語用失誤的論文開題報(bào)告

語用失誤的論文開題報(bào)告一、選題背景

隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，跨文化交際已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。在國際交流與合作中，語用學(xué)作為語言學(xué)的一個(gè)重要分支，研究語言在實(shí)際交際中的使用及其語境依賴性，日益受到廣泛關(guān)注。語用失誤，作為語用學(xué)研究的一個(gè)重要議題，指的是交際者在語言使用過程中，由于未能準(zhǔn)確把握語境、語用規(guī)則等因素，導(dǎo)致交際意圖未能達(dá)成或產(chǎn)生誤解的現(xiàn)象。在我國，語用失誤的研究對(duì)于提高外語教學(xué)水平、促進(jìn)跨文化交際能力具有重要意義。

二、選題目的

本論文旨在深入探討語用失誤的類型、原因及解決策略，以期提高外語學(xué)習(xí)者的語用能力，減少跨文化交際中的誤解與沖突。通過分析不同類型的語用失誤，揭示其背后的原因，為外語教學(xué)提供有益的啟示，同時(shí)為跨文化交際的研究和實(shí)踐提供理論支持。

三、研究意義

1、理論意義

（1）豐富語用學(xué)理論體系：通過對(duì)語用失誤的深入研究，有助于完善語用學(xué)理論體系，為后續(xù)研究提供新的視角和理論依據(jù)。

（2）拓展跨文化交際研究：語用失誤是跨文化交際中的一個(gè)重要現(xiàn)象，本研究將從新的角度探討跨文化交際中的誤解與沖突，為跨文化交際研究提供新的理論支撐。

2、實(shí)踐意義

（1）提高外語教學(xué)水平：本研究將分析語用失誤的原因和解決策略，為外語教學(xué)提供有益的參考，有助于提高外語學(xué)習(xí)者的語用能力，減少跨文化交際中的誤解。

（2）促進(jìn)跨文化交際能力培養(yǎng)：本研究將有助于人們更好地認(rèn)識(shí)和理解跨文化交際中的語用失誤，提高跨文化交際能力，為國際交流與合作創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

（3）為政策制定提供參考：本研究可以為我國外語教育政策制定者提供參考，促進(jìn)外語教育改革，提高國民的跨文化交際素養(yǎng)。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國外研究現(xiàn)狀

在國際上，語用失誤的研究始于20世紀(jì)70年代，眾多學(xué)者從不同角度對(duì)語用失誤進(jìn)行了探討。其中，最為經(jīng)典的研究當(dāng)屬美國學(xué)者Thomas提出的“語用失誤”概念及其分類。她將語用失誤分為兩類：語用語言失誤和社會(huì)語用失誤。此后，國外研究者們從跨文化交際、第二語言習(xí)得、語用學(xué)等視角對(duì)語用失誤進(jìn)行了深入研究。

（1）跨文化交際領(lǐng)域：研究者關(guān)注不同文化背景下交際者在使用語言時(shí)的語用失誤現(xiàn)象，探討文化差異對(duì)語用失誤的影響。

（2）第二語言習(xí)得領(lǐng)域：研究者關(guān)注二語學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語用失誤，分析其背后的心理機(jī)制和認(rèn)知過程。

（3）語用學(xué)領(lǐng)域：研究者從語用學(xué)理論出發(fā)，探討語用失誤的內(nèi)在規(guī)律和類型，為解決語用失誤提供理論依據(jù)。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國對(duì)語用失誤的研究始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過近40年的發(fā)展，研究取得了豐碩的成果。國內(nèi)研究者主要從以下幾個(gè)方面展開研究：

（1）外語教學(xué)領(lǐng)域：國內(nèi)學(xué)者關(guān)注外語教學(xué)中的語用失誤現(xiàn)象，探討如何在外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，提高跨文化交際能力。

（2）跨文化交際領(lǐng)域：國內(nèi)研究者借鑒國外研究成果，結(jié)合我國實(shí)際情況，探討語用失誤在跨文化交際中的作用和影響。

（3）語用學(xué)理論探討：國內(nèi)學(xué)者對(duì)語用失誤的理論體系進(jìn)行深入研究，嘗試提出符合我國實(shí)際的語用失誤理論框架。

總體來看，國內(nèi)外對(duì)語用失誤的研究已經(jīng)取得了顯著成果，但仍有很大的拓展空間。尤其是在跨文化交際背景下，語用失誤的成因、類型和解決策略等方面的研究仍有待進(jìn)一步深入。本論文將在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實(shí)際，對(duì)語用失誤進(jìn)行更為全面和深入的研究。

五、研究內(nèi)容

本研究將從以下五個(gè)方面對(duì)語用失誤進(jìn)行深入探討：

1.語用失誤的類型與特征分析

本研究首先將對(duì)語用失誤的類型進(jìn)行系統(tǒng)梳理，包括但不限于語用語言失誤、社會(huì)語用失誤、文化語用失誤等，并分析各類語用失誤的具體特征，以便于更好地理解其發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律。

