教科版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案【集體備課】

121.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望、了解物理是研究什么的以及物理知識(shí)有著廣泛的應(yīng)2.知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法、知道觀察和實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意些什么?難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段了解物理是研究什么講解討論觀察刻度尺等儀器3(1)求學(xué)生看課本p1。圖0--1中的四個(gè)圖。提問：你會(huì)解答圖中所提出的問題嗎?(2)學(xué)生回答：表?yè)P(yáng)積極回答問題的學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)們積極思維、分析解決問題的熊力。（3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并補(bǔ)充一些有關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。什么力使蘋果下落?這是由于地球的引力使蘋果下落。你知道月亮為什么圍繞地球轉(zhuǎn)?地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?為什么火箭能飛上天？平靜的水面為什么產(chǎn)生倒影?這是出于光的反射緣故。平面鏡為什么能成像?哈哈鏡是怎么回事?為什么加熱水才沸騰?這是由于加熱使水的溫度達(dá)到了沸點(diǎn)，發(fā)生了劇烈的的汽化現(xiàn)象。你會(huì)判斷水是否沸騰了?水沸騰時(shí)從水壺中噴出的“白汽”是怎樣形成的?雷聲難道真是雷公電母發(fā)怒嗎(4)總結(jié)、并板書：引言．’物理是研究關(guān)于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象的自然科學(xué)，找出演示實(shí)驗(yàn)之前先簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)裝置，提出實(shí)驗(yàn)中的問題，讓學(xué)生猜其結(jié)果，然后再進(jìn)行演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)用物理知識(shí)小結(jié)，落實(shí)到學(xué)習(xí)物理是有趣學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先用放大鏡看自己的手指，注意要前后移動(dòng)放大鏡直至看清手指。提問：這時(shí)你看到的手指有何特點(diǎn)。答，可看到手指是放大的。然后手持放大鏡，把手臂伸直通過放大鏡看窗外的物體，答，可看到手指是放大的。然后手持放大鏡，把手臂伸直通過放大鏡看窗外4的物體提問：這時(shí)你看到的景物有何特點(diǎn)，答：通過放大鏡看到的物體是縮小了，而且是倒立的，(實(shí)驗(yàn)為每?jī)扇艘唤M，發(fā)給一個(gè)放大鏡。)總之，物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎。學(xué)習(xí)物理能解開頭腦內(nèi)的迷、揭物理是有趣的。同學(xué)們要從小立志學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，長(zhǎng)大能在科學(xué)上，在物理學(xué)上取得成就，對(duì)人類做出更多的貢獻(xiàn)。(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)等方面討論，說（3）簡(jiǎn)介無理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要的貢4．觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。1．引入：物理是有趣、有用的。我們要解開物理學(xué)中一個(gè)個(gè)的謎、要學(xué)好物理，應(yīng)注意些什么?指出：觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。要學(xué)好物理知識(shí)，應(yīng)特別重視觀察和實(shí)驗(yàn)。三．思考與作業(yè)一．物理研究什么物理是研究關(guān)于力、電、光、熱、聲的現(xiàn)象，找出它發(fā)生的原因，并為人類服二．物理是有趣的三．物理是有用的四．學(xué)好物理的方法5難點(diǎn)手段難點(diǎn)手段1.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。2.知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。3.知道測(cè)量有誤差，通過多次測(cè)量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別學(xué)會(huì)正確使用刻度尺學(xué)會(huì)正確使用刻度尺講解討論探究刻度尺硬幣書本觀察課本圖1-1和讓學(xué)生觀察課本圖觀察課本圖1-1和在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就必須用測(cè)量?jī)x器來測(cè)量。例如，用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來測(cè)量物體的質(zhì)量，用鐘表來測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來測(cè)量溫度6長(zhǎng)度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。(舉例)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺，有助于我們學(xué)會(huì)使用其他測(cè)量?jī)x器和了解測(cè)量的初步知識(shí)。測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道"米"是長(zhǎng)度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號(hào)分別是km,dm,cm,mm,μm。(通?？潭瘸叩膯挝粯?biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)。)通過列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右。①刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。②刻度尺的使用：學(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測(cè)量時(shí)，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一不對(duì))。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖物體的一認(rèn)識(shí)所舉例子長(zhǎng)度觀察刻度尺練習(xí)讀數(shù)7端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)"立"著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用"立"著的說法?？