人教版八年級(jí)政治上冊(cè)教案(全套)

三和中學(xué)專用教案有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字三和中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記[導(dǎo)語]有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽光，春芽才[知識(shí)拓展]家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記【新課導(dǎo)入】教標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：厭惡不孝行徑的情感；教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記一．愛灑心間設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。二．愛的回報(bào)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為活動(dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享?！痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。活動(dòng)內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：⑼我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要表揚(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對(duì)此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無私的愛，同時(shí)，意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩，及至“老吾老，以及人之老”。自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不對(duì)模擬表演先意在幫助學(xué)生正確地與父母正確解決與父劇情讓學(xué)生看計(jì)可能遇到的找出雙方可以該給學(xué)生提出演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)父母的尊重，對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記一、借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。教師活動(dòng)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個(gè)具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭(zhēng)辯僵持不下的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同；當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯趨同的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意滲透辨證的觀點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)？是不是每件事只有一個(gè)答案？不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方？如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主見？在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來什么好處？在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人？可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇？又如說明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點(diǎn)。討論和爭(zhēng)辯的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過程，對(duì)于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。二、敢問路在何方——掌握與父母交往的方法閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么？讓學(xué)生選擇A、干脆不教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng)；按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興；不理家長(zhǎng)的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿；與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問題的模式；鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時(shí)，可以在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，將問題留待課下探究。為什么親子間的價(jià)值觀會(huì)有如此大的差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響？對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決？如果你與父母的價(jià)值觀不一致，你會(huì)設(shè)計(jì)意圖：重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珍珠和公雞的價(jià)值觀不同，是因?yàn)樗鼈兊男枰煌r(jià)值不是固有的，事物的價(jià)值在于使用者的需要。了解價(jià)值觀取向是影響相互關(guān)系的一個(gè)重要原因，常言“話不投機(jī)半句多”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“多元價(jià)值觀”存在是一個(gè)客觀事實(shí)，父母和孩子的價(jià)值取向不同是正常的。教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價(jià)值觀存在沖突？增進(jìn)學(xué)生了解自己和父輩的價(jià)值取向差別的主要內(nèi)容，如對(duì)服裝的要求，父母在意便宜，寧可式樣老一些；少年在意時(shí)尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長(zhǎng)大了。這一認(rèn)識(shí)很重要，是積極溝通的前提。因?yàn)楹芏嗍虑闊o所謂對(duì)錯(cuò)，如頭發(fā)的長(zhǎng)短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見，它是可以通過良好的溝通和接納多元價(jià)值觀而緩解的?；顒?dòng)內(nèi)容：尋找父母與我們的共同點(diǎn)：?jiǎn)枂柛改?，他們像你這么大的時(shí)候，他們最崇拜的人是誰？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭(zhēng)取更多的自由和空間的……不知不覺中放下家長(zhǎng)的架子和孩子敞開心扉。這時(shí)，他們解孩子目前的經(jīng)歷和感受，認(rèn)真考慮孩子獨(dú)立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺描述下來。出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的教師行為：在引導(dǎo)的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要，而且因人而異；重要的是當(dāng)我們面對(duì)問題的時(shí)候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略？要盡量避免“不滿——沖突——冷戰(zhàn)”這樣當(dāng)沒有“最好”即沒有雙贏時(shí)，要選擇“更好”?；顒?dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長(zhǎng)溝通的過程。設(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)活動(dòng)側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個(gè)活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個(gè)步驟問題，更是情教教標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠辨別男女生之間的教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記一二位學(xué)生回答.的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河.教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記教教認(rèn)同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)標(biāo)學(xué)生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”學(xué)第五課多元文化“地球村”新年的報(bào)道》的小記者們給我們帶來了來自各地的采訪，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位有錢吃飯！”懂我的心”使是好朋友吃飯，也是AA制，最好的也是先講好誰付費(fèi)的影響，愈來愈深廣，接觸其他文化將為[現(xiàn)代化公民]的一種必要的經(jīng)驗(yàn)，而適應(yīng)文化差異也將為[現(xiàn)代化公民]的日成主席曾在平壤市玉流館內(nèi)以“全狗午宴”盛情款待，蹄子、狗下水、狗血腸等，后上的熱菜，也是紅燒狗肉、教教標(biāo)方法與措施教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記？（）？（？（情感態(tài)度與價(jià)值觀：清楚意識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種工教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記進(jìn)行關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交往的采訪，主要問題有1）你在網(wǎng)上要教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記察交流匯報(bào)前，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生資料不夠的問題，因此，察交流匯報(bào)前，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生資料不夠的問題，因此，方法與措施教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記[通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受無禮的害處。]的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個(gè)人的私事，也不是小事，和社會(huì)風(fēng)氣的好壞。]有真情在，它給了我活下去的勇氣。"講述"孩子與大山的對(duì)話"故事，并請(qǐng)學(xué)生列舉身邊"大山也回音"你是誰？"孩子喊"為什么不告訴我？"大山也說"為什么不告訴我？"孩子忍不住生氣了，喊道"我恨你！"他哪知道這一喊不得了，整個(gè)世界傳來的聲音都是"我恨你！"孩子哭著跑回家，告訴了媽媽。媽媽對(duì)他說：""孩子又跑到山上。果然這次孩子被包圍在"我愛你，我愛六、“良言一句三冬暖”儀的重要性。]"講禮儀、展風(fēng)采"相關(guān)知識(shí)禮貌語言不能少。不要忘了"請(qǐng)""麻煩"等詞，歸還東西時(shí)，不要忘了"謝謝"；要先征得別人的同意；借別人一定要按時(shí)歸還；對(duì)別人東西要特別愛惜，做到完璧歸趙?！久褡宥Y儀知多少】"十里不同風(fēng)，百里不同俗"。生存”心態(tài)叫忌妒.本“湯姆的種子”故事，湯姆把種子毫不吝嗇的奮發(fā)給聯(lián)想集團(tuán)并購IBM公司PC機(jī)生產(chǎn)的案例聯(lián)想利用IBM的品牌進(jìn)入國際市場(chǎng)；IBM利用聯(lián)學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開展競(jìng)賽，你追我趕，評(píng)他時(shí)，奶奶總是說，孩子還小，長(zhǎng)大了自然就不會(huì)了！方法與措施教學(xué)內(nèi)容及預(yù)見性問題教師札記？（一、討論1）她為什么失業(yè)信用問題）這兩個(gè)案