部編版語文四年級上冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計（表格式教案）

最新部編版語文四年級上冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計

一、單元教材分析

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。

主要由《觀潮》本課描寫了錢塘大潮的壯美；《走月亮》描寫了阿媽

牽著“我”的小手在月光下散步的美好情景，感受月光下美麗的景象，

體會“我”與阿媽濃濃的親情；《現(xiàn)代詩二首》本課描述了晚秋的美

和小花牛的可愛，通過有感情的朗讀課文體會作者在詩歌中表達的感

情；《繁星》本課緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時

期、不同地點觀看繁星的情景，學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭

手法，表現(xiàn)對美好生活的向往；《口語交際》是以“我們與環(huán)境”這

個話題進行討論。懂得環(huán)境對人類的重要作用，確立環(huán)境保護意識;

習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個好地方。指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出

自己推薦的地方和推薦理由；本次語文園地重點是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想

象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用詞語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累古詩四

篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和

奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

二'單元教學(xué)目標(biāo)

1.會認、會寫本單元中的重點字詞。

2.學(xué)會欣賞多種修辭手法給文章帶來的美感

3.珍惜親情、關(guān)愛長輩

三'教學(xué)重難點

1

1.抓住重點詞句想想畫面

2.調(diào)動多種感官想像畫面

3.按觀察順序描寫景物

4.積累好詞好句

四、課時安排

《觀潮》2課時

《走月亮》2課時

《現(xiàn)代詩二首》1課時

《繁星》1課時

《口語交際》1課時

《習(xí)作》2課時

《鹿柴》1課時

2

1觀潮

1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。

理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞

句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思

想感情。

教學(xué)重點感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

教學(xué)難點想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動

又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的

教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)準備生字詞語卡片，多媒體課件。

課時安排2課時

第一課時教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解

“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說

說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀這

教學(xué)過程里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的

白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？

為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)

習(xí)《觀潮》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字卡片。

（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說

共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、

浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、

3

根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

（3）出示“罩、薄、崩、霎"，說說特點：上下結(jié)

構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：m

en

（5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助

他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”

教學(xué)過程蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮

的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮

過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)

詞語方面的問題。

四、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按

“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層

次。

2.請按作者觀潮的過程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天

下奇觀

第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、

地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的

聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。

四、合作交流，反饋檢查。

1.抄寫本課的生字新詞。

4

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

五、板書設(shè)計

r潮來前

觀潮一潮來時

潮頭過后

第二課時教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.重點學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點

詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指

導(dǎo)背誦。

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國大好河山的思想感情。

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望

著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1

課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？

（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)

教學(xué)過程習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感

受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂

的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白

霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默

讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

5

（3）分工進行有語氣地朗讀。

宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出

了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白

色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：

形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）

（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指

導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己

喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀

整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀

第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。

余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水

已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天

下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

7.指導(dǎo)背誦。

教學(xué)過程①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，

有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句

子?？墒?，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂

To作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完

成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是

用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下

來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點左右，（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶

雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！

我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出

有什么變化。（過了一會兒），響聲越來越大，只見

東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很

快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近

些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。

浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，

6

浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像

大地都被震得顫動起來。

②教師讀句子（包括括號里的詞語），學(xué)生聽后記下

詞，填在括號里。（指名板書）

（出示括號內(nèi)的詞語，校對）?，F(xiàn)在我們來看看作者

是按什么順序描寫潮水的。

（作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置

的改變來描寫潮水的變化。）

③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面

的句子）。

④畫線的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面

的內(nèi)容。（機動：學(xué)生看書試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的

第3自然段，感受錢江潮的氣勢。（如果不會背，可

以看看書，會背的站起來背）

四、內(nèi)化語言，拓展延伸。

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多

的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢

塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢

塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻）

1.教師：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢？

2.出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一

部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己

的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，

也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

3.小組活動，教師巡視。

4.學(xué)生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的

人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘

江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

五、總結(jié)

7

我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深

深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你

怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

六、板書設(shè)計

觀潮順序：遠近觀潮

觀潮^潮來時聲音：悶雷滾動——越來越大——山

崩地裂天下奇觀

形狀：條白線白色城墻----白色戰(zhàn)馬

教學(xué)反思

8

2走月亮

1.認識“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃

的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗

教學(xué)目標(biāo)和情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”

