Unit6+SectionA+1a-1e+教案 人教版英語七年級上冊++

Unit6Period1SectionA1a-1e教學目標掌握時間的表達方法，并能在聽力任務中獲取時間信息。掌握日?；顒釉~匯。重點難點掌握時間的表達方法，并能在聽力任務中獲取時間信息。教學過程任務呈現(xiàn)本課時就“談論自己的日常作息”這一話題，設計了兩個任務型活動?；顒右唬簩W會正確表達時間并在聽力活動中記錄時間信息?；顒佣簩W生以小組為單位互相詢問彼此上學日早上的活動安排。新知學習Before-listening1.Showthepicturesinlaandaskstudentstosayoutthetime.T:Whattimeisit?Ss:It's...2.Matchtheclockswiththetimes.（設計意圖：教學生認識鐘表并學會表達時間。）While-listening1.ListentothefirstconversationandtickPeter'sactivitiesthismorning.2.Listentothesecondconversation.WhyarePeterandHanLinatschoolearly?Matchthenameswiththereasons.3.Listentothetwoconversationsagainandfillintheblanks.（設計意圖：引導學生通過關注關鍵詞，有效地完成聽力任務。在學生開始任務前給予適當?shù)闹笇?，幫助學生順利完成任務。）4.Listentothetwoconversationsandimitate.Payattentiontothesentencestructures.（設計意圖：感受正確的語音語調(diào)，為學習句子重音做準備。）新知內(nèi)化After-listening1.RetellPeter'smorning.2.Pairwork;StudentAisPeter.StudentBisHanLin.Askandanswerquestionsaccordingtole.（設計意圖：鞏固所學語言知識，為下一步的語言輸出活動做準備。）新知運用Pairwork:Makeaconversationwithyourpartner.Talkaboutyourschooldayroutineinthemorning.（設計意圖：幫助學生在真實語境中運用所學語言知識。）課堂小結1.Whatdowelearntoday?(languagepoints/skills...)2.Doyouusuallygotoschoolearly?Howcanyoumakegooduseofyourtime?布置作業(yè)1.Drawamindmaptointroduceyourschooldayroutineinthemorning.2.Writeashortpassageaboutyourschooldayroutineinthemorning.教學反思教師可在是否順利達成教學目標、是否突破本課重難點、是否完成本課在單元整體教學中所承擔的任務以及學生的課堂表現(xiàn)等方面進行反思，如：在聽力過程中，學生是否能夠順利得出Peter和HanLin早早到校的原因，是否出現(xiàn)聽力障礙；學生能否運用所學知識介紹自己的生活作息等。備課資料謎語：Ithasnofeet（腳），butitcanwalk（走）withitshand（手）.Ithasnomouth（嘴巴），butitcanspeaktoyou.ItcallsTick（滴答），TickandTickeveryday.謎底：AclockPeriod2SectionAPronunciation-2e教學目標了解字母及字母組合在單詞中的發(fā)音及句子的重音部分。通過閱讀對話完成練習。教學設計任務呈現(xiàn)Pre-listening1．欣賞與主題相關的視頻。T:Hello,boysandgirls.Beforeclass,let'swatchavideo.Afterwatchingit,pleasetellmewhatitisabout.Ss:...2．根據(jù)圖片提示回答問題。逐一呈現(xiàn)圖片，引導學生說出圖片的內(nèi)容，復習上節(jié)課所學的時間表達方式及重點的動詞詞組。（設計意圖：引起學生的學習興趣，復習所學知識。）3.Makeaconversation.學生兩人一組，互相詢問上學日的活動安排。（設計意圖：引導學生以同伴問答的形式練習目標語言，為接下來的聽力活動做好充分的準備。）新知學習While-listening1.Listenandrepeat.（1）讓學生跟讀單詞并嘗試讀出輔音音標。T:Readafterthetapeandtrytoreadouttheconsonantphonemes.Ss:.（2）完成Pronunciation2的任務。（3）跟讀2a錄音，圈出句中的重讀部分。2.Listenandfinishtheexercises.（1）聽錄音補全對話。（2）跟讀錄音，圈出對話中出現(xiàn)的whattime和when，結合圖片下面的一段話，總結兩者的用法。（3）閱讀對話，完成2b練習。（3）再次閱讀對話，完成2c表格。（設計意圖：引導學生理解并運用目標語言知識，提高他們的語言綜合運用能力。）