蘇教版物理八下教案全集

:2、知道實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的儀器是天平；知道托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法具牙膏、藥片、燒杯、托盤(pán)天平難點(diǎn)質(zhì)量單位及單位間換算，天平使用方法質(zhì)量的概念，質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的形教學(xué)目標(biāo)質(zhì)量的概念探究質(zhì)量的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容教師組織指導(dǎo)教師接著說(shuō)明：一般我們把自行車(chē)稱(chēng)為物體，鋼、鐵、橡膠等稱(chēng)為物質(zhì)。這樣橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、大頭針、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成鐵釘和大頭針含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用盒，通過(guò)觀察，尋找有關(guān)質(zhì)量的標(biāo)志。體溫：我們平時(shí)所買(mǎi)的水平上是否都標(biāo)有質(zhì)量值？引出質(zhì)量的單位。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生討論后舉例學(xué)生回答：鋼、鐵、橡觀察實(shí)物教學(xué)目標(biāo)教師組織指導(dǎo)質(zhì)量的單位1）國(guó)際單位：千克（kg）質(zhì)量的單位2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。進(jìn)率：1噸=1000千克；1千克=1000質(zhì)量的測(cè)量質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用提問(wèn)：我們平時(shí)是怎樣知道一個(gè)物體的質(zhì)量呢？引出質(zhì)量的測(cè)量工具。（1）介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具：案稱(chēng)；桿（2）實(shí)驗(yàn)室用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，幫助學(xué)生了解（4）介紹托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法構(gòu)造：底座；橫梁；托盤(pán)；平衡螺母；指針；分度盤(pán)；游碼；標(biāo)尺4）調(diào)節(jié)橫梁平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)5）將被測(cè)物體放在左盤(pán)，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直6）讀數(shù)方法：砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)和刻度值，就等于被測(cè)物體的質(zhì)（提醒學(xué)生不能隨便移動(dòng)天平的位置）學(xué)生活動(dòng)位看投影：進(jìn)行質(zhì)量的單位換算,用投影展示學(xué)生的演算過(guò)程，糾正學(xué)生的錯(cuò)使用說(shuō)明書(shū)以及注意事項(xiàng)。指出每一組成部分學(xué)生對(duì)照說(shuō)明書(shū)演示測(cè)量小金屬塊的質(zhì)量。學(xué)生討論并操作教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)A、不能超過(guò)稱(chēng)量（天平的稱(chēng)量=所配砝碼總質(zhì)量+游1）托盤(pán)天平的稱(chēng)量即天平銘牌上標(biāo)的數(shù)值，而不是砝碼的質(zhì)量和。砝碼的質(zhì)量克1只；游碼所在標(biāo)尺的最大刻度值為5引導(dǎo)學(xué)生指出課本圖6-2中使用天平過(guò)程學(xué)生實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單說(shuō)明它是比較精確的測(cè)量工具）學(xué)生實(shí)驗(yàn)5、探究物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)和地理位置的變化對(duì)質(zhì)量大小的影響指導(dǎo)學(xué)生討論概括：物體的形狀、物質(zhì)的狀態(tài)和地理位置發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量并不改變。所以質(zhì)量是物體的物理屬性。6、指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)7、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：見(jiàn)投影1．熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項(xiàng)2．知道怎樣測(cè)量小于天平感量的細(xì)小物體的質(zhì)量學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平稱(chēng)輕小物體和液體的質(zhì)量。學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行誤差分析。度和不斷追求、勇于探索的科學(xué)精神。杯兩個(gè)，兩盒大頭重點(diǎn)托盤(pán)天平的使用難點(diǎn)正確使用游碼，正確讀出游碼指示的質(zhì)量數(shù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用方法，學(xué)會(huì)使用托盤(pán)天平稱(chēng)輕小物體確天平的“稱(chēng)量”和“感量”教師組織指導(dǎo)讓學(xué)生說(shuō)出天平的主要構(gòu)成部分。引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的“銘牌”。明確：銘牌（稱(chēng)量表示天平每次最多允許稱(chēng)的物體質(zhì)量；感量表示天平能稱(chēng)出的最小質(zhì)量，天平的感量越小，它的準(zhǔn)確度就越高。）調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。問(wèn)題探究：怎樣稱(chēng)出一枚大頭針的質(zhì)書(shū)中哪位同學(xué)說(shuō)的可行？你的方法又學(xué)生活動(dòng)學(xué)生說(shuō)出天平的主要構(gòu)成部分分小組討論探究的過(guò)程，得方案1：在天平的左盤(pán)放上一約50克的鐵塊，測(cè)出質(zhì)量，再放一根大頭針，測(cè)出總質(zhì)量，再用總質(zhì)量減去鐵塊的質(zhì)量，求出大頭針的質(zhì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)通過(guò)改進(jìn)測(cè)量方法的途徑來(lái)減小實(shí)驗(yàn)誤差學(xué)會(huì)用托盤(pán)天平測(cè)量液培養(yǎng)學(xué)生的教師組織指導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)得出：測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量用“以多求少”的方法，根數(shù)越多，讓學(xué)生明白：設(shè)計(jì)和填寫(xiě)表格是收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)。測(cè)量液體質(zhì)量時(shí)，由于托盤(pán)上不可直接盛放液體，這就要先測(cè)容器的質(zhì)量，即先測(cè)量空燒杯的質(zhì)量，再測(cè)量燒杯和水的總質(zhì)量，最后把總質(zhì)量減去空燒杯的質(zhì)量即為水的質(zhì)量。