實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)

實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)

實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)1

加里寧說：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面要像

海綿一樣，從人民生活和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把

這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。”我先后學(xué)習(xí)了《學(xué)與教心理學(xué)》、

《教學(xué)論》、《兒童心理學(xué)》和有關(guān)新課程的理論書籍，以提高自

身的理論水平。在教育教學(xué)中，特別注重理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，

用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己教育教學(xué)的水平。

在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)閱讀教學(xué)評比和語文評優(yōu)課分獲一等獎；在金壇市

小學(xué)數(shù)學(xué)評優(yōu)課中獲得一等獎；20__年被評為金壇市語文學(xué)科骨

干教師，20_年被評為常州市語文學(xué)科骨干教師；20—年在全國

語文教師語言文字基本功大賽中獲三等獎。

當(dāng)教師不能當(dāng)成教書匠，今年如此教，明年如此教，不行。

教師應(yīng)邊教邊改，求索永無止境。為此，我積極投身教育科研，

承擔(dān)了國家教育部重點(diǎn)課題（常州教研室主持）子課題《在新的

平臺上評價(jià)低年級語文課堂教學(xué)的研究》，擔(dān)任子課題組長。在研

究中善于總結(jié)，課題階段性研究成果獲金壇市一等獎。另外還參

與了金壇市小學(xué)低年級語文新課程研究中心組。

及時(shí)總結(jié)大有益，實(shí)踐之所得，思索之所悟，在反思中回味,

以提取經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)規(guī)律，形成認(rèn)識，可以防止錯誤，使

以后的工作做得更好，總結(jié)不斷。五年來，有二十多篇教學(xué)論文

獲獎、發(fā)表。其中《基于新課程理念下一堂好課的'標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)表于

《教學(xué)與管理》，《給學(xué)生一個(gè)“臺階”》發(fā)表于《北京教育》和

《成才導(dǎo)報(bào)》，《追尋課堂失落的“真實(shí)”》發(fā)表于《中小學(xué)教師

培訓(xùn)》，《打開智慧的背囊一小學(xué)語文拓展性閱讀的實(shí)踐與探索》

發(fā)表于《小學(xué)語文教學(xué)研究》等。

為履行自己骨干教師的職責(zé)，平時(shí)注重與同事交流，多次擔(dān)

任青年教師和實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師，近兩年執(zhí)教市公開課2節(jié)、專

題講座1次，教材分析2次。并參與教研室的“新思維檢測

卷”“小學(xué)多功能習(xí)字本”的編寫。

“春燕自知春光遍，累斷筋骨銜春泥”。作為一名人類靈魂

的工程師，理應(yīng)為教育事業(yè)捧出一顆真心、獻(xiàn)出一腔熱血，我將

用自己青春堅(jiān)實(shí)的腳步踏出一條屬于自己的路。

進(jìn)入21世紀(jì)，社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，未來在競爭。競爭

的核心是人才的競爭，人才的培養(yǎng)靠教育。《中國教育改革和發(fā)展

綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在

教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的

教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。”①因此，教育的重

擔(dān)關(guān)鍵落在了教師的身上。

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和課程改革的大力推行，如何建設(shè)

一支高素質(zhì)的能夠勝任現(xiàn)代教育的教師隊(duì)伍，成為了社會關(guān)注的

熱點(diǎn)。而在漢語全球化進(jìn)程中，語文教育又顯得尤為重要。小學(xué)

語文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著為整個(gè)九年義務(wù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)的重任，更要

為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生一生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，甚至是要

傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

因此，探析小學(xué)語文教師的勝任力，無疑是一個(gè)重要而緊迫

的問題。它不僅對小學(xué)語文教師職前選拔、職后評價(jià)具有一定的

理論價(jià)值與實(shí)踐意義，對今后高校對小學(xué)語文專業(yè)的師范生的專

業(yè)化培養(yǎng)也具指導(dǎo)作用。實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)2

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二

課堂頗有成就也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中

的得與失，恐怕是這個(gè)鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教

學(xué)這個(gè)方面談?wù)勎易钌畹捏w會。這些體會也許不如那些經(jīng)驗(yàn)豐富

的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財(cái)富。

我教的是高一〈1〉班，這個(gè)班是全校的示范班，他們的語文

老師同時(shí)又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上高一全用

新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個(gè)班呢，我

一臉的茫然。

思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)珞、學(xué)生的語文水

很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)

