課堂教學(xué)評比活動(dòng)方案

第第頁課堂教學(xué)評比活動(dòng)方案課堂教學(xué)評比活動(dòng)方案一、引導(dǎo)思想：1、在新課程理念引導(dǎo)下，深化實(shí)施素養(yǎng)教育，堅(jiān)固結(jié)實(shí)開展課堂教學(xué)改革，努力提高教育教學(xué)效率；2、優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。3、搭建合作共享的平臺(tái)，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干老師的作用，促進(jìn)老師專業(yè)化水平的提高。二、評比內(nèi)容及布置：評比分三個(gè)階段開展。第一階段：教學(xué)準(zhǔn)備階段，上交一份教案。（第3、4周）1．選擇上課內(nèi)容，寫出教案。教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。2．教研組、備課組內(nèi)說一說設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，自身對教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的引導(dǎo)思想，對體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。3．組內(nèi)老師共同參加說課，充分發(fā)揮教研職能，促進(jìn)“共享式的集體備課形式”。第二階段：觀課、評課階段。（第5、6周）對本人所教的教學(xué)班全體學(xué)生按上述教學(xué)內(nèi)容上課，校內(nèi)老師一起聽課，促進(jìn)“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”和“共享式的評課活動(dòng)”。第三階段：反思提煉階段。（第7周）發(fā)揮教研組中“專題式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)”，圍繞備課組子課題的研究，樂觀參加評課，上課老師依據(jù)反饋看法撰寫一份課例或教學(xué)論文。1．記成功之舉2．記“敗筆”之處3．記教學(xué)機(jī)靈4．記學(xué)生見解5．記再教設(shè)計(jì)三、參賽對象：35歲以下的青年老師評出最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、上課風(fēng)采獎(jiǎng)、有效教學(xué)獎(jiǎng)、課例點(diǎn)評獎(jiǎng)、活動(dòng)參加獎(jiǎng)，學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。四、上課要求：1．在課堂教學(xué)中貫徹“精講善練多思考，著力培養(yǎng)本領(lǐng)，開發(fā)學(xué)生心智”的課堂教學(xué)原則，凸現(xiàn)教學(xué)的有效性，突出“三為主”，即老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。2．在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中確定要以人為本，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮老師教、學(xué)生學(xué)（即雙邊）的樂觀性和自動(dòng)性，高效地幫忙學(xué)生突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生分類引導(dǎo)，分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的歡快，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。3．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)校課題《新課程有效課堂教學(xué)策略研究》相結(jié)合，與教研組研究的子課題相結(jié)合。4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)課改教育理念，有改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，有個(gè)性特色，體現(xiàn)課堂的有效性，努力使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、情趣化，讓課堂煥發(fā)降生命的活力。5、課堂作業(yè)訓(xùn)練要有針對性，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。課外拓展要體現(xiàn)連續(xù)性，是課堂教學(xué)的延長與增補(bǔ)。六、活動(dòng)要求：1．集體備課，競爭合作。有效的集體（合作）備課活動(dòng)，是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的緊要途徑。要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，搞好新課程改革試驗(yàn)，使用好新教材，集體（合作）備課的作用顯得特別緊要。我們將采用“個(gè)人研討備課一人主講，集體討論深化吸取，形成共識(shí)”的操作程序，促進(jìn)老師認(rèn)真研討教材，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和精神落實(shí)到教學(xué)過程中去?？傊浞职l(fā)揮各教研組、備課組的作用，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，溝通商酌，提倡在合作的基礎(chǔ)上開展適度的競爭。2．明確目標(biāo)，認(rèn)得到位。目的在于促進(jìn)老師自我學(xué)習(xí)、自我提高、合作溝通、共同成長。3．科研先導(dǎo)，重在研究。滲透課改精神，結(jié)合課題，深入開展實(shí)踐研究，樂觀探究課堂教學(xué)模式，大力推行課后反思，科學(xué)剖析成敗得失，認(rèn)真撰寫課例或論文，做到教學(xué)和科研雙豐收。4．加強(qiáng)溝通，共同提高。鼓舞老師多聽不同學(xué)科的課，并參加評課，歸納總結(jié)教學(xué)中的共性問題，促進(jìn)共同提高。八一路學(xué)校20**年3月10日八一路學(xué)校課堂教學(xué)評價(jià)表學(xué)校班級學(xué)科授課人課題評課人授課時(shí)間*年*月*日評價(jià)指標(biāo)評價(jià)要點(diǎn)得分聽課隨評一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（10分）1、知識(shí)技能、情感態(tài)度目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2、知識(shí)技能、情感目標(biāo)切合不同學(xué)生實(shí)際3、知識(shí)技能、情感目標(biāo)表述準(zhǔn)確、簡明、能檢查實(shí)現(xiàn)程度二、教學(xué)內(nèi)容的組織（15分）4、教學(xué)內(nèi)容組織和講授無科學(xué)性錯(cuò)誤5、教學(xué)內(nèi)容組織和講授體現(xiàn)新課程理念，符合素養(yǎng)教育思想要求6、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深淺適度三、教學(xué)過程的實(shí)施（40分）7、過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)得規(guī)律，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序8、師生民主平等，生生友好合作，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生心情愉悅9、教學(xué)過程張弛有度，教學(xué)密度適合，不使學(xué)生過度疲乏10、能聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，體現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式11、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，落實(shí)“五讓”要求，鼓舞學(xué)生參加體