怎么學(xué)高中數(shù)學(xué)方法具體有哪些

怎么學(xué)高中數(shù)學(xué)方法具體有哪些篇1：怎么學(xué)高中數(shù)學(xué)方法詳細(xì)有哪些

學(xué)高中數(shù)學(xué)的建議

1.樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信念

進(jìn)入高中就必需樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。同學(xué)可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的制造所經(jīng)受的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高二、高三的優(yōu)秀同學(xué)講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己樂觀思維，勇于進(jìn)取，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2.培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定方案、課前自學(xué)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

制定方案使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間支配合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但方案肯定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有短期支配，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是同學(xué)上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)力量，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛好，把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和把握基本學(xué)問、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能用心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才登記來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新學(xué)問由“懂”到“會(huì)”。

獨(dú)立作業(yè)是同學(xué)通過自己的獨(dú)立思索，敏捷地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問的理解和對(duì)新技能的把握過程，這一過程是對(duì)同學(xué)意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問由“會(huì)”到“熟”。

如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)

1.學(xué)習(xí)被動(dòng)。

很多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像學(xué)校那樣，有很強(qiáng)的依靠心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有把握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師講解具體，常把很多問題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復(fù)練習(xí)，同學(xué)慢慢養(yǎng)成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求同學(xué)勤于思索，擅長(zhǎng)思索，把握數(shù)學(xué)思想方法，擅長(zhǎng)歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的敏捷性、可延長(zhǎng)性、制造性方面提出了較高的要求。但同學(xué)的思維力量的進(jìn)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。

2.學(xué)不得法。

老師上課一般都要講清學(xué)問的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒能用心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能準(zhǔn)時(shí)鞏固、總結(jié)、查找學(xué)問間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械仿照，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3.基礎(chǔ)重視不夠。

學(xué)問是力量的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)、定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面，一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本學(xué)問、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不去仔細(xì)演算書寫，但對(duì)難題很感愛好，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備。

高中數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)相比，學(xué)問的深度、廣度，力量要求都是一次飛躍，這就要求必需把握基礎(chǔ)學(xué)問與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備。高中數(shù)學(xué)許多地方難度大、方法新、分析力量要求高，如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與敏捷運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等?？陀^上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高學(xué)校教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不行避開的。

高中數(shù)學(xué)解題的技巧

一、熟識(shí)化策略

所謂熟識(shí)化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一道以前沒有接觸過的生疏題目時(shí)，要設(shè)法把它化為曾經(jīng)解過的或比較熟識(shí)的題目，以便充分利用已有的學(xué)問、閱歷或解題模式，順當(dāng)?shù)亟獬鲈}。

一般說來，對(duì)于題目的熟識(shí)程度，取決于對(duì)題目自身結(jié)構(gòu)的熟悉和理解。從結(jié)構(gòu)上來分析，任何一道解答題，都包含條件和結(jié)論(或問題)兩個(gè)方面。因此，要把生疏題轉(zhuǎn)化為熟識(shí)題，可以在變換題目的條件、結(jié)論(或問題)以及它們的聯(lián)系方式上多下功夫。

常用的途徑有：

(一)、充分聯(lián)想回憶基本學(xué)問和題型：

根據(jù)波利亞的觀點(diǎn)，在解決問題之前，我們應(yīng)充分聯(lián)想和回憶與原有問題相同或相像的學(xué)問點(diǎn)和題型，充分利用相像問題中的方式、方法和結(jié)論，從而解決現(xiàn)有的問題。

(二)、全方位、多角度分析題意：

對(duì)于同一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)常可以不同的側(cè)面、不同的角度去熟悉。因此，依據(jù)自己的學(xué)問和閱歷，適時(shí)調(diào)整分析問題的視角，有助于更好地把握題意，找到自己熟識(shí)的解題方向。