與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)

學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)

教學(xué)難點于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升

華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)方法合作探究法

教學(xué)準備多媒體課件

課時安排2課時

第一課時教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.能正確、流利地朗讀課文；

2.認識本課的生字詞。

一、師生談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么

樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

教學(xué)過程今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散

步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）我國南

方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月

光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走月亮”。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同

學(xué)，查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明

白的地方。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障

礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點

名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

9

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”「俗、躍、穗”

都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗一浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、

葡、萄、稻、熟”

指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左

教學(xué)過程右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下結(jié)

構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。

運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車

在公路上來回奔跑著。

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造

句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造

句：那條小溪汩汩地流過巖石。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效

果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似

的。

四、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在讀

書筆記本上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

五、板書設(shè)計

r月亮升起圖

走月亮_月下西邊圖

月下田園圖

L月亮牽星圖月

第二課時教學(xué)批注

10

教學(xué)內(nèi)容1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿

媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂

趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切

身體會。

一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來

了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！

（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）

怎么樣，好聽嗎？讓我們伴著這甜美的歌聲一起去

走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板

書課題：2走月亮）

教學(xué)過程檢查生字讀音

二、精讀課文，深入理解。

（一）師:請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自

然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來

的嗎？

2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：欣賞秋天”月盤是那樣明亮，月光是

那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（教

師板書：月盤明亮月光柔和）

第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，

流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個

小水塘，都抱著一個月亮！”

第6自然段：

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的

景色呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵

的內(nèi)容。

11

3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會

有什么感受呢？

除了月可文下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，

還有沒彳于其他原因呢？讓我們再來讀一讀,找一找。

例：第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜

教學(xué)過程歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽

著手欣度￡月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

4.也可彳近學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的

美，也幺,會到了情美，教師可隨機進;行指導(dǎo)。（教師

板書：1些好景色濃濃親情）

5.背誦翼今四自然段。

三、拓片乏延伸、交流情感

同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？

把你的國夕受在小組里講一講，然后全班交流。

四、擴月a閱讀,延伸感悟。

選擇《1程年書架》的兩篇文章一一《月亮來大海做

客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。

五、板彳號設(shè)計

一月亮升起圖目光柔和

走月亮月下西邊圖氣氛祥和美好景色

月下田園圖田園豐收-濃濃親情

月亮牽星圖血脈親情

教學(xué)反思

12

3*.現(xiàn)代詩二首

1.認識“巢、葦、羅”等6個生字。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸

教學(xué)目標(biāo)?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫

詩的興趣。

教學(xué)重點體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

教學(xué)難點掌握詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。

教學(xué)方法合作探究法

教學(xué)準備多媒體課件

課時安排1課時

第一課時教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.認識本課的字詞。

2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，

感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。

一、談話激趣，交流導(dǎo)入

1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進了

帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會想到什

教學(xué)過程么？（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也

是情有獨鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在

我們就一起交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到

的關(guān)于秋的詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首

描寫秋天的詩《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

（板書：秋晚的江上花牛歌）

二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，讀準字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。

2.分小節(jié)讀詩文。

三、范讀詩歌，整體感知

出示詩文

1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。

13

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。

四、自由讀詩，理解詩意

1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機指導(dǎo)評價。（出示詩歌指導(dǎo)

讀）

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的

詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？出示《秋

晚的江上》。

教學(xué)過程（1）讀詩歌，品詩意。

詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這

情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不

是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些

情趣與生氣。

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥

斜陽白色的蘆葦美景）

3.欣賞古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊

讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示《花

牛歌》。

（1）讀這首詩，討論詩意。

詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，也

表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、向往，對現(xiàn)實的

抗?fàn)帯?/p>

（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？

（花牛在草地里睡覺。）（板書：花牛在草地里睡覺

童趣）

五、指導(dǎo)朗讀，感受詩情

L請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準字音，讀

流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心

愿？

教學(xué)過程4.學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而《花牛

14

歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年

生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許

多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年

夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）

三、板書設(shè)計

秋晚的江上花牛歌1

歸巢的鳥

斜陽美景花牛在草地里睡覺,童趣

白色的蘆葦

教學(xué)反思

15

4*繁星

1.認識”昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

教學(xué)目標(biāo)2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁

星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、

擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感

受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)

