒服-()慎重-()假使-()仔細(xì)-()

反:柔弱-()光滑-()臨時(shí)-()安靜-()

（2）填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

①()蟋蟀不是挖掘?qū)＜?，而它的工具又是那么柔弱?)人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

②蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。

③()屋子內(nèi)部沒什么布置，()墻壁很光滑。

（3）以下句子使用的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人)

B.蟋蟀有特別好的工具嗎沒有。(設(shè)問)

C.每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。(比喻)

D.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。(比喻)

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.小聲自由讀課文，自主識(shí)記生字新詞。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。

3.重點(diǎn)知識(shí)讀一讀，記一記。

4.練一練，試一試。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式、多種方法識(shí)記生字新詞，掌握字音字形詞義。用練習(xí)題鞏固，并借助課文中的語句復(fù)習(xí)過去學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞。

環(huán)節(jié)三：整體感知，理清層次

【教師課堂行為】

指名讀分段讀課文，思考課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二部分（第2-6自然段）介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三部分（第7-9自然段）具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過，展現(xiàn)了蟋蟀建造住宅的才能。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

默讀課文，思考課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容

預(yù)設(shè)：課文圍繞蟋蟀的住宅講了住宅的特點(diǎn)以及修建過程這兩方面的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】再讀課文，借助課后第一題梳理文章脈絡(luò)。

環(huán)節(jié)四：品讀“特點(diǎn)”，感受“偉大”

【教師課堂行為】

1.默讀課文第二部分（第2-6自然段），抓住關(guān)鍵詞句，感受蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第3段蟋蟀選址：不隨遇而安。

第5段外部特點(diǎn)：向陽傾斜、利于排水、大小適宜、洞口隱蔽、門口平坦。

第6段內(nèi)部特點(diǎn)：光滑、平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.教師點(diǎn)撥。

一個(gè)小小的洞穴居然從選址到外部再到內(nèi)部有這么多優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)這樣精巧，難怪作者會(huì)感慨蟋蟀的住宅是“偉大的工程"了，讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文感受一下吧！

3.朗讀課文第二部分。

4.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的部分，通過抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法，初步感受了它的住宅是個(gè)“偉大的工程”。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀是如何建造自己的住宅的，進(jìn)一步去感受蟋蟀住宅的偉大之處。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.默讀課文第2-6自然段，畫批關(guān)鍵詞句，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)1：我從“不隨遇而安"感受到蟋蟀住宅的選址不將就、不用現(xiàn)成的，喜歡自己挖掘。

預(yù)設(shè)2：我從第5段總結(jié)出它的住宅必須是向陽傾斜、利于排水、大小適宜的，而且洞口隱蔽、門口平坦。

預(yù)設(shè)3：課文的第6自然段寫出了蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：光滑、平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.傾聽，從蟋蟀住宅的特點(diǎn)中初步感受工程之“偉大”。

3.讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文第二部分，通過關(guān)鍵詞句總結(jié)出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，從而初步感受蟋蟀的住宅工程之“偉大"。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)一：瀏覽課文，回顧復(fù)習(xí)

【教師課堂行為】

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課，同學(xué)們先打開書瀏覽課文，回憶上節(jié)課我們都學(xué)了哪些內(nèi)容。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

瀏覽課文，復(fù)習(xí)字詞，回憶文脈，復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知，明確本節(jié)課的定位和學(xué)習(xí)要求。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“修建過程”，感受“工程偉大”，體會(huì)“連續(xù)細(xì)致的觀察”

【教師課堂行為】

1.默讀課文第三部分（第7-9自然段）學(xué)習(xí)蟋蟀修建住宅的過程，畫批關(guān)鍵詞句，說說為什么蟋蟀的住宅是“偉大的工程"。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

3.重點(diǎn)提示、點(diǎn)撥。

（1）聚焦修建時(shí)間：從秋天初寒十月一直到冬天

（2）聚焦修建工具：前足、鉗子、后足、后腿等

（3）聚焦勞作方式：建造時(shí)一連幾個(gè)鐘頭，修整時(shí)每天做一點(diǎn)兒。

教師小結(jié)：因?yàn)轶巴谕恋墓ぞ咧皇亲约旱那昂笞慵巴壬系摹般Q子”、“鋸"或“耙”，作者說蟋蟀住宅工程“偉大”，是與它“那樣簡單”的建筑工具相對(duì)比而言。蟋蟀用“那樣簡單"的工具建成這樣的住宅，真是費(fèi)盡了心血和力氣。蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神值得贊頌。

寫法點(diǎn)撥：從“扒、搬、踏、推、鋪”等一系列動(dòng)詞中看出作者對(duì)蟋蟀修建住宅的一系列描寫是非常細(xì)致、有畫面感的；課文寫到蟋蟀修建住宅從初秋到寒冬，作者之所以能描寫得如此準(zhǔn)確，那是因?yàn)閷?duì)蟋蟀有著長期、細(xì)致的觀察，并把觀察和思考結(jié)合起來，這個(gè)方法也可以用在我們?nèi)蘸蟮牧?xí)作中。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

1.默讀課文第7-9自然段，畫批關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)蟋蟀修建住宅的過程。

2.小組合作交流互動(dòng)。

預(yù)設(shè)1：我從第7和第9自然段關(guān)聯(lián)閱讀中找到了蟋蟀修建住宅的時(shí)間段是從秋天初寒十月的時(shí)候一直到冬天，時(shí)間很長，不放棄，值得敬佩！

預(yù)設(shè)2：我畫的是課文第7自然段中蟋蟀的前足、鉗子、后足、后腿這些是它修建住宅的工具，還有“扒、搬、踏、推、鋪"等一系列動(dòng)詞。蟋蟀沒有“工具”，所謂“工具"其實(shí)就是自己的器官，所以我覺得太偉大了！

預(yù)設(shè)3：我畫的是第9段，建造時(shí)一連幾個(gè)鐘頭，修整時(shí)每天做一點(diǎn)兒。從這里我體會(huì)到兩點(diǎn)，首先蟋蟀工作很智慧化整為零，另外蟋蟀對(duì)自己的住宅要求很高，不僅僅是能住就行，而是精益求精，這一點(diǎn)也說明了很“偉大”！

【設(shè)計(jì)意圖】這部分是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)習(xí)這部分時(shí)利用課后第二題，深入理解課文，了解蟋蟀住宅的修建過程，體會(huì)文章具體生動(dòng)的描寫是源于作者連續(xù)、細(xì)致的觀察。

環(huán)節(jié)三：對(duì)比閱讀

【教師課堂行為】

課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀讀以下文字（課后第三題），體會(huì)在表達(dá)效果上有什么不同。

“雄蟲利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。"——選自《昆蟲》【英國】麥加文

“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！薄n文

教師小結(jié)：課文采用了擬人手法使蟋蟀人格化，使文章更生動(dòng)，讀起來栩栩如生、富有情趣。說明性文字更像是不帶感情地板起面孔說話，它的特點(diǎn)是簡潔干凈、表達(dá)清楚嚴(yán)謹(jǐn)。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)】

對(duì)比閱讀體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)上的不同。

預(yù)設(shè)：我覺得課文寫得更生動(dòng)，而選文寫得更準(zhǔn)確、簡潔。

【設(shè)計(jì)意圖】課后第三題教材提供了描寫蟋蟀的片段與課文作對(duì)比閱讀。其中對(duì)蟋蟀鳴叫的描寫對(duì)比最為顯而易見，借助這一活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)課文的寫作特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：閱讀鏈接

【教師課堂行為】