過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了，一個(gè)問題

解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。到了后來的教學(xué)實(shí)

習(xí)，我才更深刻的切身的體會到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一堂課

的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活變通的。我

的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個(gè)不可忽略的極其重要的組

成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某

種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個(gè)月里的教學(xué)風(fēng)格。它取得了良

好的效果，頗受指導(dǎo)老師的贊賞和學(xué)生的喜歡與接受。

我的課堂大都采用一種教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析

疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)

生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定

的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚承┱n

文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只

抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，

而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者

呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會，惟有這樣，學(xué)生才

會更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會有所提高。

設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。

經(jīng)過多次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助

于學(xué)生思考多方面的意見，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生

清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合

的能力，鼓勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得

到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可

充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主

動性。

可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)

常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂

曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、

重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。如教《項(xiàng)脊軒志》一文，我抓住文

章最富有特色的特征即文章善于選取生活細(xì)節(jié)、場面描寫的手法

以及記物、敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時(shí)的教學(xué)

目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作為切入口。

先叫學(xué)生找出過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜”的部分。提

問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己“喜”的心情。接著設(shè)問“文

章是不是以'喜'貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫

學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的‘悲'的還是通過小事、生活

細(xì)節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得出是后者。

由此，很自然的叫他們找出文中的細(xì)節(jié)描寫，看看哪處細(xì)節(jié)寫得

最好，最感動人，為什么感動你，這就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的

寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找

到答案。最后，我問他們“你們從這節(jié)課學(xué)到了什么？"，他們

異口同聲的說，學(xué)會了捕捉生活中的小事進(jìn)行瑙寫，學(xué)會了記物

敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)習(xí)標(biāo)。由此，可以

看出，找切入口，確定目標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)

重要。

有的時(shí)候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在教《荷

塘月色》這篇課文時(shí)，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓

他們說說聽錄音的感受，得出共同的體會即這篇課文很優(yōu)美，語

句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找出文中直接寫景的段落，接著

分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎

么樣，勾勒了怎樣的意境三個(gè)方面進(jìn)行分析。接著由我?guī)е麄?/p>

一起分析這一段的月色下的荷塘。自然而然的池們會仿照第四節(jié)

的分析來自讀、分析第5節(jié)。最后，再讓學(xué)生進(jìn)行畫面想象，通

過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種廣東應(yīng)屆生實(shí)習(xí)在線編輯

整理本文。

意境美。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的，但一個(gè)總的前提

是問題得圍繞你的教學(xué)目標(biāo)，得有科學(xué)的內(nèi)容。你所提的問題目

的是要把學(xué)生引導(dǎo)到你的教學(xué)目標(biāo)中來，這是一個(gè)大的前提，有

了這個(gè)前提再考慮如何提問能更好的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主動

性和創(chuàng)造性，如何使問題更有連貫性，使問題更有概括性。

問題提出來了，如何引導(dǎo)呢？首先對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該鼓勵。

發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。不要小看了那幾句鼓勵的話，它對激

發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道:

“謝謝老師對我的鼓勵，謝謝老師對我回答問題的贊美和肯定。

我從沒想過我還會受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到肯

定。我們需要肯定，需要關(guān)注，需要鼓勵?！边@是他們心底發(fā)出

的話，因此不要忽視了給她們鼓勵。實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)3

為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的年輕教師，“天道酬勤”早已成了我

腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己

充沛的精力和不竭的動力用于小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)習(xí)的創(chuàng)新。時(shí)至

今日，我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問，

勤總結(jié)，將從優(yōu)秀教師那里得來的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過細(xì)

心的領(lǐng)會和分析，漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。

教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備

充分的好課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)

大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不

收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。后來在反思中

我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，因

為年輕老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步掌握那些

駕馭課堂的方法和技巧。

個(gè)人學(xué)習(xí)方面，我通過積極學(xué)習(xí)各種教育理論來充實(shí)自己，

以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我

們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，

知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用

竭，我仍舊努力學(xué)習(xí)英語，給自己充電，并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)

