課堂教學評比活動方案

第第頁課堂教學評比活動方案課堂教學評比活動方案一、引導思想：1、在新課程理念引導下，深化實施素養(yǎng)教育，堅固結實開展課堂教學改革，努力提高教育教學效率；2、優(yōu)化教學過程，減少無效和低效的教學活動，實行精細化教學，向40分鐘要質(zhì)量。3、搭建合作共享的平臺，加強集體教研活動，充分發(fā)揮骨干老師的作用，促進老師專業(yè)化水平的提高。二、評比內(nèi)容及布置：評比分三個階段開展。第一階段：教學準備階段，上交一份教案。（第3、4周）1．選擇上課內(nèi)容，寫出教案。教學目標分知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，教學設計突出“以學生發(fā)展為本”的思想。2．教研組、備課組內(nèi)說一說設計這堂課時，自身對教材的理解、教學設計的方法和教學策略的引導思想，對體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的設想及做法。3．組內(nèi)老師共同參加說課，充分發(fā)揮教研職能，促進“共享式的集體備課形式”。第二階段：觀課、評課階段。（第5、6周）對本人所教的教學班全體學生按上述教學內(nèi)容上課，校內(nèi)老師一起聽課，促進“探究式的課堂實踐活動”和“共享式的評課活動”。第三階段：反思提煉階段。（第7周）發(fā)揮教研組中“專題式的學習討論活動”，圍繞備課組子課題的研究，樂觀參加評課，上課老師依據(jù)反饋看法撰寫一份課例或教學論文。1．記成功之舉2．記“敗筆”之處3．記教學機靈4．記學生見解5．記再教設計三、參賽對象：35歲以下的青年老師評出最佳教學設計獎、上課風采獎、有效教學獎、課例點評獎、活動參加獎，學校進行物質(zhì)嘉獎。四、上課要求：1．在課堂教學中貫徹“精講善練多思考，著力培養(yǎng)本領，開發(fā)學生心智”的課堂教學原則，凸現(xiàn)教學的有效性，突出“三為主”，即老師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學思想。2．在課堂教學的設計中確定要以人為本，以學生為主，充分發(fā)揮老師教、學生學（即雙邊）的樂觀性和自動性，高效地幫忙學生突出重點和難點，對基礎不同的學生分類引導，分層作業(yè)，讓每個學生嘗到學習成功的歡快，從而提高課堂效率，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。3．課堂教學設計要與學校課題《新課程有效課堂教學策略研究》相結合，與教研組研究的子課題相結合。4．課堂教學要體現(xiàn)課改教育理念，有改革意識和創(chuàng)新精神，有個性特色，體現(xiàn)課堂的有效性，努力使課堂教學體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化、情趣化，讓課堂煥發(fā)降生命的活力。5、課堂作業(yè)訓練要有針對性，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識，從而提高課堂教學效率。課外拓展要體現(xiàn)連續(xù)性，是課堂教學的延長與增補。六、活動要求：1．集體備課，競爭合作。有效的集體（合作）備課活動，是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的緊要途徑。要落實新課程標準的精神，搞好新課程改革試驗，使用好新教材，集體（合作）備課的作用顯得特別緊要。我們將采用“個人研討備課一人主講，集體討論深化吸取，形成共識”的操作程序，促進老師認真研討教材，把新課程標準的理念和精神落實到教學過程中去?？傊浞职l(fā)揮各教研組、備課組的作用，獻計獻策，溝通商酌，提倡在合作的基礎上開展適度的競爭。2．明確目標，認得到位。目的在于促進老師自我學習、自我提高、合作溝通、共同成長。3．科研先導，重在研究。滲透課改精神，結合課題，深入開展實踐研究，樂觀探究課堂教學模式，大力推行課后反思，科學剖析成敗得失，認真撰寫課例或論文，做到教學和科研雙豐收。4．加強溝通，共同提高。鼓舞老師多聽不同學科的課，并參加評課，歸納總結教學中的共性問題，促進共同提高。