2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀散文之探究鑒賞（講義）（解析版）

解密12文學(xué)類文本閱讀散文之探究鑒賞（解析版）

散文之探究鑒賞

高頻考點(diǎn)一探究主旨

?

專題網(wǎng)絡(luò)?思維腦圖

探究主旨

答題形式：觀點(diǎn)+文本或?qū)嶋H舉例+闡述分析

02考情分析?解密高考

??考點(diǎn)解讀<<

散文作品往往具有豐富的意蘊(yùn)，這種意蘊(yùn)是作者思想、意識(shí)、情感的綜合體現(xiàn)，也是作用于讀者的必

然效果。解答這類探究題，考生要準(zhǔn)確理解命題角度，善于從不同角度、不同層面組織答案。

??考點(diǎn)題型<<

縱觀全文，作者通過(guò)記寫(xiě)黃河抒發(fā)了哪些情感？（6分）

李大釗說(shuō)：“中華自身無(wú)所謂運(yùn)命也，而以青年之運(yùn)命為運(yùn)命?！苯Y(jié)合文章主題，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話

的認(rèn)識(shí)。

2

03高頻考點(diǎn)?以考定法|

??技巧解密<<

（1）探究主旨

主旨，也就是文章的主旨，即作者對(duì)人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。探

究散文主旨，屬文本的縱深層次，它不局限于作品的主題思想，更包含作品的思想、情感等。

（2）探究散文主旨的方法

①解讀題目法。大部分題目直接點(diǎn)明了散文主旨，是文章中心思想最精練的概括。有的題目即使沒(méi)有

點(diǎn)明散文主旨，也往往是主旨最佳的思考切入點(diǎn)。

②分析首尾法。大部分文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)解讀,

有助于理解文章的中心主旨。

③分析議論抒情語(yǔ)句法。散文中的議論抒情語(yǔ)句，往往直接反映作者的觀點(diǎn)態(tài)度，可以更好地把握散

文的主旨。

④因文而異法。寫(xiě)人散文，表現(xiàn)了人物的精神、性格和品質(zhì)；敘事散文，闡明了某個(gè)道理；抒情散文,

抒發(fā)了某種思想感情；寫(xiě)景狀物類散文，抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟等。

⑤聯(lián)系背景法。除了對(duì)作者和作品的寫(xiě)作年代予以關(guān)注外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等，進(jìn)而

推斷作者的寫(xiě)作意圖。

(3)答題步驟

第一步：提煉主旨，明確觀點(diǎn)。

讀懂原文，把散文主旨升華為一種人生哲理，把總結(jié)的人生哲理或人生感悟充當(dāng)答案的觀點(diǎn)。

第二步：內(nèi)外舉例，闡述分析。

明確自己的觀點(diǎn)，分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，回歸文本或聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合觀點(diǎn)進(jìn)行闡述分析。

答題形式：觀點(diǎn)+文本或?qū)嶋H舉例+闡述分析。

??高考解密<<

典例01

(2022?天津?高考真題)閱讀下面的文章，完成下面小題。

天下黃河

卓然

我知道黃河，是父親和母親告訴我的。

小時(shí)候，母親常常對(duì)我們說(shuō)，夜間睡覺(jué)的時(shí)候把耳朵貼在枕頭上，靜靜地聽(tīng)，可以聽(tīng)到黃河的濤聲。

秋蟲(chóng)呼唧，夜涼如水，我和弟弟妹妹伏在枕頭上聽(tīng)黃河。似乎確有一陣又一陣濤聲如歌傳來(lái)，一忽兒澎湃

交響，一忽兒宛若絲竹，隱約如春雷，又像冬天的風(fēng)。

父親曾不止一次帶我們到山頭上去看黃河。怕山不夠高，父親就把我們輪流架在肩膀上，說(shuō)那樣就一

定能夠望到黃河。天色微明，遙遠(yuǎn)的天地之間真的會(huì)有一條黃色或者褐色的帶子，一忽兒凈波紋瀾，清晰

可見(jiàn)，一忽兒又漾湃無(wú)際，渾淪不清。這時(shí)候，父親會(huì)很自信地指著那條渙漫而神奇的影子對(duì)我們說(shuō)：“看

啊，那就是黃河！”

我知道父親指給我們看的并不是黃河，知道母親讓我們聽(tīng)的也不是黃河的濤聲，已經(jīng)是很多年以后的

事情了。只是，我不知道，我遠(yuǎn)居于太行深處的父親母親，為什么那么喜歡黃河、向往黃河？我不知道我

們的父親母親，為什么那么想引來(lái)黃河水，滋潤(rùn)兒女們的心靈，澆灌兒女們的夢(mèng)？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)然要問(wèn)一問(wèn)父親的。父親聽(tīng)了，擎厚地笑了笑，說(shuō)：“我們祖祖輩輩都是這樣的