赏ㄟ^示范的方法，幫助學(xué)生理解。)4.正確記錄測(cè)結(jié)果列舉幾個(gè)無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差跟錯(cuò)誤不同。測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。測(cè)量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡(jiǎn)單而有效。測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于思考與作業(yè)第一章第一節(jié)長(zhǎng)度的測(cè)量誤差一．認(rèn)識(shí)測(cè)量二．長(zhǎng)度單位2常用單位：千米（Km分米（dm厘米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1三．長(zhǎng)度的測(cè)量1測(cè)量工具：刻度尺（實(shí)驗(yàn)室常用）2刻度尺正確使用①使用前認(rèn)清零刻線、量程、分度值②使用時(shí)，尺要沿所測(cè)直線，并使刻度線緊貼被測(cè)物體，不利用磨損的零刻③讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位。④測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。1測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差。2產(chǎn)生原因：人為因素和測(cè)量工具本身。3減少誤差方法：多次測(cè)量求平均值（常用）和用較精密儀器89第3課時(shí)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度課型1．練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，能正確記錄測(cè)量結(jié)果；3．通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、積極思考、實(shí)事求是的良好習(xí)慣。重點(diǎn)刻度尺的正確使用難點(diǎn)刻度尺的讀數(shù)-估讀到分度值的下一位。方法實(shí)驗(yàn)探究手段刻度尺（1）用前觀察刻度尺，并填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，（2）放投影片（學(xué)生練習(xí)讀數(shù)）(1)直接測(cè)量測(cè)量作業(yè)本和物理課本的長(zhǎng)和寬，并把數(shù)據(jù)填入表格中。(2)特殊測(cè)量測(cè)細(xì)銅絲的直徑。把細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈總長(zhǎng)，計(jì)算出細(xì)銅絲的直徑，并填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格中。（2）平移法：測(cè)乒乓球直徑。（3）替代法：測(cè)曲線的長(zhǎng)度。（4）輪轉(zhuǎn)法：用輪子的滾動(dòng)來測(cè)長(zhǎng)度，如利用自行車輪測(cè)出弧形長(zhǎng)度=輪子周長(zhǎng)×輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。1（三）課堂小結(jié)1.減小誤差的方法是：取多次測(cè)量結(jié)果的平均值。2.在用常規(guī)方法測(cè)量有困難時(shí)，可采用今天學(xué)習(xí)到的一些特殊方法三．思考與作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度一直接測(cè)量二特殊測(cè)量長(zhǎng)度=輪子周長(zhǎng)×輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)第4課時(shí)活動(dòng):降落傘比賽課型1．練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度2．學(xué)習(xí)并練習(xí)秒表的使用3．通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、積極思考、實(shí)事求是的良好習(xí)慣。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法難點(diǎn)儀器的選擇和使用方法實(shí)驗(yàn)探究手段刻度尺秒表等一提出問題二猜想與假設(shè)傘的形狀面積傘繩三制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1選擇兩個(gè)形狀不同的降落傘其他因素保持一樣。2選擇一樣的高度（教學(xué)樓5樓）五分析論證六評(píng)估交流合作七學(xué)生討論(面積和傘繩)（三）課堂小結(jié)1.按科學(xué)探究的方法探究降落傘滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)2.學(xué)生活動(dòng)三．思考與作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。活動(dòng)：降落傘比賽一提出問題降落傘在空中滯留的時(shí)間與什么因素有板傘的形狀面積傘繩書三制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)四進(jìn)行試驗(yàn)收據(jù)證據(jù)五分析論證六評(píng)估交流合作七學(xué)生討論(面積和傘繩)第第5—6課時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（測(cè)試課）1．檢查學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的掌握情況2．督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣刻度尺的使用測(cè)量長(zhǎng)度估讀試卷難點(diǎn)做好準(zhǔn)備2、開始測(cè)試完成試卷3、測(cè)試結(jié)束課題課題第7課時(shí)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)課型新授課1、知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩(shī)句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性難點(diǎn)方法教學(xué)手段運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性講解，討論分析圖片，詩(shī)句，實(shí)例物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。1．運(yùn)動(dòng)的世界日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。（學(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參與并了解他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么）2、運(yùn)動(dòng)的描述人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（1）詩(shī)人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)；如學(xué)生舉例）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”（2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)（3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。