這種方法對(duì)于有腐蝕性的化學(xué)藥品或牛奶、油等黏性液體同樣實(shí)用。那么先測(cè)總質(zhì)量，再將液體倒出后測(cè)空燒杯的質(zhì)量，最后兩者相減。說(shuō)說(shuō)這種引導(dǎo)學(xué)生討論：一架用久的天平，砝碼嚴(yán)重磨損，若用這樣的天平稱(chēng)量物體的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活、物理、社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情并對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教讓學(xué)生用手邊的東西制作一架簡(jiǎn)易的天平。分析制作的注意點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)針，測(cè)出總質(zhì)量，然后用總質(zhì)量除以總根數(shù)就是一枚枚大頭針的質(zhì)量并將結(jié)果學(xué)生分組討論應(yīng)該按照怎1、測(cè)空杯的質(zhì)量2、把水倒入杯中3、再稱(chēng)杯和水的總質(zhì)量=M—M杯杯測(cè)量結(jié)果會(huì)偏?。W(xué)生閱讀生活、物理、社會(huì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)測(cè)出一根回形針的質(zhì)量，再測(cè)出一盒回形針的質(zhì)量，就測(cè)出一根回形針的質(zhì)量，再測(cè)出一盒回形針的質(zhì)量，就可求出回形針的數(shù)目。但一就是測(cè)出來(lái)也不準(zhǔn)確，那么質(zhì)量，在算出一根的質(zhì)量。3、測(cè)出一盒回形針的質(zhì)量為M2；1、給你一架游碼讀數(shù)最大值是5克的托盤(pán)3、如何用天平稱(chēng)出滴管中滴下的一滴水的課題6.3物質(zhì)的密度授課時(shí)間2課時(shí)難點(diǎn)1.掌握密度的概念。知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。知道密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算。2、知道密度是物質(zhì)的一種屬性。適量的水和細(xì)線中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。3、會(huì)用量筒和天平測(cè)量固體和液體的密度。培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐和生活的意識(shí)。和日常生活中的物理學(xué)原理的意識(shí)。2、理解密度是物質(zhì)的一種屬性：同種物質(zhì)組成的不同物體質(zhì)量和體積的比值是密度單位的寫(xiě)法、讀法及換算以及密度的測(cè)量。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)明確物質(zhì)的特性教師組織指導(dǎo)不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)。但有時(shí)單憑顏色、氣味、味道、硬度等并教師手拿兩個(gè)大小相同的鐵塊和鋁塊，問(wèn)：能單憑體積來(lái)鑒別它們的教師再拿出一個(gè)小鐵塊和一個(gè)較大鋁塊，問(wèn)：你能單憑質(zhì)量來(lái)鑒別它學(xué)生活動(dòng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出各自的見(jiàn)解。如：顏色、質(zhì)量、體積、氣味等。學(xué)生討論得出不能僅根據(jù)體積或質(zhì)量的大小來(lái)鑒別物質(zhì)的種類(lèi)。學(xué)生猜想：分別測(cè)出它們的質(zhì)量和體積就能鑒別它們的種類(lèi)了！教學(xué)目標(biāo)明白鑒別物質(zhì)種類(lèi)的方法建立密度的概念密度公式密度單位教師組織指導(dǎo)那么我們能通過(guò)比較什么來(lái)鑒別金屬塊的種類(lèi)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)鑒別金屬的種類(lèi)，教師進(jìn)行引實(shí)驗(yàn)結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析---嘗試計(jì)算“質(zhì)量/體積”并將數(shù)據(jù)填到表格中---提問(wèn)：從表格中分析數(shù)據(jù)定定C．鐵塊的質(zhì)量跟體積比值不等于鋁塊的質(zhì)量跟體積的比值。如何建立密度的概念？聯(lián)系對(duì)速度的定義方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。1、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρV表示體積克/厘米3（g/cm3）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟和gg積從表格中可看出不同種類(lèi)的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種密度是物質(zhì)的一種屬性，其大小與其質(zhì)量、體積等因素?zé)o關(guān)；同種物質(zhì)的密度相同，不同物質(zhì)的密度一學(xué)生練習(xí)（板演）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)P=V量m和V的關(guān)系。（2）不同種類(lèi)物質(zhì)，密度是否相公式P=的物理意義。6、課堂小結(jié)：密度的定義；密度單位7、課后作業(yè)預(yù)習(xí)量筒的使用，并從11頁(yè)的密度表1、密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫板2、密度單位：千克/米3（kg/m3）克/厘米34、密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種學(xué)生活動(dòng)學(xué)生板演3課后小結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解密度的概念，并能熟練利用密度的公式進(jìn)行計(jì)算。熟練掌握密度單位的換2、知道量筒和量杯的用法。過(guò)程與方法2、嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。會(huì)用量筒和天平測(cè)量固體和液體的密度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐和生活的意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的意【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、用量筒和天平測(cè)液體或固體的密度難點(diǎn)：密度知識(shí)的應(yīng)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】有一個(gè)金戒指，不知道是否用純金做的，你有什么辦法鑒別它？二、新授過(guò)程:（一）、活動(dòng)：鑒別金屬螺母是用什么材料制成的。實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)步驟：（2）閱讀信息快遞，并完成下列問(wèn)題：量筒的使用（二）、間接的測(cè)量物體的質(zhì)量和體積（1）利用密度知識(shí)求物體質(zhì)量公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出質(zhì)量。其中物質(zhì)的密度可以查密度表，而體積如果沒(méi)有直接給出，可以通過(guò)測(cè)量的方法得出，如果是規(guī)則的物體，可用體積公式求出來(lái)。