3.Role-playtheconversation.（1）聽錄音，關注句中的重讀單詞。（2）跟讀錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)。（3）兩人一組，根據(jù)2c表格中的提示進行角色扮演。（設計意圖：引導學生通過聽、跟讀、模仿、角色扮演等多種活動，鍛煉語音感知和模仿能力；在情境中運用所學語言知識，提高口語表達能力。）新知內(nèi)化1．再次跟讀對話，熟悉主題內(nèi)容。2．聽后復述對話，闡釋語篇信息。（設計意圖：聽后復述活動將語言輸入和輸出相結合。學生根據(jù)2c表格中的信息組織語言復述對話內(nèi)容，將表格信息轉換為語篇信息，完成初階的語言輸出活動。）3.Furtherthinking.T:WhatdoyouthinkofTom'sdailyroutine?新知運用Groupwork:Find"themasteroftime"inyourgroup.1.Interview.學生四人一組，分角色采訪同伴上學日的活動安排，尋找小組內(nèi)的“時間管理大師”。A:Whattimedoyougetuponaschoolday?B:Igetupat...A::Whendoyou...B:I...2.Doareport.將組內(nèi)選出的“時間管理大師”的上學日活動安排以報告的形式記錄下來，小組派代表在全班進行匯報展示。Thsis...sxchooldayroutine.He/Shegetsupa..（設計意圖：通過設置情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中運用所學目標語言知識，提升學生的口語表達能力。）課堂小結Whatdowelearntoday?(languagepoints/skills...)作業(yè)布置結合Pronunciation1部分的內(nèi)容補充更多與本節(jié)課所學音標相關的單詞，標出單詞中的字母或字母組合、板書設計Unit6ADayintheLifeSectionAPronunciation-2eWhattimedoyougetupon[s][z][J][3]aschoolday?[0][0][tf][d3]Whendoyou...?教學反思可主要從以下幾方面進行反思學生的課堂表現(xiàn)：（如學生是否能夠參與互動和交流，在探究環(huán)節(jié)，學生能否主動思考、積極討論；學生能否順利探究出語音規(guī)律并準確運用等。）2．教學目標的達成情況：3．重難點的突破情況：4．教學的生成點（亮點）或不足：（學生是否遇到了教師備課時沒有預設到的障礙或提出了新的問題，教師是如何指導或應對的。）備課資料《改什么？如何教？怎樣考？》節(jié)選第一節(jié)：語音知識如何教需要學習的語音知識：音標；字母的發(fā)音；單調(diào)拼讀脫則：語音在語境中的表意功能。外顯語音學習行為：讀出字母的發(fā)音；借助拼讀規(guī)則和音標拼讀單詞；模仿說英語：朗讀對話和短文；運用音標知識學習單詞的發(fā)音。內(nèi)隱語音學習行為：感知字母在單詞中的發(fā)音；體會重音、升調(diào)、降調(diào)；體會意群、語調(diào)與節(jié)奏；辨識口語表達中的意群.運用語音知識進行理解和表達能力，借助重讀表達態(tài)度與情感：在口頭交流中按照意群表達。根據(jù)語音理解表達意義、意圖和態(tài)度；做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。PeriodSectionA3a-3d教學設計本課分析本節(jié)課為單元語法課，主要學習內(nèi)容包含3a，3b，3c和3d。3a側重讓學生通過答語判斷問句中的特殊疑問詞，并掌握時間的表達方法。3b通過寫出特殊疑問句的答語鞏固一般現(xiàn)在時的用法。3c進一步由句子拓展到小短文，訓練學生在一般現(xiàn)在時的文章中正確使用實義動詞的第三人稱單數(shù)形式的能力。3d引導學生以對話的形式將所學語言知識遷移到實際生活中。四個活動層層遞進，逐漸豐富學生的語法積累，為最終的輸出活動做準備。教學目標通過本課時學習，學生能夠：1．在具體語境中觀察、概括特殊疑問詞whattime，when，what的用法。2．認真總結、歸納時間的表達方法。3．在語境中正確使用一般現(xiàn)在時與同學談論周末的日常作息習慣，并介紹他人的周末作息習慣。4．合理安排自己的周末活動，做時間的主人，感受充實美好的生活。教學重難點重點：1．正確使用特殊疑問詞whattime，when，what．2．正確表達時間。難點：1．在表達時間時正確使用介詞at,∈,on。2．正確使用實義動詞在一般現(xiàn)在時下的第三人稱單數(shù)形式。教學方法任務型教學、情境交際法、自主學習與合作學習相結合。教學準備課本、多媒體課件、學案等。教學設計任務呈現(xiàn)本課時就“談論他人的周末日常作息”這一話題，設計了三個任務。任務一：歸納時間的表達方法以及時間表達中介詞的用法。任務二：總結特殊疑問詞whattime和when的區(qū)別。任務三：小組活動，互相詢問彼此的周末作息習慣。