談?dòng)惺裁锤惺?？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國(guó)在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國(guó)十大名曲。？（看課本上“交流與討論”學(xué)生活動(dòng)5分鐘。原來花花的位置發(fā)生的改變。告訴學(xué)生科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究(1)我們用比較的方法來研究這個(gè)問題b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體，我們看坐椅對(duì)汽車位置不變物體物體學(xué)物體物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)(motion)。18參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。思考與作業(yè)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，知道了物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性在實(shí)際中的應(yīng)用1．運(yùn)動(dòng)的世界2、運(yùn)動(dòng)的描述⑶靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止的。⑷運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。課題第8課時(shí)運(yùn)動(dòng)的描述課型新課對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的多種描述方式，會(huì)用自已擅長(zhǎng)的方式描述運(yùn)動(dòng)（如詩(shī)歌、繪畫、音樂、詞匯2、過程與方法認(rèn)識(shí)經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。（2）體會(huì)從紛紜的現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)事物共同本質(zhì)特征的思考問題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀從天、地、人的運(yùn)動(dòng)世界中感悟世界的美；從人類對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述中感悟人類對(duì)自然難點(diǎn)難點(diǎn)用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止、相對(duì)等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性講解，討論分析講述自己苗豬運(yùn)動(dòng)講述自己苗豬運(yùn)動(dòng)（1）絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界①充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度展示運(yùn)動(dòng)世界：日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移；冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落、火山噴發(fā)；體育運(yùn)動(dòng)、汽車奔馳、小鳥飛翔。②實(shí)驗(yàn)a、將糖放在水中，觀察糖在水中的溶解過程。b、用酒精燈燒水，觀察水的汽化和液化過程。③簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)、大腦的思維過程、人的生老病死等生命通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界④請(qǐng)學(xué)生討論對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。（2）人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界①播放古琴曲《流水》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的傾聽，然后讓學(xué)生用語言表述聽到后的感受。并以此為背景音樂，進(jìn)行下面的教學(xué)。教師：在人類歷史的長(zhǎng)河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；畫家用形態(tài)和色彩表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；詩(shī)人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。②請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，充分展示匯報(bào)各組搜集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詩(shī)③教師：人們從不同角度、用不同方式描述、認(rèn)識(shí)、理解這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由衷地贊嘆。我們不是詩(shī)人，不是畫家，也不是音樂家，我們只是普通人。但我們也有我們自已對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，我們同樣可以用樸素的語言來描述運(yùn)動(dòng)的世界。請(qǐng)同學(xué)們說出與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語：表達(dá)人的運(yùn)動(dòng)的、表達(dá)汽車的運(yùn)動(dòng)的、表達(dá)運(yùn)動(dòng)快慢的……2可以是多角度的，我們可以選擇自已擅長(zhǎng)的方法去描述事物。3）科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界動(dòng)”的？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采取4人小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流看法，最后達(dá)成一致，代表自已小組匯報(bào)結(jié)論。目的：通過交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體位置的改變就成為運(yùn)動(dòng)。學(xué)生討論并完成課本中作業(yè)第1、2題。目的：了解學(xué)生對(duì)以上物理概念的理解。②多媒體展示：一列火車正在高速行駛，一位乘客在火車上打瞌睡。問：車內(nèi)乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采取4人小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流看法，最后達(dá)成一致，代表自已小組匯報(bào)結(jié)論。