的眷戀之情。

教學(xué)重點感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。

教學(xué)難點運用比喻、擬人，生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準備多媒體課件

課時安排1課時

教學(xué)內(nèi)容1.感受作者前面幾次觀看星空的不同心情，理解其教學(xué)批注

原因

2.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；

學(xué)習(xí)修辭手法

3.從文中感悟作者對美好生活的向往之情和對祖國

家鄉(xiāng)的眷戀

一、導(dǎo)入新課，了解作者。

同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿

神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來

共同學(xué)習(xí)文壇巨匠一一巴金對繁星的觀察和感受。

（板書：4繁星）

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。

四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》

教學(xué)過程（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》

（《家》《春》《秋》）,他的文字帶有強烈的感情色

彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

16

1.自由朗讀課文，讀準字音

2.查字典理解詞語

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。

三、研讀課文，體驗作者情感

1.默讀課文，完成填空。

時間地點看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.為什么三次看星空情況和感受會不同？

（第一次“望著星天……母親的懷里似的?！蹦赣H的

懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?！?/p>

表達了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里

了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感

受，以及與星的知心之情。）

教學(xué)過程3.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)

句式練習(xí)說話。

看著滿天的繁星，我。

4.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大

量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（比喻、擬人、排比）

例：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火

蟲在我的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖

欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，

十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻

的美。）

四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1.總結(jié)：

作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表

17

達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好

生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)

2.仿寫：

在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。

模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

漸漸地___________,我仿佛看見____________,我

仿佛聽見__________,我覺得__________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)小組交流匯報自己所寫的句子。

3.拓展。

教學(xué)過程(1)我們用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進行一次

語文活動，“看大海(月亮、太陽、藍天……)”看

誰寫得快，寫得精彩。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

五、板書設(shè)計

繁星

從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里)

熱愛大自然

三年前南京仿佛和朋友對話加往美好生活

|喜愛星空

如今海上仿佛睡在母親的懷里

教學(xué)反思

18

課題口語交際

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他

人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

2.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每

一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落

實到行動中。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度

打動對方。

教學(xué)難點能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話

題相關(guān)。

教學(xué)方法討論法

教學(xué)準備多媒體課件

課時安排1課時

教學(xué)過程第一課時

教學(xué)內(nèi)容一、圖片激趣，導(dǎo)入課題教學(xué)批注

同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和

大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人

都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家

稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我

們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起

一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子

做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的

筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告

訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，

這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊

的商業(yè)街板店里“撿”回來的。他同時談及一株生

長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—

8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十

萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性

筷子。

二、初設(shè)情境，共同探討

19

1說.一說。

情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性

木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次

性木筷，你打算怎樣去勸阻他？

2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

小組內(nèi)交流。

每組請代表在全班交流。

3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？

三、動手實踐，從我做起。

1.愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。請制作

“保護環(huán)境小建議”。

2.學(xué)生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。

例：保護環(huán)境小建議十條

(1)看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃

圾。

(2)要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣

服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把

電燈關(guān)上。

(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，

不燒散煤，拒絕食用野生動物。

(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料

袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。

(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異

的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶

可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面

可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，

節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加

整潔。

(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。

(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

(9)少開車，多騎車。

(10)愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后

20

拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河

中，因為這樣會污染河水。

四、全班匯報，點評鼓勵

1.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起

來，由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學(xué)做補充。

2.學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活

運用。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成

破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，

甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，

讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，

檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。

（教師板書：保護環(huán)境，人人有責(zé)）

六、板書設(shè)計

我們與環(huán)境

保護環(huán)境，人人有責(zé)

教學(xué)反思

習(xí)作：推薦一個好地方

教學(xué)目標(biāo)1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

21

2.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人

之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)方法討論法

教學(xué)準備多媒體課件

課時安排1課時

教學(xué)過程第1課時

教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課教學(xué)批注

我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流

連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場

讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近

的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜

歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方

給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個好地方）

二、明確目標(biāo)

