西師版語文第二冊《積累與運(yùn)用(五)》教案

積累與運(yùn)用（五）（第1課時(shí)）時(shí)間20年月日第周星期第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、誦讀詞語，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。2、辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。重難點(diǎn)及解決策略重點(diǎn)：辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。積累詞語難點(diǎn)：辨別多音字，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。解決策略：練一練，讀一讀，說說玩玩鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字詞，積累詞語。教學(xué)設(shè)計(jì)一、“你還認(rèn)識我嗎”1引入：孩子們，我們一起又學(xué)完了一個(gè)單元的內(nèi)容，增長了不少知識，上課前老師想考考大家。2出示小黑板或課件，展示“你還認(rèn)識我嗎”，學(xué)生自己大聲地讀一讀。3指名朗讀，評議，做到讀準(zhǔn)確。4多美的詞語呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語吧！齊讀，男女生比賽讀。二、朗讀感悟漢語言形式的靈活多變1過渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶著法寶——金箍棒來了（出示孫悟空的圖片、面具或泥人）。原來呀，他雖然武藝高強(qiáng)，可學(xué)的知識卻太少了。漢語靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來取經(jīng)，向你們請教學(xué)習(xí)法寶的。愿意教教他嗎？2引導(dǎo)了解漢字一字多音的現(xiàn)象。（1）自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。板書“用心看、善思考”，然后學(xué)生反饋。（2）能讀準(zhǔn)這些字嗎？請小老師上臺示范教大家讀，然后請會讀的所有孩子都站起來大聲朗讀。（3）發(fā)散思維：你們還知道哪些多音字呢？（4）啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡直太奇妙了！頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準(zhǔn)確讀出來嗎？試一試。自己讀一讀，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀，最后請學(xué)習(xí)小組起立示范朗讀。出示課件或小黑板：小朋友，注意根據(jù)句子的意思想好帶點(diǎn)字的正確讀音喲!①一行行小樹種在人行道兩旁。②烈日當(dāng)空，農(nóng)民伯伯正在空地上種玉米。③解放軍叔叔用子彈消滅敵人。④她正在彈琴。教學(xué)隨筆教學(xué)反思

積累與運(yùn)用（五）（第2課時(shí)）時(shí)間20年月日第周星期第節(jié)教學(xué)目標(biāo)照樣子說詞語，加標(biāo)點(diǎn)，詞語接龍，感受漢語形式的多樣與有趣，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文素養(yǎng)。重難點(diǎn)及解決策略重點(diǎn)：能照樣子說詞語。難點(diǎn)：提高語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文素養(yǎng)。解決策略：教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、直接導(dǎo)入1孩子們，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢?。ㄕn件或小黑板出示“照樣子說一說”和“說說玩玩”。）（1）運(yùn)用自學(xué)方法獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考?？凑l最先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。（2）指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還有疊詞現(xiàn)象。（3）完成填空練習(xí)，交流檢查評議，然后齊讀。（4）結(jié)合孩子們的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生感悟疊詞的美妙。早上的太陽（）的。田里的禾苗（）的。（5）提示：同學(xué)們都選擇了疊詞，看來使用疊詞能使句子更優(yōu)美呢！其實(shí)老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語，把你們知道的這類詞語講出來，讓孫悟空目瞪口呆吧！2詞語接龍比賽。①同桌互相說詞語，然后反饋，看誰說得多。②試玩游戲：請幾名學(xué)生上臺參加，老師也可參與其中?！疤炜湛諝鈿怏w體操操勞勞動(dòng)……”③自由組成學(xué)習(xí)小組，玩詞語接龍游戲，老師巡視，適機(jī)參與。二小結(jié)：表揚(yáng)參加游戲積極主動(dòng)、詞匯豐富、文明互助的小組和個(gè)人，給他們送上最燦爛的笑臉。教學(xué)隨筆教學(xué)反思