2.語用失誤的成因探究

本研究將深入探討導(dǎo)致語用失誤的各種因素，包括語言本身的復(fù)雜性、交際者的認(rèn)知差異、文化背景、交際場(chǎng)景、教育背景等，以揭示語用失誤產(chǎn)生的深層次原因。

3.語用失誤在不同交際情境中的表現(xiàn)

本研究將選取不同交際情境，如教育、商務(wù)、日常交流等，分析語用失誤在這些情境中的具體表現(xiàn)，以及這些失誤對(duì)交際效果的影響。

4.語用失誤解決策略的研究

基于對(duì)語用失誤類型的分析和成因的探究，本研究將提出針對(duì)性的解決策略，包括教學(xué)方法改革、跨文化交際能力培養(yǎng)、語用規(guī)則的顯性教學(xué)等，以幫助交際者提高語用能力。

5.語用失誤對(duì)跨文化交際能力的影響及啟示

本研究將探討語用失誤對(duì)跨文化交際能力的影響，分析如何通過減少語用失誤來提升跨文化交際的效果，并從中得出對(duì)外語教學(xué)和跨文化交際能力培養(yǎng)的啟示。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究將采用以下研究方法對(duì)語用失誤進(jìn)行深入探討：

（1）文獻(xiàn)綜述法：通過梳理國內(nèi)外關(guān)于語用失誤的相關(guān)文獻(xiàn)，分析現(xiàn)有研究的成果與不足，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證分析法：通過收集實(shí)際交際場(chǎng)景中的語料，對(duì)語用失誤的類型、成因及解決策略進(jìn)行實(shí)證分析，提高研究的實(shí)證性和可信度。

（3）案例分析法：選取具有代表性的語用失誤案例進(jìn)行深入剖析，以揭示語用失誤的具體特征和影響因素。

（4）跨學(xué)科研究法：結(jié)合語言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，對(duì)語用失誤進(jìn)行多角度、跨學(xué)科的研究。

2、可行性分析

（1）理論可行性

本研究的理論可行性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-語用失誤研究已經(jīng)具備較為成熟的理論體系，為本研究提供了豐富的理論資源。

-國內(nèi)外學(xué)者對(duì)語用失誤的研究成果為本研究的深入探討奠定了基礎(chǔ)。

-跨學(xué)科研究法有助于從多角度探討語用失誤問題，提高研究的理論深度。

（2）方法可行性

本研究的方法可行性主要體現(xiàn)在以下方面：

-文獻(xiàn)綜述法能夠幫助研究者全面了解和把握語用失誤的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

-實(shí)證分析法可以確保研究結(jié)果具有實(shí)際意義和指導(dǎo)作用。

-案例分析法有助于深入剖析語用失誤的具體問題，為解決策略提供依據(jù)。

（3）實(shí)踐可行性

本研究的實(shí)踐可行性主要體現(xiàn)在以下方面：

-研究結(jié)果可以為外語教學(xué)提供有益的參考，提高學(xué)習(xí)者的語用能力和跨文化交際能力。

-研究成果可以為跨文化交際實(shí)踐提供指導(dǎo)，有助于減少語用失誤，提高交際效果。

-研究可以為政策制定者提供參考，促進(jìn)外語教育改革，提高國民的跨文化交際素養(yǎng)。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.研究視角的創(chuàng)新：本研究將從跨學(xué)科的角度，結(jié)合語言學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科理論，對(duì)語用失誤進(jìn)行綜合分析，以期為語用失誤研究提供新的理論視角。

2.研究方法的創(chuàng)新：在研究方法上，除了采用傳統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述法和實(shí)證分析法，本研究還將引入案例分析法，通過深入剖析具體案例，使研究更加具體和深入。

3.研究內(nèi)容的創(chuàng)新：本研究將不僅關(guān)注語用失誤的類型和成因，還會(huì)探討其在不同交際情境中的具體表現(xiàn)，以及如何通過教學(xué)策略提高學(xué)習(xí)者的語用能力，這一方面在現(xiàn)有研究中較為少見。

4.實(shí)踐應(yīng)用的創(chuàng)新：本研究的成果將嘗試在外語教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用，通過改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

八、研究進(jìn)度安排

本研究將按照以下進(jìn)度進(jìn)行：

1.第一階段（第1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理國內(nèi)外關(guān)于語用失誤的研究成果和理論框架，確定研究的基本框架和方向。

2.第二階段（第4-6個(gè)月）：收集和分析實(shí)際交際場(chǎng)景中的語料，進(jìn)行實(shí)證分析，識(shí)別語用失誤的類型和特征。

3.第三階段（第7-9個(gè)月）：選取典型案例進(jìn)