龐?！备赣H的話似乎只說(shuō)了半截，他沒(méi)有清楚地告訴我，他為什么那樣喜歡黃河；也沒(méi)有說(shuō)清楚，我們的

祖祖輩輩為什么“都是這樣的”。

我能夠理解了我們的祖祖輩輩“都是這樣的”，是生活在我們麓谷洞的男人們和女人們慢慢告訴我的。

在金色遍野的秋天，在飛雪點(diǎn)點(diǎn)的冬夜，在嫩寒勾萌的春色里，在簡(jiǎn)陋的小四合院中，在望得見(jiàn)河漢的草

棚里，在老屋的土炕上，在村邊的老槐樹(shù)底，無(wú)不有祖祖輩輩用自己靈巧的或者笨拙的雙手，以剪紙、面

塑、泥塑、石雕、木刻、布藝、瓦器、陶瓷，表現(xiàn)他們心中的黃河。女人會(huì)剪一對(duì)黃河鯉魚(yú)，剪一朵開(kāi)在

黃河岸上的臘梅花兒，貼在小屋的墻上，貼在暖烘烘的炕頭上，貼在勻著春光的窗戶上，貼在家里的缸缸

罐罐上。看上去都是富貴，感覺(jué)到都是安詳，都是那么情深深而意重重，都是那么純真而質(zhì)樸。那其中的

一剪一刀、一彎一較，無(wú)不帶著對(duì)黃河的向往。

最讓人心動(dòng)的，是回響在黃河兩岸的民歌。風(fēng)塵仆仆的黃河兒女，站在黃土高坡上，頂著西北風(fēng)，可

著嗓子吼：

“天下黃河九十九道彎龐”“東山上點(diǎn)燈西山上明展”

“桃花你就紅來(lái)杏花你就白鹿？”

“三十三棵養(yǎng)麥九十九道楞龐”

每一首歌，都是我們祖祖輩輩生命的根。似乎只有這樣，我們的祖祖輩輩才活得自信，活得風(fēng)光，活

得滋潤(rùn)，活出精神。

為我們祖祖輩輩“都是這樣的”，我決定去尋找黃河，去體驗(yàn)黃河，去尋找和體驗(yàn)屬于我們祖祖輩輩

的黃河。

我曾經(jīng)不止一次站在南太行山頭俯瞰黃河。早晨，當(dāng)初升的太陽(yáng)把第一縷鮮嫩的光投向黃河的時(shí)候，

大河熔金，何其壯觀?。‘?dāng)落日將余暉灑在水面上的時(shí)候，黃河燦若圖繡，又是何其壯美！已而，水月相

映，黃河又會(huì)化成一片和婉的白銀色。溶溶月光，似乎柔化了黃河的桀鷲不馴。此時(shí)此刻的黃河，多了點(diǎn)

兒柔媚，多了點(diǎn)兒婉約與溫情，多了點(diǎn)兒幽雅與含蓄。

在我腳下，那是一條波瀾雄闊，又婉孌多姿的黃河。

然而，畢竟是站在高處，畢竟是俯視黃河，我忽然就有了一種莫名的恐慌與愧疚。因?yàn)閺奈夷_下流過(guò)

的黃河，有一點(diǎn)瘦弱，有一點(diǎn)卑微。我感覺(jué)我輕慢了黃河，藜瀆了黃河。于是，我決定走下太行山頭，走

到黃河邊上，去親近黃河，去擁抱黃河，去拜用黃河。

時(shí)間正是晚秋，我循著曹操走過(guò)的羊腸坂徒步下山。幾處殘痕，幾若斷腸，被秋風(fēng)裹在山坡上，被稀

疏的荒草半掩半埋，給人一種瑟瑟發(fā)冷的感覺(jué)。石崖上，“古羊腸坂”四個(gè)老字還在，放眼望去，滿目滄

桑。秋風(fēng)勁厲，掠過(guò)枯黃的衰草，發(fā)出尖細(xì)的哨鳴，我似乎聽(tīng)得見(jiàn)曹操在沉吟：“延頸長(zhǎng)嘆息，遠(yuǎn)行多所

