2016年江西教師招聘考試《教育綜合知識》真題及答案

2016年江西教師招聘考試《教育綜合知識》真題及答案2016年江西教師招聘考試《教育綜合知識》真題第一部分客觀題一、選擇題1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是（）。A.家長批評孩子B.感受美好的自然環(huán)境C.新生兒吸吮母乳D.參加畫展2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，授予中國藥學(xué)專家屠呦呦與愛爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國科學(xué)家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了（）并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療A.青篙素B.青霉素C.青蒿素D.紅蒿素3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是（）。A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響三個基本要素。B.教育者是教育活動中已較為職責(zé)的人有知識的人都可以成為教育者。C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個性化的活動。D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的。4.創(chuàng)造性思維特點不包括（）。A.流暢性B.適應(yīng)性C.靈活性D.獨創(chuàng)性5.1951年。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學(xué)設(shè)立班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想教育。易|公|教|育出品政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的（）。A.級任導(dǎo)師B.級任教師C.班任導(dǎo)師D.班任教師6.品德形成的標(biāo)志是()。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習(xí)慣的形成D.價值內(nèi)化7.下列關(guān)于封建社會教育表述不正確的是()。A.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會學(xué)校教育的基本類型。B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合。8.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”，最早出自()。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《中庸》9.愛國主義教育在我國中小學(xué)德育的內(nèi)容中屬于()范疇。A.思想教育B政治教育C道德教育D心理教育10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是（）。A.杜威B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.凱洛夫11.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是（）。A.第斯多惠B.贊可夫C.馬卡連柯D.洛克12.以下不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。A.模仿B.視覺適應(yīng)C.經(jīng)典條件反射D.操作條件反射13.某初級中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀(jì)排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的（）。A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.教育權(quán)14.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的提出者是（）。A.蔡元培B.黃炎培C.陶行知D.楊賢江15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點屬于（）。A.遺傳決定論B.教育萬能論C.環(huán)境決定論D.二因素論16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有特征（）。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.差異性17.認(rèn)為教育目的是由社會需要決定的代表人物是（）。A.孟子B.盧梭C.涂爾干D.洛克18.良好的班集體的基本特征有（），有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感。A.明確的共同目標(biāo)，共同的輿論基礎(chǔ)B.明確的共同目標(biāo)，共同的活動基礎(chǔ)C.明確的共同目標(biāo)，公認(rèn)的班級核心D.共同的活動基礎(chǔ)，公認(rèn)的班級核心19.我國教育目的主要是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的（）。Ａ.接班人Ｂ.建設(shè)者Ｃ.建設(shè)者和接班人Ｄ.勞動者20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（）。Ａ.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍?學(xué)生是一個完整的人Ｃ.學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人Ｄ.學(xué)生是具有主觀能動性的人21.具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制22.以下關(guān)于教師表述不正確的是（）。A.教師屬于國家公務(wù)員B.教師是學(xué)習(xí)者和研究者C.教師是學(xué)生的朋友D.師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化23.關(guān)于終身教育思想表達不正確的是（）。A.終身教育成為有效的.公正的.人道的事業(yè)B.終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一C.終身教育不包括非正規(guī)教育D.終身教育已被不同社會制度的國家普遍24.中小學(xué)綜合實踐活動不屬于（）。A.經(jīng)驗型課程B.綜合性課程C.三級管理課程D.學(xué)科性課程25.下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)表達不正確的是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)時教材編寫.教學(xué)及評價的依據(jù)B.課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的易|公|教|育出品C.課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括對教學(xué)的重點和難點內(nèi)容D.課程標(biāo)準(zhǔn)時國家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件26.下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是（）。A.教學(xué)直觀包括語言直觀.實物直觀和模像直觀B.教學(xué)中較多用現(xiàn)代化教學(xué)手段C.直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定D.直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合27.教學(xué)評價的功能不包括（）。A.激勵功能B.診斷功能C.導(dǎo)向功能D.補償功能28.根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是（）。A.高級新手階段B.勝任水平C.熟練水平D.專家水平29.為考核學(xué)生是否達到教育目標(biāo)及達標(biāo)的程度而進行的測驗是（）。A.預(yù)測性測驗B.形成性測驗C.診斷性測驗D.總結(jié)性測驗30.有經(jīng)驗的司機，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于（）。