八一路學校20**年3月10日八一路學校課堂教學評價表學校班級學科授課人課題評課人授課時間*年*月*日評價指標評價要點得分聽課隨評一、教學目標的設計（10分）1、知識技能、情感態(tài)度目標符合課程標準的要求2、知識技能、情感目標切合不同學生實際3、知識技能、情感目標表述準確、簡明、能檢查實現(xiàn)程度二、教學內(nèi)容的組織（15分）4、教學內(nèi)容組織和講授無科學性錯誤5、教學內(nèi)容組織和講授體現(xiàn)新課程理念，符合素養(yǎng)教育思想要求6、知識結構合理，突出重點，分散難點，深淺適度三、教學過程的實施（40分）7、過程設計符合學生認得規(guī)律，每個教學環(huán)節(jié)銜接自然，嚴謹有序8、師生民主平等，生生友好合作，學習環(huán)境寬松，師生心情愉悅9、教學過程張弛有度，教學密度適合，不使學生過度疲乏10、能聯(lián)系社會實踐和生活實際，創(chuàng)設問題情景，體現(xiàn)“自主、合作、探究”學習方式11、體現(xiàn)學生主體地位，落實“五讓”要求，鼓舞學生參加體驗取得感受12、生生、生師、生本之間保持多面、豐富和諧、有效的信息溝通13、面向全體，對不同的學生進行相應的教學14及時反饋評價，實施多元評價，使被評價的學生得到成功的激勵四、教學基本功（15分）15、普通話準確、清楚、生動，神色豐富，感染力和親和力強16、機靈應變，能有效調(diào)控教學過程17、能合理布置教學活動時間18、現(xiàn)代化教學技術手段能起到優(yōu)化教學環(huán)節(jié)與輔佑襄助教學的作用，操作嫻熟19、板書設計形象生動、科學合理五、課堂教學效果（10分）20、知識技能實現(xiàn)要求，情感態(tài)度得到發(fā)展課堂教學總得分六、教學特色（10分）21、在一項或幾項基礎指標方面有創(chuàng)新，或者基礎指標之外的課堂教學活動、教學模式具有獨特風格課堂教學評價指標的內(nèi)涵解析1、教學目標的設計●符合課程標準的要求指老師設計的教學目標，包含知識、技能和情感、態(tài)度目標符合學科課程標準的要求，既不高于課程標準，也不低于課程標準底線。●切合學生實際指老師的知識技能、情感態(tài)度教學目標符合本班學生的實際水平，既符合多數(shù)學生的一般水平，也照料較高和較低水平學生的實際水平，使不同水平的學生都有適合的教學目標?！窠虒W目標表述準確、實在指老師設計的知識、技能和情感、態(tài)度教學目標表述準確，簡明實在，能夠通過確定手段檢查目標實現(xiàn)的程度。2、教學內(nèi)容的組織●知識內(nèi)容科學指組織和講授的知識、技能內(nèi)容無科學性錯誤●教學內(nèi)容思想正確指組織和講授的教學內(nèi)容體現(xiàn)新課程理念，符合素養(yǎng)教育的思想要求。即“關注學生的全面發(fā)展”是新課程核心理念，“學生創(chuàng)新與實踐本領的培養(yǎng)”是素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。教材內(nèi)容不是唯一的教學載體，老師應充分挖掘課外及課堂教學資源來增補教學，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求?！裰R結構合理要圍繞重點進行知識重構，力求重點突出，難點分散，深淺適度。3、教學過程的實施●教學過程設計符合學生認知規(guī)律，嚴謹有序由“感性認得到理性認得”是學生的認知發(fā)展的規(guī)律，老師在設計教學活動時，要依據(jù)這一認知規(guī)律，重視目標的達成過程設計，有助于學生由淺入深、由形象到抽象獲得知識。每個教學環(huán)節(jié)的設計力求銜接自然，整個課堂教學過程設計嚴謹有序。●師生關系融洽，課堂環(huán)境寬松“從老師權威”轉(zhuǎn)向“師生平等對話溝通”是新課改理念之一、指老師和學生、學生和學生在課堂教學過程中，動作協(xié)調(diào)，搭配默契；互敬互愛，民主平等；取長補短、互幫互學。使課堂教學能成為學生憧憬的活動，課堂能成為學生獨立思考、發(fā)展個性、各抒己見，樂于學習的場合?！窠虒W過程張馳有序，教學密度恰當教學過程緊張與寬松要適應，有張有弛。這就要求教學的難度和速度適合，不使學生過度疲乏，有必需穿插調(diào)整學生心理和生理疲乏的必需活動，同時要求老師要高效率利用教學時間和空間，用完可能少的時間完成教學任務，把盡可能多的時間和空間留給學生支配。●教學方法選取恰當，“自主、合作、探究”學習程度高教為學服務，教學方法的選擇要突出學生“自主、合作、探究”學習方式變動這一根本目的。老師重在引導、啟發(fā)，不能輕易以自身的思維取代學生的思維，硬性將結論灌輸給學生。在聯(lián)系社會實踐與生活實際，創(chuàng)設問題情景，引導學生自主發(fā)言、交往互動、合作探究，鼓舞學生在問題討論中發(fā)現(xiàn)并解決新問題，共同體驗新感受?！駥W生主體地位體現(xiàn)明顯，“五讓”落實程度高“以老師為中心”轉(zhuǎn)向“以學生為中心”是新課程理念之一、要實現(xiàn)這一變動，必需徹底落實“五讓”要求，讓學生參加體驗取得感受。即:能讓學生察看的要讓學生察看；能讓學生自自動手的要讓學生自身動手；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自身總結的要讓學生自身推導出結論。