圓錐的認(rèn)識(shí)教案教案教案

圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容p.31∽32例1及p.35的練習(xí)六的1、2題教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐,掌握圓錐的特征,知道圓錐各部分的名稱。2.認(rèn)識(shí)圓錐的高,掌握圓錐高的正確測量方法。3.引導(dǎo)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。4.通過學(xué)生動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：【重點(diǎn)】掌握圓錐的特征及各部分名稱?！倦y點(diǎn)】正確測量圓錐的高的方法。教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】PPT課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】圓柱體、圓錐形物體、三角板、直尺、沙子。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備PPT課件出示圓柱圖形和圓柱體,并復(fù)習(xí):(1)圓柱有幾個(gè)底?分別是什么形狀?(2)圓柱的側(cè)面展開圖是什么形?(3)什么是圓柱的高?圓柱有多少條高?師:前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了圓柱的相關(guān)知識(shí),那么我們來檢驗(yàn)復(fù)習(xí)一下。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形,總結(jié)回答)預(yù)設(shè)生1:有兩個(gè)底面,是圓形。生2:側(cè)面展開圖是一個(gè)長方形或正方形。生3:兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。生4:高有無數(shù)條?！?dǎo)入新課1、師:同學(xué)們,前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了圓柱形,今天我們來認(rèn)識(shí)一種新的圖形,我們來看圖片。(PPT課件出示)師:我們觀察一下,這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)?預(yù)設(shè)生1:這些物體的上面都是一個(gè)尖錐形。生2:底面都是一個(gè)圓。師:這些物體共同的形狀就是今天我們要學(xué)習(xí)的新的圖形——圓錐。(板書課題:圓錐)2、教師指導(dǎo)學(xué)生把裝在圓柱形容器里的沙子倒在桌子上,并觀察。師:沙子原來是什么形狀?現(xiàn)在的形狀和原來有什么不同?(PPT課件出示)預(yù)設(shè)生1:原來是圓柱形。生2:現(xiàn)在的圖形是原來的圓柱形的上面的圓形變成了一個(gè)點(diǎn)。師:那么這個(gè)圖形和原來的圖形有什么共同點(diǎn)呢?預(yù)設(shè)生:下面的底都是圓形。師:今天我們就來認(rèn)識(shí)像倒在桌子上的沙子的形狀。(板書課題:圓錐)3、師:前幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了圓柱形的相關(guān)知識(shí),今天我們來學(xué)習(xí)和圓柱形相近的另外一個(gè)圖形——圓錐。(板書課題:圓錐)三、教學(xué)新課（一）、初步認(rèn)識(shí)圓錐1.感知生活中的圓錐。(PPT課件出示)師:圖片中的塔頂、帽子、燈光的外形有什么共同的特點(diǎn)?預(yù)設(shè)生:上面是尖錐形,下面是圓形。師:和老師前面教具中的哪個(gè)是一樣的形狀?你能從你手中的學(xué)具里找出來嗎?預(yù)設(shè)生1:和那個(gè)上面是尖錐的物體是一樣的。(教師用圓錐體進(jìn)行展示)生2:這個(gè)就是一樣的。(學(xué)生用圓錐體演示)2.歸納認(rèn)識(shí)圓錐。師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一種新的圖形,老師把它們進(jìn)行了歸類,我們來看一看:(PPT課件出示)師:上圖中這些物體的形狀都是圓錐體,簡稱圓錐。師:我們生活中還有哪些常見圓錐形的物體呢?預(yù)設(shè)生1:鉛筆的筆尖是圓錐形。生2:漏斗。生3:越南人的斗笠。生4:蛋卷冰淇淋。……3.鞏固練習(xí),加深理解。師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了圓錐和圓柱一樣,是生活中常見的立體圖形,我們來看看下面的圖形中,是圓錐的在下面的括號里畫“√”,不是的畫“?”。師:我們怎么來區(qū)分是不是圓錐體呢?哪些是圓錐體?哪些不是圓錐體?預(yù)設(shè)生1:圓錐體上面是錐形,下面是圓形。生2:第一個(gè)和第四個(gè)是圓錐體。