語法激活1.Brainstorm:Whatareyouractivitiesduringaday?2.ReviewthephrasesandsentencestructureswelearnedinSectionA.-Whattimedoesheusually...?-Heusually...at...（設計意圖：導入新課，在復習語言知識的同時激發(fā)學生的學習興趣。）語法內(nèi)化Completethequestionsin3awithwhat,whattime,orwhen.Readthesentencesinthechartin3aandthinkthegrammarofUnit6.（設計意圖：圍繞單元主題，通過朗讀和思考引出本單元的重點語法知識。）時間的表達Lookattheclocksandsayoutthetimesindifferentplaces.BeijingTokyoParisBeijingTokyoParisLosAngelesNewYorkLondon2.Thinkhowtoexpresstime.整點鐘讀法：6點整sixo＇clock順讀法：“鐘點十分鐘”6:15sixfifteen6:30sixthirty6:45逆讀法：“分鐘＋past／to＋鐘點”（1）分鐘數(shù)為30，幾點半：6:30halfpastsix（2）分鐘數(shù)不到30，幾點過幾分：6:05fivepastsix（3）分鐘數(shù)超過30，差幾分幾點：6:45aquartertoseven3.Thinkwhentouseat,onandin.·特殊疑問詞1.Thinkthedifferenceofwhattimeandwhen.T:Pleasereadthesentencesanddiscussthequestioninyourgroup.-Whattime/Whendoesyourmothergotowork?-Shegoestoworkatseven.-WhenisTeachers'Day?--It'sonSeptember10th.2.Thinkthestructureofthequestions.-Whattime/Whendoesyourmothergotowork?--Shegoestoworkatseven.順讀法：“鐘點十分鐘”6:15sixfifteen6:30sixthirty6:45逆讀法：“分鐘＋past／to＋鐘點”（1）分鐘數(shù)為30，幾點半：6:30halfpastsix（2）分鐘數(shù)不到30，幾點過幾分：6:05fivepastsix（3）分鐘數(shù)超過30，差幾分幾點：6:45aquartertoseven3.Thinkwhentouseat,onandin.·特殊疑問詞1.Thinkthedifferenceofwhattimeandwhen.T:Pleasereadthesentencesanddiscussthequestioninyourgroup.-Whattime/Whendoesyourmothergotowork?-Shegoestoworkatseven.-WhenisTeachers'Day?--It'sonSeptember10th.2.Thinkthestructureofthequestions.-Whattime/Whendoesyourmothergotowork?--Shegoestoworkatseven.-WhenisTeachers'Day?-It'sonSeptember10th.（設計意圖：引導學生在語境中進一步理解和內(nèi)化時間的表達和特殊疑問詞的用法。通過思考和小組討論，引導學生積極思考、合作探究，培養(yǎng)學生獨立思考、概括分析以及合作學習的能力。）語法運用1.Answerthequestionswiththetimesinbracketsin3b.2.Completethepassagewiththecorrectformsoftheverbsinbracketsin3c.3.Groupwork;Talkaboutyourweekendroutineinyourgroup.4.Dosomeexercises.單項選擇(1)-istheSchoolDay?-It'sonMay15th.A.WhatB.WhenC.WhereD.How(2)-saythatEnglishistoodifficultforustolearn.Wecanlearnitwellwithefforts.A.AlwaysB.SometimesC.SeldomD.Never(3)Mymothergoestobedbefore11:00p.m.becauseshehastofinishallthehousework.A.alwaysB.sometimesC.oftenD.seldom(4)-Doyoulikegoingmountainclimbing?-Yes.Idoitonweekendswithmyfriends.A.seldomB.oftenC.neverD.hardly(5)-doyougetupeverymorning?-Atseventhirty.A.WhatcolourB.WhatsizeC.WhattimeD.Howoften(6)We'Ilhavetosaygoodbye,mydearfriends!ButIwillforgetthedayswvespenttogether.A.alwaysB.oftenC.neverD.sometimes（設計意圖：通過小組交流，了解彼此的周末作息習慣。