(三)恰當(dāng)構(gòu)造幫助元素：

數(shù)學(xué)中，同一素材的題目，經(jīng)常可以有不同的表現(xiàn)形式;條件與結(jié)論(或問題)之間，也存在著多種聯(lián)系方式。因此，恰當(dāng)構(gòu)造幫助元素，有助于轉(zhuǎn)變題目的形式，溝通條件與結(jié)論(或條件與問題)的內(nèi)在聯(lián)系，把生疏題轉(zhuǎn)化為熟識(shí)題。

數(shù)學(xué)解題中，構(gòu)造的幫助元素是多種多樣的，常見的有構(gòu)造圖形(點(diǎn)、線、面、體)，構(gòu)造算法，構(gòu)造多項(xiàng)式，構(gòu)造方程(組)，構(gòu)造坐標(biāo)系，構(gòu)造數(shù)列，構(gòu)造行列式，構(gòu)造等價(jià)性命題，構(gòu)造反例，構(gòu)造數(shù)學(xué)模型等等。

二、簡(jiǎn)潔化策略

所謂簡(jiǎn)潔化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一道結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、難以入手的題目時(shí)，要設(shè)法把轉(zhuǎn)化為一道或幾道比較簡(jiǎn)潔、易于解答的新題，以便通過對(duì)新題的考察，啟迪解題思路，以簡(jiǎn)馭繁，解出原題。

簡(jiǎn)潔化是熟識(shí)化的補(bǔ)充和發(fā)揮。一般說來，我們對(duì)于簡(jiǎn)潔問題往往比較熟識(shí)或簡(jiǎn)單熟識(shí)。

因此，在實(shí)際解題時(shí)，這兩種策略經(jīng)常是結(jié)合在一起進(jìn)行的，只是著眼點(diǎn)有所不同而已。

解題中，實(shí)施簡(jiǎn)潔化策略的途徑是多方面的，常用的有:尋求中間環(huán)節(jié)，分類考察爭(zhēng)論，簡(jiǎn)化已知條件，恰當(dāng)分解結(jié)論等。

1、尋求中間環(huán)節(jié)，挖掘隱含條件：

在些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的綜合題，就其生成背景而論，大多是由若干比較簡(jiǎn)潔的基本題，經(jīng)過適當(dāng)組合抽去中間環(huán)節(jié)而構(gòu)成的。

因此，從題目的因果關(guān)系入手，尋求可能的中間環(huán)節(jié)和隱含條件，把原題分解成一組相互聯(lián)系的系列題，是實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單問題簡(jiǎn)潔化的一條重要途徑。

2、分類考察爭(zhēng)論：

在些數(shù)學(xué)題，解題的簡(jiǎn)單性，主要在于它的條件、結(jié)論(或問題)包含多種不易識(shí)別的可能情形。對(duì)于這類問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準(zhǔn)，把原題分解成一組并列的簡(jiǎn)潔題，有助于實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單問題簡(jiǎn)潔化。

3、簡(jiǎn)潔化已知條件：

有些數(shù)學(xué)題，條件比較抽象、簡(jiǎn)單，不太簡(jiǎn)單入手。這時(shí)，不妨簡(jiǎn)化題中某些已知條件，甚至臨時(shí)撇開不顧，先考慮一個(gè)簡(jiǎn)化問題。這樣簡(jiǎn)潔化了的問題，對(duì)于解答原題，經(jīng)常能起到穿針引線的作用。

4、恰當(dāng)分解結(jié)論：

有些問題，解題的主要困難，來自結(jié)論的抽象概括，難以直接和條件聯(lián)系起來，這時(shí)，不妨猜想一下，能否把結(jié)論分解為幾個(gè)比較簡(jiǎn)潔的部分，以便各個(gè)擊破，解出原題。

三、直觀化策略：

所謂直觀化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一道內(nèi)容抽象，不易捉摸的題目時(shí)，要設(shè)法把它轉(zhuǎn)化為形象鮮亮、直觀詳細(xì)的問題，以便憑借事物的形象把握題中所及的各對(duì)象之間的聯(lián)系，找到原題的解題思路。

