八年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元國防建設(shè)與外交成就第16課獨(dú)立自主的和平外交說課稿新人教版

Page1第16課《獨(dú)立自主的和平外交》各位評(píng)委老師，大家上午好！我說課的題目是《獨(dú)立自主的和平外交》。《獨(dú)立自主的和平外交》是八年級(jí)下冊(cè)第五單元第十六課。我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來說。一、教材分析本課是新中國成立初期執(zhí)行獨(dú)立自主的外交政策的起先，在中國現(xiàn)代外交史上具有開篇的地位和作用，主要講了新中國誕生之初的外交政策，和平共處五項(xiàng)；原則從提出到提倡并在世界上被多國接受，萬隆會(huì)議召開和外交斗爭等問題。提高了中國在國際上的影響力，是下一節(jié)課外交事業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ)，也是第五單元的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：知道新中國的外交政策；理解和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容和影響；知道萬隆會(huì)議的概況和“求同存異”方針的含義；概括周恩來在建國初的外交成就。通過學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生自主、合作、探究問題的實(shí)力及讀圖解圖實(shí)力。歸納整理周恩來在建國初期的主要外交活動(dòng)，學(xué)以致用，培育學(xué)生概括，表達(dá)實(shí)力。過程與方法：通過自學(xué)完成基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭；通過小組探討和問題探究加深對(duì)學(xué)問的理解；通過激勵(lì)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問聯(lián)系生活實(shí)際和中國的現(xiàn)實(shí)，培育學(xué)問遷移實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀教化：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到中國共產(chǎn)黨在困難的國際環(huán)境中，為新中國樹立起獨(dú)立自主的形象，是經(jīng)過與國際帝國主義干涉與破壞進(jìn)行堅(jiān)決斗爭的結(jié)果，我們更應(yīng)當(dāng)發(fā)憤圖強(qiáng)，為國家發(fā)展和民族復(fù)興而努：力。周恩來是新中國外交形象的代表，他的魅力，才智和精神值得我們仰慕和繼承。領(lǐng)悟和平共處五項(xiàng)原則和求同存異方針的含義，及其對(duì)處理國與國、人與人關(guān)系的重要價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是，獨(dú)立自主的和平外交政策,和平共處五項(xiàng)原則。依據(jù)是；新中國成立，在世界上盡快樹立自主形象和確保獨(dú)立自主的和平外交是特別必要的，所以提出和平共處外交原則。解決好這個(gè)問題的方法是，在導(dǎo)入中用中國外交現(xiàn)在的輝煌成就圖片和舊中國的屈辱外交圖片做對(duì)比，給學(xué)生以劇烈的沖擊，并得出結(jié)論：外交上的巨大飛躍，是因?yàn)榫C合國力和主動(dòng)敏捷的外交政策。針對(duì)和平共處五項(xiàng)基本原則，首先分析提出的背景和確立的經(jīng)過，這樣有助于理解它的內(nèi)容。其次，讓學(xué)生重新編排打亂了的和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容，借此讓學(xué)生重新相識(shí)，理解，內(nèi)化五項(xiàng)原則的深刻內(nèi)涵，再以此為基礎(chǔ)，從內(nèi)外兩方面分析提出和平共處五項(xiàng)原則的意義和影響。本課教學(xué)難點(diǎn)是，建國初美蘇對(duì)華政策的不同和萬隆會(huì)議上一些國家對(duì)中國的指責(zé)攻擊。依據(jù)是；初中學(xué)生還沒有接觸世界史，同時(shí)對(duì)社會(huì)性質(zhì)的差異，沖突相識(shí)有限，所以在教學(xué)中存在確定難度。通過回顧抗美援朝前夕，美國對(duì)中國的敵視，孤立，侵略等。通過圖片顯示與中國建交和封鎖中國的國家，給學(xué)生一個(gè)直觀的相識(shí)。運(yùn)用視頻直觀的回顧萬隆會(huì)議，結(jié)合課本學(xué)問，加深相識(shí)。四、教法和學(xué)法本節(jié)課主要采納老師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究的方法，同時(shí)運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，以及通過小組間探討競賽的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力爭實(shí)現(xiàn)課堂的歡呼雀躍，爭問搶答。五、教學(xué)程序環(huán)節(jié)一：依據(jù)同化原理，聯(lián)系已學(xué)學(xué)問導(dǎo)入。師生共同回顧北京奧運(yùn)會(huì)和年世博會(huì)圖片，展示近代中國簽訂《南京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》圖片，提出問題，制造懸念，通過對(duì)比，引出新中國獨(dú)立自主的和平外交方針的確立。這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新知，進(jìn)入課堂。環(huán)節(jié)二：講授新課本課的課題是獨(dú)立自主的和平外交，為了讓學(xué)生較簡潔地從課題駕馭本課的內(nèi)容，我從實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主和平外交的前提；實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主和平外交的過程；實(shí)行獨(dú)立自主和平外交的結(jié)果三個(gè)方面來教授。（一）以看、導(dǎo)的教學(xué)方式探究實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主和平外交的前提。出示圖片（開國大典）和毛澤東在新中國成立那天向全世界宣告的材料，設(shè)問：新中國奉行的外交政策是什么？