老師不能承攬?zhí)鎿Q。●交往互動面廣，有效開展信息溝通指有適合有學生參加教學活動的作用范圍，適合不同層次學生發(fā)展的活動內(nèi)容和活動方式，有充分表達呈現(xiàn)個人看法才略的時空，每一活動有合理分工與愉快合作，活動進程活而不亂?！衩嫦蛉w，實施分層教學指老師要依據(jù)不同學生的實際，有針對性地進行教學，使不同發(fā)展水平的學生都在原有基礎上得到發(fā)展?！襁m時實施激勵評價，評價標準多元化在課堂教學過程中，老師要用多元評價標準評價不同發(fā)展水平的學生，使被評價的學生都有受到學習成功的激勵。（評價方式：師評生、生生互評等；評價手段：課堂測試、口頭激勵等）4、教學基本功●普通話準確、清楚、生動普通話準確，聲音清楚；語言生動，抑揚頓挫，節(jié)奏感強；神色豐富、有感染力和親和力。●機靈應變,能有效調(diào)控教學過程能及時妥當處理好課堂教學過程中的突發(fā)事件,準確并美妙解答學生在課堂教學中生成的問題.使課堂氛圍驚而不亂,課堂教學正常有序運轉(zhuǎn)?！駮r間調(diào)搭配理能依據(jù)教學內(nèi)容的主次，合理調(diào)配教學活動時間。未顯現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象?！瘳F(xiàn)代化教學技術手段運用合理老師能嫻熟操作現(xiàn)代化教學技術設備?，F(xiàn)代化教學技術手段的運用要能真正起到優(yōu)化教學環(huán)節(jié)與輔佑襄助教學的作用，實現(xiàn)提高課堂教學效率的目的?！癜鍟O計形象生動、科學合理老師要依據(jù)學科特點，優(yōu)化整合課堂教學內(nèi)容。形象設計板書，提高學生感知效果，幫忙學生鞏固所學知識。板書及時，內(nèi)容準確無誤。5、課堂教學效果●知識技能實現(xiàn)要求，情感態(tài)度得到發(fā)展通過課堂教學，絕大多數(shù)學生掌握了教學目標要求的知識、技能；絕大多數(shù)學生在課堂教學過程中，心情愉快，學習態(tài)度樂觀，有成功的體驗。6、教學特色為鼓舞老師發(fā)揮創(chuàng)造性，呈現(xiàn)自身的特長，本評價方案設發(fā)展性指標（教學特色）一項。教學特色，指老師在課堂教學中，在一項或幾項基礎指標方面的創(chuàng)新，或者在基礎指標之外的課堂教學活動，教學模式具有獨創(chuàng)性，此二者均可視為具有教學特色。三、課堂教學評價表使用說明（1）上述評價方案融合了“三轉(zhuǎn)五讓”與“六個轉(zhuǎn)向”的先進思想，有效處理好學校課堂教學改革繼承與發(fā)展的關系。（2）上述評價方案從各科課堂教學的共性啟程，對課堂教學評價起導向作用，使用時還需結合學科特點及實際快捷運作。（3）課堂教學評價標準不應面面俱到，不是全部維度都必需體現(xiàn)在每一堂課中，評價時要有所偏重。（4）評價時不努力探求完美，把創(chuàng)造還給老師，讓教學充分勃勃生機。不要以一節(jié)課來衡量老師的優(yōu)劣，要擅長發(fā)現(xiàn)老師的進步，要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光鼓舞老師的不絕反思，不絕前進，取得成功。（5）在課堂教學過程中，察看老師課堂是否體現(xiàn)發(fā)展性指標要求（是否有教學特色），如有教學特色要認真記錄，課后與共同聽課人交換看法并形成共識，對教學特色做出扼要的表述、準確的評定。（6）課堂教學評價只是一種手段，幫忙老師發(fā)現(xiàn)閃光點，使教學行為、方式得到改善和發(fā)展，教學質(zhì)量得到提高，這才是我們訂立方案的啟程點。因此，老師要對照方案逐項學習，明確基本內(nèi)容、體系、評價標準和操作方法，并在今后的課堂教學實踐中漸漸改進自身教學行為，使課堂教學的各項要求落到實處。篇2:一中中青年老師課堂教學評比活動實施方案江松一中中青年老師課堂教學評比活動實施方案秉持“為每一位學生成才打好基礎，為每一位老師發(fā)展搭建平臺”辦學理念，聚焦課堂教學，打造高效課堂，促進老師專業(yè)化發(fā)展是我們的不懈努力探求。為此，學校定于四月下旬舉辦20**年江松一中中青年老師教學大獎賽，旨在深化教研組校本主題研修，營造濃郁的教學研究氛圍，推動星級教研組建設，提升中青年老師的課堂教學水平。一、實在要求與布置：1、參賽條件：年齡在四十五周歲以下，五年教齡以上老師。2、參賽人數(shù)：語文、數(shù)學、英語學科各兩名，其他學科各一名老師。3、組別設立：為體現(xiàn)課堂教學的差別性，本次教學大獎賽按文、理科分別評獎，即語文、英語、政治、歷史、地理、藝術為文科組別；數(shù)學