目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在分析物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”時(shí)，選擇參照物不同，結(jié)論常常也會(huì)不同。從而引發(fā)運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。學(xué)生舉例：生活中同一物體，因參照物選擇不同，有時(shí)我們說它是“靜止”的，有時(shí)我們說它是“運(yùn)動(dòng)”的這樣的實(shí)例。目的：加深學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性”的理解。從而引發(fā)：③在生活中，人們常常巧妙的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性為我們服三小結(jié)參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，運(yùn)動(dòng)分類學(xué)生小結(jié)三小結(jié)運(yùn)動(dòng)的描述課題第9課時(shí)運(yùn)動(dòng)的速度課型新課知識(shí)與技能知道速度的定義、公式和單位。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。通過觀察、思考和討論，得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。經(jīng)歷建立速度概念的過程，理解速度的定義方法——比值定義法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)原本比較“熟悉”的速度，會(huì)有新的、更加透徹的認(rèn)識(shí)，從中體驗(yàn)到科學(xué)方法的魅力，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象。難點(diǎn)難點(diǎn)速度的單位換算．平均速度的計(jì)算方法講解，討論是運(yùn)動(dòng)和靜止的。1.勻速直線運(yùn)動(dòng)總結(jié)特點(diǎn)觀察動(dòng)畫，討論小車運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。(1)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量"提問：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進(jìn)50米，乙2秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過!!利用前面比較百米短跑運(yùn)動(dòng)員同萬米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員誰運(yùn)動(dòng)快的方法，算出在相同時(shí)間內(nèi)甲、乙車行駛的路程。即算出它們運(yùn)動(dòng)的速度就可以進(jìn)行比較。甲10秒行50米，乙2行8米。由此可知甲車運(yùn)動(dòng)的比乙車慢。(相同時(shí)間用1秒、1小時(shí)都可以。)!!汽車所通過的路線長(zhǎng)度叫路程。路程的單位是長(zhǎng)度的單位，米或千米等。1秒、1分、1小時(shí)叫做單位時(shí)間。只要用物體通過的路程去除于所用的時(shí)間，就可以求出物體的速度。知道了速度就能比較它們的快慢了。在此基礎(chǔ)上，給出勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的概念和公(3)公式：速度=路程/時(shí)間v=s/t讓學(xué)生計(jì)算出上例中甲乙兩人的速度。(4)單位：米／秒；千米／時(shí)教教師指出：由以上計(jì)算結(jié)果可知，速度的單位是由長(zhǎng)度的單位和時(shí)學(xué)間的單位組成的。常用的長(zhǎng)度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，所以速度過的單位是米／秒，讀作"米每秒"，單位中的分?jǐn)?shù)線讀作"每"。交通運(yùn)輸計(jì)5米/秒表示：1秒鐘物體通過的路程是5米。提問：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)是勻速運(yùn)動(dòng)嗎?它的運(yùn)動(dòng)有什么特!!它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是有時(shí)快，有時(shí)慢，到達(dá)中途車站時(shí)還要停下來。其特點(diǎn)為速度是變化的。!!教師指出：從北京開往天津的火車的運(yùn)動(dòng)速度是變化的，這種運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。這是常見的一種運(yùn)動(dòng)。變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在要求2．平均速度(1)運(yùn)動(dòng)物體的速度是變化的運(yùn)動(dòng)，叫變速運(yùn)動(dòng)"!(2)平均速度的計(jì)算公式:速度=總路程/總時(shí)間v=s/t例題：課本第22頁(yè)例題。教師進(jìn)行規(guī)范化板演。并說明解物理計(jì)算逐項(xiàng)代入已知數(shù)值和單位。單位要統(tǒng)一到符合求答要求，最后得出計(jì)算速度是表示什么的物理量?計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式是什么?在國(guó)際單位制中速度的單位是什么?如何讀?怎樣寫?第二節(jié)速度和平均速度一．速度1．速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。2．在勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。板4．單位：米/秒（國(guó)際）千米/時(shí)（常用）書1米/秒=3.6千米/時(shí)；1千米/時(shí)=1/3.6米秒5物理意義：5米秒表示物體在5秒內(nèi)通過的路程是5米。二．平均速度1變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)的速度是變化的運(yùn)動(dòng)。2．平均速度計(jì)算：速度難點(diǎn)第10課時(shí)測(cè)平均速度難點(diǎn)1．要求加深學(xué)生對(duì)平均速度的理解2．通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度3．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c他人協(xié)作的能力。會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度加深對(duì)平均速度的理解，計(jì)時(shí)教師準(zhǔn)備一套并加小車帶滑軌的斜面，小球，刻度尺，停表，金屬片，小木塊各一個(gè)觀察演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學(xué)中，用什么物理量描引述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小等于什么？速度的入計(jì)算公式和速度的單位是什么？