15 故鄉(xiāng) 暑假預(yù)習(xí)知識(shí)單

15故鄉(xiāng)暑假預(yù)習(xí)知識(shí)單

故鄉(xiāng)知識(shí)單

課本原文

作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。

故事背景

《故鄉(xiāng)》反映的是辛亥革命十年后的中國(guó)農(nóng)村社會(huì)情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。作者回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會(huì)中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的《故鄉(xiāng)》這篇小說。

理解詞義

陰晦yīnhuì：陰沉，昏暗。

蕭索xiāosuǒ：缺乏生機(jī)，不熱鬧。

祭祀jìsì：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

伶俐línglì：形容人物機(jī)靈乖巧或是做事干脆利落。

愕然èrán：驚訝的樣子，形容吃驚。

鄙夷bǐyí：輕視，看不起。

嗤笑chīxiào：譏笑，嘲笑。有諷刺之意。

應(yīng)酬yìngchou：交際往來，以禮相待。也指私人間的宴會(huì)、聚會(huì)等。世面shìmiàn：社會(huì)上各方面的情況。

惘然wǎngrán：形容失意的樣子。

隔膜gémó：隔閡，指情意不相通，彼此不了解。

恣睢zìsuī：放縱、驕橫的樣子。

課文分段

第一部分(1-5):描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我"見到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。

第一部分(6-77):寫“我"在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。

第三部分(78-88):我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我"并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來寄托于下一代。

問題歸納

1.簡(jiǎn)析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。

“陰晦”“冷風(fēng)"蒼黃”“橫"等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天"已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣"。作者只寥寥幾筆就寫出了舊中國(guó)農(nóng)村日益凋敝的面貌。

2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝?飛”兩字有怎樣的表達(dá)效果？

“迎"飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異。“迎"字寫出了母親盼望“我”歸來的急切心情，“飛"運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。

3.“我的母親很高興，但也藏著許多凄涼的神情?！蹦赣H又高興又凄涼的心情是否矛盾？為什么？

不矛盾，“高興"與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“高興"是因?yàn)橐姷搅司脛e的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。

4.第15—28段塑造了少年閏土怎樣的形象？

這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰明能干、口齒伶俐、見多識(shí)廣、熱情純真的小英雄形象。

5.課文12-30自然段運(yùn)用了什么敘述方式？有什么作用？

插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動(dòng)作干煉、能言善說、見多識(shí)廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我"友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對(duì)比。

6.課文第12段寫“我"記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點(diǎn)？說說這樣寫的作用。

第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動(dòng)人，色彩明快；作者用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。

7.閏土臉上“歡喜"和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾？這里對(duì)閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？

不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友，自然高興，所以“歡喜"；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到痛苦、難堪，所以臉上又現(xiàn)出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見到兒時(shí)朋友的復(fù)雜心情?！皠?dòng)著嘴唇"終于恭敬起來”說明閏土經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，封建等級(jí)觀念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象出現(xiàn)在讀者眼前。

8.為什么“我"聽了閏土的稱呼后“似乎打了一個(gè)寒噤”？

“老爺"這一稱呼表明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來的純真友誼已被森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念所取代?！拔?內(nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“似乎打了一個(gè)寒噤"。

9.你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲"的？

指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的精神上的隔膜。文中是借喻的說法。“可悲”在于這樣的“厚障壁"在生活中近于“合理”地存在著，而且也是精神上、倫理上難以打破的。

10.在71自然段中，中年閏土與“我"對(duì)話中，多次使用省略號(hào)，這對(duì)刻畫人物形象有什么作用？

在這短短的一段話中，作者連用四處省略號(hào)，不僅寫出了中年閏土反應(yīng)呆滯，頭腦已被痛苦塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土——木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮明的對(duì)比，深化了文章的主題。

11.“他只是搖頭，臉是雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般?！边@段文字運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？

主要運(yùn)用了神態(tài)描寫?！笆褚话?運(yùn)用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無力反抗，在看不到希望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得沉默寡言了，這與“心里有無窮無盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮明的對(duì)比。

12.怎樣理解“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶"這句話？

這里的“高墻”是借喻。因“我"對(duì)故鄉(xiāng)的期望與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與故鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我"感到四面仿佛都是“高墻”。此句充滿哲理，極好地深化了主題。

