6、7的組成和加減法（教案）人教版一年級上冊數(shù)學(xué)

6、7的組成和加減法（教案）人教版一年級上冊數(shù)學(xué)當(dāng)我站在講臺上，看著下面一群充滿好奇和期待的孩子們，我知道，我將要帶給他們的是一個(gè)充滿驚喜和樂趣的世界——6、7的組成和加減法。一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是人教版一年級上冊數(shù)學(xué)的第五章第一節(jié)《6、7的組成和加減法》。我們將通過學(xué)習(xí)6和7的組成，以及它們之間的加減法運(yùn)算，讓孩子們掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望孩子們能夠掌握6和7的組成方法，理解加減法的概念，并能夠熟練地進(jìn)行6和7以內(nèi)的加減法運(yùn)算。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子們掌握6和7的組成方法，以及6和7以內(nèi)的加減法運(yùn)算。難點(diǎn)在于讓孩子們理解加減法的概念，并能夠靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備了一些教具和學(xué)具，包括6和7的數(shù)字卡片，加減法的運(yùn)算卡片，以及一些小物品，如小球、小棍子等，以便于孩子們進(jìn)行實(shí)物操作。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我拿出6個(gè)蘋果，問孩子們：“如果我們再拿一個(gè)蘋果，我們會得到多少個(gè)蘋果呢？”孩子們異口同聲地回答：“7個(gè)！”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的6和7的組成。2.例題講解：我拿出數(shù)字卡片，上面寫著6和7，我讓孩子們看看這些數(shù)字，然后我將一個(gè)數(shù)字卡片翻過來，讓孩子們猜猜是多少。比如，我翻過來一個(gè)數(shù)字卡片，上面寫著6，我就問：“如果我們再拿一個(gè)數(shù)字，我們會得到多少呢？”孩子們會回答：“7！”然后我會再翻過來一個(gè)數(shù)字卡片，上面寫著7，我就問：“如果我們再拿一個(gè)數(shù)字，我們會得到多少呢？”孩子們會回答：“8！”通過這種方式，讓孩子們理解6和7的組成。3.隨堂練習(xí)：我拿出加減法的運(yùn)算卡片，上面寫著6和7的加減法題目，我讓孩子們進(jìn)行計(jì)算。比如，我拿出一個(gè)卡片，上面寫著6+1=，讓孩子們進(jìn)行計(jì)算。孩子們會回答：“7！”通過這種方式，讓孩子們掌握6和7的加減法運(yùn)算。4.實(shí)物操作：我拿出一些小物品，如小球、小棍子等，讓孩子們進(jìn)行實(shí)物操作，比如，我拿出6個(gè)小球，問孩子們：“如果我們再拿一個(gè)球，我們會得到多少個(gè)球呢？”孩子們會回答：“7個(gè)！”通過這種方式，讓孩子們更加深入地理解6和7的組成。六、板書設(shè)計(jì)我將板書設(shè)計(jì)成6和7的組成和加減法的表格形式，讓孩子們更加清晰地看到6和7的組成和加減法的關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請寫出6和7的組成方法。答案：6和7的組成方法分別是6=5+1，7=6+1。答案：6+1=77+1=861=571=6八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對6和7的組成和加減法有了更深入的理解，他們在課堂上積極回答問題，參與實(shí)踐操作，這讓我感到非常欣慰。在課后，我讓孩子們進(jìn)行了一些拓展延伸的題目，如8的組成和加減法，他們也能夠熟練地完成。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，孩子們會越來越熟練地掌握數(shù)學(xué)知識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)是我需要重點(diǎn)關(guān)注的，它們對于孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我將對這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、實(shí)踐情景引入在引入新課時(shí)，我使用了實(shí)踐情景來吸引孩子們的注意力。我拿出6個(gè)蘋果，讓孩子們直觀地看到6和7的組成。這個(gè)實(shí)踐情景的引入讓孩子們對6和7的概念有了直觀的認(rèn)識，為他們理解后續(xù)的加減法運(yùn)算打下了基礎(chǔ)。二、例題講解在講解例題時(shí)，我使用了數(shù)字卡片和猜測的游戲。這種互動的方式讓孩子們積極參與其中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過猜測和回答問題，孩子們能夠更好地理解和記憶6和7的組成方法。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了加減法的運(yùn)算卡片，讓孩子們進(jìn)行計(jì)算。這種實(shí)物操作的方式讓孩子們能夠親手操作，加深了對加減法概念的理解。同時(shí)，通過計(jì)算練習(xí)，孩子們能夠鞏固所學(xué)的知識，提高運(yùn)算能力。四、實(shí)物操作在實(shí)物操作環(huán)節(jié)，我使用了小物品如小球、小棍子等，讓孩子們進(jìn)行實(shí)物操作。這種實(shí)物操作的方式讓孩子們能夠直觀地看到6和7的組成，加深了對數(shù)字概念的理解。同時(shí)，通過實(shí)物操作，孩子們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與具體的物品聯(lián)系起來，提高了他們的空間想象力。五、板書設(shè)計(jì)我在板書上設(shè)計(jì)了6和7的組成和加減法的表格形式。這種板書設(shè)計(jì)讓孩子們能夠清晰地看到6和7的組成和加減法的關(guān)系，有助于他們形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過板書的呈現(xiàn)，孩子們能夠更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識。六、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我布置了一些關(guān)于6和7的組成和加減法的題目。這些題目旨在讓孩子們在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，提高運(yùn)算能力。同時(shí)，通過完成作業(yè)，孩子們能夠及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足之處?？偟膩碚f，這些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)都是我需要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的。通過詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠讓孩子們更好地理解和掌握6和7的組成和加減法，提高他們的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，我也希望能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣和成就感。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解6、7的組成和加減法時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高課堂效果和孩子們的參與度。語言語調(diào)：我使用了生動、簡潔的語言，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引孩子們的注意力。在講解例題時(shí)，我盡量使用通俗易懂的語言，讓孩子們能夠更好地理解和記憶。時(shí)間分配：我在課堂上合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我給了孩子們足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)物操作，以加深對數(shù)字概念的理解。課堂提問：我在課堂上積極鼓勵(lì)孩子們提問，并給予他們充分的關(guān)注和回答。同時(shí)，我也通過提問的方式引導(dǎo)孩子們思考和參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。情景導(dǎo)入：我通過實(shí)踐情景引入新課，讓孩子們直觀地看到6和7的組成。這個(gè)情景導(dǎo)入讓孩子們對6和7的概念有了直觀的認(rèn)識，為他們理解后續(xù)的加減法運(yùn)算打下了基礎(chǔ)。總的來說，我認(rèn)為本次教學(xué)中，我運(yùn)用了一些有效的教學(xué)技巧和竅門，提高了課堂效果和孩子們的參與度。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課后提升為了讓孩子們更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的6、7的組成和加減法，我為他們設(shè)計(jì)了一些課后練習(xí)題。這些題目旨在讓孩子們在課后進(jìn)一步練習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)能力。1.請用數(shù)字卡片組成一個(gè)6和7的數(shù)字序列。答案：6、7、8答案：6+1=77+1=861=571=63.請用實(shí)物（如小球、小棍子等）擺出6和7的組成。答案：可以使用6個(gè)小球和1個(gè)小棍子來擺出6和7的組成。4.請寫出一個(gè)7以內(nèi)的加減法算式，并找出它的逆運(yùn)算。答案：例如，4+3=7，逆運(yùn)算為73=4。5.請用語言描述6和7的組成方法。答案：6可以由5和1組成，7可以由6和1組成。6.請解釋