（2）用密度知識(shí)求物體的體積公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物體的體例2：一個(gè)瓶子的質(zhì)量為20g，裝滿(mǎn)水時(shí)，用天平測(cè)得總質(zhì)量為120g，若用這個(gè)瓶子密度計(jì)：測(cè)量液體密度的儀器?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步理解密度的概念，并能熟練利用密度的公式進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法3、能熟練用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐和生活的意識(shí)。4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握密度不同題型的解題方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】繼續(xù)應(yīng)用密度知識(shí)解決生活中一些與密度有關(guān)的物理問(wèn)題。二、新授過(guò)程:例2：一鐵球的質(zhì)量是2.2kg，體積是0.4×10-3m3，試用三種方法鑒定此球是空心的還是實(shí)解法一：例3．小明用天平和量杯測(cè)一塊壽山石的密度。在調(diào)節(jié)天平時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的左側(cè)，如圖所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向（選填“左”或“右”）的天平測(cè)壽山石的質(zhì)量，天平平衡時(shí)右盤(pán)砝碼的質(zhì)量、游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示，壽例4：在用天平和量筒測(cè)鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙、丙三位同學(xué)設(shè)計(jì)了三種實(shí)驗(yàn)方案，哪一種方案最好，說(shuō)明理由。（1）用天平稱(chēng)出空燒杯的質(zhì)量m1；（2）在空燒杯中倒入適量的鹽水，稱(chēng)出它們的總質(zhì)量m；2（3）把燒杯中的鹽水倒入量筒中，測(cè)出量筒中鹽水的體積v；鹽水=（1）用天平稱(chēng)出盛有鹽水的燒杯的總質(zhì)量m1；（2）把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，測(cè)出量筒中鹽水的體積V；（3）稱(chēng)出燒杯和杯中剩下的鹽水的總質(zhì)量m2；鹽水=（1）用天平稱(chēng)出盛有鹽水的量筒的總質(zhì)量m1；（2）讀出量筒中鹽水的體積V；（3）倒出所有鹽水，稱(chēng)出空量筒的質(zhì)量m2【教學(xué)目標(biāo)】3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀【重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：除狀態(tài)、比熱、密度外，物質(zhì)的物理屬性：硬度、透明度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。教學(xué)難點(diǎn)：比較物質(zhì)的硬度?！窘虒W(xué)過(guò)程】并出示1）銅塊與鋁塊（2）水與酒精（3）酒精與玻璃學(xué)生討論回答后，老師總結(jié)：密度、比熱、狀態(tài)、顏色、氣味都是每種物質(zhì)所特有的，是物質(zhì)的物理屬性，了解這些屬性，對(duì)于生產(chǎn)、生活及認(rèn)識(shí)世界都有重要的意義。二、新授過(guò)程問(wèn)題：除密度、比熱、狀態(tài)、顏色、氣味外，物質(zhì)還有哪些物理屬性呢？（1）老師用鐵釘在石蠟上刻畫(huà)圖片，看到鐵釘在石蠟上留下痕跡。感受活動(dòng)：學(xué)生用鉛筆尖在泡沫板上刻一字。 稱(chēng)為硬度，它是物質(zhì)的物理屬性之一。器材：玻璃、鋼鋸條、塑料尺、粉筆、鐵釘、鉛筆心、銅鑰匙等。探究目的：比較物質(zhì)的硬度，并按硬度大小排序。猜想：根據(jù)你的預(yù)測(cè)，將這些物質(zhì)硬度的大小進(jìn)行排序：_____________________________________________________________（2）比較的物質(zhì)種類(lèi)多，刻畫(huà)的次數(shù)多，較為繁雜，費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)，學(xué)生思考、交流得出一種較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。（3）將實(shí)驗(yàn)刻畫(huà)現(xiàn)象填寫(xiě)在相應(yīng)的方格中例1：將玻璃、水晶、鐵、牛奶、水銀、白酒按不同的分類(lèi)方法把它們分為兩類(lèi)，并按照分類(lèi)方法：按是否透明來(lái)分類(lèi)不透明鐵、牛奶、水銀不透明鐵、牛奶、水銀玻璃、水晶、白酒分類(lèi)方式2（請(qǐng)?zhí)羁眨┓诸?lèi)方法：按來(lái)分類(lèi)分類(lèi)方法：按來(lái)分類(lèi)鐵、水晶、玻璃水銀、牛奶、白酒3、探究活動(dòng)二：物質(zhì)的其他屬性[器材]：玻璃板、塑料板、木板①物質(zhì)的度②物質(zhì)的性[器材]：燒杯、熱水、金屬勺、塑料勺③物質(zhì)的性[器材]：彈簧、橡皮筋、橡皮泥④物質(zhì)的性[器材]：磁體、鐵釘、銅塊、鋁塊⑤物質(zhì)的性安排五大組分組實(shí)驗(yàn)，每大組進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)形形色色、各種各樣的無(wú)數(shù)物體，如果按照物質(zhì)的物理屬性加以分類(lèi)、研究，是研究問(wèn)題的比較簡(jiǎn)單的方法，科學(xué)家與發(fā)明家常用這種方法，并取得了豐碩的果實(shí)。三、課堂小結(jié)3、知道分子在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)4、知道分子間存在著相互作用的引力和斥力1．組織學(xué)生討論并能從課堂內(nèi)外的活動(dòng)中猜想出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，從中了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的過(guò)2．通過(guò)討論知道分子的運(yùn)動(dòng)與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；能用分子運(yùn)動(dòng)理論解釋固、液、氣三態(tài).通過(guò)組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.1．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，收集證據(jù)證實(shí)提出的猜想2．知道分子運(yùn)動(dòng)理論的主要內(nèi)容.2．理解分子間既有引力又有斥力.面對(duì)宇宙萬(wàn)物，人們從沒(méi)有停止過(guò)探索．世界萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的?它們有最小的結(jié)構(gòu)嗎?如果有，那是什么呢?眨著眼的小星星是什么精靈?滋潤(rùn)萬(wàn)物生長(zhǎng)的太陽(yáng)會(huì)不會(huì)熄滅?天上的銀河是一條河嗎?火星或其他星球上有和我們一樣的智慧生命嗎?下面我們就一同走進(jìn)分子世界去了解一下.學(xué)生對(duì)老師所提出的問(wèn)題，展開(kāi)豐富的想象力進(jìn)行廣泛的討論、交流形式走進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲演示(師生共同參與)：用素描碳筆在一張白紙上寫(xiě)?分子?兩個(gè)字.問(wèn)(1)：同學(xué)們看到了什么?到什么現(xiàn)象?