懷。我心何怫郁，思欲一東歸。”淅淅瀝瀝的秋雨，把曹孟德口中吐出來(lái)的每一個(gè)字都打得又濕又冷。羊

腸坂逼為，彎彎曲曲，難道，羊腸坂也在尋尋覓覓，尋找魏武當(dāng)年的鞭影？

我又在尋找什么呢？

沿著黃河向上走，一邊走，一邊欣賞那有生命、有思想、有靈魂的黃河之水。漪流回瀾，總是能讓人

陷入回憶之中。

在我記憶中，黃河似乎自古以來(lái)就是一條苦難的河。災(zāi)難總是發(fā)生在春夏之交，或者夏秋之間。其時(shí),

總會(huì)有一群又一群黃泛區(qū)的災(zāi)民逃上太行山來(lái)，擁到村子里挨家挨戶乞討。太行山高，太行自古天下脊，

黃河說(shuō)什么也漫不上去。那些逃上山來(lái)的災(zāi)民，很少會(huì)有人在我們村子里居留不去，大都會(huì)在災(zāi)后回到黃

河邊上，再種粟萄，重整桑梓。那里既可以寄托生命，也可以存放心靈。他們選擇了黃河，把黃河當(dāng)作母

親，黃河也把他們當(dāng)作兒女。母親用圣潔的黃河水為兒女們洗禮，洗出了一身永遠(yuǎn)不能夠褪去的金黃色。

唯其苦難太多，九十九道彎才彎得那么有力度，那么有剛性，那么有韌性。像一張又一張弓，發(fā)出一

支又一支歲月無(wú)法阻擋的響箭，風(fēng)雨無(wú)法銷蝕的飛越。

浩浩湯湯的大河，在帶走泥沙的同時(shí)，是不是也帶走了苦難，帶走了軟弱，帶走了屈辱和卑怯？

又過(guò)去了數(shù)十個(gè)冬夏春秋，而今，黃河順流而下，原來(lái)清流婉轉(zhuǎn)的地方水更清了，原來(lái)濁流橫涌的地

方水也清了。一個(gè)又一個(gè)水上公園，柳如綠絳，荷如錦單，橋影如虹，游人如織，笑聲盈盈。這是不是黃

河的時(shí)代高度呢？這是不是黃河的歷史高度呢？

到了這個(gè)時(shí)候，我才理解了黃河。

天下黃河九十九道彎，彎彎曲曲，尋尋覓覓，原來(lái)黃河在尋找自己的錦繡前程用

（選自韓小蕙編《2021中國(guó)散文年選》，有刪改）

1、考點(diǎn)解讀：本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本中作者的思想情感的能力。

2、考點(diǎn)原題：縱觀全文，作者通過(guò)記寫(xiě)黃河抒發(fā)了哪些情感？（6分）

3、考點(diǎn)解析：

第一步:提煉主旨，明確觀點(diǎn)。

讀懂原文，把散文主旨升華為一種人生哲理，把總結(jié)的人生哲理或人生感悟充當(dāng)答案的觀點(diǎn)。

由原文“那其中的一剪一刀、一彎一錢，無(wú)不帶著對(duì)黃河的向往"''在我腳下，那是一條波瀾雄闊，又婉孌

多姿的黃河”“我決定走下太行山頭，走到黃河邊上，去親近黃河，去擁抱黃河，去拜謁黃河”可知，作者

抒發(fā)了對(duì)黃河的向往與禮贊；

由原文“那里既可以寄托生命，也可以存放心靈。他們選擇了黃河，把黃河當(dāng)作母親，黃河也把他們當(dāng)作兒

女。母親用圣潔的黃河水為兒女們洗禮，洗出了一身永遠(yuǎn)不能夠褪去的金黃色”“唯其苦難太多，九十九道

彎才彎得那么有力度，那么有剛性，那么有韌性。像一張又一張弓，發(fā)出一支又一支歲月無(wú)法阻擋的響箭，

風(fēng)雨無(wú)法銷蝕的飛鎬。浩浩湯湯的大河，在帶走泥沙的同時(shí)，是不是也帶走了苦難，帶走了軟弱，帶走了屈

辱和卑怯？”可知，作者抒發(fā)了對(duì)黃河兩岸人民以及中華民族的贊頌；

由原文“而今，黃河順流而下，原來(lái)清流婉轉(zhuǎn)的地方水更清了，原來(lái)濁流橫涌的地方水也清了。一個(gè)又一個(gè)

水上公園，柳如綠絳，荷如錦氈，橋影如虹，游人如織，笑聲盈盈。這是不是黃河的時(shí)代高度呢？這是不是

黃河的歷史高度呢？”可知，作者抒發(fā)了對(duì)新時(shí)代、新高度的謳歌。

第二步：內(nèi)外舉例，闡述分析。

明確自己的觀點(diǎn)，分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，回歸文本，結(jié)合觀點(diǎn)進(jìn)行闡述分析。答題形式：觀點(diǎn)

+文本舉例+闡述分析。

答案：對(duì)黃河的向往與禮贊；對(duì)黃河兩岸人民以及中華民族的贊頌；對(duì)新時(shí)代、新高度的謳歌。

典例02（2021?天津?高考真題）

送一位遠(yuǎn)征的友人

----給到X北工作的的L

方齡貴

來(lái)信說(shuō)：”……是時(shí)候了，我要去了。我來(lái)自遙遠(yuǎn)的北方，還要回北方去。……祖國(guó)喂養(yǎng)我二十年，

是為她出力的時(shí)候了。我決定二次北征?！绻业瓜聛?lái)，請(qǐng)為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設(shè)法

通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國(guó)的原野上了……”

寄來(lái)這么短短的一章，你就毅然去了。

朋友，眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭(zhēng)中了，而我還在這邊荒的一角，寂寞地活著。我心里有許

多話卻一時(shí)無(wú)從敘說(shuō)。我于是把想象放在一個(gè)遼遠(yuǎn)的地方，你的故鄉(xiāng)，也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭，已

經(jīng)不多不少五個(gè)年頭了，自從我們背起行囊走出那個(gè)地方。

當(dāng)我們跳下車，在北平城里停下我們腳步的時(shí)候，發(fā)覺(jué)這里并不如我們所想象。它太沉悶，太無(wú)生氣。

人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地，被膏藥旗子壓得喘不過(guò)一口氣來(lái)。我們的祖國(guó)就是這樣一個(gè)破碎的

祖國(guó)，苦難的祖國(guó)。我們時(shí)刻不能忘記，我們來(lái)是為了受苦，為祖國(guó)受苦。當(dāng)整個(gè)國(guó)家在苦難里掙扎的時(shí)