并概括出實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主和平外交的前提是民族獨(dú)立、自主、和平，培育學(xué)生運(yùn)用材料分析問題和解決問題的實(shí)力。（二）實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主和平外交的過程。出示提綱，讓學(xué)生自讀課文并完成問題，引導(dǎo)學(xué)生檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。學(xué)生自讀時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，使全體學(xué)生都主動(dòng)參與自學(xué)效果的檢測(cè)過程。學(xué)生完成后，短暫不講答案。通過該環(huán)節(jié)，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又培育了學(xué)生的閱讀理解和建構(gòu)學(xué)問的實(shí)力?！昂推焦蔡幬屙?xiàng)原則”“和平共處五項(xiàng)原則”是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。這一節(jié)我主要講清“和平共處五項(xiàng)原則”提出的背景、簡潔過程和主要內(nèi)容、作用。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，我實(shí)行以下步驟：第一步：建國第一年的外交狀況（采納互動(dòng)式教學(xué)）展示地圖《建國第一年與中國建交的國家》建國后的第一年與中國建交的個(gè)國家，中蘇建交、毛澤東訪蘇并簽訂《中蘇友好同盟互助條約》，為新中國的建設(shè)爭取了一個(gè)良好的環(huán)境。展示相關(guān)圖片（毛澤東與斯大林的合影）過渡：新中國建立初期，我國的外交事業(yè)一帆風(fēng)順嗎？引導(dǎo)學(xué)生探究“建國初期的外交形勢(shì)”其次步：分析建國初的外交形勢(shì)，聯(lián)系舊學(xué)問，指出二戰(zhàn)之后所形成的美蘇兩大陣營冷戰(zhàn)的國際背景及美國等一些帝國主義國家對(duì)新中國的敵視看法、孤立政策和對(duì)中國沿海實(shí)行封鎖的狀況（地圖：美蘇對(duì)峙）。過渡：所以說，新中國外交仍面臨著很多困難。面對(duì)這樣的形式，我們更需：要加強(qiáng)與更多國家的交往，為此，新中國提出了和平共處五項(xiàng)原則。第三步：講清“和平共處五項(xiàng)原則”提出的過程、內(nèi)容和作用。屏幕顯示《周總理訪問印度》和《周總理訪問緬甸》圖，先簡介西藏地區(qū)成為中印、中緬關(guān)系焦點(diǎn)的歷史緣由，讓學(xué)生知道西藏地區(qū)的地理位置及其在中印、中緬關(guān)系中的特殊地位，使學(xué)生明白周總理訪問印度和緬甸的目的，同時(shí)做到學(xué)科滲透。至于“和平共處五項(xiàng)原則”提出的過程、內(nèi)容和作用，我采納體驗(yàn)式和互動(dòng)式來完成。第四步：延長請(qǐng)結(jié)合周恩來總理提出的“和平共處五項(xiàng)原則”的作用，舉例說明我國堅(jiān)持以“和平共處五項(xiàng)原則”處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。例子：____年____月全國人大通過《反分裂國家法》?！捌浯螚l世界上只有一個(gè)中國，大陸和臺(tái)灣同屬一個(gè)中國，中國的主權(quán)和領(lǐng)士完整不容分割。維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全中國人民的共同義務(wù)?！蓖ㄟ^舉例說明，可激發(fā)學(xué)生思維的火花，提高學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史事務(wù)的實(shí)力，升華學(xué)生酷愛和平、反對(duì)侵略的情感。但由于初二學(xué)生較少關(guān)切時(shí)事，實(shí)力有限，因而老師要適當(dāng)引導(dǎo)，只要學(xué)生說得有理，老師都應(yīng)賜予確定，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索和發(fā)言?！叭f隆會(huì)議”“萬隆會(huì)議”是本課的難點(diǎn)內(nèi)容。這一節(jié)我主要介紹了參與萬隆會(huì)議的國家、會(huì)議特征、中心議題和一些國家對(duì)中國的看法。為了講清這些問題，我首先播放了萬隆會(huì)議的有關(guān)錄像，接著向?qū)W生介紹了會(huì)議的過程，特殊介紹了帝國主義國家挑撥些國家代表對(duì)中國的攻擊，并創(chuàng)設(shè)問題：就在這一觸即發(fā)的時(shí)刻，假如你是周恩來總理，你第一句話會(huì)說什么？讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟歷史。最終，引導(dǎo)學(xué)生看周恩來在萬隆會(huì)議上發(fā)表的演說，使學(xué)生對(duì)周總理杰出的外交才能有著深刻的相識(shí)，從而激發(fā)了對(duì)周總理的敬重和愛戴。“求同存異”“求同存異”又是這一節(jié)的難點(diǎn)，我采納分組探討的方式，設(shè)問：什么叫“求同存異”？請(qǐng)結(jié)合萬隆會(huì)議的主題談?wù)勀愕睦斫狻Ｗ寣W(xué)生依據(jù)資料說出“求同存異”的含義。想一下“求同存異”在我們平常生活中適用嗎？讓學(xué)生相識(shí)“求同存異”不僅適用于處理國與國之間的關(guān)系，也何以處理人與人之間的關(guān)系，從而把歷史融于生活。環(huán)節(jié)三：激勵(lì)引導(dǎo)（漸漸把課堂氣氛推向高潮）探討：獨(dú)立自主和求同存異會(huì)給中國帶來怎樣的局面？你能舉出一些例子說明嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，老師小結(jié)，并用屏幕顯示出北京申奧勝利、年月江澤民訪問俄羅斯、年月美國總統(tǒng)布什會(huì)見時(shí)任國家副主席胡錦濤等圖片，通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生民族驕傲感和奮勉讀書強(qiáng)國的情感。環(huán)節(jié)四：總結(jié)檢測(cè)以板書為提綱，回顧學(xué)問，梳理線索，指出重點(diǎn)。指出建國初期全部的外交成就都與中國外長周恩來的外交努力和外交才智是分不開的。概括建國初年周恩來的外交成就。情感熏陶：再次回顧周恩來光輝絢麗的一生，突出周恩來崇高的精神品質(zhì)和人格魅力。滾動(dòng)播放周恩來的圖片，并深情講解并描述。環(huán)節(jié)五：反饋預(yù)