A.認(rèn)知階段B.聯(lián)系形成階段C.動作模仿階段D.自動化階段31.問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括（）。A.手段--目標(biāo)分析B.爬山法C.嘗試法D.逆向推理法32.化學(xué)測驗試題的語句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗屬于（）。A.低效度測試B.低信度測試C.低難度測試D.高區(qū)分度測試33.學(xué)生由易到難進行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.橫向遷移B.縱向遷移C.一般遷移D.特殊遷移34.教師備課要做好三項工作不包括（）。A.鉆研教材B.設(shè)計教學(xué)C.設(shè)計測驗試題D.了解學(xué)生35.下列選項中屬于特殊心智技能的是（）。A.心算B.觀察C.分析D.綜合36.奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。A.有意義接受學(xué)習(xí)B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)37.某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績；但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（）。A.結(jié)果期待低，效能期待低B.結(jié)果期待低，效能期待高C.結(jié)果期待高，效能期待低D.結(jié)果期待高，效能期待高38.某學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細(xì)的進行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.注意策略B.復(fù)述策略C.元認(rèn)知策略D.精細(xì)加工策略39.下列選項中，不屬于認(rèn)知方式差異的是（）。A.場依存型和場獨立型B.沖動型與沉思型C.內(nèi)控型和外控型D.深層加工和精細(xì)加工40.根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，成績--回避目標(biāo)取向的個體傾向選擇（）。（1）最低難度（2）中等難度（3）最高難度（4）無特殊要求A.（1）（2）B.（1）（3）C.（2）D.（4）41.某教師進行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝.麻雀.鴕鳥”等定例，該教師運用了（）方式來進行概念學(xué)習(xí)。A.同位概念B.變式C.反例D.以上三者兼有42.人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點來自（）.A.認(rèn)知失調(diào)理論B.人際關(guān)系平衡理論C.認(rèn)知發(fā)展理論D.社會學(xué)習(xí)理論43.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在（）水平。A.自我中心B.權(quán)威C.前習(xí)俗D.后習(xí)俗44.“為了贏得社會地位”的學(xué)習(xí)動機屬于（）.①.所屬內(nèi)驅(qū)力②.自我提高內(nèi)驅(qū)力③.內(nèi)部動機④.外部動機A.①②B.①④C.②③D.②④45.某小學(xué)六年級（1班）舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據(jù)班級活動目標(biāo)和功能劃分，這屬于（）類型的班級活動。A.個性發(fā)展、社會適應(yīng)B.學(xué)習(xí)提高、綜合實踐C.思想道德引領(lǐng)、個性發(fā)展D.思想道德引領(lǐng)、社會適應(yīng)46.了解學(xué)生是班主任工作基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，班主任了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括（）。A.個人信息、群體信息、成長家庭背景B.學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系、父母的社會關(guān)系C.個體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位D.身心素質(zhì)、個人微信、成長家庭背景47.下列關(guān)于班集體核心隊伍的構(gòu)成表述正確的是（）。A.班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成B.班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成C.班集體的核心隊伍由班主任、班干部積極分子組成D.班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分組組成48.班級危機管理的過程主要包括：危機預(yù)設(shè)、（）、危機善后等階段。A.危機發(fā)生.危機控制.危機確認(rèn)B.危機控制.危機發(fā)現(xiàn).危機確認(rèn)C.危機預(yù)設(shè).危機發(fā)生.危機控制D.危機預(yù)防.危機確認(rèn).危機控制49.明確的共同目標(biāo)是班級管理的指南，班級管理的目標(biāo)就是要把班級打造成四個共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同體、（）”A.心理共同體和倫理共同體B.精神共同體和活動共同體C.精神共同體和倫理共同體D.發(fā)展共同體和精神共同體50.教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)媒體包括存儲.呈現(xiàn).處理.傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的（）。A.符號載體B.社會載體C.信息載體D.物質(zhì)載體51.信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動中（），有助于促進真實的社會關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.A.教學(xué)性軟件B.搜索性軟件C.社會性軟件D.網(wǎng)絡(luò)性軟件52.2015年10月26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中共中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強調(diào)要實現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會的目標(biāo)；必須牢固樹立并切實貫徹發(fā)展理念是（）。A.創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧B.創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享C.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享D.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主53.關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”不正確的論述是（）。A.維護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生的權(quán)益B.關(guān)心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生C.嚴(yán)慈相濟，作為學(xué)生的嚴(yán)師良友D.循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)進學(xué)生全面發(fā)展54.2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是（）為人師表，終身學(xué)生，A.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作B.愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人C.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人D.愛國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派55.