思考：這說(shuō)明了什么?演示：用墨水筆重復(fù)上述實(shí)驗(yàn).老師邊實(shí)驗(yàn)邊注意引導(dǎo).猜想與拓展：既然固體、液體是由微小顆粒組成的，那么氣體呢?講解：氣體也是由許許多多的小顆粒組成的.提問(wèn)：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這些微小的顆粒是如何構(gòu)成我們看到的連續(xù)體的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下看你的猜想如何?思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了哪個(gè)猜想是正確的?這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明構(gòu)成水和構(gòu)成酒精的顆粒之間是有間隙的，兩種顆粒在混合時(shí)彼此進(jìn)人了對(duì)方的空隙，所以混合后總體積變小．如果液體是連成一片的話，混合后的總體積應(yīng)該不會(huì)改變.以上是我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)所提出的猜想，科學(xué)家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，按照這樣的研究方法提煉出了關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型，你認(rèn)為哪種模型能夠完善的解釋上述活動(dòng)中看到的現(xiàn)象呢?課件展示3種模型：①物質(zhì)是由微小的顆粒組成的，各個(gè)顆粒緊靠在一起，形成了我們所看到的連續(xù)③固體是由微小顆粒組成的，液體是連成一片的，固體微?？梢詳D進(jìn)液體中。(1)物質(zhì)由大量分子組成，分子問(wèn)有空隙講解；科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，許多的現(xiàn)象都能看到了?分子?兩個(gè)字.字是由一個(gè)個(gè)小點(diǎn)組固體是由一些顆粒組成的.液體也是由一些顆粒組的.總結(jié)，最后得出模型②能解釋我們所看學(xué)生閱讀分子直徑物質(zhì)是由大量分子組成的，分子間有空隙.學(xué)生交流、討論：這幾相似的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)相他的問(wèn)引起學(xué)生聯(lián)想.驗(yàn)證猜雩想正確所帶來(lái)的想不正確的也能從中找出原因·在此基礎(chǔ)上提培養(yǎng)學(xué)生概括能建立微觀結(jié)構(gòu)模型觀察、恩應(yīng)用用物質(zhì)的微粒模型來(lái)解釋。他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物質(zhì)分到一定程度后，其化學(xué)性質(zhì)會(huì)發(fā)生變化-如水被分到一定程度就不再保持水的化學(xué)性質(zhì)了．科學(xué)家把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒稱(chēng)為分子.課件展示各種顯微鏡及用其觀察到的微觀結(jié)構(gòu).(2)一切物體的分子都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)中問(wèn)：同學(xué)們還能舉出哪些例子來(lái)說(shuō)明分子在運(yùn)動(dòng)。歸納：無(wú)論是固體、液體還是氣體分子都一直處在永不停息的運(yùn)動(dòng)中.(3)分子間存在吸引力和斥力問(wèn)：這一結(jié)果能否證實(shí)分子之間存在吸引力?拓展：如果老師繼續(xù)用力往里壓，能不能把鉛塊壓短?這說(shuō)明了什么?應(yīng)用：日常生活中還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子之間有相互作用的吸引力和排斥力?展示固體、液體和氣體分子模型的圖片并講解。幅圖片說(shuō)明了組成物質(zhì)的分子之間不僅有空隙，這些分子還在不停學(xué)生拓展舉例：樟腦丸變小，并聞到了樟腦丸能證實(shí)分子之間存在吸力.說(shuō)明分子之間可能還存在相互排斥的力.液體很難被壓縮，鐵絲很難被拉斷等都能說(shuō)明分子之間的吸引力和排斥力.培養(yǎng)學(xué)生建議學(xué)生列表比較氣體的性4．引導(dǎo)學(xué)生閱讀?生活·物理·社會(huì)?中的納米材料.學(xué)生閱讀、觀察、交流.學(xué)生小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)回顧總結(jié)2。通過(guò)摩擦起電實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到原子也不是構(gòu)成物質(zhì)的最小單元，原子也是由更微小的粒子構(gòu)成的。道電荷之間相互作用規(guī)律5、了解原子的核式模型，了解原子核是由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電.1．通過(guò)討論和建立分子結(jié)構(gòu)模型，初步感知微觀世界，了解人類(lèi)在揭示微觀世界奧秘方面所取得的2．通過(guò)摩擦起電現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)通過(guò)宏觀現(xiàn)象探3．運(yùn)用類(lèi)比法學(xué)習(xí)：原子的核式模型中原子核與電子的關(guān)系類(lèi)比太陽(yáng)系中太陽(yáng)與行星的關(guān)系.通過(guò)展示湯姆生發(fā)現(xiàn)電子的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的偉大志向，學(xué)習(xí)科學(xué)家們孜孜不倦的探索精神.1．知道分子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小單元，分子是由原子構(gòu)成的，了解原子的核式模型及原子的結(jié)構(gòu).2．知道摩擦起電現(xiàn)象，知道自然界中只存在兩種電荷知道電荷間的相互作用規(guī)律3．會(huì)解釋摩擦起電現(xiàn)象的原因.1．會(huì)解釋摩擦起電現(xiàn)象的原因2．原子的核式模型的建立.圖同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了物來(lái)看我國(guó)古代的這么一段話?一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭?．它表達(dá)了什么意思?那么是不是像這句話說(shuō)的那樣物體可以無(wú)休止地分下去呢?今天就讓我們來(lái)探索更小的微粒.演示：活動(dòng)7．4摩擦起電實(shí)驗(yàn)(改進(jìn)：在實(shí)驗(yàn)前先用玻璃棒靠近紙屑，并注意觀察現(xiàn)象，然后再按教材方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)思考：玻璃棒第二次能把紙屑吸起來(lái)說(shuō)明了什講解：什么叫摩擦起電?探究：帶電物體間的相互作用，不同物體相互摩擦后，所帶的電的性質(zhì)是否相同演示實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考與分析講述：自然界中只存在兩種電荷，人們根據(jù)富蘭克林規(guī)定，把與絲綢摩擦過(guò)的有機(jī)玻璃棒所帶的電稱(chēng)為正電荷，與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷稱(chēng)為負(fù)電荷.思考：(1)分析可知：兩個(gè)帶正電倚或兩個(gè)帶負(fù)電荷的物體相互靠近會(huì)發(fā)牛什么現(xiàn)象?(2)一個(gè)帶正電荷和一個(gè)帶負(fù)電荷靠近會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?