節(jié)，一切輕蔑，損害，污辱都算不了什么。給家里去信，只說(shuō)：“這里很好，只是太好玩，恐怕心野了收

不回來(lái)，將來(lái)不想回家了。”故意把話說(shuō)得那么輕松，想減少文字在老人心中所擲放的分量，自己卻不敢

再看第二遍。

兩年的時(shí)光消度過(guò)去了，我們到了南京。落日黃昏，山邊水崖，你總是惆悵地向遠(yuǎn)遙望著，懷念烽煙

的北國(guó)。江南的山水，你一點(diǎn)也不留戀，你只想呼吸離家較近一點(diǎn)的地方的空氣。你不能安于這種平靜的

生活，終于在一個(gè)迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開(kāi)你的步子。回北平不久，信來(lái)了，仿佛

生活得非常痛快，如心。接著來(lái)了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混亂，敵兵

到處搜查，拘捕，風(fēng)聲鶴唳。你呢，家里的接濟(jì)斷了，兩個(gè)銅板，到街上換一個(gè)燒餅，不是為了果腹，只

是為了運(yùn)動(dòng)嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時(shí)連這也得不到，便只有硬呷兩口白開(kāi)水。...讀到這個(gè)地

方，我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無(wú)愧于我們的祖國(guó)，不是為了她，在家里我們

并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心，這對(duì)你是一種磨練，一種經(jīng)驗(yàn)。你那故作寬慰的苦心雙倍加

重我的悲哀。沒(méi)有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。

你已經(jīng)不能安心讀書(shū)。祖國(guó)在呼喚你，戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚你。你為她的遠(yuǎn)景所吸引，控制不住自己的熱情，隨

著XX訓(xùn)練班去了。彼此都無(wú)消息，完全隔絕在兩個(gè)世界里。你在哪里呢？到底還是你自己，把這個(gè)謎底

揭開(kāi)了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來(lái)，原來(lái)你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，

說(shuō)從早到晚都可聽(tīng)到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處

理你的工作。還說(shuō)，北方，我歌頌她，她有多么美麗，健康！每天有小米飯吃，像回了家?！?/p>

然而你不滿足，說(shuō)自己太年青，做事的力量不夠，你還想學(xué)習(xí)。像從天上飛下來(lái)一樣，在一個(gè)春天的

下午，我又握到了你的手。

那是一雙多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風(fēng)塵的顏色，似乎有一

點(diǎn)蒼老。在那狹小的旅店里，對(duì)著酒我們盡情地訴說(shuō)。夜晚來(lái)時(shí)，望著滿天星月，向我敘說(shuō)北中國(guó)的消息，

或者忘情地唱起救亡歌。我就像從前聽(tīng)老人講故事一樣地聽(tīng)著。年余沒(méi)見(jiàn)，你的胸襟更擴(kuò)大了。

你住下來(lái)，你想學(xué)一點(diǎn)專門的技能，到敵人后方去工作。你興奮，你即刻要去長(zhǎng)沙，然而問(wèn)題發(fā)生在

錢上。那使我一生也忘不了的一天！落著小雨，我們撿點(diǎn)了幾件衣服，到街上換錢。那該多么難為情！自

己覺(jué)得臉上發(fā)燒，把慈母的手綴紅轉(zhuǎn)讓給別人。我們低著頭，把衣服的面積折成最小，怕的是遇見(jiàn)熟人。秦

瓊賣過(guò)他的黃騾馬，我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西，走進(jìn)店鋪里，怯生生地把衣服拿出來(lái)，（好像偷

來(lái)的一樣）低聲地問(wèn)他們：“買衣服么？”那聲音模糊得幾乎連自己也聽(tīng)不清楚。真想一轉(zhuǎn)身，收起衣服

跑回去。然而沒(méi)有，我們?nèi)套×?。一家不成，又走一家，為的是多?zhēng)幾毛或幾分。那條二里長(zhǎng)的小街被我

們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人，像離別一位患難中的朋友，接過(guò)手中的幾張票子.頭也

不回我們走出來(lái)了?！饷媛渲∮辏杏X(jué)一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見(jiàn)你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^

轉(zhuǎn)到另一方向，我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。

你到了長(zhǎng)沙。你學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用你的“武器”。而現(xiàn)在，你是向北方去了，你所懷念的地方。

我不留戀，也不傷感。我為你歡喜，為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患，感情脆弱得像一支繃緊的

弦。這不成：時(shí)代不容許我們。你勸我要堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在我自己勉勵(lì)自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸，

我們不過(guò)是苦難的祖國(guó)的一個(gè)小小章節(jié)，放開(kāi)眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土，拆散了家，有多少靈魂，為我們

的祖國(guó)，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送給祖國(guó)的土地，滋養(yǎng)她，肥沃

她，使自由在這上面生長(zhǎng)。

朋友，你放心去吧，祖國(guó)正需要你。我們來(lái)自北方，北方有我們祖先的墳?zāi)?，有我們的家鄉(xiāng)，還有慷

慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘記時(shí)常給我捎幾個(gè)字來(lái)。我祝福你，愿你平安。

（選自1940年2月25、27日《大公報(bào)》，有刪改）

1、考點(diǎn)解讀：本題考查學(xué)生對(duì)文章主題的理解和個(gè)性化解讀能力。

2、考點(diǎn)原題：李大釗說(shuō)：“中華自身無(wú)所謂運(yùn)命也，而以青年之運(yùn)命為運(yùn)命。”結(jié)合文章主題，聯(lián)系實(shí)際，