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把

你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條

理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你

一樣喜歡那個地方呢？

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫

出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方

感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流，相

互取長補短。

3.明確本次習(xí)作的要求：

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也

對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來

寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容：

a.你打算推薦什么地方？

22

b.這個地方在哪里？

c.有什么特別之處？

三、分析示例，打開思路。

1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！

推薦一個古鎮(zhèn)：這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解

以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書：按一定順序?qū)懀蛔プ√攸c；重點部分

詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給

大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把

你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介

紹給大家呢？

2.先小組交流，互相評議；

3.在班級交流，互相評議。

4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫

景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是

由心而發(fā)的感受。

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、

方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等；

重點：在諸多景物中最有特色的；

情感：真實的感受。

六、板書設(shè)計

［開頭：推薦什么地方

怎么寫一中間：特別之處？注意順序

結(jié)尾：總結(jié)全文

第二課時教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.利用觀察順序，合理謀篇布局

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國大好河山的思想感情。

23

一、習(xí)作方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、布局謀篇，讀寫結(jié)合。

1.寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？拿我們要

寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？

麗江古鎮(zhèn)

教學(xué)過程假期，我終于去了七彩云南，游覽了向往已久

的麗江古鎮(zhèn)。

麗江古鎮(zhèn)最有名的是四方街。一邁進大門，“嘩

嘩”的水聲便涌進了我的耳朵。定睛一看，大門口

一部巨大的水車正不停地忙碌著。這部水車很大，

與學(xué)校里的旗桿差不多高。

麗江古鎮(zhèn)的小路是青石板鋪的，凹凸不平，但

當(dāng)聽到腳板叩響青石板的聲音時，我的心中是無比

寧靜的。路邊是座座石拱橋，橋底下流著的溪水清

澈見底，水里有很多小魚在自由自在地游動。站在

橋上，能聽見嘩嘩的水聲。在橋上走來走去的人們

是那么悠，有的在太陽下散步，有的在橋上拍照。

下午，陽光從屋頂上灑下來，古鎮(zhèn)溫暖極了。

納西族人民很愛種花，古色古香的屋檐下擺滿了各

式各樣的花花草草，一盆一盆的，非常可愛。老人

們安詳?shù)刈陂T口、看到自己的孫子孫女開心地笑，

老人便也開心地笑了。

晚上，是古鎮(zhèn)最美的時候。酒吧一條街里，納

西族姑娘聚在一起唱歌、跳舞，她們唱的都是一些

納西族民歌，她們的歌聲吸引了很多游客，游客們

和納西族姑娘一起唱啊，跳啊，高興極了，晚上的

麗江古鎮(zhèn)變成了歌和舞的海洋。

欣賞完歌舞表演，嘗過鮮美的菠蘿板，拎著一

大堆具有民族風(fēng)情的小玩意兒，我滿載而歸，這里

的一切都使我感到好奇和喜歡，讓我回味無窮，樂

不思蜀。

2.方法總結(jié)

開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特

征。（總寫）

24

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

教學(xué)過程第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物

來描寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）

3.在作文草稿本上列一個提綱。

4.交流提綱。

三、動筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把景

物寫具體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文

章不會有錯別字，不會有不通順的地方？

（2）寫完作文要檢查錯別字、不通順的地方，及時

修改。

四、板書設(shè)計廣

按一定順序?qū)?/p>

抓住特點

推薦一個好地刑重點部分詳寫

抒發(fā)內(nèi)心情感

、開頭中間結(jié)尾

教學(xué)反思

25

語文園地

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。

3.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

4.欣賞、積累古詩中寫景的名句。

教學(xué)重點詞語的運用；積累古詩。

1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

教學(xué)難點2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

3.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題。

教學(xué)方法講授法

教學(xué)準備多媒體課件

課時安排2課時

第一課時教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容1.根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

2.學(xué)會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語

的運用。

3.注意在橫格中寫字的要求。

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文

是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？

教學(xué)過程

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。

二、學(xué)用結(jié)合

板塊一：交流平臺

L同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀

水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山

水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家

介紹呢？（板書：寫想象畫面）

2.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快

地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來?！?/p>

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這段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣

子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆

哮的壯麗景觀。

師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到）

3.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋

蟲的鳴叫聲....

師：作者又是怎樣描寫想象畫面的？（板書：聽到）

4.讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書：聞到）

a.小組交流。

b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實。

教學(xué)過程C.介紹時，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編