加強教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨，教師要做到慎獨，就要在慎獨時警醒自己行為不能越軌，要從一點一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待（）。A.“隱”與“微”B.“獨”與“微”C.“隱”與“小”D.“獨”與“小”56.外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教育過程的主要矛盾，是（）之間矛盾的基本表現(xiàn)。A.教育者與德育內(nèi)容B.教育者與德育中介C.教育者與受教育者D.德育內(nèi)容與受教育者57.品德是由道德認(rèn)識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構(gòu)成的，其中道德認(rèn)識是道德情感與道德行為的（）道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。A.標(biāo)志B.關(guān)鍵C.中介D.基礎(chǔ)58.1993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學(xué)生德育目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生（）。A.道德思維能力B.道德意志能力C.道德控制能力D.道德體驗?zāi)芰?9.德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求。以下表述能反應(yīng)因材施教原則的是（）。A.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能B.視其所以，觀其所由，察其所安C.君子恥其言而過其行，納于言而敏于行D.其身正不令其行，其身不正雖令不從60.每年清明節(jié)某校都要組織學(xué)生到革命烈士陵園舉行清明掃墓活動，瞻仰革命先烈該校采用的德育方法屬于（）。A.榜樣法B.鍛煉法C.陶冶法D.情景法第二部分主觀題一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）1.請簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。2.結(jié)合“二孩”政策的全面實施，請簡述教育優(yōu)化人口的功能。二、判斷分析題。1.堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全校所有的人力物力和財力用于教學(xué)活動。2.學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)校德育的性質(zhì)。3.德育方法中的說服法包含參觀，訪問和調(diào)查等方式。三、論述題。（本題12分）某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺自己的教學(xué)有點力不從心。教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。請根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對策。四、案例分析題（本題16分）近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件。現(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語馬老師給九（1）班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對該老師拳打腳踢進行群毆，期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達成諒解。問題：請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題:1.請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆.殺害教師的原因。（5分）2.請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對策。（5分）3.請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。（6分）2016年江西教師招聘考試《教育綜合知識》答案一、選擇題1—5：CCBBA6—10：CDBBC11—15：ABCCC16—20：BCCCC21—25：BACDC26—30：DDBDD31—35：CABCA36—40：ACCCB41—45：BACDC46—50：AADCC51—55：CCDBA56—60：DDABB二、簡答題1.答：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。（2）依據(jù)課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點。（3）依據(jù)學(xué)生的實際情況，包括生理、心理和認(rèn)知等。（4）依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平.實際經(jīng)驗和個性特點。（5）依據(jù)教學(xué)的時間、設(shè)備和條件。2.答：（1）人口是構(gòu)成人類社會的基本要素，教育是延續(xù)人類的基本活動，二者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。（2）教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一。（3）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一。（4）教育是促進人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段之一。（5）全面二孩政策實施，將有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu).增加勞動力供給、減緩人口老齡化壓力、促進人口均衡發(fā)展,有利于促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、促進全面建成小康社會的第一個百年目標(biāo)的實現(xiàn),也有利于更好地落實計劃生育基本國策，促進家庭的幸福和社會的和諧。三、判斷分析題1.答：錯誤。堅持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財力用于教學(xué)活動。因此，題中的觀點是錯誤的。2.答：錯誤。當(dāng)前的時代特征和學(xué)生思想實際決定了德育內(nèi)容的針對性，而學(xué)生的年齡特征只是決定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的性質(zhì)。因此，題中的觀點是錯誤的。3.答：正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解.報告.談話.討論等，二是事實說服，這是通過接觸實際來提高學(xué)生的思想認(rèn)識。易|公|教|育出品事實說服有參觀.訪問和調(diào)查。因此，題中的觀點是正確的。四、論述題1.答：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒有遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來組織教學(xué)。（一）皮亞杰根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)提出認(rèn)知發(fā)展理論，他將嬰兒至青春期的認(rèn)知心理發(fā)展分為感知運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算四個階段。（二）初中生處于形式運算階段。這一時期的學(xué)生超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，并具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力；進行假設(shè)演繹的思維能力；抽象邏輯思維接近成人水平；具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展來組織教學(xué)，所以教學(xué)得心應(yīng)手。（三）而小學(xué)階段的學(xué)生正處于具體運算階段，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具備抽象概念，能夠進行簡單邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來教小學(xué)生。解決