談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。（6分）

3、考點(diǎn)解析：

第一步:提煉主旨，明確觀點(diǎn)。

讀懂原文，把散文主旨升華為一種人生哲理，把總結(jié)的人生哲理或人生感悟充當(dāng)答案的觀點(diǎn)。

首先理解李大釗的話，“中華自身無(wú)所謂運(yùn)命也，而以青年之運(yùn)命為運(yùn)命”，這句話揭示出青年與祖國(guó)命運(yùn)

相連的緊密關(guān)系。

從文中來(lái)看，以友人為代表的熱血青年，把自己的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。當(dāng)祖國(guó)遭受侵略時(shí)，

他們義無(wú)反顧地投身于保衛(wèi)祖國(guó)的時(shí)代洪流中去，“祖國(guó)喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時(shí)候了”“我決定二

次北征”；為了祖國(guó)，他們放棄安逸舒適的生活，而甘愿吃苦，并以此為樂(lè)，“你被困在里面了，情形混亂,

敵兵到處搜查，拘捕，風(fēng)聲鶴唳。你呢，家里的接濟(jì)斷了，兩個(gè)銅板，到街上換一個(gè)燒餅，不是為了果腹，

只是為了運(yùn)動(dòng)嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時(shí)連這也得不到，便只有硬呷兩口白開(kāi)水”；他們深深懂得,

“別以為我們的苦難是偏得的不幸，我們不過(guò)是苦難的祖國(guó)的一個(gè)小小章節(jié)，放開(kāi)眼睛，有多少人失掉鄉(xiāng)土,

拆散了家，有多少靈魂，為我們的祖國(guó)，把血灑在大地上。我們，后死者們，得接替上去，繼續(xù)把血液輸送

給祖國(guó)的土地，滋養(yǎng)她，肥沃她，使自由在這上面生長(zhǎng)”。文章歌頌了像友人這樣的愛(ài)國(guó)青年，他們熱愛(ài)祖

國(guó)，為了國(guó)家不惜犧牲自我，正是有了這樣的青年，祖國(guó)才能從苦難中掙扎出來(lái)，獲得新生。

任何時(shí)代，青年的命運(yùn)都和祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，青年用他們的熱血拯救祖國(guó)；如今的建設(shè)時(shí)

代，青年用他們的創(chuàng)新和奮斗精神讓祖國(guó)更加繁榮昌盛；今后，青年還將用他們的激情和拼搏帶領(lǐng)祖國(guó)走向

更加美好的明天。

第二步：內(nèi)外舉例，闡述分析。

明確自己的觀點(diǎn)，分別列出支持自身觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)，回歸文本或聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合觀點(diǎn)進(jìn)行闡述分析。答題

形式：觀點(diǎn)+文本或?qū)嶋H舉例+闡述分析。

答案：李大釗的話：青年的命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)緊密相連。

文章主題：歌頌青年對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，為了祖國(guó)不惜犧牲自我，將自己的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

聯(lián)系實(shí)際：無(wú)論過(guò)去還是將來(lái)，青年都應(yīng)該自覺(jué)將自己的命運(yùn)與祖國(guó)的命運(yùn)相連，用青春和熱血建設(shè)好自己

的國(guó)家。

高頻考點(diǎn)二情境鑒賞

專題網(wǎng)絡(luò)?思維腦圖

明確情境要求

綜合鑒賞類）不同角度鑒賞文本，關(guān)注獨(dú)特之處

明確情境的要求，結(jié)合文本鑒賞

明確鑒賞角度

定角度鑒賞類根據(jù)所定的角度，解讀相關(guān)的文本

情境鑒賞

結(jié)合文本，按給定的角度鑒賞

審讀題目，確定角度

明確情境，結(jié)合文本

綜合鑒賞類答題形式：情境要求+文本鑒賞

定角度鑒賞類答題形式：給定的角度+文本分析

考情分析?解密高考

??考點(diǎn)解讀<<

綜合鑒賞一般設(shè)置具體情境，給定某個(gè)角度或者綜合鑒賞，要求考生談?wù)勎谋精@獎(jiǎng)或者入選某欄目的

理由，或鑒賞選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等。

"考點(diǎn)題型<<

本文已被《影像中國(guó)》“中國(guó)鄉(xiāng)村”欄目登載，假如你是該欄目組編審，請(qǐng)談?wù)勥x用本文的理由。（6分）

本文是“長(zhǎng)征精神贊”征文獲獎(jiǎng)作品，請(qǐng)從語(yǔ)言與內(nèi)容兩個(gè)角度分析其恢宏磅礴的風(fēng)格特點(diǎn)。（6分）

高頻考點(diǎn)?以考定法|

??技巧解密<<

(1)綜合鑒賞類

①明確情境要求。

②從不同角度鑒賞文本，關(guān)注文本的獨(dú)特之處，特別是標(biāo)題、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言、主題等。

③明確情境的要求，結(jié)合文本鑒賞。

(2)定角度鑒賞類

①明確鑒賞角度。

②根據(jù)所定的角度，解讀相關(guān)的文本。

③結(jié)合文本，按給定的角度鑒賞。

(3)答題步驟

第一步:審讀題目，確定角度。

根據(jù)題干中的要求，從不同角度或所定角度鑒賞文本，特別關(guān)注標(biāo)題、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言、主題等獨(dú)特