(一)、圖表直觀：

有些數(shù)學(xué)題，內(nèi)容抽象，關(guān)系簡(jiǎn)單，給理解題意增加了困難，經(jīng)常會(huì)由于題目的抽象性和簡(jiǎn)單性，使正常的思維難以進(jìn)行究竟。

對(duì)于這類題目，借助圖表直觀，利用示意圖或表格分析題意，有助于抽象內(nèi)容形象化，簡(jiǎn)單關(guān)系條理化，使思維有相對(duì)詳細(xì)的依托，便于深化思索，發(fā)覺解題線索。

(二)、圖形直觀：

有些涉及數(shù)量關(guān)系的題目，用代數(shù)方法求解，道路坎坷曲折，計(jì)算量偏大。這時(shí)，不妨借助圖形直觀，給題中有關(guān)數(shù)量以恰當(dāng)?shù)膸缀畏治觯貙捊忸}思路，找出簡(jiǎn)捷、合理的解題途徑。

(三)、圖象直觀：

不少涉及數(shù)量關(guān)系的題目，與函數(shù)的圖象親密相關(guān)，敏捷運(yùn)用圖象的直觀性，經(jīng)常能以簡(jiǎn)馭繁，獵取簡(jiǎn)便，奇妙的解法。

四、特別化策略

所謂特別化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一道難以入手的一般性題目時(shí)，要留意從一般退到特別，先考察包含在一般情形里的某些比較簡(jiǎn)潔的特別問題，以便從特別問題的討論中，拓寬解題思路，發(fā)覺解答原題的方向或途徑。

五、一般化策略

所謂一般化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一個(gè)計(jì)算比較簡(jiǎn)單或內(nèi)在聯(lián)系不甚明顯的特別問題時(shí)，要設(shè)法把特別問題一般化，找出一個(gè)能夠揭示事物本質(zhì)屬性的一般情形的方法、技巧或結(jié)果，順當(dāng)解出原題。

六、整體化策略

所謂整體化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一道按常規(guī)思路進(jìn)行局部處理難以奏效或計(jì)算冗繁的題目時(shí)，要適時(shí)調(diào)整視角，把問題作為一個(gè)有機(jī)整體，從整體入手，對(duì)整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面、深刻的分析和改造，以便從整體特性的討論中，找到解決問題的途徑和方法。

七、間接化策略

所謂間接化策略，就是當(dāng)我們面臨的是一道從正面入手簡(jiǎn)單繁難，或在特定場(chǎng)合甚至找不到解題依據(jù)的題目時(shí)，要隨時(shí)轉(zhuǎn)變思維方向，從結(jié)論(或問題)的反面進(jìn)行思索，以便化難為易解出原題。

篇2：怎么學(xué)高中數(shù)學(xué)方法是什么

學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法

一、逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獵取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思索、勇于探究的創(chuàng)新精神;正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中，要遵循熟悉規(guī)律，擅長(zhǎng)開動(dòng)腦筋，樂觀主動(dòng)去發(fā)覺問題，注意新舊學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿意于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，常常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思索問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)肯定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本學(xué)問既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，查找最佳學(xué)習(xí)方法。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、要養(yǎng)成良好的共性品質(zhì)。要樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培育深厚的學(xué)習(xí)愛好和堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信念。

2、要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀力量。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構(gòu)成的，逐字逐句細(xì)心推敲，查找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

3、要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維力量。訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是進(jìn)展思維力量的基礎(chǔ)。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)才能逐步提高自己的思維力量。

4、要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算力量。同學(xué)們要多動(dòng)腦勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對(duì)簡(jiǎn)單運(yùn)算，要有急躁，把握算理，注意簡(jiǎn)便方法。提高計(jì)算力量及計(jì)算速度和精確?????性。

5、要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括力量。每學(xué)完一節(jié)一章后，要按學(xué)問的規(guī)律關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、專題化，對(duì)進(jìn)一步深化學(xué)問積累資料，敏捷應(yīng)用學(xué)問，提高力量將起到很好的促進(jìn)作用。