如何計(jì)算一個(gè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體中時(shí)觀察課學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測(cè)變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度；s實(shí)驗(yàn)原理：v，需要測(cè)量的是小車通過的路程和通過這段路t（2）了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用秒表學(xué)生觀察：秒表的最小刻度，量程和零刻線。練習(xí)使用秒表。完成實(shí)驗(yàn)討論討論（完成實(shí)驗(yàn)討論討論2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視(1)將幾組學(xué)生填寫好的實(shí)驗(yàn)表格（投影片）展示出來，對(duì)比每組數(shù)(2)物體作變速運(yùn)動(dòng),在兩段路中的速度分別是v1,v2.有位同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)物體整個(gè)路程的平均速度v=v1+v2/2，空虛計(jì)算方法是否正確？說實(shí)驗(yàn)方法，測(cè)量的注意事項(xiàng)思考與作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；測(cè)自己的步行速度。測(cè)平均速度1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理2.難點(diǎn)1．檢查學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的掌握情況2．督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣運(yùn)用機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決問題靈活運(yùn)用知識(shí)做好準(zhǔn)備2、開始測(cè)試完成試卷3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望、了解物理是研究什么的以及物理知識(shí)有著廣泛的應(yīng)4.知道觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法、知道觀察和實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意些什么?難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段了解物理是研究什么講解討論觀察刻度尺等儀器3(1)求學(xué)生看課本p1。圖0--1中的四個(gè)圖。提問：你會(huì)解答圖中所提出的問題嗎?(2)學(xué)生回答：表?yè)P(yáng)積極回答問題的學(xué)生，培養(yǎng)同學(xué)們積極思維、分析解決問題的熊力。（3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)并補(bǔ)充一些有關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。什么力使蘋果下落?這是由于地球的引力使蘋果下落。你知道月亮為什么圍繞地球轉(zhuǎn)?地球圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?為什么火箭能飛上天？平靜的水面為什么產(chǎn)生倒影?這是出于光的反射緣故。平面鏡為什么能成像?哈哈鏡是怎么回事?為什么加熱水才沸騰?這是由于加熱使水的溫度達(dá)到了沸點(diǎn)，發(fā)生了劇烈的的汽化現(xiàn)象。你會(huì)判斷水是否沸騰了?水沸騰時(shí)從水壺中噴出的“白汽”是怎樣形成的?雷聲難道真是雷公電母發(fā)怒嗎(4)總結(jié)、并板書：引言．’物理是研究關(guān)于力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象的自然科學(xué)，找出演示實(shí)驗(yàn)之前先簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)裝置，提出實(shí)驗(yàn)中的問題，讓學(xué)生猜其結(jié)果，然后再進(jìn)行演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)用物理知識(shí)小結(jié)，落實(shí)到學(xué)習(xí)物理是有趣學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先用放大鏡看自己的手指，注意要前后移動(dòng)放大鏡直至看清手指。提問：這時(shí)你看到的手指有何特點(diǎn)。答，可看到手指是放大的。然后手持放大鏡，把手臂伸直通過放大鏡看窗外的物體，答，可看到手指是放大的。然后手持放大鏡，把手臂伸直通過放大鏡看窗外的物體提問：這時(shí)你看到的景物有何特點(diǎn)，答：通過放大鏡看到的物體是縮小了，而且是倒立的，(實(shí)驗(yàn)為每?jī)扇艘唤M，發(fā)給一個(gè)放大鏡。)總之，物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎。學(xué)習(xí)物理能解開頭腦內(nèi)的迷、揭物理是有趣的。同學(xué)們要從小立志學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，長(zhǎng)大能在科學(xué)上，在物理學(xué)上取得成就，對(duì)人類做出更多的貢獻(xiàn)。(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)等方面討論，說（3）簡(jiǎn)介無理研究對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要的貢4．觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。1．引入：物理是有趣、有用的。我們要解開物理學(xué)中一個(gè)個(gè)的謎、要學(xué)好物理，應(yīng)注意些什么?指出：觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法。要學(xué)好物理知識(shí)，應(yīng)特別重視觀察和實(shí)驗(yàn)。三．思考與作業(yè)五．物理研究什么物理是研究關(guān)于力、電、光、熱、聲的現(xiàn)象，找出它發(fā)生的原因，并為人類服六．物理是有趣的七．物理是有用的八．學(xué)好物理的方法難點(diǎn)手段難點(diǎn)手段1.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能正確地記錄測(cè)量結(jié)果。2.知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。3.知道測(cè)量有誤差，通過多次測(cè)量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別學(xué)會(huì)正確使用刻度尺學(xué)會(huì)正確使用刻度尺講解討論探究刻度尺硬幣書本觀察課本圖1-1和讓學(xué)生觀察課本圖觀察課本圖1-1和在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就必須用測(cè)量?jī)x器來測(cè)量。