Module6+Unit2（教學(xué)設(shè)計） 外研版英語八年級上冊

ModuleSixAnimalsindangerUnitTwoTheWWFisworkinghardtosavethemall.一、教材分析本模塊以保護瀕危動物為話題，分設(shè)三個課時進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過上個模塊學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了不定式作賓語的用法，并且進(jìn)行了聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，為本模塊繼續(xù)學(xué)習(xí)動詞不定式作賓語補足語和目的狀語做了語言知識和語言能力的準(zhǔn)備。本節(jié)課是這個模塊中的第二課時，是一節(jié)讀寫課型的新授課。第一單元中，學(xué)生通過保護動物的對話以及談?wù)摓l危動物，開始感知和體驗動詞不定式作賓語補足語和目的狀語的用法。在第二單元中，學(xué)生通過閱讀瀕危熊貓的文章,進(jìn)一步鞏固動詞不定式作賓語補足語和目的狀語的用法。訓(xùn)練歸納段落主旨和理解文章謀篇布局的能力，并在此基礎(chǔ)上寫一篇介紹某種瀕危動物現(xiàn)狀的短文。第二單元的學(xué)習(xí)是達(dá)成第三單元的綜合訓(xùn)練的重要一環(huán)。本單元中的內(nèi)容既有意義，又容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材，語言實踐活動也比較好開展。本單元的重點是能夠運用不定式作賓語補足語和目的狀語。難點是在適當(dāng)語境下正確運用不定式作賓語補足語和目的狀語，使語法知識的學(xué)習(xí)融入生活實踐，培養(yǎng)用語言做事的能力，即了解并宣傳如何保護動物。二、教學(xué)目標(biāo)1．語言知識目標(biāo)(1)能夠正確使用以下詞匯：名詞research,baby,situation,scientist,southwest,government,nature,symbol,動詞produce，set,develop,feed,短語inorderto,setup,naturepark,(2)語法：能在實際中理解并運用不定式作賓語補足語和目的狀語。(3)語音：能夠通過意群的劃分來掌握句子的停頓。2.語言技能目標(biāo)(1)能夠讀懂保護動物的文章，掌握獲取文章段落大意的方法，理解文章的謀篇布局并獲取細(xì)節(jié)信息。(2)能在教師的支架搭建下，模仿課文的寫作形式，寫一篇介紹某種瀕危動物現(xiàn)狀的文章。能夠用所學(xué)知識來宣傳保護動物。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)(1)學(xué)會通過制作單詞卡練習(xí)記憶單詞和發(fā)音。(2)通過小組合作的方式，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，積極參與討論。4.情感與態(tài)度目標(biāo)增強環(huán)境保護意識，提高保護動物的自覺性。學(xué)生能夠從自身做起，具有進(jìn)行環(huán)保宣傳的責(zé)任感。5.教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解有關(guān)瀕危熊貓的文章,進(jìn)一步鞏固動詞不定式作賓語補足語和目的狀語的用法。教學(xué)難點：在適當(dāng)語境下正確運用不定式作賓語補足語和目的狀語。三、教學(xué)設(shè)計初二上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和詞匯量，同時也掌握了一些讀寫的技巧并且具有獨立思考問題和解決問題的能力。通過營造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是一節(jié)以保護瀕危動物為話題的讀寫課。學(xué)生對這個單元的話題非常感興趣，盡可能使學(xué)生在閱讀文章中，感受到保護動物的重要性和急迫性。創(chuàng)設(shè)支架，能夠啟發(fā)他們的思維，來表達(dá)自己的想法，從而加速了所學(xué)知識內(nèi)化的過程，變語言知識為語言交際的工具。在整個的教學(xué)設(shè)計中，主要采取的是“任務(wù)型教學(xué)法”，鼓勵學(xué)生加入到WWF保護動物的活動中去。旨在讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，用語言做事情。語言學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能親身體驗語言并參與實踐，從而提高其綜合語用能力。四、教學(xué)過程1.EngageStep1【操作方式】觀看瀕危動物的圖片，用不定式談?wù)摫Ｗo動物的做法。T:It’ssadtothinkoftheseanimalsindangerbecausetheyareourfriends.Whatcanwedotosavethem?Wecanaskscientiststo…inordertohelp….(Ifstudentshavedifficultyinthenewwords,tellstudentstomakecardsinordertoremembernewwords.)Weneedgovernmentto…inordertohelp….Wecantellourfriendsto…inordertohelp….S1:Wecanaskscientiststodoalotofresearchinordertohelp….S2:Weneedgovernmenttosetupmorenatureparksinordertohelp….S3:Wecantellourfriendstoraisemoneyinordertohelp….T:Wecanraisemoneyrighthere.Butyouhavenomoney.Soinmyclass,ifyouanswermyquestions,youwillgetacard.Likethis.T:IalsohavegoodnewsbecausetheWWFisworkinghardtosavethemall.DoyouwanttoknowmoreaboutWWFandtheanimalsindanger?TodaywewilllearnM6AnimalsindangerUnit2TheWWFisworkinghardtosavethemall.【設(shè)計意圖】引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生保護動物和環(huán)境的熱情。自然引出課題，進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)。Step2【操作方式】討論熊貓，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。