6、要提高自我調(diào)控力量。盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境及各科老師的教學(xué)方法。立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快。

三、針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行一些詳細(xì)的措施

記數(shù)學(xué)筆記，特殊是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，老師在課堂中拓展的課外學(xué)問。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平常簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤的學(xué)問或推理記載下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深化理解正確東西;能由果朔因把錯(cuò)誤緣由弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥;解答問題完整、推理嚴(yán)密。熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平常的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的嫻熟程度。常常對(duì)學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使學(xué)問結(jié)構(gòu)一目了然;常常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于同一學(xué)問方法。閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，參與數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的學(xué)問面。準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念學(xué)問體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，毀滅前學(xué)后忘。學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。

如：①?gòu)臄?shù)學(xué)思想分類②從解題方法歸類③從學(xué)問應(yīng)用上分類等，使所學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡(luò)化。常常在做題后進(jìn)行肯定的“反思”，思索一下本題所用的基礎(chǔ)學(xué)問，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過。無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把精確?????性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

四、準(zhǔn)時(shí)了解、把握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來把握它。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)把握的的數(shù)學(xué)思想有以上幾個(gè)：集合與對(duì)應(yīng)思想，分類爭(zhēng)論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要把握詳細(xì)的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在詳細(xì)的方法中，常用的有：觀看與試驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特別，有限與無限，抽象與概括等。解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要留意解題思維策略問題，常常要思索：選擇什么角度來進(jìn)入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。高中數(shù)學(xué)中常常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議

1、仔細(xì)聽好每一節(jié)課。有的同學(xué)上課不聽，下課不看，資料不做，考試前拿著課本在那記公式，總結(jié)學(xué)問點(diǎn)，考試成果是一塌糊涂。

2、記數(shù)學(xué)筆記，特殊是對(duì)概念不同側(cè)面的理解，以及典型例題。

3、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平常簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤的學(xué)問或推理記載下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到能從反面入手深化理解;能由果朔因把錯(cuò)誤緣由弄個(gè)水落石出、以便對(duì)陣下藥;解答問題完整、推理嚴(yán)密。

4、記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。高中數(shù)學(xué)不是靠死記硬背，但是不代表不背，基本的規(guī)律和結(jié)論還是必需記的，記的嫻熟了，自然也就能敏捷運(yùn)用了。

5、在有力量的基礎(chǔ)上做一些數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。

6、反復(fù)鞏固，毀滅前學(xué)后忘

7、學(xué)會(huì)總結(jié)歸類。

學(xué)校數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的區(qū)分

1、立方和與差的公式

這部分內(nèi)容在學(xué)校教材中許多都不會(huì)講到，但進(jìn)入高中后，它的運(yùn)算公式卻還在用。

2、因式分解

十字相乘法在學(xué)校已經(jīng)不做要求了，同時(shí)三次或三次以上多項(xiàng)式因式分解也不做要求了，但是到了高中，教材中卻多處要用到。

3、二次根式對(duì)分子、分母有理化

這也是學(xué)校不作要求的內(nèi)容，但是分子、分母有理化的確高中函數(shù)、不等式常用的解題技巧，特殊是分子有理化。

4、二次函數(shù)

二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)是初高中連接中最重要的內(nèi)容，二次函數(shù)學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)在學(xué)校，而進(jìn)展點(diǎn)在高中，是初高中數(shù)學(xué)連接的重要內(nèi)容。二次函數(shù)作為一種簡(jiǎn)潔而基礎(chǔ)的函數(shù)類型，是歷年來高考的一項(xiàng)重點(diǎn)考察內(nèi)容，經(jīng)久不衰。

5、根與系數(shù)的關(guān)系(韋達(dá)定理)

在學(xué)校，我們一般都會(huì)用因式分解法，公式法、配方法解簡(jiǎn)潔的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，而到了高中卻不在學(xué)習(xí)，但是高考中又會(huì)消失這一類型的考題，對(duì)同學(xué)有以下力量要求：