例如，用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，用秤來測(cè)量物體的質(zhì)量，用鐘表來測(cè)量時(shí)間的長(zhǎng)短，用溫度計(jì)來測(cè)量溫度長(zhǎng)度是最基本的物理量，在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測(cè)量長(zhǎng)度。(舉例)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺，有助于我們學(xué)會(huì)使用其他測(cè)量?jī)x器和了解測(cè)量的初步知識(shí)。測(cè)量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道"米"是長(zhǎng)度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國(guó)際統(tǒng)一的長(zhǎng)度基本單位，其他的長(zhǎng)度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m。其他常用的長(zhǎng)度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它們的代表符號(hào)分別是km,dm,cm,mm,μm。(通常刻度尺的單位標(biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)。)通過列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長(zhǎng)度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長(zhǎng)大約1米左右。①刻度尺的刻度：讓學(xué)生觀察刻度尺，并依次回答課本上的問題。關(guān)于量程和取小刻度值，應(yīng)給學(xué)生以簡(jiǎn)單的解釋。零刻度有磨損的刻度尺，可用沒磨損的其他刻度做為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)末端讀數(shù)與起點(diǎn)刻度之差，才是被測(cè)物體的長(zhǎng)度。②刻度尺的使用：學(xué)生對(duì)刻度尺比較熟悉，自認(rèn)為都會(huì)使用，實(shí)際上在使用中經(jīng)常出錯(cuò)。因此要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己使用刻度尺出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自覺地糾正，養(yǎng)成按規(guī)則要求操作的習(xí)慣。讓學(xué)生用透明三角板測(cè)量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測(cè)量時(shí)，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一不對(duì))。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖物體的一認(rèn)識(shí)所舉例子長(zhǎng)度觀察刻度尺練習(xí)讀數(shù)端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測(cè)量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測(cè)量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測(cè)物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖1-6總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)"立"著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測(cè)物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用"立"著的說法。可通過示范的方法，幫助學(xué)生理解。)4.正確記錄測(cè)結(jié)果列舉幾個(gè)無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測(cè)量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差跟錯(cuò)誤不同。測(cè)量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測(cè)量的錯(cuò)誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。測(cè)量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡(jiǎn)單而有效。測(cè)量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測(cè)量值的平均值更接近于思考與作業(yè)第二章第一節(jié)長(zhǎng)度的測(cè)量誤差一．認(rèn)識(shí)測(cè)量二．長(zhǎng)度單位2常用單位：千米（Km分米（dm厘米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1三．長(zhǎng)度的測(cè)量1測(cè)量工具：刻度尺（實(shí)驗(yàn)室常用）2刻度尺正確使用⑤使用前認(rèn)清零刻線、量程、分度值⑥使用時(shí)，尺要沿所測(cè)直線，并使刻度線緊貼被測(cè)物體，不利用磨損的零刻⑦讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)要估讀到分度值的下一位。⑧測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。1測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異叫誤差。2產(chǎn)生原因：人為因素和測(cè)量工具本身。3減少誤差方法：多次測(cè)量求平均值（常用）和用較精密儀器第3課時(shí)用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度課型1．練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，能正確記錄測(cè)量結(jié)果；3．通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、積極思考、實(shí)事求是的良好習(xí)慣。重點(diǎn)刻度尺的正確使用難點(diǎn)刻度尺的讀數(shù)-估讀到分度值的下一位。方法實(shí)驗(yàn)探究手段刻度尺（1）用前觀察刻度尺，并填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，（2）放投影片（學(xué)生練習(xí)讀數(shù)）(1)直接測(cè)量測(cè)量作業(yè)本和物理課本的長(zhǎng)和寬，并把數(shù)據(jù)填入表格中。(2)特殊測(cè)量測(cè)細(xì)銅絲的直徑。把細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測(cè)出這個(gè)線圈總長(zhǎng)，計(jì)算出細(xì)銅絲的直徑，并填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格中。（2）平移法：測(cè)乒乓球直徑。（3）替代法：測(cè)曲線的長(zhǎng)度。（4）輪轉(zhuǎn)法：用輪子的滾動(dòng)來測(cè)長(zhǎng)度，如利用自行車輪測(cè)出弧形長(zhǎng)度=輪子周長(zhǎng)×輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)。