小結(jié)；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸原予構(gòu)成初步及對(duì)摩擦起電的解釋通過(guò)摩擦起電，我們知道原子是由原子核和核外電子組成的，帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子數(shù)量上是相等的，所以整個(gè)原子是不帶電的，學(xué)生提出自己的猜想學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn).學(xué)生：紙屑被玻璃棒吸起來(lái)，是因?yàn)椴ＡО魩щ娏?學(xué)生閱讀，了解摩擦起學(xué)生分組交流：分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因.看到兩種現(xiàn)象，即吸引和排斥．說(shuō)明物體帶電情況也只有兩種.排斥哪個(gè)物體的原予核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因有多余電子而帶等量的負(fù)課的教學(xué)中心又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)摩擦起電現(xiàn)象讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到；人類(lèi)從宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)微觀現(xiàn)象的探索推理和分析找到規(guī)律得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析推理能力.讓學(xué)生了解摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移.通過(guò)對(duì)呈電中性.摩擦起電并不是創(chuàng)造電荷，而是電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，即電子的轉(zhuǎn)移，但其總量是不變的.原子的核式結(jié)構(gòu)模型到原子是由電子和原子核組成的；后來(lái)，盧瑟福建立了?原子結(jié)構(gòu)的行星模型?，提出了電子是圍繞原子核做高速的圓周運(yùn)動(dòng)，下面我們根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)來(lái)看看有什么規(guī)律?<和學(xué)生一起總結(jié)，讓學(xué)生整理．)探索微觀粒子的進(jìn)展。引導(dǎo)學(xué)生思考：既然原子核是可以再分的，那么質(zhì)子和中予能否分呢?夸克的更小微粒構(gòu)成的．一系列高能物理實(shí)驗(yàn)均證實(shí)了這犢說(shuō)法的合理性.小結(jié)；在探索微觀世界的進(jìn)程中，人們不斷發(fā)明探測(cè)工具，我們有理由相信人們對(duì)微觀世界的夸克與電子的直經(jīng)數(shù)量級(jí)最小，它們的結(jié)構(gòu)由復(fù)課堂小結(jié)與作業(yè)電.予核做高速轉(zhuǎn)．(2)原子核帶正電和電子帶負(fù)電荷數(shù)相等．(3)原子的質(zhì)量幾乎集中在原子核對(duì)電子的束縛能力不在探索微小粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了電子，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到原子是由電子和原子核構(gòu)成的．后來(lái)又發(fā)現(xiàn)原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，質(zhì)子帶正電荷，中子不帶電.中可以獲取什么樣的信息呢?知道原子的核式結(jié)構(gòu)，以及初步認(rèn)識(shí)原子核的大小.層層分解夸使學(xué)生如剝筍般了解微感受人類(lèi)在揭示微觀世界奧秘所取得的重要成教學(xué)反思課時(shí)爆炸學(xué)說(shuō)?2．初步了解物質(zhì)世界主要物體的大致尺度，知道常用的天文單位.3．初步領(lǐng)略宇宙的神奇，培養(yǎng)對(duì)天文學(xué)的興趣.1．通過(guò)組織學(xué)生閱讀課外材料，對(duì)宇宙有初步的認(rèn)識(shí).2．通過(guò)組織學(xué)生閱讀課外材料和觀看圖片，知道太陽(yáng)系的組成，大致了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，并認(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)宇宙的探索將不斷深入.了解我國(guó)航天技術(shù)的進(jìn)步，增強(qiáng)民族的自豪感.重點(diǎn)地心說(shuō)，日心說(shuō)，大爆炸學(xué)說(shuō)難點(diǎn)宇宙中常見(jiàn)天體的大致尺度，常用的天文單位.教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)人類(lèi)對(duì)微觀世界的探索從未停止過(guò)，同樣對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)也一直在不斷深人。播放通過(guò)望遠(yuǎn)鏡看到的天體(或圖片展示).請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí).激發(fā)學(xué)生興趣.激活學(xué)生對(duì)宇宙1，從?地心說(shuō)?到?日心說(shuō)?介紹托勒密的?地心說(shuō)?，這一觀點(diǎn)統(tǒng)治了人類(lèi)對(duì)天體的認(rèn)識(shí)達(dá)一千多年，你認(rèn)為有道理嗎?無(wú)道理，也說(shuō)明理由.介紹哥白尼的?日心說(shuō)?．剛才的討論幫助學(xué)生樹(shù)立歷可以看出人類(lèi)對(duì)宇宙天體的認(rèn)識(shí)是有歷史史唯物主義觀點(diǎn).講一講有關(guān)哥白尼的天體物理學(xué)家，通過(guò)進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)有一些星球的運(yùn)動(dòng)并不是以地球?yàn)橹行模且蕴?yáng)為中心的，這就是哥白尼等創(chuàng)立的具有劃時(shí)代意義的?日心說(shuō)?，你了解哥白尼嗎?介紹與哥門(mén)尼同時(shí)期的其他天體物理學(xué)家培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立為的故事(伽利略等).培養(yǎng)學(xué)生尊重事你知道哪顆離太陽(yáng)最近?哪顆離太陽(yáng)最遠(yuǎn)嗎?地球位于第幾條軌道?下面讓我們看觀.一看誰(shuí)能把它們的位置記得又快又牢.從上面的學(xué)習(xí)中，我們知道太陽(yáng)是恒星，行星是繞恒星運(yùn)動(dòng)的，那么恒星就真的不動(dòng)嗎?思考：(1)銀河系由什么組成的?(2)宇宙中的星系約有多少個(gè)?學(xué)生交流對(duì)恒星的認(rèn)請(qǐng)看，這是我們?nèi)祟?lèi)居住的銀河系，很識(shí)：恒星也在運(yùn)動(dòng)·它像銀色的河流．像太陽(yáng)這樣的恒星在銀河系們的相對(duì)位置也在變化.拓展學(xué)生對(duì)天體基本了解像銀河系這樣的星系在宇宙中有l(wèi)千億那么這些星系叫什么名字?又是什么樣子通過(guò)上面的學(xué)習(xí)我們知道宇宙中有這觀看圖片，聽(tīng)老師講么多的星系，它們是從哪里來(lái)的呢?宇宙又是如何形成的呢?之大·科學(xué)家對(duì)宇宙大爆炸的假說(shuō).宇宙是如此之大，如果我們?cè)儆?米?或?千米?在度量天體之間的距離就很不方便了，因此就出現(xiàn)了新的長(zhǎng)度單位，并要求學(xué)生把1光年等于多少米的演算過(guò)程寫(xiě)出來(lái).同學(xué)們都知道了牛郎星到織女星的距織女都要在鵲橋上相會(huì)一次，你認(rèn)為他們能做到嗎?同學(xué)們，人類(lèi)在持之以恒的探索著宇宙，從?嫦娥奔月?到?東方紅一號(hào)?人造地球衛(wèi)星再到?神舟九號(hào)?