驗(yàn)取得感受12、生生、生師、生本之間保持多面、豐富和諧、有效的信息溝通13、面向全體，對不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)14及時(shí)反饋評價(jià)，實(shí)施多元評價(jià)，使被評價(jià)的學(xué)生得到成功的激勵(lì)四、教學(xué)基本功（15分）15、普通話準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)，神色豐富，感染力和親和力強(qiáng)16、機(jī)靈應(yīng)變，能有效調(diào)控教學(xué)過程17、能合理布置教學(xué)活動(dòng)時(shí)間18、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段能起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與輔佑襄助教學(xué)的作用，操作嫻熟19、板書設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、科學(xué)合理五、課堂教學(xué)效果（10分）20、知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)要求，情感態(tài)度得到發(fā)展課堂教學(xué)總得分六、教學(xué)特色（10分）21、在一項(xiàng)或幾項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)方面有創(chuàng)新，或者基礎(chǔ)指標(biāo)之外的課堂教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)模式具有獨(dú)特風(fēng)格課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵解析1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)●符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，包含知識(shí)、技能和情感、態(tài)度目標(biāo)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既不高于課程標(biāo)準(zhǔn)，也不低于課程標(biāo)準(zhǔn)底線。●切合學(xué)生實(shí)際指老師的知識(shí)技能、情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)符合本班學(xué)生的實(shí)際水平，既符合多數(shù)學(xué)生的一般水平，也照料較高和較低水平學(xué)生的實(shí)際水平，使不同水平的學(xué)生都有適合的教學(xué)目標(biāo)?！窠虒W(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確、實(shí)在指老師設(shè)計(jì)的知識(shí)、技能和情感、態(tài)度教學(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確，簡明實(shí)在，能夠通過確定手段檢查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。2、教學(xué)內(nèi)容的組織●知識(shí)內(nèi)容科學(xué)指組織和講授的知識(shí)、技能內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤●教學(xué)內(nèi)容思想正確指組織和講授的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)新課程理念，符合素養(yǎng)教育的思想要求。即“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程核心理念，“學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐本領(lǐng)的培養(yǎng)”是素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。教材內(nèi)容不是唯一的教學(xué)載體，老師應(yīng)充分挖掘課外及課堂教學(xué)資源來增補(bǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求?！裰R(shí)結(jié)構(gòu)合理要圍繞重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，深淺適度。3、教學(xué)過程的實(shí)施●教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)有序由“感性認(rèn)得到理性認(rèn)得”是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，重視目標(biāo)的達(dá)成過程設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生由淺入深、由形象到抽象獲得知識(shí)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求銜接自然，整個(gè)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有序?！駧熒P(guān)系融洽，課堂環(huán)境寬松“從老師權(quán)威”轉(zhuǎn)向“師生平等對話溝通”是新課改理念之一、指老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，動(dòng)作協(xié)調(diào)，搭配默契；互敬互愛，民主平等；取長補(bǔ)短、互幫互學(xué)。使課堂教學(xué)能成為學(xué)生憧憬的活動(dòng)，課堂能成為學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展個(gè)性、各抒己見，樂于學(xué)習(xí)的場合?！窠虒W(xué)過程張馳有序，教學(xué)密度恰當(dāng)教學(xué)過程緊張與寬松要適應(yīng)，有張有弛。這就要求教學(xué)的難度和速度適合，不使學(xué)生過度疲乏，有必需穿插調(diào)整學(xué)生心理和生理疲乏的必需活動(dòng)，同時(shí)要求老師要高效率利用教學(xué)時(shí)間和空間，用完可能少的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生支配?！窠虒W(xué)方法選取恰當(dāng)，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)程度高教為學(xué)服務(wù)，教學(xué)方法的選擇要突出學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式變動(dòng)這一根本目的。老師重在引導(dǎo)、啟發(fā)，不能輕易以自身的思維取代學(xué)生的思維，硬性將結(jié)論灌輸給學(xué)生。在聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐與生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言、交往互動(dòng)、合作探究，鼓舞學(xué)生在問題討論中發(fā)現(xiàn)并解決新問題，共同體驗(yàn)新感受。●學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯，“五讓”落實(shí)程度高“以老師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”是新課程理念之一、要實(shí)現(xiàn)這一變動(dòng)，必需徹底落實(shí)“五讓”要求，讓學(xué)生參加體驗(yàn)取得感受。即:能讓學(xué)生察看的要讓學(xué)生察看；能讓學(xué)生自自動(dòng)手的要讓學(xué)生自身動(dòng)手；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自身總結(jié)的要讓學(xué)生自身推導(dǎo)出結(jié)論。老師不能承攬?zhí)鎿Q?！