在交流活動中讓學生運用所學知識進行真實交際，實現(xiàn)從課本知識學習走向?qū)嵺`運用，體現(xiàn)學以致用，培養(yǎng)學生的語言運用能力。）課堂小結Whatdowelearntoday?(languagepoints/skills...)作業(yè)布置1.Reviewthewords,phrasesandsentencesinSectionA.2.Writeapassageaboutyourfriend'sschooldayroutine.板書設計Unit6ADayintheLifeSectionA3a-3dwhattime其問句的回答只能是具體的時刻。when其問句的回答可以是具體的時刻，也可以是年份、月份、日期等更籠統(tǒng)的時間。備課資料whattime和when引導的特殊疑問句·whattime意為“何時；什么時候”。如果詢問主語什么時候做某事，可以用“Whattimedo／does＋主語＋動詞原形＋...？”句型，其中，whattime用來提問具體的時間，此時的whattime可以用when替換。Whattimedoyougetup?=Whendoyougetup?你什么時候起床？WhattimedoessheoftenwatchTV?=WhendoessheoftenwatchTV?她經(jīng)常什么時候看電視？·辨析：whattime與whenwhattime與when都可以對時間進行提問，表示“什么時候”。whattime用來詢問具體的時間點；when既可以用來詢問具體的時間點，也可以用來詢問時間段。具體用法如下：一、可互換的情況：詢問做某事的具體時刻（鐘點）時，兩者可以互換使用?；卮鸱绞剑篈t+具體時間／/From+具體時間+to+具體時間。如：-Whattime/Whendoyougotoschool?-Igotoschoolatsixthirty.二、不能互換，只能用其一的情況：1．只能用when不能用whattime的情況：（1）詢問事情發(fā)生的年份、月份、日期以及上午、下午或晚上等非鐘點性時間時，只能用when。如：-Whendoestheschoolhaveamusicfestival?-OnMarch18,2015.（2）在回答when時，介詞的選擇如下：介詞in用在月份、季節(jié)、年份前面，也可用于泛指的上午／下午／晚上等。如：在上午／下午／晚上：inthemorning/afternoon/evening在1月inJanuary在夏季insummer介詞on用在具體日期、星期幾、節(jié)日前，也可用來表示具體某一天的上午、下午或晚上。如：在11月1日onNovember1st在兒童節(jié)onChildren＇sDay在星期二晚上onTuesdayevening在7月5日的下午ontheafternoonofJuly5th介詞at用在中午和晚上，如：atnoon在中午atnight在晚上2．只能用whattime不能用when的情況：詢問鐘表上表示的具體時間時，只能用whattime，不能用when。如：Whattimeisit?It'sseventwenty.Period4SectionB1a-1d教學目標掌握相關詞匯和句型。運用目標語描述自己一天的生活。教學設計任務呈現(xiàn)本節(jié)課就“描述上學日的活動安排”這一話題，設計了三個任務。任務一；通過問題鏈的引導讓學生在閱讀過程中對文本進行分析，完成相應練習。任務二：結合任務一完成的圖表，復述Timo上學日的活動安排。任務三：小組活動，采訪組內(nèi)同學上學日的活動安排，整理并口頭匯報。新知學習Pre-reading1．用介紹教師一天的生活的視頻導入本節(jié)課的話題。Enjoythevideo.T:Hello,boysandgirls.Beforeclass,let'swatchavideo.Afterwatchingit,pleasetellmewhatitisabout?Ss:...（設計意圖：圍繞單元主題，通過視頻導入話題，激發(fā)學生的學習興趣，掃除部分詞匯障礙。）2.Talkaboutyourdayinthelifewithyourpartnerandsharewithus.（設計意圖：為接下來的閱讀活動做好充分的準備。）While-reading1.Lookandguess.觀察圖片并思考：Whichpartoftheworldistheboyfrom?T:Lookatthephotosandguesswhichpartoftheworldtheboyisfrom.Ss:...T:Doyouknowwhatthesportisinthesecondpicture?Ss:·.·T:Yeah,it'sicehockey.2.Fastreading.(1)Nowgothroughthepassagequicklyandfindoutwherehecomesfrom.(2)Furtherthinking.T:Doyouknowwhythesecondphotoishere?WhatistherelationshipbetweenFinlandandicehockey?