和?嫦娥二號(hào)?的遨游太空，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的飛天夢(mèng)，不僅使我國(guó)成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國(guó)家，也充分體現(xiàn)了我國(guó)人民的智慧和膽識(shí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎?學(xué)生說(shuō)完，老師接著?他們是我國(guó)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的杰出代表學(xué)生看書(shū)上對(duì)宇宙形大爆炸的認(rèn)識(shí).學(xué)生閱讀書(shū)中對(duì)年等于多少米.學(xué)生通過(guò)計(jì)算說(shuō)明.觀看圖片，說(shuō)出?景海鵬、劉旺、劉洋?的名字.整理成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖.課堂小結(jié)與作業(yè)學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能爆炸有比較直觀的認(rèn)識(shí).讓學(xué)生了解天體物理中的長(zhǎng)度單新的精神.教學(xué)反思1．知道什么是力.2知道什么是彈力.3.能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)1．通過(guò)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)理解什么是力、彈力及彈力產(chǎn)生的條僻2．通過(guò)組織學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)及使用方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，及勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神1．力的概念的建立.2．彈力產(chǎn)生的條件及彈簧測(cè)力計(jì)的使用彈簧測(cè)力計(jì)的原理及彈力概念的建立.許多人認(rèn)為，力是由我們肌肉緊張引起的，當(dāng)我們肌肉緊張時(shí)可以提水桶、町以推桌子，等等，那么在物理學(xué)學(xué)生用推、拉、舉、壓等動(dòng)作．來(lái)改變課桌物品的位置。感受力的作用.認(rèn)識(shí)了解力的概念通過(guò)實(shí)例加深對(duì)力火車(chē)的運(yùn)動(dòng)、人類(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)物體間的相互用．物理學(xué)中。把物思考后交流：不能；產(chǎn)生體對(duì)物體的作用稱(chēng)為力.根據(jù)力的概念，同學(xué)們思考一下：我們平時(shí)為仔么會(huì)說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響?一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用?力的符號(hào)：F力的單位：牛頓(N)．兩個(gè)雞蛋的重約1．形變和彈力的概念.和同學(xué)們交流你的親身感受.在外力的作用下，物體的形狀會(huì)發(fā)生什么樣的變化?通過(guò)觀察這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)你們概述一下什么叫做變?使物體發(fā)生形變的同時(shí)，你的手有何感覺(jué)?(引起學(xué)生思考，引入彈力的概物理學(xué)上把物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力.2．彈性形變與外力的關(guān)系彈力的產(chǎn)生離不開(kāi)彈性形變，而形變又離不開(kāi)外力．那么物體形變與外力請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所給的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行探究：形變大小與外力的關(guān)系.應(yīng)用，形變大小與外力的這種關(guān)系在生活中能有什么應(yīng)用呢，請(qǐng)同學(xué)們就此問(wèn)題講討論一下，引出后面的教學(xué)內(nèi)容.1.工作原理：作用在彈簧上的外力越大，彈簧的形變就越大。反之，由彈簧力的作用必然涉及兩個(gè)物體.估測(cè)常見(jiàn)學(xué)習(xí)用品的重力學(xué)生活動(dòng)．看看誰(shuí)的辦法多.在外力的作用下，物體的形狀和體積的改變都叫發(fā)生形變的物體能產(chǎn)生橡皮筋、彈簧也拉我的手.學(xué)生交流形變的兩種形式：彈性形變和塑形變.于彈力.的形變也越大.學(xué)生設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行使物體發(fā)生的彈性形變的外力越大，物體的形變就越大.識(shí)記彈簧測(cè)力計(jì)各個(gè)部件培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能通過(guò)活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)形變的理解.強(qiáng)調(diào)一定是發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的力才做彈力.在學(xué)生初步掌握其2.彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造名稱(chēng).再概括其使3．彈簧測(cè)力計(jì)的使用：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教材的信息快遞，交流彈簧測(cè)力計(jì)的使體地位和老師的主小組共同討論彈簧測(cè)力計(jì)點(diǎn)撥：一?看?、二?調(diào)?、三?測(cè)?、的使用方法.四?讀?.4。測(cè)一測(cè)：請(qǐng)學(xué)生用手里的彈簧測(cè)力注意糾正學(xué)生的不計(jì)測(cè)物理書(shū)的重量.5．估測(cè)、驗(yàn)證：先估測(cè)自己的文具包誤在全班講解.設(shè)計(jì)方法，測(cè)出物理書(shū)的看看你的估測(cè)水平怎么樣?6．介紹生活中常用的彈簧測(cè)力計(jì)兩人一組合作完成.（四）發(fā)生形變的物體具有能量游戲：用橡皮筋彈出的小紙團(tuán)，看誰(shuí)學(xué)生思考，交流.小結(jié)：這種由于物體發(fā)生彈性形變而培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有的能量在物理學(xué)中稱(chēng)之為彈性勢(shì)請(qǐng)學(xué)生舉彈性勢(shì)能的例子課堂小結(jié)與作業(yè)學(xué)生小結(jié)回顧總結(jié)教學(xué)反思課時(shí)1知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的2知道重力的方向、重心3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解重力大小物體質(zhì)量的關(guān)系；1.經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過(guò)程；3．體會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法；，4。通過(guò)力的示意圖來(lái)分析力的方法.1．對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象；2．通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力3．培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重力的大小、方向及作用點(diǎn).