1)理解一元二次方程的根的判別式，并能用判別式判定根的狀況;

2)把握一萬二次方程根與系數(shù)的關(guān)系，并能運(yùn)用它求含有兩根之和、兩根之積的代數(shù)式(這里指“對(duì)稱式”)的值，能構(gòu)造以實(shí)數(shù)p、q為根的一元二次方程。

6、圖像的對(duì)稱、平移變換

學(xué)校只作簡(jiǎn)潔介紹，而在高中講授函數(shù)后，對(duì)其圖像的上下、左右平移，兩個(gè)函數(shù)關(guān)于原點(diǎn)，對(duì)稱軸、給定直線的對(duì)稱問題必需把握。

7、含有參數(shù)的函數(shù)、方程、不等式

學(xué)校教材中同樣不作要求，制作定量討論，而在高中，這部分內(nèi)容被視為重難點(diǎn)。方程、不等式、函數(shù)的綜合考查常稱為高考綜合題

8、幾何部分許多概念

(如重心、垂心、外心、內(nèi)心等)和定理(如平行線分線段比例定理，射影定理，圓冪定理等)，學(xué)校生大都沒有學(xué)習(xí)，而高中教材多經(jīng)常要涉及，并常常是在解題過程中直接運(yùn)用。

篇3：高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法

高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法

高中同學(xué)不僅要想學(xué)，還必需“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成果。下面是高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，盼望對(duì)高中生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有關(guān)心。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法匯總

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)方案、課前預(yù)習(xí)、用心上課、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

(1)制定方案明確學(xué)習(xí)目的。

合理的學(xué)習(xí)方案是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。

方案先由老師指導(dǎo)督促，再肯定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)準(zhǔn)備，又有短期支配，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。

課前預(yù)習(xí)不僅能培育自學(xué)力量，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛好，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

預(yù)習(xí)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和把握基本學(xué)問、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“學(xué)然后知不足”，上課更能用心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念學(xué)問體系的理解與記憶，將所學(xué)的新學(xué)問與有關(guān)舊學(xué)問聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新學(xué)問由“懂”到“會(huì)”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思索，敏捷地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新學(xué)問的理解和對(duì)新技能的把握過程。

這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)學(xué)問由“會(huì)”到“熟”。

(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)學(xué)問理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。

解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神。

做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。

對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思索。

實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的學(xué)問，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)學(xué)問由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過樂觀思索，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地把握學(xué)問和進(jìn)展熟悉力量的重要環(huán)節(jié)。

小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)學(xué)問融會(huì)貫穿的目的。

常常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)學(xué)問由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參與學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高班級(jí)同學(xué)或老師溝通學(xué)習(xí)心得等。

課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和連續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)學(xué)問，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問，而且能夠滿意和進(jìn)展我們的愛好愛好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的力量，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱忱。

2、循序漸進(jìn)，樂觀歸因，防止急躁。

由于高一同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)簡(jiǎn)單急躁。

有的同學(xué)貪多求快，整個(gè)吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)覺新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。

很多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成果，其中一個(gè)重要緣由是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的嫻熟程度。

讓高一同學(xué)學(xué)會(huì)樂觀歸因，樹立自信念，如：取得一點(diǎn)成果準(zhǔn)時(shí)體會(huì)勝利，強(qiáng)化學(xué)習(xí)力量;遇到挫折準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略，更加努力轉(zhuǎn)變挫折，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取在高考勝利。

3、留意討論學(xué)科特點(diǎn)，查找最佳高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培育運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量、空間想象力量，以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的力量的重任。

其中運(yùn)算力量的培育肯定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行，教學(xué)中進(jìn)行一題多解思索，優(yōu)化運(yùn)算策略;規(guī)律思維力量是具有高度的抽象性、

規(guī)律性和廣泛的適用性，對(duì)力量要求較高，使用歸類、網(wǎng)聯(lián)策略，區(qū)分好幾個(gè)概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象力量對(duì)平面學(xué)問的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去，