（設計意圖：培養(yǎng)學生尋讀的閱讀技巧，引導學生通過多種方式解決問題，增強學生的自主性。通過設問將冰壺這一運動項目引出來，開闊學生的視野。）3.Carefulreading.（1）閱讀全文，完成1c表格。TimeTimo'sactivity7:40a.m.9:00a.m.12:00p.m.12:30p.m.2:15p.m.afterschool4:00p.m.6:00p.m.afterdinner9:30p.m.（設計意圖：用表格將Timo的時間與活動清晰直觀地呈現(xiàn)出來，學生可以根據(jù)時間提示快速定位到相應的活動，完成閱讀任務。）（2）完成表格后，教師引導學生以問答的形式完成答案的核對。所用句式：WhatdoesTimodoat9:00a.m.?He...（設計意圖：幫助學生練習目標語言。）（3）思考：WhatdoyouthinkofTimo＇sschoolday？（設計意圖：當學生完成表格并了解Timo一天的活動后，可以進一步引導學生關注Timo的生活方式，并鼓勵他們結合自己的生活經(jīng)驗發(fā)表看法，充分調(diào)動學生的積極性。引導學生思考和比較不同文化背景下的時間管理和生活規(guī)劃方式，更好地理解文化差異在日常生活實踐中的體現(xiàn)，培養(yǎng)他們的跨文化意識。）（4）完成1b。（設計意圖：在完成1c表格后學生對全文內(nèi)容的把握更加清楚細致，此時能更好地完成1b。）（5）閱讀全文，完成1d。WhatlessonsdoesTimohaveeveryTuesdaymorning?Howlongiseachlessonathisschool?WhatclubdoesTimogoto?Howdoeshemakegooduseofhistime?（設計意圖：本環(huán)節(jié)以問題為主線，通過問題鏈推動學生在閱讀過程中進行思考與分析。）新知內(nèi)化After-reading1．思考并討論：Howdoyoumakegooduseofyourtime?（設計意圖：在討論的過程中，首先需要對自己的時間使用情況進行反思，回顧自己的時間浪費情況以及有效利用時間的情況。通過問題的設置給學生分析問題、解決問題的機會。）2．根據(jù)1c圖表，復述全文。新知運用小組活動：學生4到6人一組，每組由一名同學擔任采訪者，其余同學作為被采訪者。首先，組內(nèi)成員共同設計采訪問題。之后，采訪者依次進行采訪并及時記錄。采訪結束后，小組成員共同整理并生成一份報告，派代表在全班進行展示匯報。（設計意圖：讓學生在實踐中應用目標語言，學習如何有效地溝通和交流。小組活動可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。）課堂小結1.Whatdowelearntoday?(languagepoints/readingskills...)2.Howtomakegooduseofourtime?作業(yè)布置1．完成練習冊同步習題。2．結合本節(jié)課所學知識，采訪自己的家人一天的生活。作品呈現(xiàn)形式不限：錄音、視頻、短劇、海報等。板書設計Unit6ADayinthelifeSectionBla-ldTimeTimo'sactivity7:40a.m.9:00n.m.12:00p.m.12:30p.m.2:15p.m.備課資料p.m.和a.m.p.m.是拉丁文postmeridiem的縮寫詞，即afternoon，置于表示時間的數(shù)字后，通常小寫。如:at2p.m.=at2∈theafternoon，下午兩點。Theshopopensfrom9a.m.to5p.m.商店營業(yè)時間從上午9點到下午5點。a.m.是拉丁文antemeridiem的縮寫詞，即beforenoon。如：at9a．m．＝at9inthemorning，上午九點。Thebankopensat9a.m.銀行上午9點開門。Period5SectionB2a-2b教學目標口頭表達自已與Timo的活動規(guī)劃和時間管理上的差異。整理寫作要點，構建清晰的寫作思路。重點難點口頭表達自已與Timo的活動規(guī)劃和時間管理上的差異。教學設計任務呈現(xiàn)完成介紹自己校園日活動安排的短文，學習如何有條理地描述自己的一天，使文章更加連貫通順。主題回顧根據(jù)表格談論Timo的校園日生活。TimeTimo'sactivity7:40a.m.getup9:00a.m.schoolbegins12:00p.m.havelunch12:30p.m.afternoonlessonsbegin2:15p.m.lessonsfinishafterschoolgotoicehockeyclub4:00p.m.gethome6:00p.m.havedinnerafterdinnerread9:30p.m.gotobed（設計意圖：復習所學知識，為本節(jié)課的輸出任務做鋪墊。）梳理建構1.Completethetimetable.（1）完成2a表格內(nèi)容。（2）將自己的校園日安排與Timo的校園日安排進行對比，找出差異。T:PleasecompareyourschooldaywithTimo'sandfindouthowdiffere