T:PandaisthesymbolofChina.Whatdoyouknowaboutpandas?Let’sdoaquiz.T:1.Isthisbabypanda?Pandascanonlyproduceonebaby.Pandasfeedonbambooandlikeeatingapples.T:Ifyougotobedverylate,nextdayyoureyesmaylooklikethepandas’eyes.Doyouwanttoknowmoreaboutpandas?Let’sreadthepassage.【設(shè)計意圖】增添熊貓的背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.PracticeStep1【操作方式】快速瀏覽文章，獲取每段段意,并說明理由。T:OpenyourbookandturntoPage44.Readthepassageandgetthemainideaofeachparagraph.FinishActivity2andtellwhy.Paragraph1AnanimalindangerClue:Pandasareindanger.Paragraph2Thepanda’shomeClue:PandasliveintheforestsandmountainsofsouthwestChinaParagraph3NatureparksforpandasClue:Inordertoprotectpandasinthewild,thegovernmentissettingupnatureparks.Paragraph4WWFandanimalsindangerClue:TheWorldWideFundforNature(WWF)wantstoprotectallanimals.【設(shè)計意圖】通過速讀文章，整體感知課文，歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。Step2【操作方式】出聲朗讀課文，完成表格。T:Readthefirstparagraphaloudtogetmoreinformation.P1Ananimalindangernumber1,600pandasinthewild340pandasinthezoosandresearchcentresbabiesnotmanybabiesoftendiesituationisgettingdifficultresearchhelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandasliveT:Pandasareindanger.Howcanscientistshelppandas?Scientistsdoalotofresearchtohelppandasproducemorebabiesandhelpbabypandaslive.T:Readthissentenceandmarkthepause.P2T:Whatdoyouknowaboutthenumberofpandas?Somorepandasliveinthewild.Wherearethey?Dotheyhaveenoughfood?Readthethesecondparagraphtocompletethetable.P2Thepanda’shomeplaceintheforestsandmountainsofsouthwestChinafoodbamboobambooforestsgetsmallerT:Pandaslovebamboo.Pandaseatbambootolive.T:Readthissentenceandmarkthepause.P3T:Sopandasarelosingtheirhome.Whowilltakecareofthesepandasinthewildandwilltheyhavenewhome?Readingroupsaloud.bigsetupnatureparksbigsetupnatureparksP3NatureparksforP3NatureparksforpandasmorebambootofeedthepandasmorebambootofeedthepandasdevelopplansdevelopplansgobacktoliveinthenatureparksgobacktoliveinthenatureparksThegovernmentissettingupnatureparksinordertoprotectpandasinthewild.P4Areyouhappytohearthat?ThetitleofUnit2istheWWFisworkinghardtosavethemall.WhatisWWF?S:TheWorldWideFundforNature.T:HereisthewebsiteofWWF.WWFisinAustralia,France….WWFisnotinChina.Butwecandosomething.T:Canyoufindananimalonthiswebsite?S:Apanda.T:SoWWFchosethepandatobeitssymbol.T:Readthissentenceandmarkthepause.【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力，深度挖掘文章內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)。Step3【操作方式】學(xué)生自行完成活動4，核對答案。Completethepassageandchecktheanswerswiththepartners.Thenstudentsgivetheanswersindividually.【設(shè)計意圖】檢測詞匯在語境下的運用。復(fù)習(xí)檢測閱讀內(nèi)容的掌握情況，學(xué)生能否用到一些剛學(xué)過的短語和句子。3.ExpressStep1【操作方式】學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵字，發(fā)現(xiàn)文章的寫作模式。根據(jù)關(guān)鍵字提示，完成文章任一段落及全文的復(fù)述。T:Whocantellthestructureofthispassage?T:Whocanretellthefirstparagraph?.【設(shè)計意圖】結(jié)合四個段落的標(biāo)題，學(xué)生自己總結(jié)文章的謀篇布局。Step2【操作方式】學(xué)生閱讀活動6的范文，討論文章的謀篇布局。T:AskstudentstoreadthepassageaboutpandasinActivity6individually.Writedownsomeusefulconjunctionsontheboard:First…,Second…,So…,【設(shè)計意圖】學(xué)生運用知識，自己分析文章的中心句和連接詞的使用。4.UseStep1【操作方式】學(xué)生選擇想保護的瀕危動物，T：Pairthestudentsandaskthemtocho