窠煌?dòng)面廣，有效開展信息溝通指有適合有學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的作用范圍，適合不同層次學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，有充分表達(dá)呈現(xiàn)個(gè)人看法才略的時(shí)空，每一活動(dòng)有合理分工與愉快合作，活動(dòng)進(jìn)程活而不亂?！衩嫦蛉w，實(shí)施分層教學(xué)指老師要依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。●適時(shí)實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化在課堂教學(xué)過程中，老師要用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同發(fā)展水平的學(xué)生，使被評價(jià)的學(xué)生都有受到學(xué)習(xí)成功的激勵(lì)。（評價(jià)方式：師評生、生生互評等；評價(jià)手段：課堂測試、口頭激勵(lì)等）4、教學(xué)基本功●普通話準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)普通話準(zhǔn)確，聲音清楚；語言生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)；神色豐富、有感染力和親和力。●機(jī)靈應(yīng)變,能有效調(diào)控教學(xué)過程能及時(shí)妥當(dāng)處理好課堂教學(xué)過程中的突發(fā)事件,準(zhǔn)確并美妙解答學(xué)生在課堂教學(xué)中生成的問題.使課堂氛圍驚而不亂,課堂教學(xué)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)?！駮r(shí)間調(diào)搭配理能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次，合理調(diào)配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。未顯現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象?！瘳F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用合理老師能嫻熟操作現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用要能真正起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與輔佑襄助教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的?！癜鍟O(shè)計(jì)形象生動(dòng)、科學(xué)合理老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化整合課堂教學(xué)內(nèi)容。形象設(shè)計(jì)板書，提高學(xué)生感知效果，幫忙學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書及時(shí)，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。5、課堂教學(xué)效果●知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)要求，情感態(tài)度得到發(fā)展通過課堂教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了教學(xué)目標(biāo)要求的知識(shí)、技能；絕大多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度樂觀，有成功的體驗(yàn)。6、教學(xué)特色為鼓舞老師發(fā)揮創(chuàng)造性，呈現(xiàn)自身的特長，本評價(jià)方案設(shè)發(fā)展性指標(biāo)（教學(xué)特色）一項(xiàng)。教學(xué)特色，指老師在課堂教學(xué)中，在一項(xiàng)或幾項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)方面的創(chuàng)新，或者在基礎(chǔ)指標(biāo)之外的課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式具有獨(dú)創(chuàng)性，此二者均可視為具有教學(xué)特色。三、課堂教學(xué)評價(jià)表使用說明（1）上述評價(jià)方案融合了“三轉(zhuǎn)五讓”與“六個(gè)轉(zhuǎn)向”的先進(jìn)思想，有效處理好學(xué)校課堂教學(xué)改革繼承與發(fā)展的關(guān)系。（2）上述評價(jià)方案從各科課堂教學(xué)的共性啟程，對課堂教學(xué)評價(jià)起導(dǎo)向作用，使用時(shí)還需結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及實(shí)際快捷運(yùn)作。（3）課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，不是全部維度都必需體現(xiàn)在每一堂課中，評價(jià)時(shí)要有所偏重。（4）評價(jià)時(shí)不努力探求完美，把創(chuàng)造還給老師，讓教學(xué)充分勃勃生機(jī)。不要以一節(jié)課來衡量老師的優(yōu)劣，要擅長發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)步，要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光鼓舞老師的不絕反思，不絕前進(jìn)，取得成功。（5）在課堂教學(xué)過程中，察看老師課堂是否體現(xiàn)發(fā)展性指標(biāo)要求（是否有教學(xué)特色），如有教學(xué)特色要認(rèn)真記錄，課后與共同聽課人交換看法并形成共識(shí)，對教學(xué)特色做出扼要的表述、準(zhǔn)確的評定。（6）課堂教學(xué)評價(jià)只是一種手段，幫忙老師發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使教學(xué)行為、方式得到改善和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到提高，這才是我們訂立方案的啟程點(diǎn)。因此，老師要對照方案逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，明確基本內(nèi)容、體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法，并在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中漸漸改進(jìn)自身教學(xué)行為，使課堂教學(xué)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。篇2:一中中青年老師課堂教學(xué)評比活動(dòng)實(shí)施方案江松一中中青年老師課堂教學(xué)評比活動(dòng)實(shí)施方案秉持“為每一位學(xué)生成才打好基礎(chǔ)，為每一位老師發(fā)展搭建平臺(tái)”辦學(xué)理念，聚焦課堂教學(xué)，打造高效課堂，促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展是我們的不懈努力探求。為此，學(xué)校定于四月下旬舉辦20**年江松一中中青年老師教學(xué)大獎(jiǎng)賽，旨在深化教研組校本主題研修，營造濃郁的教學(xué)研究氛圍，推動(dòng)星級教研組建設(shè)，提升中青年老師的課堂教學(xué)水平。一、實(shí)在要求與布置：1、參賽條件：年齡在四十五周歲以下，五年教齡以上老師。2、參賽人數(shù)：語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科各兩名，其他學(xué)科各一名老師。3、組別設(shè)立：為體現(xiàn)課堂教學(xué)的差別性，本次教學(xué)大獎(jiǎng)賽按文、理科分別評獎(jiǎng)，即語文、英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)為文科組別；數(shù)學(xué)