幼兒園中班剪竹活動中德育的價值及實施分析

幼兒園中班剪竹活動中德育的價值及實施分析摘要：基于素質(zhì)教育背景，幼兒美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了諸多變化。教師不再單純基于大綱要求培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，而是依靠各類活動培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，促使其懂得積極創(chuàng)造。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式之一，它源遠流長，承載著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的民族精神。在幼兒園中班剪紙活動中融入德育教育，不僅有助于培養(yǎng)孩子們的審美情感和動手能力，還可以從小培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責任感。本文以剪竹為例，分析了通過剪紙活動，孩子們可以在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)德育，將傳統(tǒng)藝術(shù)和道德教育有機結(jié)合，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：剪竹；幼兒園；德育引言剪竹活動作為幼兒園中班的一項手工活動，不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力，提高他們的審美情感，同時也是進行德育教育的良好契機。剪竹活動中的德育價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是剪竹活動可以幫助孩子們了解和體驗到勞動的樂趣。在剪竹的過程中，孩子們需要親手操作，這不僅能提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過親身體驗，孩子們能夠理解到勞動的辛苦和價值，從而培養(yǎng)他們的勞動意識和勞動習(xí)慣。二是剪竹活動可以培養(yǎng)孩子們的耐心和細致。剪竹需要細致入微的操作，孩子們在剪竹的過程中需要耐心地對待每一個細節(jié)，這有助于培養(yǎng)他們的耐心和細心，讓他們學(xué)會在細節(jié)上下工夫。三是剪竹活動可以加強孩子們的集體合作意識。在剪竹活動中，孩子們可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，這有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團隊合作精神。通過共同完成剪竹任務(wù)，孩子們能夠更好地理解和尊重他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力。四是剪竹活動可以樹立孩子們正確的價值觀。通過剪竹活動，孩子們可以親手制作出美麗的作品，這有助于他們認識到自己的能力和價值，培養(yǎng)自信心。同時，剪竹活動也可以讓孩子們了解到自然的美和勞動的價值，培養(yǎng)他們對自然和勞動的尊重和珍惜。在實施剪竹活動的德育時，教師需要做到以下幾點：明確教育目標，選擇合適的素材，融入故事講述，鼓勵創(chuàng)意表達，注重過程評價，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。通過這些方式，教師可以將德育教育自然地融入到剪竹活動中，讓孩子們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)德育。一、剪竹活動的開展能夠提高幼兒德育教育的成效（一）剪竹活動的開展能夠促進幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展在德育素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，身體的協(xié)調(diào)發(fā)展也是德育教育的目標之一。剪竹活動是一套完整的多部位協(xié)調(diào)活動，需要孩子們用眼去觀察，用手去觸摸、操作和探索，用腦去思考和創(chuàng)造。這種活動不僅能夠鍛煉孩子們的手部肌肉，提高手眼協(xié)調(diào)能力，還能夠促進大腦的發(fā)育，提升孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。特別是在幼兒園中班，孩子們的身體和心智都在快速發(fā)展階段，剪竹活動能夠給他們提供豐富的動手操作機會，幫助他們實現(xiàn)身體各部分的發(fā)展。