培養(yǎng)小學中年級學生英語學習興趣的策略研究開題報告

培養(yǎng)小學中年級學生英語學習興趣的策略研究開題報告一、選題背景

隨著全球化時代的到來，英語作為國際通用語言的地位日益凸顯，我國對英語教育的重視程度也在不斷提高。從小學階段開始，英語已成為學生的必修課程。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)小學中年級學生在英語學習過程中存在興趣不足的問題。如何激發(fā)并培養(yǎng)這部分學生的學習興趣，成為英語教育工作者關注的焦點。本研究旨在探討培養(yǎng)小學中年級學生英語學習興趣的策略，以提高他們的英語學習效果。

二、選題目的

本研究旨在解決以下問題：

1.分析小學中年級學生英語學習興趣的現(xiàn)狀及影響因素；

2.探討培養(yǎng)小學中年級學生英語學習興趣的有效策略；

3.驗證所提出的策略在實際教學中的應用效果。

三、研究意義

1、理論意義

（1）豐富我國英語教育理論體系。本研究將從培養(yǎng)學習興趣的角度，探討提高小學中年級學生英語學習效果的有效策略，為我國英語教育理論提供新的研究視角。

（2）為英語教育工作者提供理論指導。本研究將總結出一套切實可行的培養(yǎng)小學中年級學生英語學習興趣的策略，為英語教師在實際教學中提供理論支持和借鑒。

2、實踐意義

（1）提高小學中年級學生的英語學習興趣。通過實施有效的培養(yǎng)策略，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動、積極地投入到英語學習中。

（2）提升小學中年級學生的英語學習效果。興趣是最好的老師。當學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們的學習效果也將得到顯著提高。

（3）為我國英語教育改革提供實踐借鑒。本研究將探索出一條符合小學中年級學生特點的英語教學模式，為我國英語教育改革提供有益的實踐借鑒。

四、國內外研究現(xiàn)狀

1、國外研究現(xiàn)狀

在國際上，許多學者對如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行了深入研究，尤其是在語言學習領域。國外的研究主要集中在以下幾個方面：

（1）學習動機理論。國外研究者如Deci和Ryan提出的自我決定理論（Self-DeterminationTheory）強調了內在動機在學習過程中的重要作用，認為培養(yǎng)學生的學習興趣應關注學生的自主性和自我決定。

（2）情感因素研究。學者如Krashen的情感過濾假說（AffectiveFilterHypothesis）指出，積極的情感狀態(tài)有利于語言習得，因此應注重降低學習者的情感過濾，以提高學習興趣。

（3）教學策略研究。國外研究者提出了多種激發(fā)學生興趣的教學策略，如任務型教學法、合作學習、游戲化學習等，并通過實證研究證明了這些策略在提高學生學習興趣方面的有效性。

2、國內研究現(xiàn)狀

在國內，關于培養(yǎng)小學生英語學習興趣的研究也取得了一定的成果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）理論研究。國內學者對學習興趣的本質、特點和作用進行了深入探討，為實際教學提供了理論依據(jù)。

（2）教學實踐研究。許多一線英語教師針對如何在課堂上激發(fā)學生的學習興趣進行了實踐探索，總結出了一些具有借鑒意義的教學方法。

（3）策略研究。國內研究者從教學內容、教學方式、評價體系等方面提出了培養(yǎng)小學生英語學習興趣的策略，并在一定程度上進行了實證研究。

然而，目前國內對于小學中年級學生英語學習興趣培養(yǎng)的研究尚存在不足，如缺乏系統(tǒng)性的實證研究、策略的針對性和實用性有待提高等。因此，本研究將在此基礎上，進一步深入探討培養(yǎng)小學中年級學生英語學習興趣的有效策略。