之處。

第二步：明確情境，結(jié)合文本。

明確情境的要求，結(jié)合文本進(jìn)行綜合或定角度鑒賞。綜合鑒賞類答題形式：情境要求+文本鑒賞；定角度

鑒賞類答題形式：給定的角度+文本分析。

??高考解密<<

典例01

與瓦共舞

林延軍

臺(tái)風(fēng)過(guò)后，小院里零星灑落著破碎的紅瓦，一片狼藉。父親只穿著褲衩，光著肩膀，先是爬上鐵大門

上面的門檐水泥板平臺(tái)，然后站在門檐，接過(guò)母親遞過(guò)來(lái)的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶。

只見(jiàn)父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵，繩子另一端則遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋向屋頂，就在這個(gè)時(shí)候，父親像猴子一

樣利索，爬上了屋頂，直到將水泥漿桶等工具全部吊上屋頂，朝著屋頂修補(bǔ)的位置，一步一步挪過(guò)去。那

時(shí)候已是深秋，天氣轉(zhuǎn)涼。

母親回到屋里，我也跟著回屋。母親站在屋里漏水或破瓦的位置，用竹竿對(duì)準(zhǔn)屋頂輕輕敲一敲，再報(bào)

坐標(biāo)，欲通過(guò)這樣的方式里外呼應(yīng)，告訴屋頂上面的父親，捅到的位置需要修補(bǔ)瓦片。父親只能“聞聲尋瓦”

進(jìn)行定位，但是，父親幾乎是憑感覺(jué)和之前在屋內(nèi)數(shù)過(guò)大概的坐標(biāo)來(lái)找位置，最終在目標(biāo)位置多鋪幾塊瓦

片。

此刻，屋頂就像菜畦，瓦片就像生長(zhǎng)在菜畦里的青菜，等待父親揮刀動(dòng)瓦“除蟲(chóng)”?！俺x(chóng)”后的屋頂，新

瓦蓋舊瓦，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一條天然大褲衩，補(bǔ)丁這里一塊，那里一片，又像武俠電視劇丐幫長(zhǎng)老衣服的“袋

子”。

南方的天氣捉摸不定，刮臺(tái)風(fēng)、打雷、暴風(fēng)雨隔三岔五，記憶中，父親"補(bǔ)瓦片'’也自然多了起來(lái)。有一

次，父親帶上屋頂?shù)耐咂粔颍阍谖蓓斏虾艉澳赣H再遞傳幾塊瓦片上去，也不知道母親是慢了還是不及

時(shí)，父親在屋頂上大發(fā)雷霆。我只是隱約地記得，那時(shí)候是凜冽的冬天，朝屋頂上看；只看到父親的背，

披著一件作為“工衣”的白襯衫。我站在小院里，雖然穿著厚厚的衣服，但是感覺(jué)陣陣發(fā)抖，風(fēng)吹得更猛了。

只要來(lái)臺(tái)風(fēng)，屋頂就會(huì)漏雨、滴水，父親又要爬上屋頂補(bǔ)瓦，每一次補(bǔ)瓦，父親都會(huì)朝母親發(fā)脾氣。

每次臺(tái)風(fēng)，老屋都會(huì)元?dú)獯髠?，我無(wú)法忘記父親補(bǔ)瓦片的姿勢(shì)，也忘不了父親在屋頂朝母親發(fā)脾氣的畫(huà)面。

