【+初++中語文】第19課《蘇州園林》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

公元13世紀(jì)，意大利旅行家馬可·波羅來到蘇州這座江南名城，水道如織、船楫如梭、商賈如云，讓他想起萬里之外的故鄉(xiāng)！馬可·波羅親切地稱蘇州為“東方威尼斯”！

而說到蘇州之美，就不能不說其園林之美，因為其有：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南！”的美譽！今天就讓我們一起跟隨葉圣陶先生的筆墨，去看看這園林之妙！蘇州園林作者：葉

圣

陶事物說明文1、體會蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的情感。2、了解蘇州園林的特點，理清文章的說明順序。3、學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。4、感受寫作大師的語言美，增強(qiáng)熱愛母語的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一板塊資

料

鏈

接

蘇州古典園林宅園合一，可賞，可游，可居。這種建筑形態(tài)的形成，是在人口密集和缺乏自然風(fēng)光的城市中，人類依戀自然、追求與自然和諧相處、美化和完善自身居住環(huán)境的一種創(chuàng)造。蘇州古典園林所蘊涵的中華哲學(xué)、歷史、人文習(xí)俗是江南人文歷史傳統(tǒng)、地方風(fēng)俗的一種象征和濃縮，展現(xiàn)了中國文化的精華，在世界造園史上具有獨特的歷史地位和重大的藝術(shù)價值。以拙政園、留園為代表的蘇州古典園林被譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲。

蘇州園林是建筑、山水、花木、雕刻、書畫的綜合藝術(shù)，集自然美和藝術(shù)美于一體，構(gòu)成了曲折迂回、布移景換的畫面。全市現(xiàn)有園林60多個，其中拙政園和留園列入全國四大名園（其余兩園是：北京頤和園，承德避暑山莊），并同網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊一起于97年12月被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺傳名錄》。

葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

代表作：童話故事《稻草人》

小說《春宴瑣譚》

長篇小說《倪煥之》

第二板塊內(nèi)

容

學(xué)

習(xí)竿gān

映襯yìng

chèn

敗筆bài

丘壑hè雷同léi

嶙峋lín

xún

依傍bàng

蔓延màn

yán雕鏤lòu

薔薇qián

gwēi

芭蕉jiāo

斟酌zhēn

zhuó明艷yàn

階砌qì

池沼zhǎo著眼zhuó因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定，制定適宜的辦法。自出心裁cái：獨創(chuàng)一格，與眾不同。（指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等）。重巒疊嶂zhàng：重重疊疊的山峰。俯fǔ仰生姿：無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)?；A(chǔ)落實說明文閱讀指導(dǎo)：

細(xì)品課文整理知識

明確語言

1、找準(zhǔn)說明對象2、理解事物特征3、把握說明方法4、體味語言特色5、了解寫作目的竿gān

映襯yìng

chèn

敗筆bài

丘壑hè雷同léi

嶙峋lín

xún

依傍bàng

蔓延màn

yán雕鏤lòu

薔薇qián

gwēi

芭蕉jiāo

斟酌zhēn

zhuó階砌qì

軒榭xuānxiè

池沼zhǎo著眼zhuó因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定，制定適宜的辦法。自出心裁cái：獨創(chuàng)一格，與眾不同。（指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等）。重巒疊嶂zhàng：重重疊疊的山峰。俯fǔ仰生姿：無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)?；A(chǔ)落實初識文章：

1、文章的說明對象是什么？有什么特點？說明對象：蘇州園林特點：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。初識文章：

2、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個目的，具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

眼前總是一幅完美的圖畫（2段）講究亭臺軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）同學(xué)們，3—6段能夠交換位置嗎？為什么？

不能，因為他們與第2段總說亭臺軒榭部分中的“他們講究亭臺軒榭的布局……近景遠(yuǎn)景的層次”是一一對應(yīng)相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

完美的圖畫講究亭臺軒榭的布局（3段）講究假山池沼的配合（4段）講究花草樹木的映襯（5段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）講究角落的圖畫美（7段）講究門窗的圖案美（8段）講究色彩的搭配（9段）主要次要邏輯順序3、為了使行文有序，本文運用了什么說明順序？

4．方法提煉：本文運用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？方法復(fù)習(xí)：

舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、

下定義、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料。舉例子：或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，

左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。打比方：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，

美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。引資料：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。摹狀貌：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時

候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅……

同學(xué)們，任選一種，結(jié)合老師講的說明方法分析模式，進(jìn)行簡單的分析吧？

4．語言分析：請在文章中找出你覺得能體現(xiàn)說明文語言特點的字、詞、句，并加以分析。方法復(fù)習(xí)：1、準(zhǔn)確性：“xx”（詞語）表限制/程度/范圍……（定性），表示……（句子中的意思），從而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。2、生動性：從擬人、比喻等修辭或描寫的表達(dá)方式入手。答：此處運用擬人/比喻/描寫……+具體分析+生動、形象的說明了某某事物的某某特征，使說明親切自然/生動有趣/通俗易懂。

例如：1、假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？可以交換位置嗎？）

不能交換位置?！八囆g(shù)”強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性，其成果給人以審美愉悅，無法復(fù)制；“技術(shù)”意味著固定的程序與手法，其成果是具有實際效用的東西，可以大量復(fù)制。此處的假山堆砌是設(shè)計者和匠師的獨具匠心，不可復(fù)制。例如：2、廊子是隔而不隔，界而未界。（“隔而不隔，界而未界”如何理解？請結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）

意思是盡管猛一看上去花墻和廊子作為一個隔界把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正分開，而只是緩沖了一下視線，使得景致不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多，極有層次了。例如：3、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”如何理解？）

“標(biāo)本”是典范、樣本的意思，這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。例如：4、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大多數(shù)是對稱的。（“絕大多數(shù)”可以刪除嗎？為什么？）

不能。因為絕大多數(shù)表程度，在這里是指我國的建筑是對稱的只是絕大多數(shù)情況，也有不是的，去掉后太絕對了，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。第三板塊拓

展

延

伸

資料補充：《蘇州園林》的開篇刪除部分是這樣的：“九五六年，同濟(jì)大學(xué)出版陳從周教授編撰的《蘇州園林》，園林的照片多到一百九十五張，全都是藝術(shù)的精品：這可以說是建筑界和攝影界的一個創(chuàng)舉。我函購了這本圖冊，工作余閑翻開來看看，老覺得新鮮有味，看一回是一回愉快的享受。過了十八年，我開始與陳從周教授相識，才知道他還擅長繪畫。他贈我好多幅松竹蘭菊，全是佳作，筆墨之間透出神韻。我曾經(jīng)填一闋《洞仙歌》謝他，上半專就他的《蘇州園林》著筆，現(xiàn)在抄在這兒：‘園林佳輯，已多年珍玩。拙政諸圖寄深眷。想童時常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸?！@是說《蘇州園林》使我回想到我的童年……

同學(xué)們，欣賞完蘇州園林后，如果讓你用一個比喻句形容它的美，你會怎么說?

我覺得——蘇州園林就像……

課文拓展

2、借鑒本文先總后分的說明順序，寫一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點，有條理地進(jìn)行說