五、研究內容

本研究主要圍繞以下內容展開：

1.小學中年級學生英語學習興趣的現(xiàn)狀調查與分析

-設計問卷調查，收集小學中年級學生對英語學習興趣的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)；

-通過訪談法了解學生、家長和教師對學生英語學習興趣培養(yǎng)的看法和建議；

-分析影響學生英語學習興趣的主要因素，為后續(xù)策略制定提供依據(jù)。

2.培養(yǎng)小學中年級學生英語學習興趣的有效策略研究

-基于現(xiàn)狀分析，結合國內外研究成果，構建適合小學中年級學生特點的英語學習興趣培養(yǎng)策略框架；

-策略包括但不限于：教學方法的創(chuàng)新、課堂活動的組織、學習資源的整合、評價體系的優(yōu)化等；

-針對不同影響因素，提出具體可行的策略措施，旨在提高學生的內在動機和自主學習能力。

3.策略實施與效果驗證

-在實際教學場景中實施所提出的興趣培養(yǎng)策略；

-通過前后測對比、課堂觀察、學生及教師反饋等方式，評估策略的實際應用效果；

-根據(jù)評估結果調整和優(yōu)化策略，確保其有效性和可行性。

4.系統(tǒng)性整合與推廣

-將有效的興趣培養(yǎng)策略進行系統(tǒng)性整合，形成一套完整的操作指南；

-在更廣泛的范圍內推廣研究成果，為其他學校和教育機構提供參考和借鑒；

-定期追蹤調查，持續(xù)優(yōu)化策略，以適應教育發(fā)展和學生需求的變化。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究將采用以下研究方法：

（1）文獻綜述法：通過查閱國內外相關研究文獻，系統(tǒng)梳理和分析培養(yǎng)學習興趣的理論基礎和已有研究成果。

（2）問卷調查法：設計針對小學中年級學生的英語學習興趣現(xiàn)狀的問卷，進行大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集，以便了解學生的真實需求和問題所在。

（3）訪談法：選擇部分學生、家長和教師進行深入訪談，獲取定性數(shù)據(jù)，為研究提供更豐富的信息。

（4）實驗法：在選取的實驗學校中實施興趣培養(yǎng)策略，通過前后測對比和課堂觀察等方法，評估策略的有效性。

（5）案例分析法：挑選成功的教學案例進行深入分析，提煉出有效的教學策略和方法。

2、可行性分析

（1）理論可行性

本研究所依據(jù)的理論基礎包括學習動機理論、情感過濾假說、自我決定理論等，這些理論在國際上已經(jīng)得到了廣泛的認可和應用，為本研究提供了堅實的理論支撐。

（2）方法可行性

問卷、訪談、實驗等研究方法在教育學領域已經(jīng)得到廣泛應用，具有成熟的方法論基礎。本研究將結合定量和定性分析，確保研究結果的科學性和準確性。

（3）實踐可行性

本研究所提出的策略將在實際教學環(huán)境中進行驗證，通過與學校和教師的合作，確保策略的實施具有實際可操作性。此外，策略的實施和優(yōu)化將考慮學?，F(xiàn)有的教學資源和條件，確保研究成果能夠在不同教學環(huán)境中推廣和應用。

七、創(chuàng)新點

本研究具有以下創(chuàng)新點：

1.系統(tǒng)性整合：本研究將系統(tǒng)整合國內外關于學習興趣培養(yǎng)的理論與實踐成果，構建一套針對小學中年級學生英語學習興趣培養(yǎng)的綜合性策略框架。

2.實證研究：通過實驗法和案例分析法，將提出的策略在實際教學中進行驗證，確保研究成果具有實踐指導意義。

3.定制化策略：針對小學中年級學生的特點，定制化設計興趣培養(yǎng)策略，提高策略的針對性和有效性。

4.持續(xù)優(yōu)化：在研究過程中，根據(jù)反饋和評估結果，不斷調整和優(yōu)化策略，形成一套動態(tài)更新、適應性強的教學指南。

八、研究進度安排

本研究將按照以下進度進行：

1.第一階段（第1-3個月）：進行文獻綜述，梳理相關理論和研究現(xiàn)狀，確定研究框架和方法。

2.第二階段（第4-6個月）：設計問卷和訪談提綱，開展現(xiàn)狀調查，收集數(shù)據(jù)并進行初步分析。

3.第三階段（第7-9個月）：基于數(shù)據(jù)分析結果，構建興趣