積累與運(yùn)用（五）（第3課時(shí)）時(shí)間20年月日第周星期第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、能正確的使用常見的三種標(biāo)點(diǎn)符號“?！?、“？”、“！“。2、誦讀古詩，感悟古詩所表達(dá)的意境，體會作者的思想感情。重難點(diǎn)及解決策略重點(diǎn)：能正確的使用常見的三種標(biāo)點(diǎn)符號，誦讀古詩。難點(diǎn)：能正確的使用常見的三種標(biāo)點(diǎn)符號“?！薄ⅰ?？”、“！“。解決策略：練一練，讀一讀，說說玩玩。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知二、“加標(biāo)點(diǎn)，讀一讀”1引入：（出示“？？？”）孩子們，聰明的孫悟空遇到新問題了，你能幫幫他嗎？2讀句子，了解意思，自己完成練習(xí)。3指名說，然后一起讀一讀，感受一下是否合理。4說一說：為什么填這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號？（1）按照填好標(biāo)點(diǎn)后的語氣練習(xí)朗讀。（2）從教材中找?guī)拙渚淠в芯涮?、問號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試著說幾句這樣的句子。（3）小結(jié)：指名說一說，告訴孫悟空這幾種標(biāo)點(diǎn)符號分別在什么時(shí)候使用。啊，孫悟空解決了疑問，感激地笑了（邊說邊把“？？？”改為“!!!”）。三、朗讀《美麗瀘沽湖》1引入：孫悟空太高興了，為了感謝孩子們，他一個(gè)跟頭帶我們來到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優(yōu)美的音樂聲中示范朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2引導(dǎo)：喜歡這首兒歌嗎？用心看拼音，試著讀一讀。3指名朗讀。如果喜歡他（她）的朗讀就把掌聲送給他（她），如果不喜歡，就站起來說說自己的見解。再相互練讀、賽讀。4在音樂聲中齊讀。5小結(jié)：孩子們，你們剛才用心看了字音，讀得那么準(zhǔn)確，那么有感情，孫猴子都忍不住笑了。教學(xué)隨筆教學(xué)反思

積累與運(yùn)用（五）（第4課時(shí)）時(shí)間20年月日第周星期第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、自主識字，鞏固本單元會認(rèn)、會寫的字詞。2、誦讀古詩，感悟古詩所表達(dá)的意境，體會作者的思想感情。重難點(diǎn)及解決策略重點(diǎn)：自主識字，誦讀古詩難點(diǎn)：感悟古詩所表達(dá)的意境，體會作者的思想感情。解決策略：反復(fù)練習(xí)感受。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)二、讀背《風(fēng)》1孩子們，瀘沽湖多美呀！還想跟著孫悟空去領(lǐng)略風(fēng)的神奇無比和氣勢嗎？好，一起去欣賞一首詠物詩《風(fēng)》。2欣賞圖片或課件，同時(shí)表演性示范朗讀（使學(xué)生初步感受到風(fēng)的神奇無比和力大無窮）。欣賞完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?自由練習(xí)朗讀，你認(rèn)為該怎么讀就怎么讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。4指名讀，評議，然后再練習(xí)朗讀。5表演讀，齊讀。（可融入回憶朗讀14課《風(fēng)》。）（1）練習(xí)背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”里單獨(dú)獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鮮艷的五星，以此給予他成功的喜悅，同時(shí)激勵(lì)其他學(xué)生用心背誦。（2）小結(jié)：我們是學(xué)習(xí)的主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學(xué)習(xí)法寶。三、自主識字園地1過渡：最后，咱們來進(jìn)行一個(gè)識字比賽，看誰把這四大法寶用得最好。2學(xué)生自主識字，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。3學(xué)生反饋，然后互相教認(rèn)生字。4小組內(nèi)比一比，把自己認(rèn)識的字讀給小伙伴聽，并給那只鳥涂上自己喜歡的顏色。5小組派代表進(jìn)行放飛小鳥的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學(xué)做裁判，他讀對了就跟著