初中語文部編版九年級下冊13 短文兩篇 （學(xué)案含答案）

初中語文部編版九年級下冊13短文兩篇（學(xué)案含答案）13.短文兩篇

素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解并把握作者的主要觀點。

2.梳理課文的論述思路,學(xué)習(xí)作者運用舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法以及運用排比的修辭手法說理的方法。

3.樹立正確的讀書觀,認(rèn)識讀書的價值,學(xué)會以正確的態(tài)度和方法讀書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第1課時

◎重點:學(xué)習(xí)課文中運用比喻論證、排比論證等論證方法進(jìn)行說理的方法。

情境預(yù)設(shè)

同學(xué)們,你們一定讀過不少關(guān)于讀書的名言吧,比如“讀書忌死讀,死讀鉆牛角"讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”“讀書要有感受,要有審美感,對他人的金玉良言,要能融會貫通,并使之付諸實現(xiàn)"等。

這些名言,都體現(xiàn)了名人對于讀書的看法。今天,我們要一起學(xué)習(xí)著名作家培根的《談讀書》,看看他對讀書有哪些獨到的見解,能給我們帶來什么啟示。

·導(dǎo)學(xué)建議·

教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些關(guān)于讀書的名人名言,拓展學(xué)生對名人讀書心得的了解,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。課上以此引入,設(shè)置情境。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

【走近作者】

弗朗西斯·培根(1561—1626),英國哲學(xué)家、作家。馬克思曾譽之為“整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖”。其主要建樹在哲學(xué)方面。主要著作有《隨筆》《新工具論》《新大西島》等。他曾在《新工具論》中說過:“知識就是力量。"黑格爾曾評價:“培根擁有豐富的閱歷、高度的想象、有力的機智、透徹的智慧?！毖┤R曾贊嘆:“培根勛爵是一位詩人。"

1.重點字音。

怡情()要訣()狡黠()

聰穎()詰難()滯礙()

吹毛求疵()文采藻飾()

2.重要詞語。

(1)高談闊論:

(2)文采藻飾:

(3)尋章摘句:

(4)味同嚼蠟:

(5)吹毛求疵:

3.通讀全文,給文章劃分層次,并歸納層意,理清文章思路。

·學(xué)習(xí)小助手·

作者圍繞“讀書”,談了讀書的目的、方法、價值三個方面的內(nèi)容。

【答案】1.yíjuéxiáyǐnɡjiézhìcīzǎo

2.(1)漫無邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。

(2)修飾文辭,使之富有文采。

(3)搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時僅局限于文字的推求。

(4)形容寫文章或說話枯燥無味。

(5)刻意挑剔毛病,尋找差錯。

3.第一層(從開頭到“全憑觀察得之"):探討讀書的正確目的。

①先從正面說讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。

②后從反面指出讀書的三種偏向:惰、矯和學(xué)究。

第二層(從“讀書時不可存心詰難作者”到“否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣"):探討讀書的態(tài)度和方法。

第三層(從“讀書使人充實”到結(jié)尾):探討讀書的價值。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一

細(xì)讀課文,歸納作者觀點。

1.“讀史使人明智……皆成性格。"這段文字主要論述了什么觀點作者是怎樣論述這個觀點的

2.“人之才智但有滯礙……皆有特藥可醫(yī)?！边@段文字主要論述了什么觀點作者是用什么論證方法論述這個觀點的

【答案】任務(wù)驅(qū)動一

1.觀點:讀書能塑造人的性格。作者是用歸納法來論述這個觀點的,從積極方面論證各種學(xué)科的書籍經(jīng)閱讀后都有塑造性格的作用。

2.觀點:讀書能彌補人性格、精神(才智)上的缺陷。作者是用比喻論證、舉例論證的論證方法來論述這個觀點的。

任務(wù)驅(qū)動二

精讀課文,分析論證方法。

品讀課文,運用圈點批注法畫出文中運用論證方法的語句,探究其作用,學(xué)習(xí)其用法。

示例:“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接"運用比喻論證,用“自然花草”比喻人的“天生才干",用“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí),形象地闡述了讀書和經(jīng)驗的作用及相互關(guān)系,使論述的道理通俗易懂,論述的語言形象生動。

【答案】比喻論證:“否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。"培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說理透徹。這種比喻論證的運用,使文章更顯生動形象,通俗易懂。