在剪竹的過程中，孩子們需要不斷調(diào)整手部的力度和角度，這有助于培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力和靈活性。同時，剪竹活動還需要孩子們用腦思考，如何剪出好看的造型，這有助于提升他們的思維能力和創(chuàng)造力。因此，剪竹活動不僅是一種藝術(shù)手工活動，也是一種有效的德育教育方式。通過剪竹活動，孩子們不僅能夠?qū)W到一門手藝，還能夠?qū)崿F(xiàn)身體和心智的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。（二）剪竹活動的開展能夠幫助幼兒形成更加健全的人格蘇珊-朗格曾經(jīng)指出，對兒童而言，藝術(shù)不但能使他們表達情感，表達自己，而且能使他們感受到各種情緒，并能使他們懂得如何恰當?shù)乇磉_各種情緒。剪竹是一項藝術(shù)，它能使兒童的感情和自我表達得到很大的幫助，它能使兒童在剪竹的過程中理性地表現(xiàn)出自己的感情，緩解自己的心情，并在此過程中培養(yǎng)健康的人格。另外，剪竹藝術(shù)中蘊含著許多與我國江南傳統(tǒng)文化有關(guān)的元素，它們對兒童也有著正面的作用，在斬竹的過程中，孩子們也會被這種優(yōu)秀的文化內(nèi)涵所感染，從而形成更為健康的價值觀。老師給剪竹的作品配上一些故事，這既能激發(fā)孩子們的參與熱情，又能讓他們在欣賞的過程中，體會到勞動人民的智慧、勤勞和對美好生活的渴望，這樣，他們就能通過剪竹的藝術(shù)，逐漸地認識到豐富多彩的民間美術(shù)，對中國的江南傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一種強烈的認同感。二、幼兒園中班剪竹活動中滲透德育的價值體現(xiàn)（一）直觀性事實上，剪竹活動是一種非常直覺的活動，不管是抽象的圖形，還是具體的圖形，都必須首先畫出竹子圖案。在兒童繪畫圖樣時，就有可能對兒童進行道德教育。例如，孩子們要剪出竹子的圖形，老師可以讓孩子們?nèi)耸忠粡堉褡拥膱D片，讓他們知道竹子是一種很重要的植物，如果對這一重要的植物不給予充分的關(guān)注和保護，將會對自然生態(tài)平衡造成很大的破壞，因此，在剪竹的過程中，要將環(huán)保教育滲透進去。（二）說服力在正式進行剪竹教學(xué)前，教師可以通過圖片、故事等資料，來引導(dǎo)孩子們對這些藝術(shù)的淵源進行反思，同時也可以通過小組協(xié)作的方式來探索學(xué)習(xí)這些藝術(shù)的目標，從而讓孩子們對民間藝術(shù)有更深刻的了解，從而培養(yǎng)他們對民間藝術(shù)的熱愛?；谶@一點，老師將民間剪紙的特征進行了介紹，使孩子們明白，學(xué)剪紙有助于繼承與發(fā)展中華的優(yōu)秀江南傳統(tǒng)文化，激發(fā)孩子們的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。另外，剪竹時使用了剪子，老師也以此進行了安全教育；剪竹會產(chǎn)生大量碎紙，并滲透環(huán)境教育；所用到的材料、工具，都是父母辛苦工作得來的，提醒幼兒要注意節(jié)約，要學(xué)會感恩。上述道德教育的內(nèi)容，在“剪竹”課中都能得到充分的體現(xiàn)。三、幼兒園中班剪紙活動中滲透德育的實施策略（一）創(chuàng)設(shè)剪紙氛圍幼兒園要用物質(zhì)環(huán)境來反映出幼兒園的主流文化，對師幼進行潛移默化的教育與感染，與剪紙文化相結(jié)合，創(chuàng)造出悠久的傳統(tǒng)班級文化氛圍。每個學(xué)期，幼兒園都會選擇一些兒童自己創(chuàng)作的主題剪紙作品，例如：愛國主題、環(huán)保主題、親情主題等。以造型和圖案為主題的文化長廊，在班級里設(shè)置常識介紹園地、作品欣賞園地、作品展示園地等。走進教室，小朋友就能完全地融入到剪紙藝術(shù)的氣氛中，體會到濃郁的民族江南傳統(tǒng)文化。剪紙是一種無聲的藝術(shù)形式，也是一種潛移默化、潛移默化、潛移默化的方式。幼兒園大班成立了“小小剪紙博物館”，小朋友和教師用剪紙來記錄他們在幼兒園里的成長歷程，同時也將中國民間藝術(shù)家的剪紙及兒童參加剪紙的情況介紹給大家。（二）創(chuàng)新剪紙題材在主題的選擇上要有創(chuàng)意，才能激發(fā)孩子的興趣。將道德教育滲透到剪紙活動中，提出了把江南傳統(tǒng)文化元素與藝術(shù)作品進行有機融合的做法，既能豐富活動的內(nèi)容，又能起到弘揚江南傳統(tǒng)文化的作用。通過學(xué)習(xí)剪紙，孩子們能對江南傳統(tǒng)文化有更深入的了解，逐步提升自己的國家自豪感，成為江南傳統(tǒng)文化的小傳承者。其次，要以思想品德教育為切入點，進行剪紙主題的創(chuàng)新。一般來說，剪紙的創(chuàng)作是要有一定的創(chuàng)造力和實際操作的，而大部分的兒童都缺乏這一方面的經(jīng)驗。