生3:第二個(gè)、第三個(gè)和第五個(gè)不是圓錐體。師生共同完成:(√)(?)(?)(√)(?)礎(chǔ)。（二）、探究學(xué)習(xí)P32例1,掌握圓錐的各部分名稱及高的測量。1.認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面。師生共同取出課前準(zhǔn)備的圓錐形物體,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:師:我們手中有一個(gè)圓錐體,我們用手摸一摸,并觀察一下,和圓柱相比,它有什么不同點(diǎn)?預(yù)設(shè)生1:圓柱有二個(gè)底,圓錐有一個(gè)底。生2:圓柱的側(cè)面展開是長方形,圓錐的側(cè)面展開不是長方形。師:我們觀察圓錐的側(cè)面可能不是長方形,是什么圖形?我們用手摸摸,再放在桌上滾動(dòng)一下,感覺一下,看是什么圖形。預(yù)設(shè)生:圓錐的側(cè)面展開是一個(gè)扇形。2.認(rèn)識(shí)圓錐的高。師:我們來自學(xué)P32例1,說說什么是圓錐的高,圓錐的高和圓柱的高有什么不同。(PPT課件出示)預(yù)設(shè)生1:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。生2:圓柱的高有無數(shù)條。生3:圓錐的高只有一條,就是連接頂點(diǎn)到底面圓心的線段。師:我們來共同總結(jié)圓錐的組成都有哪些部分。(PPT課件出示)(板書圖)預(yù)設(shè)生1:圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。生2:圓錐的底面是一個(gè)圓。生3:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。3.學(xué)習(xí)圓錐高的測量方法。師:我們知道了什么是圓錐的高,那么怎么來測量圓錐的高呢?觀看教材第32頁圖片,小組討論學(xué)習(xí)怎樣測量圓錐的高。預(yù)設(shè)生1:先把圓錐的底面放平。生2:把一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面。生3:用直尺測出二塊平板間的距離。(板書測量方法)師:測量時(shí)有哪些是需要我們注意的?預(yù)設(shè)生1:圓錐的底面放置要水平地放。生2:上面的平板要水平地放在圓錐的頂點(diǎn)的上面。生3:應(yīng)從尺子的“0”刻度開始。4.認(rèn)識(shí)圓錐的形成。師:圓錐是怎樣形成的呢?我們來看一看。(PPT課件出示)師:我們利用手中的學(xué)具,怎樣來快速形成一個(gè)圓錐呢?(學(xué)生描述,教師演示)預(yù)設(shè)生:把一張直角三角形的硬紙貼在木棒上,快速轉(zhuǎn)動(dòng)木棒,轉(zhuǎn)動(dòng)起來形成一個(gè)圓錐。師:你能指出圓錐的高和底面半徑嗎?預(yù)設(shè)生1:貼在木棒上的直角邊長是形成的圓錐的高。生2:另一條直角邊是圓錐的底面半徑。5.鞏固練習(xí)。師:剛才我們對圓錐有了初步的認(rèn)識(shí),我們來一起總結(jié)一下圓錐是由哪些部分組成的。預(yù)設(shè)生1:圓錐有一個(gè)圓形的底面。生2:有一個(gè)側(cè)面,是個(gè)曲面,展開是扇形。生3:圓錐有一條高。生4:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。四、課堂練習(xí)教材第32頁“做一做”。五、課堂練習(xí)師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?預(yù)設(shè)生1:我知道了生活中有好多的圓錐形的物體。生2:一個(gè)直角三角形通過轉(zhuǎn)動(dòng)可以形成圓錐。生3:圓錐有一個(gè)圓形的底面。生4:有一個(gè)曲面的側(cè)面,側(cè)面展開是一個(gè)扇形。生5:我知道怎樣測量圓錐的高。生6:從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高,圓錐只有一條高。教學(xué)反思一、成功之處1.能結(jié)合圓柱知識(shí)的學(xué)習(xí),對比進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo),讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),充分利用原有知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生學(xué)起來比較輕松。2.在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手參與,通過觸摸、感知、測量圓錐,使抽象的知識(shí)具體化,提高了學(xué)生的觀察分析和空間想象能力。二、不足之處1.在測量圓錐的高時(shí),個(gè)別同學(xué)還是操作不夠準(zhǔn)確,