又要能跳出來，結(jié)合立體幾何，體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的力量，就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，歸類數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

華羅庚先生提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理，方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。

高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)一個(gè)艱苦的磨煉，經(jīng)過了這個(gè)階段的礪煉，就會(huì)打開高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，前面的道路就會(huì)豁然開朗，只要同學(xué)們?cè)黾有拍睿侔盐照_的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，付出的努力肯定會(huì)有回報(bào)。

二、堅(jiān)持整理獨(dú)一無二的“錯(cuò)題集”

信任許多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的.狀況：明明這道題看著很熟識(shí)，自己似乎遇到過，當(dāng)時(shí)還做錯(cuò)了來著，但偏偏就是想不起來正確的解法是什么，結(jié)果……又做錯(cuò)了。

這說明你并沒有真正的把握這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，或者說，你沒有把握得足夠堅(jiān)固。

面對(duì)一張講解過的試卷，你有把握自己能得滿分嗎?人總是能從自己的失敗中學(xué)到更多的東西，所以，你需要一本錯(cuò)題集。

整理錯(cuò)題集就是把自己平常和考試時(shí)做錯(cuò)過的題目抄下來，不僅要把正確的答案寫上去，還要把錯(cuò)誤的答案加上，然后分析做錯(cuò)的緣由，是學(xué)問點(diǎn)沒把握，還是忽視了使用的條件范圍，或者由于馬虎計(jì)算錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)繁多而且相對(duì)獨(dú)立，考試前復(fù)習(xí)時(shí)總是不知道從哪里下手才好，回想一下似乎自己基本原理都懂了，但考試要用到時(shí)卻總是想不起來。

而錯(cuò)題集，就像一張藥方，既有“癥狀描述”，還有對(duì)癥下的藥。

對(duì)比錯(cuò)題集，能夠很快找到自己的不足，加以鞏固，避開再犯同樣的錯(cuò)誤。

跌倒一次不行怕，可怕的是在同一個(gè)地方連續(xù)跌倒兩次。

因此建議同學(xué)們能夠在第一輪復(fù)習(xí)、老師系統(tǒng)地梳理學(xué)問點(diǎn)的時(shí)候，把自己的錯(cuò)題集建立起來。

錯(cuò)過這一時(shí)間的也可以自己依據(jù)學(xué)問點(diǎn)或者做錯(cuò)緣由進(jìn)行一下分門別類，便于以后的查找和整理。

錯(cuò)題集的升級(jí)版就是不僅有錯(cuò)題，還有“好題”。

信任閱盡題海的同學(xué)都會(huì)對(duì)一些題記憶深刻。

有的需要全面細(xì)致的分類爭(zhēng)論，略微考慮不周就會(huì)墜入陷阱;有的看似計(jì)算量浩大得嚇人，其實(shí)反向思維，將答案代入其中也不過小菜一碟(這種狀況在選擇題中尤為突出);有的條件眾多，刁鉆奇怪，不知道從何下手(如最終的附加題)，其實(shí)放下畏懼，步步為營(yíng)，也可以得到大部分的步驟分。

收集好題可以讓你摸清出題者的思路和慣用的考查手法，識(shí)破其中的陷阱和伎倆。

當(dāng)你能夠出一道簡(jiǎn)單的題難倒同學(xué)時(shí)，還有什么難題能難倒你呢?

其實(shí)不少同學(xué)已經(jīng)有把錯(cuò)題集合起來再做一遍的習(xí)慣，但難能珍貴的是堅(jiān)持。

錯(cuò)題集不僅適用于數(shù)學(xué)，也同樣適用于政治、歷史等其他學(xué)科。

它為你供應(yīng)了一個(gè)學(xué)問的框架，提示你考查的重點(diǎn)和自己尚存的缺點(diǎn)。

更重要的是，每個(gè)人的錯(cuò)題集都是獨(dú)一無二的，它是屬于你自己的“武林秘笈”

篇4：高中數(shù)學(xué)方法總結(jié)