這座屋頂補(bǔ)了又補(bǔ)的三間瓦房，便是我小時(shí)候居住過(guò)的老屋，似乎瓦片陪著我一起長(zhǎng)大。

三間瓦屋在我的村莊，隨處可見(jiàn)，家家戶戶都有。像這種鄉(xiāng)間的瓦，最平凡不過(guò)了。小時(shí)候，我和小

伙伴一起找來(lái)具有凹槽的簡(jiǎn)瓦造“小船”，用一根棍子卡在簡(jiǎn)瓦里，再用繩子綁住棍子做牽引，簡(jiǎn)瓦前后沒(méi)有

做任何封閉就直接放在小池塘里，我們以為簡(jiǎn)瓦會(huì)浮起來(lái)，誰(shuí)知道一放進(jìn)池塘就立馬沉了下去，后來(lái)只能

拖著它在水里劃來(lái)劃去?，F(xiàn)在想想，玩著不會(huì)浮水的“小船”是多么的幼稚和可笑。

后來(lái)，父母做起小生意，我們家從農(nóng)村搬到好鎮(zhèn)上居住，搬離了老屋，住上了洋樓。在城鎮(zhèn)，抬頭便

是洋樓，基本很少看到瓦屋。從此，老屋開(kāi)始變得空蕩蕩的，像被遺棄的孺婦，孤零零地待在村莊里。那

年除夕，我們又回到老屋，只見(jiàn)小院里雜草叢生，長(zhǎng)勢(shì)逼人，最高的雜草已高過(guò)父親的身高。當(dāng)父親和弟

弟紛紛揮起鋤頭鋤雜草時(shí)，我看到勞作時(shí)父親的背，只是這次父親的背已沒(méi)有當(dāng)年挺拔了。而瓦屋屋檐下

懸掛著破瓦，瓦片在大門前也灑落一地，或長(zhǎng)滿青苔，或堆積厚厚的一層污垢，我忽然警醒，這是歲月的

滌蕩，是印痕，是滄桑，是衰老。

許多年后，我看過(guò)城市古典園林的綠瓦，看過(guò)鄉(xiāng)村古屋的灰瓦，看過(guò)首都巍巍故宮的琉璃瓦，它們或

風(fēng)情萬(wàn)種，或殘缺不堪，或莊嚴(yán)氣派，從泥土的根脈里來(lái)，到絢麗的色彩里去。我讀過(guò)唐朝詩(shī)人李商隱“一

春夢(mèng)雨常飄瓦”關(guān)于瓦如夢(mèng)似幻的描繪，但是，我依然念念不忘家鄉(xiāng)的瓦，是雷州半島特有的紅土燃燒而成

的瓦。

一個(gè)烈日炎炎的夏日，我走在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路上，路旁有幾個(gè)滿頭大汗的農(nóng)夫在蓋房，兩個(gè)人在搬運(yùn)著瓦片。

我心想，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房不都是建洋樓了嗎，怎么還有用到瓦的地方？走近一問(wèn)原來(lái)是建豬舍，此刻，我又

想起當(dāng)年母親向父親傳遞瓦片的情景。

其實(shí)，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會(huì)遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背。

（選自2019年3月《散文選刊》，有刪節(jié)）

1、考點(diǎn)解讀：本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力與對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

2、考點(diǎn)原題：本文已被《影像中國(guó)》“中國(guó)鄉(xiāng)村”欄目登載，假如你是該欄目組編審，請(qǐng)談?wù)勥x用本文的理

由。（6分）

3、考點(diǎn)解析：

第一步:審讀題目，確定角度。

題干“選用本文的理由”實(shí)際上是賞析文章的精妙之處，結(jié)合散文的內(nèi)容、特點(diǎn)，可以從散文的結(jié)構(gòu)安排，選

材特點(diǎn)和主題等角度進(jìn)行分析。

從散文的內(nèi)容選擇來(lái)說(shuō)，“中國(guó)鄉(xiāng)村”欄目能夠選擇這篇文章，說(shuō)明其能體現(xiàn)中國(guó)的特征。這篇散文中“瓦”的

用途的變化過(guò)程就是國(guó)家的發(fā)展變化過(guò)程，以小見(jiàn)大，極具典型意義，與欄目要求相符；

從人物身上體現(xiàn)的精神來(lái)說(shuō)，文中的父母雨天修補(bǔ)屋頂，為孩子遮風(fēng)避雨，也體現(xiàn)了中國(guó)家庭的溫暖和關(guān)懷,

也體現(xiàn)了孩子對(duì)父母的感恩；

從散文構(gòu)思來(lái)說(shuō)，全篇文章以“瓦”作為線索，從小時(shí)候父母修補(bǔ)屋頂，與小伙伴用瓦造“小船”，到住進(jìn)楊樓,

對(duì)比瓦片的用途等，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也給讀者以親近感；

從散文語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，“在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會(huì)遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背”,

作者把瓦賦予象征意義，形象生動(dòng)，也用瓦來(lái)生動(dòng)地表現(xiàn)時(shí)代變化，如“瓦屋屋檐下懸掛著破瓦，瓦片在大門

前也灑落一地，或長(zhǎng)滿青苔，或堆積厚厚的一層污垢，我忽然警醒，這是歲月的滌蕩，是印痕，是滄桑，是

衰老”。另外，對(duì)于父母修補(bǔ)屋頂?shù)奈淖钟址浅５钠綄?shí)樸素，如“父親只穿著褲衩，光著肩膀，先是爬上鐵大

門上面的門檐水泥板平臺(tái)，父親站在門檐，接過(guò)母親遞過(guò)來(lái)的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶”。

第二步：明確情境，結(jié)合文本。

明確情境的要求，結(jié)合文本進(jìn)行綜合鑒賞。綜合鑒賞類答題形式：情境要求+文本鑒賞。

①選材典型，以小見(jiàn)大。由貧困年代住瓦房需要時(shí)常補(bǔ)瓦，到現(xiàn)在住洋房，展現(xiàn)了中國(guó)鄉(xiāng)村的發(fā)展。該主題

與欄目要求十分契合。

②構(gòu)思巧妙。全文以“瓦”為線索，由貧困年代的瓦、童年回憶中的瓦，再寫(xiě)到其他地方見(jiàn)過(guò)的各種瓦，最后

寫(xiě)到瓦的意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

③意蘊(yùn)豐富。瓦片象征著為我們遮風(fēng)擋雨的父母，表達(dá)了作者對(duì)父母的感恩之情；瓦片承載著作者對(duì)家鄉(xiāng)生

活的記憶，既有當(dāng)時(shí)生活的艱辛也有兒時(shí)生活的樂(lè)趣。

④語(yǔ)言平實(shí)又不乏生動(dòng)。

典例02

誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞

熊召政

①老遠(yuǎn)我就看到那棵大樟樹(shù)了。那是怎樣一棵樟樹(shù)啊，它的主干比碾盤還要粗壯。盤曲著伸向天空的

枝丫，每一根都分明留下鐵打銅鑄的英雄氣。樹(shù)上所有的葉子都蔥綠，晶亮。它們密密簇簇，橫拓出去，

遮蓋了村落前大半個(gè)稻場(chǎng)；填滿葉與葉之間縫隙的，不僅有被春雨洗亮的陽(yáng)光，還有比田間的霧氣更為輕

盈的鳥(niǎo)鳴。

②這棵大樹(shù)后面，是一棟江南常見(jiàn)的白墻青瓦的古民居，那種四水歸堂的泥磚建筑。從墻上的銅牌可

知，這是當(dāng)年毛澤東擔(dān)任中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府主席時(shí)的舊居。