（三）課堂小結(jié)1.減小誤差的方法是：取多次測(cè)量結(jié)果的平均值。2.在用常規(guī)方法測(cè)量有困難時(shí)，可采用今天學(xué)習(xí)到的一些特殊方法三．思考與作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度一直接測(cè)量二特殊測(cè)量長(zhǎng)度=輪子周長(zhǎng)×輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)第4課時(shí)活動(dòng):降落傘比賽課型1．練習(xí)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度2．學(xué)習(xí)并練習(xí)秒表的使用3．通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、積極思考、實(shí)事求是的良好習(xí)慣。重點(diǎn)讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法難點(diǎn)儀器的選擇和使用方法實(shí)驗(yàn)探究手段刻度尺秒表等一提出問題二猜想與假設(shè)傘的形狀面積傘繩三制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1選擇兩個(gè)形狀不同的降落傘其他因素保持一樣。2選擇一樣的高度（教學(xué)樓5樓）五分析論證六評(píng)估交流合作七學(xué)生討論(面積和傘繩)4（三）課堂小結(jié)1.按科學(xué)探究的方法探究降落傘滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)2.學(xué)生活動(dòng)三．思考與作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；顒?dòng)：降落傘比賽一提出問題降落傘在空中滯留的時(shí)間與什么因素有板傘的形狀面積傘繩書三制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)四進(jìn)行試驗(yàn)收據(jù)證據(jù)五分析論證六評(píng)估交流合作七學(xué)生討論(面積和傘繩)第第5—6課時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（測(cè)試課）1．檢查學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的掌握情況2．督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣刻度尺的使用測(cè)量長(zhǎng)度估讀試卷難點(diǎn)3、組織教學(xué)，分發(fā)試卷做好準(zhǔn)備2、開始測(cè)試完成試卷3、測(cè)試結(jié)束課題課題第7課時(shí)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)課型新授課1、知道我們所生活的世界是一個(gè)的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語和詩(shī)句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止；知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性難點(diǎn)方法教學(xué)手段運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性講解，討論分析圖片，詩(shī)句，實(shí)例物體的運(yùn)動(dòng)是非常普遍的現(xiàn)象。1．運(yùn)動(dòng)的世界日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。請(qǐng)舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的例子。（學(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參與并了解他們眼中的運(yùn)動(dòng)是什么）2、運(yùn)動(dòng)的描述人們用不同的方式描述運(yùn)動(dòng)的世界（1）詩(shī)人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)；如學(xué)生舉例）“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”（2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)（3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。談?dòng)惺裁锤惺?？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國(guó)在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國(guó)十大名曲。？（看課本上“交流與討論”學(xué)生活動(dòng)5分鐘。原來花花的位置發(fā)生的改變。告訴學(xué)生科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究(1)我們用比較的方法來研究這個(gè)問題b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的c)正在行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體，我們看坐椅對(duì)汽車位置不變物體物體學(xué)物體物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)(motion)。48參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。思考與作業(yè)們還應(yīng)注意運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性在實(shí)際中的應(yīng)用1．運(yùn)動(dòng)的世界2、運(yùn)動(dòng)的描述⑶靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止的。⑷運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的描述一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，取決于所選的參照物。課題第8課時(shí)運(yùn)動(dòng)的描述課型新課對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的多種描述方式，會(huì)用自已擅長(zhǎng)的方式描述運(yùn)動(dòng)（如詩(shī)歌、繪畫、音樂、詞匯2、過程與方法認(rèn)識(shí)經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。