習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料

等等。就這樣，我教學(xué)上躬親示范，以自身的實(shí)際行動喚醒孩子

們學(xué)習(xí)的積極意識，鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。這短短的一

年里，我在辛勤的工作中領(lǐng)會到了充實(shí)真正的含義，收獲了碩果

累累的喜悅；體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無限樂趣；更贏得了家長

的贊賞與孩子們的擁戴。

一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽課，

家長開放日及教研組活動的組織和開展等教學(xué)教研等活動之后，

我無論是在自己日常的教學(xué)上，還是在思想和理念上都有了新的

突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方

面能力的一次次考驗(yàn)。經(jīng)過悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新,

漸漸地我己經(jīng)形成了自己的‘一套行之有效的教學(xué)方法。

這學(xué)期我接受了學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作，在理論上我

積極閱讀大量書籍，觀看、學(xué)習(xí)大量的課改資料，在實(shí)際操作中，

努力轉(zhuǎn)變自己的思想，逐漸在自己的班級中形成了“自主、合作、

探究”的小組互助式合作學(xué)習(xí)模式，同時(shí)提高了學(xué)生解決、分析

問題的能力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。課前,

我留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，并給予了方法上的指導(dǎo)。在課

堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，

然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次

的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生

在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓

每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們

易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去

記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

正是這教學(xué)理念上的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和工作上的殷殷努力，使得我

在本學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的好成績：學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成

果比賽中《方便面的調(diào)查》獲得了區(qū)一等獎，我也因此獲得了指

導(dǎo)教師一等獎；我還參加了濟(jì)南市小學(xué)語文高效課堂培訓(xùn)I,并頒

發(fā)了培訓(xùn)合格證書。

經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力，我不但學(xué)會了如何教育學(xué)生，更學(xué)

會了如何愛學(xué)生。這種愛是了解，是關(guān)懷，是尊重，是信任。教師

與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該

是平等的。所以我在平日與孩子們的交流中，嘗試著從他們的心

理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天

真；信任他們潛在的能力，放手讓他們在實(shí)習(xí)中鍛煉，在磨練中

成長。這一學(xué)期即將畫上句號，但我希望這個(gè)句號能是完美的。

在付出了很多的同時(shí)，自己也收獲了很多?，F(xiàn)在，這短短的一個(gè)

學(xué)期又要結(jié)束了，但這不是我理想和向往的終點(diǎn)，因?yàn)槲以谄诖?/p>

著新學(xué)期的開始，在期待著自己更大的進(jìn)步，期待著自己能取得

更好的成績。實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)4

星期一，我聽了收獲頗豐的一節(jié)公開課試講，是白—老師給七

年級三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》。

她通過一個(gè)設(shè)計(jì)好的領(lǐng)養(yǎng)活動，把整篇文章的內(nèi)容串了起來,

板書是一個(gè)很大的表格，而這個(gè)表格最終是由學(xué)生通過在文章中

尋找答案完成的。包括后來的辯論環(huán)節(jié)和課堂總結(jié)，整個(gè)課的設(shè)

計(jì)非常巧妙，在短短四十五分鐘內(nèi)，將一篇文章講解得清晰明白，

還有所升華，確實(shí)令人佩服。白—老師在上課過程中有很多值得學(xué)

習(xí)的細(xì)節(jié)，例如她對學(xué)生回答問題的反饋往往是正面的，通過追

問或者一句評價(jià)給學(xué)生以回應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變能力特別強(qiáng)；她在學(xué)生

討論的時(shí)候，也會參與進(jìn)去并做出一些指導(dǎo)，這樣就能隨時(shí)掌握

學(xué)生對課文了解的動態(tài)了；她通過提問，讓學(xué)生用課文的話作答，

得出整節(jié)課的結(jié)論，并且總結(jié)過后讓學(xué)生誦讀一遍，加深印象，

這些都讓我受益匪淺。

來聽課的老師有很多，除了語文組的老師們，還有很多其他

學(xué)科的老師，他們在評課時(shí)也針對這堂課提出了自己的一些看法。

當(dāng)然印象深的還是語文組老師們的意見，白老師提到可以通過課

后題來引導(dǎo)學(xué)生精讀理解文章，并且強(qiáng)調(diào)了一些讓學(xué)生認(rèn)記生詞

的方法；楊麗婷老師提到了在講課文內(nèi)容情感的同時(shí)，要注意讓

學(xué)生感知作者獨(dú)特的語言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習(xí)對學(xué)生