堅(jiān)持整理獨(dú)一無二的“錯(cuò)題集”

信任許多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)遇到這樣的狀況：明明這道題看著很熟識(shí)，自己似乎遇到過，當(dāng)時(shí)還做錯(cuò)了來著，但偏偏就是想不起來正確的解法是什么，結(jié)果……又做錯(cuò)了。這說明你并沒有真正的把握這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，或者說，你沒有把握得足夠堅(jiān)固。面對(duì)一張講解過的試卷，你有把握自己能得滿分嗎?人總是能從自己的失敗中學(xué)到更多的東西，所以，你需要一本錯(cuò)題集。

整理錯(cuò)題集就是把自己平常和考試時(shí)做錯(cuò)過的題目抄下來，不僅要把正確的答案寫上去，還要把錯(cuò)誤的答案加上，然后分析做錯(cuò)的緣由，是學(xué)問點(diǎn)沒把握，還是忽視了使用的條件范圍，或者由于馬虎計(jì)算錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)繁多而且相對(duì)獨(dú)立，考試前復(fù)習(xí)時(shí)總是不知道從哪里下手才好，回想一下似乎自己基本原理都懂了，但考試要用到時(shí)卻總是想不起來。而錯(cuò)題集，就像一張藥方，既有“癥狀描述”，還有對(duì)癥下的藥。對(duì)比錯(cuò)題集，能夠很快找到自己的不足，加以鞏固，避開再犯同樣的錯(cuò)誤。跌倒一次不行怕，可怕的是在同一個(gè)地方連續(xù)跌倒兩次。

因此建議同學(xué)們能夠在第一輪復(fù)習(xí)、老師系統(tǒng)地梳理學(xué)問點(diǎn)的時(shí)候，把自己的錯(cuò)題集建立起來。錯(cuò)過這一時(shí)間的也可以自己依據(jù)學(xué)問點(diǎn)或者做錯(cuò)緣由進(jìn)行一下分門別類，便于以后的查找和整理。

錯(cuò)題集的升級(jí)版就是不僅有錯(cuò)題，還有“好題”。信任閱盡題海的同學(xué)都會(huì)對(duì)一些題記憶深刻。有的需要全面細(xì)致的分類爭(zhēng)論，略微考慮不周就會(huì)墜入陷阱;有的看似計(jì)算量浩大得嚇人，其實(shí)反向思維，將答案代入其中也不過小菜一碟(這種狀況在選擇題中尤為突出);有的條件眾多，刁鉆奇怪，不知道從何下手(如最終的附加題)，其實(shí)放下畏懼，步步為營(yíng)，也可以得到大部分的步驟分。收集好題可以讓你摸清出題者的思路和慣用的考查手法，識(shí)破其中的陷阱和伎倆。當(dāng)你能夠出一道簡(jiǎn)單的題難倒同學(xué)時(shí)，還有什么難題能難倒你呢?

其實(shí)不少同學(xué)已經(jīng)有把錯(cuò)題集合起來再做一遍的習(xí)慣，但難能珍貴的是堅(jiān)持。錯(cuò)題集不僅適用于數(shù)學(xué)，也同樣適用于政治、歷史等其他學(xué)科。它為你供應(yīng)了一個(gè)學(xué)問的框架，提示你考查的重點(diǎn)和自己尚存的缺點(diǎn)。更重要的是，每個(gè)人的錯(cuò)題集都是獨(dú)一無二的，它是屬于你自己的“武林秘笈”。

篇5：高中數(shù)學(xué)方法總結(jié)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法總結(jié)

1.專心感受數(shù)學(xué)，觀賞數(shù)學(xué)，把握數(shù)學(xué)思想。有位數(shù)學(xué)家曾說過：數(shù)學(xué)是用最小的空間集中了最大的抱負(fù)。

2.要重視數(shù)學(xué)概念的理解。高一數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)最大的區(qū)分是概念多并且較抽象，學(xué)起來“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并把握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象;又如，為什么當(dāng)f(x-1)=f(1-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，而y=f(x-1)與y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線x=1對(duì)稱，不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)分，兩者很簡(jiǎn)單混淆。

