語文S版語文三上《狐假虎威》《鷸蚌相爭(zhēng)》教案

瓦金完小三年級(jí)語文上冊(cè)教案《狐假虎威》教案（s版上冊(cè)7課）主備教師杜文鈞執(zhí)教教師杜文鈞教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言的內(nèi)容，練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。

主要教法讀思議品誦教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：2014年9月日節(jié)教學(xué)要點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、檢查預(yù)習(xí)試讀課文讀三、新知探究一、導(dǎo)入激趣：課件出示虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動(dòng)物？板書：狐虎誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物的有什么看法？板書：狡猾威猛今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：板書：假威齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？二、初讀課文：1．自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。2．標(biāo)出自然段。3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。）5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）6．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因?yàn)楹偳懊娴氖抢匣ⅲ佾F是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風(fēng)嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典生回答）8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）三、理解感悟：1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯報(bào)、品味語言、教師點(diǎn)撥、研究朗讀。（1）感悟課文第2自然段：“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時(shí)心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習(xí)、評(píng)議。（2）感悟第3自然段：“老天爺”是什么人？狐貍是說話時(shí)什么語氣？指明朗讀、評(píng)議。（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：指名讀：思考：此時(shí)狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）賽讀，感悟狐貍的狡猾。（4）表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿等。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。7．拓展思維：接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說?？匆豢?，想一想，說一說，自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識(shí)的字。再讀課文，理解“假”字。讀最后一節(jié)想一想理解“借”。讀課文感受到故事中的狐貍怎樣。小組交流、討論。小組匯報(bào)，品味語言，研究朗讀。表演感悟狐貍的動(dòng)作神態(tài)。分角色朗讀（表演）課文接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說，演一演。想一想，說一說。四、總結(jié)回顧我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）五、作業(yè)布置熟讀課文《鷸蚌相爭(zhēng)》六、預(yù)習(xí)布置抄寫生字板書設(shè)計(jì)狐入虎口狐神氣活現(xiàn)搖頭擺尾狐假虎威狐用計(jì)嚇跑百獸虎半信半疑東張西望教學(xué)反思感悟演課本劇學(xué)生更容易理解課文。修改建議瓦金完小三年級(jí)語文上冊(cè)教案《鷸蚌相爭(zhēng)》教案（s版上冊(cè)7課）主備教師杜文鈞執(zhí)教教師杜文鈞教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)讀文中生字新詞，正確、流利地朗讀課文2、過程與方法：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、習(xí)作能力及動(dòng)筆習(xí)慣。了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，懂得寓言故事中蘊(yùn)含的道理。2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)編一個(gè)新故事。主要教法讀思議品誦教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：2014年9月日節(jié)教學(xué)要點(diǎn)認(rèn)讀文中生字新詞，正確、流利地朗讀課文。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、習(xí)作能力及動(dòng)筆習(xí)慣。了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、檢查預(yù)習(xí)試讀課文讀三、新知探究一、故事激趣，引入新課（一）歷史故事引入。戰(zhàn)國時(shí)期，有七個(gè)國家分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，在這七個(gè)國家當(dāng)中秦國實(shí)力最強(qiáng)，因此秦王有吞并其他六國的野心。這時(shí)趙國與燕國發(fā)生點(diǎn)矛盾，趙王想要攻打燕國，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說趙王，蘇代只給趙王講了一個(gè)故事就阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。大家知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢？蘇代以一則寓言故事打消了趙王這個(gè)念頭。這則寓言故事和兩種小動(dòng)物有關(guān)。（二）出示圖片，認(rèn)識(shí)鷸和蚌。1.出示鷸的圖片。（1）板書：鷸。（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看看鷸的外形最突出的特點(diǎn)。（3）指名說鷸的外形最突出的特點(diǎn)是什么。（鷸的嘴巴又尖又長）（4）師簡(jiǎn)介鷸的生活習(xí)性。2.出示蚌的圖片。（1）指導(dǎo)觀察，說說蚌有什么特點(diǎn)。（蚌有堅(jiān)硬的外殼兒）（2）板書：蚌。（三）揭示課題，猜想質(zhì)疑。1.揭示課題，齊讀。2.根據(jù)課題猜想，你了解到什么？（鷸和蚌相互爭(zhēng)吵）3.再讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你還想知道什么？（預(yù)設(shè)：鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)吵？它們是怎樣爭(zhēng)吵的？結(jié)果怎樣了？）二、檢測(cè)預(yù)習(xí)（一）檢查讀書情況。1．.指名分段朗讀課文，切實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．字詞3．.指導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。（鷸去啄蚌的肉，蚌把鷸的嘴巴牢牢地夾住了，后來互相爭(zhēng)吵，誰也不讓誰，結(jié)果被漁夫一齊捉住了。）三、合作交流，匯報(bào)展示1、默讀第一二段，你讀懂了什么？2、品讀課文第三、四自然段。（1）自由讀三、四段，分別畫出鷸和蚌說的話重點(diǎn)指導(dǎo)：A鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”：讀出鷸“生氣”的語氣。B蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。指名讀，男女生對(duì)話讀，師生分角色讀。（2.）兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過程表演出來；指派代表表演。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。板書：互不相讓3.想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。從這一段中你知道了什么？從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？（毫不費(fèi)力）四、揭示寓意。１.小結(jié)：鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。（板書：漁翁得利）2.齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。五、回歸文本，總結(jié)升華1．分組討論：漁翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會(huì)說些什么呢？2．回顧歷史故事。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？3．總結(jié)拓展：你們看，這就是寓言，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓人明白深刻的道理。像這樣的故事還有很多很多，說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。讀一讀，聽一聽?？匆豢矗f一說，看一看，說一說。齊讀。想一想，讀了課題，你還想知道什么？朗讀課文。概括故事的主要內(nèi)容。合作交流，匯報(bào)展示男女生對(duì)話讀，演一演，讀讀課文第五自然段。齊讀：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。分組討論。說說你曾經(jīng)讀過的寓言故事。b1.co四、總結(jié)回顧鷸和蚌就這樣相持著，誰也不讓誰，直到彼此都筋疲力盡，最后都被漁夫捉住了，這就叫鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利。五、作業(yè)布置做一做《同步導(dǎo)學(xué)》六、預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)8《好伙伴》板書設(shè)計(jì)鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌↘↙