（2）體會(huì)從紛紜的現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)事物共同本質(zhì)特征的思考問題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀從天、地、人的運(yùn)動(dòng)世界中感悟世界的美；從人類對(duì)運(yùn)動(dòng)世界的描述中感悟人類對(duì)自然難點(diǎn)難點(diǎn)用參照物、運(yùn)動(dòng)、靜止、相對(duì)等物理概念描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性講解，討論分析講述自己苗豬運(yùn)動(dòng)講述自己苗豬運(yùn)動(dòng)（1）絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界①充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度展示運(yùn)動(dòng)世界：日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移；冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落、火山噴發(fā)；體育運(yùn)動(dòng)、汽車奔馳、小鳥飛翔。②實(shí)驗(yàn)a、將糖放在水中，觀察糖在水中的溶解過程。b、用酒精燈燒水，觀察水的汽化和液化過程。③簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)、大腦的思維過程、人的生老病死等生命通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活在運(yùn)動(dòng)的世界④請(qǐng)學(xué)生討論對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。（2）人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界①播放古琴曲《流水》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的傾聽，然后讓學(xué)生用語言表述聽到后的感受。并以此為背景音樂，進(jìn)行下面的教學(xué)。教師：在人類歷史的長(zhǎng)河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；畫家用形態(tài)和色彩表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)；詩(shī)人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)。②請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，充分展示匯報(bào)各組搜集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)的詩(shī)③教師：人們從不同角度、用不同方式描述、認(rèn)識(shí)、理解這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由衷地贊嘆。我們不是詩(shī)人，不是畫家，也不是音樂家，我們只是普通人。但我們也有我們自已對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，我們同樣可以用樸素的語言來描述運(yùn)動(dòng)的世界。請(qǐng)同學(xué)們說出與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語：表達(dá)人的運(yùn)動(dòng)的、表達(dá)汽車的運(yùn)動(dòng)的、表達(dá)運(yùn)動(dòng)快慢的……可以是多角度的，我們可以選擇自已擅長(zhǎng)的方法去描述事物。3）科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界動(dòng)”的？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采取4人小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流看法，最后達(dá)成一致，代表自已小組匯報(bào)結(jié)論。目的：通過交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，物體位置的改變就成為運(yùn)動(dòng)。學(xué)生討論并完成課本中作業(yè)第1、2題。目的：了解學(xué)生對(duì)以上物理概念的理解。②多媒體展示：一列火車正在高速行駛，一位乘客在火車上打瞌睡。問：車內(nèi)乘客是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？你判斷的依據(jù)是什么？在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采取4人小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流看法，最后達(dá)成一致，代表自已小組匯報(bào)結(jié)論。目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在分析物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”時(shí)，選擇參照物不同，結(jié)論常常也會(huì)不同。從而引發(fā)運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。學(xué)生舉例：生活中同一物體，因參照物選擇不同，有時(shí)我們說它是“靜止”的，有時(shí)我們說它是“運(yùn)動(dòng)”的這樣的實(shí)例。目的：加深學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性”的理解。從而引發(fā)：③在生活中，人們常常巧妙的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性為我們服三小結(jié)參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，運(yùn)動(dòng)分類學(xué)生小結(jié)三小結(jié)運(yùn)動(dòng)的描述課題第9課時(shí)運(yùn)動(dòng)的速度課型新課知識(shí)與技能知道速度的定義、公式和單位。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。通過觀察、思考和討論，得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。經(jīng)歷建立速度概念的過程，理解速度的定義方法——比值定義法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)原本比較“熟悉”的速度，會(huì)有新的、更加透徹的認(rèn)識(shí)，從中體驗(yàn)到科學(xué)方法的魅力，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象。難點(diǎn)難點(diǎn)速度的單位換算．平均速度的計(jì)算方法講解，討論是運(yùn)動(dòng)和靜止的。52.勻速直線運(yùn)動(dòng)總結(jié)特點(diǎn)觀察動(dòng)畫，討論小車運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。(1)速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量"提問：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進(jìn)50米，乙2秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?要求學(xué)生利用小學(xué)學(xué)過!!利用前面比較百