13.“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了"中“模糊”與“清楚"是否矛盾，為什么？

“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對(duì)美麗故鄉(xiāng)的回憶，對(duì)理想生活的憧憬和追求?！扒宄?是說追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我"感到美好未來的渺茫，正因?yàn)檫@些“我”所以感到“悲哀"。

14.談?wù)勀銓?duì)文章最后兩句話的理解。

作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無"。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。

課文主題

本文通過對(duì)“我”回故鄉(xiāng)搬家的見聞感受的描寫，揭示了封建等級(jí)制度下人與人之間的嚴(yán)重隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民極度貧困的現(xiàn)實(shí)，揭示了導(dǎo)致農(nóng)民貧困的原因，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的徹底否定和對(duì)新生活的殷切希望，召喚人民群眾共同為實(shí)現(xiàn)新生活而努力奮斗。

課外知識(shí)

文體知識(shí)

小說：以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活。

三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

塑造人物方法：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

分類（篇幅）：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說。

課后思考探究

課后練習(xí)題

一、文章主要寫了人物的變化，即閏土和楊二嫂的變化。

閏土：少年閏土月夜看瓜刺猹，裝弶逮鳥，心里“有無窮無盡的希奇的事”，是兒時(shí)的“我”羨慕向往的英雄。二十多年后，苦難的生活使他變得呆滯麻木，他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃”，他那“紅活圓實(shí)的手”，已變得“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了"。更可怕的是他內(nèi)心的變化，他見了久違的“我”，以“老爺"稱呼；面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)，只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重壓下艱難地掙扎著。

楊二嫂：二十多年前人稱“豆腐西施”，“因?yàn)橐?，這豆腐店的買賣非常好"。二十年后，她變得刻薄、貪婪。為了從“我”家撈點(diǎn)東西，不是虛偽地吹捧，就是尖刻地嘲諷。

其次寫了故鄉(xiāng)景象的變化，二十年前的故鄉(xiāng)是美麗的，令人神往的；十年后的故鄉(xiāng)，一片蕭條冷落,沒有一點(diǎn)活力，讓人心生悲涼。

作者的感受和認(rèn)識(shí)：辛亥革命沒有給農(nóng)民帶來幸福的生活；中國(guó)農(nóng)民的活力都被封建勢(shì)力和封建思想扼殺了。作者對(duì)農(nóng)民的困難予以同情，渴望純真的友誼，作者認(rèn)識(shí)到農(nóng)民應(yīng)該有新的生活。

二、“可悲的厚障壁"是人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來的一種精神上、倫理上難以打破的隔膜。造成“厚障壁”的原因是封建秩序觀念長(zhǎng)期的強(qiáng)制性的壓力。這種壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈n,在封建秩序上尋找并圾終茍安于既定的社會(huì)地位，成為麻木、機(jī)械的順民。

三、畫出略。

開頭的景物描寫，反映了農(nóng)村的衰敗和“我"悲涼的心情；作為少年閏土活動(dòng)背景的“神異”圖畫，創(chuàng)造了明朗愉快的氣氛，烘托了我對(duì)少年閏土的喜愛；離開故鄉(xiāng)時(shí)的情景描寫，創(chuàng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠(yuǎn)意境。

四、1.現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與“我"期待的故鄉(xiāng)相差甚遠(yuǎn)，所以“我”遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)“并不感到怎樣的留戀"?！拔摇迸c故鄉(xiāng)的人們之間有了較大的隔膜，所以“我"覺得“四面有看不見的高墻”?！拔?相信故鄉(xiāng)會(huì)好起來的，但對(duì)未來乂總覺得希望很渺茫，以至于眼前的影像模糊起來了。

2.這里否定了三種生活，即像“我”那樣異地謀生，到處奔波；像閏土那樣在生活的重壓下貧閑艱辛，萎靡麻木；像楊二嫂那樣因生活變得尖刻勢(shì)利。這句話表達(dá)了“我"希望有新的生活。

3.作者將“希望”比作地上的路，告訴我們只是空有希望不去奮斗、追求，希望“無所謂有"；有了希望并為之奮斗、實(shí)踐，希望就“無所謂無”。人們都向著希望之路奔跑，就會(huì)迎來新生活。

五、示例：

近了，近了。是他嗎？我不敢置信地望著那個(gè)忙碌的身影，顫抖著聲音喚道：“水……水生……"他轉(zhuǎn)過身來，一臉茫然地看著我：“您是……”心頓時(shí)涼了一半，他不認(rèn)識(shí)我了？為什么會(huì)這樣？“我……我是宏