重力與質(zhì)量的區(qū)別和力的示意圖.教學(xué)內(nèi)容板書(shū)課題：聽(tīng)取同學(xué)觀點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充、更正，適時(shí)鼓勵(lì)播放Flash動(dòng)畫(huà)片《杞人憂天》和《蘋(píng)果觀看動(dòng)畫(huà)片學(xué)生與老師一同演示?模擬引力?觀察、討論、思考，相根據(jù)情境設(shè)計(jì)一個(gè)物理問(wèn)題并用物理知識(shí)簡(jiǎn)要回答萬(wàn)有引力的存在什么原因使橡皮不會(huì)飛出去?播放課件：星體的運(yùn)動(dòng).為什么有的物體會(huì)重些，而有的物體會(huì)輕提出猜想：重力可能與哪些因素有關(guān)?并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想.簡(jiǎn)單穿插彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法巡視指導(dǎo)聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)交流自己的看法和觀點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，做最后總結(jié).引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)搜集上來(lái)的數(shù)據(jù)表可知g是物體重力與質(zhì)量的一個(gè)比值，如果是同一個(gè)地點(diǎn)，則g是一個(gè)定值；如果在地球聽(tīng)取同學(xué)的回答及時(shí)加以評(píng)說(shuō)板書(shū)：豎直向下設(shè)計(jì)水平儀播放一段?轉(zhuǎn)盤(pán)’’的雜技錄像.設(shè)疑：雜技演員要想讓轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)得更穩(wěn)，則那根支棍的位置應(yīng)該如何?啟示同學(xué)：剛才同學(xué)們所說(shuō)的那個(gè)點(diǎn)就是請(qǐng)你動(dòng)手找找你們手中的直尺、物理教科書(shū)的重心應(yīng)該在什么地方?你有什么猜想?列舉生活中有關(guān)重力的例子.同學(xué)試著拿起書(shū)桌上現(xiàn)有的不同物體，感受不同物體重力的大小，并交流感受，發(fā)表觀點(diǎn)提出猜想，分組討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)器材.根據(jù)構(gòu)想分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)計(jì)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖像，整理、分析、概括，向同學(xué)匯報(bào)自己的成果.討論且回答.根據(jù)自學(xué)感悟，自制重垂線結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)重力的方向發(fā)表自己的看法提出猜想和設(shè)廿方案交流，進(jìn)一步體會(huì)重力的方向豎直向下談?wù)摗⑺伎?、發(fā)表觀點(diǎn)動(dòng)手找形狀規(guī)則的直討論、發(fā)表觀點(diǎn)和猜想重力的存在.培養(yǎng)學(xué)生自主探重力與質(zhì)量的關(guān)義.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)總結(jié)板書(shū)：質(zhì)量均勻、形狀規(guī)則的物體的重心位于物體的幾何中心處.設(shè)疑；那些形狀不規(guī)則的物體的重心板書(shū)；形狀不規(guī)則的可以用懸掛法找到設(shè)疑：我這里有一把塑料尺，當(dāng)有力作用予它時(shí)會(huì)發(fā)生什么?老師通過(guò)演示及肢體語(yǔ)言等多種手法引導(dǎo)學(xué)生思考：塑料尺的形變可能與哪些老師再通過(guò)演示開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)總結(jié)出力的三要素：可能與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān).剛才我們學(xué)習(xí)的力的三要素?zé)o法在紙上直觀顯示出來(lái)，為了研究的方便我們通常還師邊演示邊講解作圖的規(guī)范和求.小結(jié)：線段的起點(diǎn)——作用點(diǎn)；箭頭——力的方向；線段長(zhǎng)度——力的大小指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論.力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是常見(jiàn)的兩種勢(shì)能課堂小結(jié)與作業(yè)協(xié)作討論、動(dòng)手驗(yàn)證猜結(jié)論：形變.猜想：可能與力的大小有關(guān)；可能與力的作用位置有關(guān)．還可能與力的作用方向有關(guān).舉一些生活中的實(shí)例.的示意圖的畫(huà)法．嘗試畫(huà)出桌上的茶杯所受到的重力.再次體會(huì)控制變量法在探究活動(dòng)中的價(jià)值養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高學(xué)生作圖能力強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范通過(guò)分析舉例使1。知道摩擦力是如何產(chǎn)生的，知道摩擦力大小的影響因素.2．知道摩擦的利與弊及改變摩擦的方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面孕過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究與推理，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理原理，有意識(shí)地把所摩擦力的概念，探究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素，怎樣增大和減小摩擦播放2003年世錦賽雙人滑冠力.題摩擦力是如何產(chǎn)生的.(1)分析增大和減小摩擦力驗(yàn)證?摩擦力大小與壓力大小有關(guān)?的器碼、彈簧測(cè)力計(jì).驗(yàn)證?摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)?的計(jì).材.條件這一角度思考.看哪_組知道得最多.2．通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納，認(rèn)識(shí)力的作用效果通過(guò)對(duì)圖像的觀察和分析，激發(fā)學(xué)生探討力的作用效果的興趣；激發(fā)學(xué)生用物理知識(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的熱情；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng).物體間力的作用的相互性對(duì)他的拳頭施力!能說(shuō)出?一個(gè)巴掌拍不響?的用.品?賣(mài)拐?片段.知道什么是二力平衡狀態(tài)；會(huì)畫(huà)二力平衡時(shí)的受力示意圖.2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解二力平衡條件.3.了解二力平衡條件在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.1．通過(guò)觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中信息的2．通過(guò)二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程.