對比論證:文章開頭先正面說讀書的目的,接著從反面說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格,接著又從反面說讀書可以彌補人的性格、精神上的缺陷。這樣說理更加全面、有力,使人信服。

排比論證:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”讀起來富有氣勢,增強了文章的說服力和感染力。

任務(wù)驅(qū)動三

品讀課文,體會語言特點。

黑格爾這樣評價培根的作品:他(培根)的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論,但是要理解其中的智慧,通常只需付出很少的理性努力,因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言。請結(jié)合課文內(nèi)容,分組探討本文的語言特色。

·學(xué)習(xí)小助手·

體會語言的特點,要抓住一些重點的語句,結(jié)合使用的修辭手法和意蘊等方面進(jìn)行分析。

·導(dǎo)學(xué)建議·

本文語言凝練,很多句子都可以當(dāng)作格言,教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主積累。

【答案】示例:平易流暢,筆法靈活,語言精辟。如“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。"文字優(yōu)美、流暢,蘊含超人的智慧和哲學(xué),給人以深刻的啟迪。

備選問題

1.課文中作者介紹了哪些好的讀書方法

【答案】

①讀書要仔細(xì)推敲思考,反對故意挑刺、迷信書本和局限于文字的推求。②不同的書有不同的讀法。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。

2.請你給大家講一個關(guān)于名人讀書的故事,要求表達(dá)清楚,語言流暢。

【答案】

示例一:郭沫若曾寫過一副讀書對聯(lián)——讀不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。對聯(lián)的意思是說讀書要靠平時下功夫,不能一時心血來潮。要想獲得成功,必須鍥而不舍,持之以恒,絕不能“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。

示例二:孔子晚年花了很大的精力把《周易》讀了一遍,了解了它的內(nèi)容。不久,他讀了第二遍,掌握了它的要點。接著,他又讀第三遍,對其中的精神實質(zhì)有了透徹的理解。在這之后,為了深入研究這部書,他不知翻閱了多少遍。這樣反反復(fù)復(fù)地讀,使編連竹簡的皮條繩斷了好幾次,不得不多次換上新的再使用。這就是“韋編三絕"的故事。

3.小敏讀書時經(jīng)常注意力不集中,容易開小差,讀書效果不理想。為此,她很苦惱。請你利用本課所學(xué)知識,為小敏支個招。

【答案】

示例:小敏,你應(yīng)該多讀數(shù)學(xué)書,多做數(shù)學(xué)題。培根說過:“如智力不集中,可令讀數(shù)學(xué),蓋演題須全神貫注,稍有分散即須重演?！蹦悴环猎囈辉?。

思維導(dǎo)圖

完成下面行文思路的梳理。

談讀書端正態(tài)度

正確讀書

【答案】

目的怡情長才態(tài)度、方法價值塑造人的性格彌補性格、精神上的缺陷

第2課時

◎重點:了解駁論文的特點,學(xué)習(xí)并掌握舉例論證、比喻論證和對比論證的論證方法。

情境預(yù)設(shè)

培根《談讀書》中講述的一些讀書方法,給了我們許多有益的啟發(fā)。其實,我國古人也總結(jié)了很多讀書方法,陶淵明的“好讀書,不求甚解"就是其中的一種。你理解陶淵明說這話的真正意思嗎今天我們就來學(xué)習(xí)作家馬南邨的《不求甚解》,一起來了解陶淵明的這種讀書方法。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

【走近作者】

馬南邨(1912—1966),原名鄧拓,福建閩侯人,新聞記者、政論家、雜文作家。代表作有文論集《論中國歷史的幾個問題》,雜文集《燕山夜話》《三家村札記》,詩詞集《鄧拓詩詞選》,等等。

1.根據(jù)意思寫詞語。

(1)原意是讀書只領(lǐng)會精神實質(zhì),不咬文嚼字。現(xiàn)多指只求懂個大概,不求深刻了解。()

(2)極端的自高自大。()

(3)過分地斟酌字句,多用來指死摳字眼兒,也用來指對文字的使用反復(fù)推敲,十分講究。()

(4)形容開闊或通達(dá)。()

2.在閱讀《不求甚解》一文后,你的同桌說:“文章的論點一般是文題或第1段,從《不求甚解》一文來看,本文主要論述了‘對任何問題不求甚解都是不好的’這一觀點?！蹦阍趺纯?/p>