3.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)抱著二個(gè)詞——“嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新”，所謂嚴(yán)謹(jǐn)，就是在平常訓(xùn)練的時(shí)候，不能一絲馬虎，是對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)了就肯定要承認(rèn)，要找緣由，要改正，萬不行以抱著“似乎是對(duì)的”的心態(tài)，蒙混過關(guān)。至于創(chuàng)新呢，要求就高一點(diǎn)了，要求在你會(huì)解決此問題的狀況下，你還會(huì)不會(huì)用另一種更簡(jiǎn)潔，更有效的方法，這就需要扎實(shí)的基本功。平常，我們看到一些人，做題時(shí)從不用常規(guī)方法，總愛自己制造一些方法以“偏方”解題，雖然有時(shí)候也能讓他撞上一些好的方法，但我認(rèn)為是不行取的。由于你首先必需學(xué)會(huì)用常規(guī)的方法，在此基礎(chǔ)上你才能創(chuàng)新，你的創(chuàng)新才有意義，而那些總是片面“追求”新方法的人，他們的思維有如空中樓閣，必定是曇花一現(xiàn)。當(dāng)然我們要有創(chuàng)新意識(shí)，但是，創(chuàng)新是有條件的，必需有扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此我想勸一下那些基礎(chǔ)不牢，而平?？倫塾谩捌健钡耐瑢W(xué)們，該是糊涂一下的時(shí)候了，千萬不要連續(xù)鉆那可憐的牛角尖啊!

4.建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重長(zhǎng)久的條件反射和自然需要。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思索、好動(dòng)手、重歸納、留意應(yīng)用。同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把老師所傳授的學(xué)問翻譯成為自己的特別語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有肯定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬學(xué)問面和培育自己再學(xué)習(xí)力量。

5.多聽、多作、多想、多問：此“四多”乃培育數(shù)學(xué)力量的要訣，“聽”就是在“學(xué)”，作是“練習(xí)”(作課本上的習(xí)題或其它問題)，也就是把您所學(xué)的，應(yīng)用到解決問題上。“聽”與“作”難免會(huì)遇到疑難，那就要靠“想”的功夫去打通它，假如還想不通，解不來就要“問”——問同學(xué)、問老師或參考書，務(wù)必將疑難解決為止。這就是所謂的學(xué)問：既學(xué)又問。

6.要有毅力、要有恒心：基本上要有一個(gè)熟悉：數(shù)學(xué)力量乃是長(zhǎng)期努力累積的結(jié)果，而不是一朝一夕之功所能達(dá)到的。您可能花一天或一個(gè)晚上的功夫把某課文背得滾瓜爛熟，其次天考背誦時(shí)對(duì)答如流而獲高分，也有可能花了一兩個(gè)禮拜的時(shí)間舍命學(xué)數(shù)學(xué)，但到頭來數(shù)學(xué)可能還考不好，這時(shí)候您可不能氣餒，也不必為花掉的時(shí)間惋惜，由于種什么“因”必能得什么“果”，只要連續(xù)努力，持之有恒，最終必能證明您的努力沒有白費(fèi)!

高中數(shù)學(xué)難學(xué)的緣由

1、上課聽懂了，下課不會(huì)寫

提出這個(gè)問題的同學(xué)首先要好好反思一下，自己是真的學(xué)懂了嗎?我們的學(xué)習(xí)首先要求理解，然后總結(jié)，最終做到舉一反三。上課的時(shí)候覺得自己聽懂了，但是一到下課，自己獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)候又完全不會(huì)了，其實(shí)這是由于我們根本沒有把握好老師講的內(nèi)容，學(xué)得似懂非懂!對(duì)基礎(chǔ)概念沒有完全理解。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)問點(diǎn)有難有易，在學(xué)習(xí)相對(duì)難懂的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)老師都會(huì)在課前稍稍提示“下面我們要講