培養(yǎng)學(xué)生的中的美妙與和諧，培養(yǎng)對(duì)大自然的親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感.1.了解平衡狀態(tài)和平衡力，知道什么是二力平衡狀態(tài).2．理解二力平衡條件.衡力.性質(zhì)，建立二力平衡的概念.狀態(tài)所滿(mǎn)足的條件.大小.物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響.念，并能舉例說(shuō)明.流、討論.……其他猜想.取舍.關(guān)系.猜想.測(cè)力計(jì)代替鉤碼.4．學(xué)生閱讀：生活·物理·社會(huì)?高課堂小結(jié)與作業(yè)上.解.程程4。通過(guò)觀察和歸納建立慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)知道并能解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象.1．通過(guò)生活實(shí)踐與觀察思考，感悟到生活中力欲望與動(dòng)力.2。通過(guò)對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)真理的熱愛(ài)和追求.3通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的介紹，讓學(xué)生感受到人類(lèi)探1．了解阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.2．理解牛頓第一定律.3．建立慣性的概念，理解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，并能解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象.1．分析、歸納和推理建立牛頓第一定律.2．解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明)①□三次實(shí)驗(yàn)，小車(chē)最終都靜止，為什么??力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?論.法原因.質(zhì)就要表現(xiàn)出來(lái).1．通過(guò)觀察與分析，了解力的作用效果2．通過(guò)事實(shí)分析，理解現(xiàn)實(shí)生活中的力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系及在非平衡狀態(tài)下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).1．通過(guò)觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中信息的2。通過(guò)分析實(shí)例。加深對(duì)知識(shí)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力.通過(guò)觀察生活中的不同的運(yùn)動(dòng)觀象領(lǐng)略人與自2。理解非平衡條件.1.什么是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).題題?游戲?在班級(jí)里放飛一個(gè)氣閱讀書(shū)本?力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系?………3知道壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位.1培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和想象的能力，培2通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念建立過(guò)程中各種科學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、歸納、概括和與、共同嘗試的教學(xué)氛圍。并通過(guò)學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。2。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試采用不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問(wèn)題的途徑爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。壓力壓強(qiáng)的概念壓強(qiáng)概念的建立壓強(qiáng)概念的建立同點(diǎn).力叫壓力.兩實(shí)例中壓力的不同點(diǎn).壓力的作用效果.啟發(fā)學(xué)生猜想壓力的作用效果可能力的示意圖的特點(diǎn).在物體表面.關(guān).水做材料.念念法器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn).積不變來(lái)改變壓力大小.生完成教材空.念壓力叫壓強(qiáng).壓強(qiáng)公式：P=F/S學(xué)生板演.大小等于重力.力.流、討論估測(cè)壓強(qiáng)的方法.過(guò)什么方法.1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生樂(lè)于研究有關(guān)液體壓強(qiáng)的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部都有壓強(qiáng).2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的l，經(jīng)歷探究影響液體壓強(qiáng)大小因素的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括的能力.2通過(guò)對(duì)影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小因素的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.3。通過(guò)觀察和探究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)F(xiàn)象的學(xué)會(huì)研究未知問(wèn)題的方法l。通過(guò)對(duì)影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小因素的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)sts精神；通過(guò)觀察和探究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)F(xiàn)象的意識(shí)，熱愛(ài)生活。2．通過(guò)觀察和探究，激發(fā)學(xué)生關(guān)注周?chē)F(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感.經(jīng)歷?探究影響液體壓強(qiáng)大小因素?的過(guò)程，會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì)探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，了解影響液體壓強(qiáng)大小的因素。經(jīng)歷探究過(guò)程，建立由感性到理性、由形象到抽象的物理思維教學(xué)內(nèi)容壓強(qiáng)，容易引起學(xué)生的聯(lián)想.用.各個(gè)方向都有壓強(qiáng).邊的液面是相平的.即為高度差.料袋.回答：有壓力.塑料袋壁有雕強(qiáng)作用.都有壓強(qiáng).力.越大，液面的高度差就越大.特點(diǎn).和鹽水.數(shù)據(jù)填人課本中的表格內(nèi).請(qǐng)學(xué)生交流得出的結(jié)論.養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神.回答：控制變量法.壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺等.的高度差.差.