因此，老師應(yīng)該通過鑒賞活動，將與剪紙藝術(shù)有關(guān)的創(chuàng)作思想、技巧等引入其中，以此來提升兒童的鑒賞能力，使其更好地融入到德育之中。例如：選用植物剪紙題材，一方面，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；另一方面，在剪紙活動中引導(dǎo)幼兒了解各地區(qū)的文化風(fēng)俗，以此增強幼兒的民族認同感。以竹子為例，其作為“花中四君子”，不僅具備審美價值，還能代表淡泊名利、高潔隱逸的高尚風(fēng)骨。運用這一題材既能讓幼兒學(xué)習(xí)與竹子相關(guān)的文學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)幼兒形成高尚的品格。（三）構(gòu)建活動體系一是開設(shè)剪紙學(xué)科課程。我園還聘請了一名全職的剪紙老師來教我小班的剪紙。根據(jù)教學(xué)計劃，對本學(xué)期的教學(xué)計劃進行調(diào)整，中班每周安排2次剪紙課；我們自己編寫了《我與大自然》《幸福》和"我和自然"、"一家親，一家親"、"黨的一百歲生日"等主題校本教材。在此基礎(chǔ)上，以教材為依據(jù)，結(jié)合兒童的認知水平，開展剪紙教學(xué)。幼兒園自主編寫了《我與大自然》《幸福小家,和諧大家》《黨的一百年》等主題校本教材，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的認識水平，進行了有針對性的剪紙教育。本班所有的孩子都參加了剪紙課的學(xué)習(xí)，使我們的民族文化和剪紙藝術(shù)得到了更好的發(fā)展。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會了最基本的剪紙技巧，并對江南傳統(tǒng)文化的美感有了更深的認識，對祖國的發(fā)展有了更深的認識。第二，開設(shè)剪紙活動課程。該課程分為三個部分：一是社團課堂。幼兒園開設(shè)了"傳統(tǒng)剪紙"、"現(xiàn)代剪紙"兩個社團，孩子們可以根據(jù)自己的繪畫水平、繪畫水平來選擇自己喜歡的社團，例如：今年重陽節(jié)，有兩個社團聯(lián)合為社區(qū)敬老院制作了一幅"老吾老以及人之老"的剪紙作品，以此來培養(yǎng)孩子們的尊老敬老意識。比如，在重陽節(jié)的時候，兩個社團聯(lián)合制作了一幅剪紙，送給了附近的敬老院，以此來培養(yǎng)兒童對老人的尊敬。本年度，幼兒園開展了“幼兒園明信片創(chuàng)意設(shè)計大賽”，小朋友們以“千里明月寄相思”為主題，進行剪紙創(chuàng)作，并在全校范圍內(nèi)選出了金獎，把明信片發(fā)給各班，小朋友們在賀卡上寫下自己對遠方的親人的祝愿，教師整理好明信片。幼兒為遠在他鄉(xiāng)的親戚寫下美好的祝愿，由教師將其整理好寄出。二是微型剪紙課。中班學(xué)生分組拍攝剪紙微短片，介紹一些基本的剪紙知識，并講一些民間的故事。之后，由幼兒園教師、領(lǐng)導(dǎo)及小朋友共同選出的“剪紙小教師”，并把他們的作品上傳到了幼稚園的網(wǎng)頁上。對于小朋友們而言，這是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但亦能讓小朋友體會到團隊精神的重要，并能互相幫助。三是“剪紙—非遺”專題講座。我們還和地方文化中心建立了聯(lián)系，每個月都會有文化中心的專家來為孩子們做“剪紙藝術(shù)”的講座。同時，挑選出優(yōu)秀的兒童進行“小講解員”訓(xùn)練，讓孩子們當講解員，把在“小剪紙博物館”里展出的孩子們帶給其他孩子和父母。四、結(jié)語通過上述分析，我們可以清晰地看到，幼兒園中班剪竹活動不單單是一種手工技藝的學(xué)習(xí)，它還蘊含著豐富的德育價值。剪竹活動不僅能夠提升孩子們的藝術(shù)審美和動手能力，更重要的是，它在孩子們的心靈深處種下了勞動的種子，培養(yǎng)了他們的耐心和細致，強化了集體合作意識，并幫助他們樹立了正確的價值觀。在實施剪竹活動的德育過程中，教師的角色至關(guān)重要。教師需要精心設(shè)計活動，確保德育目標與剪竹技藝的學(xué)習(xí)相輔相成。通過選擇富有教育意義的剪竹素材，融入江南傳統(tǒng)文化的元素，講述背后的故事，鼓勵孩子們的創(chuàng)新表達，以及注重過程評價和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以將德育教育巧妙地融入到剪竹活動中，使孩子們在享受剪紙樂趣的同時，自然而然地接受德育的熏陶。剪竹活動是幼兒園中班進行德育教育的一個有效載體。通過這樣的活動，我們能夠培養(yǎng)出既具有藝術(shù)素養(yǎng)，又具備良好道德品質(zhì)的幼兒。這不僅是對孩子們個人發(fā)展的促進，也是對未來社會棟梁的精心培育。讓我們繼續(xù)探索和實踐，將剪竹活動與德育