【答案】1.(1)不求甚解

(2)狂妄自大

(3)咬文嚼字

(4)豁然貫通

2.《不求甚解》一文是駁論文,破立結(jié)合。文章主要闡述“重要的書必須常常反復(fù)閱讀,每讀一次都會覺得開卷有益"的觀點?！皩θ魏螁栴}不求甚解都是不好的”是作者擺出的批駁的靶子。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一

理清文章思路。

本文是一篇駁論文,作者是如何批駁別人的觀點的又是如何闡述自己的主張的請理清文章的論證思路。

·學(xué)習(xí)小助手·

理清文章論證思路,首先要概括段意,并劃分層次結(jié)構(gòu);再把各層層意用“首先"接著”“然后"最后”等詞語串聯(lián)起來。

【答案】作者首先擺出了要批駁的靶子——對任何問題不求甚解都是不好的;接著介紹“不求甚解"的出處,全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度及“不求甚解”的真正含義;再從正、反兩方面舉例(諸葛亮、普列漢諾夫)論證了讀書的要訣在于虛心、會意;然后從反面否定、全面解釋“不求甚解",從正面引用陸象山的語錄佐證;最后總結(jié)全文,強調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。

任務(wù)驅(qū)動二

分析論證方法。

品讀課文,討論分析本文運用了哪些論證方法,有什么作用。

【素養(yǎng)檢測】比較《談讀書》和《不求甚解》在內(nèi)容、論證角度、寫作方法等方面的異同。

課文主要內(nèi)容論述角度寫作方法

《談讀書》

《不求甚解》

【答案】課文主要運用了舉例論證、對比論證、道理論證、引用論證等論證方法。

如第5段從反面舉普列漢諾夫自以為熟讀馬克思的著作而“求甚解”,實際上對馬克思的著作做了許多曲解的事例,告訴人們要有虛心的“不求甚解"的讀書態(tài)度;第6段從正面舉諸葛亮讀書“觀其大略”的事例,證明“不求甚解"的讀書態(tài)度的正確性。

【素養(yǎng)檢測】

兩文都圍繞讀書來談,都談到了讀書的態(tài)度、方法;論證思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);論證方法靈活多變,有理有據(jù)

探討讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法、讀書的價值較全面,側(cè)重對讀書各方面問題的探討立論:先提出觀點,再闡釋說明通過對“不求甚解”的回溯分析,引導(dǎo)讀者正確認(rèn)識其含義,樹立正確的讀書觀,選擇正確的讀書方法選取一個角度,側(cè)重對具體讀書方法的探討駁論:樹靶子,引出處,釋新義,舉例子,引語錄,得結(jié)論

任務(wù)驅(qū)動三

思辨運用。

學(xué)習(xí)《不求甚解》的方法,對下列成語進(jìn)行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。

①看風(fēng)使舵②班門弄斧③濫竽充數(shù)

·導(dǎo)學(xué)建議·

該題具有一定的開放性,教師要鼓勵學(xué)生自主思考作答,引導(dǎo)學(xué)生言之有據(jù),言之成理。

【答案】示例:①“看風(fēng)使舵"多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義,喻指實際情況的變化或者規(guī)律,便可以翻出新意。根據(jù)實際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動社會主義的航船向前發(fā)展。

②“班門弄斧"可以從故事入手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。

③“濫竽充數(shù)"也可以從故事入手,翻出“濫竽之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下”的新意。

備選問題

1.請談?wù)劇墩勛x書》《不求甚解》兩篇文章在語言上的不同特點。

【答案】

《談讀書》語言風(fēng)格平易流暢,靈活地穿插比喻、排比等修辭手法;《不求甚解》語言風(fēng)格平易親切,娓娓而談,用語簡約,生動形象。

2.有人認(rèn)為“開卷有益",初中生讀什么書都可以。請你使用所學(xué)的批駁方法批駁這一觀點。

【答案】

示例:我認(rèn)為開卷未必有益。誠然,讀書可以使人增長知識,陶冶性情,修養(yǎng)身心,但“開卷”只是“有益"的必要條件,而不是充分條件。漢代劉向曾說過:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?！睍热皇撬?就具備兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,害人性命。不是嗎20世紀(jì)20年代的德國,不少人因看了希特勒的《我的奮斗》,受其不良影響而淪為希特勒的殉葬品?！安缓玫臅拖癫缓玫呐笥岩粯?可能會把你