③我們說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但戰(zhàn)場(chǎng)上的風(fēng)景往往如詩(shī)如畫(huà)。就像這棟位于瑞金葉坪的古民居，無(wú)論是它

瓦檐上蒼郁的針?lè)疲€是泥墻上被風(fēng)雨剝蝕的苔痕；無(wú)論是它天井里潮潤(rùn)的細(xì)沙，還是瓦脊上等待炊煙的

雨燕，都像一首恬淡的鄉(xiāng)村牧歌。住在這樣的房子里，面對(duì)數(shù)十倍于紅軍的敵人的“圍剿”，毛澤東指揮

若定，他以濃得化不開(kāi)的戰(zhàn)場(chǎng)硝煙為墨，寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？”

④從這激戰(zhàn)之后的詩(shī)句來(lái)看，偉人自有偉人的胸襟，偉人自有偉人的浪漫。在詩(shī)人眼中，歷史總是充

滿詩(shī)意。

⑤走出這所房子，我站在大樟樹(shù)下。突然，不知什么地方的廣播放起了《十送紅軍》。盡管當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),

這首歌唱得失去了贛南的韻味，已經(jīng)不是鄉(xiāng)音了，但我仍在這略帶憂傷的旋律中，領(lǐng)略到幾十年前那些浸

在血水與淚水中的記憶。

⑥毛澤東在這棵大樟樹(shù)下騎上戰(zhàn)馬，邁向重重關(guān)山；數(shù)萬(wàn)紅軍在這片土地上啟程，在鄉(xiāng)親們期盼與炙

熱的眼光中，開(kāi)始了人類歷史上最為壯烈的長(zhǎng)征。

⑦我的家鄉(xiāng)在另一片蘇區(qū)，紅軍戰(zhàn)士頭上的八角葵帽，成為我童年記憶中不可褻瀆的神圣圖騰。神圣

可以沉眠，但不會(huì)消失。此刻我站在這棵大樟樹(shù)下，聽(tīng)完《十送紅軍》后，忍不住四下張望：與漠漠水田

上的白鷺一起飛揚(yáng)的戰(zhàn)旗呢？在青石板上馳過(guò)的馬蹄呢？它們都去了哪里？

⑧我常說(shuō)，如果我生得早一些，我可能不會(huì)成為一名作家。幾乎不可置疑，多血質(zhì)的我，肯定是一名

紅軍戰(zhàn)士。我羨慕毛澤東、周恩來(lái)、朱德這樣的偉人，在中國(guó)的大地上，寫(xiě)下民族的史詩(shī)。一支筆比之一

桿刺破黑暗的長(zhǎng)槍，一本書(shū)比之一場(chǎng)決定國(guó)家命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)，畢竟分量太輕，太輕。

⑨十送紅軍，送的是我們的親人。多少個(gè)蘇區(qū)的母親啊，在漫漫長(zhǎng)夜里，她們紡車上的手柄，一次又

一次搖圓了中天明月，但總不能搖圓她們無(wú)盡的思念。那永遠(yuǎn)不能收回的，村口送別的目光啊，又怎能穿

透二萬(wàn)五千里的重重陰霾？雪山草地，沼澤荒漠，一寸一寸，不僅涂滿了戰(zhàn)士的血，也涂滿了親人的淚。

⑩縱覽歷史，我們可以說(shuō)，所有通往天堂的路，都充滿了苦難。一個(gè)人扭轉(zhuǎn)乾坤的能力，取決于他化

腐朽為神奇、化苦難為詩(shī)情的稟賦。歷史拒絕呻吟，但歷史不拒絕浪漫。毛澤東在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上吟唱

“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？”這是何等的想象力?。≌撬退膽?zhàn)友們，用自己的如虹豪氣，為我們的民族煉

出了一條魅力四射的彩練。

?彩練初出，贛水那邊紅一角；彩練當(dāng)空，神州大地舞翩趾！炮火不能燒毀它，風(fēng)雨不能摧殘它。當(dāng)

這條彩練飛過(guò)于都河，飛過(guò)金沙江,飛過(guò)婁山關(guān)，飛過(guò)烏蒙山，飛過(guò)南國(guó)的霧，飛過(guò)北國(guó)的雪，我們驚異

地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這一條彩練.竟是一條長(zhǎng)達(dá)二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路。

?誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？是我們的紅軍，是我們餐風(fēng)宿露、百折不撓的中華兒女。

?物換星移，歷史的烽煙早化作大地上的霓虹，我們也只能從竟夜的春風(fēng)、從山間的鳥(niǎo)啼來(lái)諦聽(tīng)烈士

們的呼吸。但是幾十年前的那棵老樹(shù)，還是那么蒼翠欲滴，這是因?yàn)樗母?始終抓住了泥土：幾十年

前的那條彩練,還在我們的仰望中飄舞,這是因?yàn)槊褡宓木珰膺€在。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)征不僅