寫作習(xí)慣培養(yǎng)的‘重要性；而李碩則提到課堂由易到難、由淺入深

的設(shè)置很合理，也指出板書上存在的一些問題并給出了很好的建

議。

讓我覺得收獲最多的，是吳校長的一番評語，她認(rèn)為白—老師

這堂課上得很好，主要原因就在于符合了新課標(biāo)以學(xué)生為主體，

以老師為主導(dǎo)的理念，其次就是課堂活動的設(shè)計(jì)非常有新意，家

庭認(rèn)領(lǐng)的活動和辯論的環(huán)節(jié)是很大的亮點(diǎn)。但是，如何讓情景模

擬更逼真，如何上學(xué)生們更投入到課堂中來，是仍然需要思考的

問題。至于不足之處就在于，引題時(shí)的鋪墊在結(jié)論中沒有體現(xiàn)出

來，以及在提問時(shí)的指令性的語言不夠清晰。

所有老師褒揚(yáng)的評價(jià)都讓我看到了自己眼光的局限性，那就

是過于關(guān)注細(xì)節(jié)，反而缺乏對課堂的整體感知，而他們提出的建

議更是我應(yīng)該去多多思考和努力的方向。

出了大學(xué)，進(jìn)了中學(xué)，我感覺自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，

身邊的每一個(gè)人都是老師，每一分鐘都是課堂。實(shí)習(xí)語文教師工

作總結(jié)5

實(shí)習(xí)期就如同是轉(zhuǎn)眼之間的事情，曾經(jīng)以為的可以好好在這

段時(shí)期里感受身為一名人民教師的使命感，和榮譽(yù)感。但是，到

現(xiàn)在看來，這段時(shí)期，我都一直是在一陣忙碌中度過了。也不是

說沒有體會到這種教師的使命感和榮譽(yù)感，只是因?yàn)槊β刀鴽]有

去好好的體會。這確實(shí)是我的一個(gè)遺憾。但是一想到今后，我還

有這么長的時(shí)間，可以用來體會，我就繼續(xù)投入到了我的工作中。

其實(shí)一開始的時(shí)候，我從來沒有想過要去成為一名教師，因

為小時(shí)候，經(jīng)常受到老師的批評教育，我就對老師產(chǎn)生了一種排

斥的感情，不過那個(gè)時(shí)候，也的確是我的心胸狹隘。因?yàn)槔蠋煹?/p>

一句批評就對老師產(chǎn)生了這樣抵觸的情緒。所以，后來，我也就

對當(dāng)老師沒有了多大的興趣。為什么后來又改變了自己的這一想

法是，因?yàn)殡S著年齡的增長，經(jīng)歷的事情也多了起來，我的心智

逐漸成熟了起來，看到過很多人世間的疾苦，看到過很多家庭的

無奈，也看到過很多孩子們辛酸的眼淚。所以，我想要給更多的

人帶去溫暖，特別是一些小孩們。我覺得不管是聽話和不聽話的

小孩子，他們都是上天派下來的小天使。都需要我們?nèi)ビ眯牡暮?/p>

護(hù)和陪伴他們長大。所以抱著這樣的‘想法，我就為了成為一名人

民教師而努力到了現(xiàn)在。

在我實(shí)習(xí)的班級里，我了解到有很多學(xué)生都是離異家庭的孩

子，對于這些孩子，我寄予到他們更多的愛，因?yàn)槲抑浪麄兌?/p>

是一群缺少愛的小天使。所以，在這個(gè)實(shí)習(xí)期里，我不僅要做好

我語文教學(xué)的本職工作，我還把更多的心思放在了與孩子們用心

的交流和溝通上。

自從我當(dāng)了老師之后，我也才能明白當(dāng)老師的不容易。學(xué)生

錯了，作為一名老師，我們理應(yīng)指出，但是指出后，有很多學(xué)生

不但不知錯，反而還帶著一些逆反心理，要繼續(xù)錯下去。當(dāng)然我

們也要理解他們正處于一種青春叛逆的時(shí)期。配以對于這類學(xué)生,

我們要采取恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞剑拍軌蜃屗麄兗炔徽`入歧途，也要

讓他們知道自己錯了。但是這十分考驗(yàn)我們教師的能力，我們既

不能對他們采取體罰和強(qiáng)制的錯誤，也不能夠?qū)λ麄兲^放縱和

溫柔。所以這個(gè)尺度我們要好好的掌握好。當(dāng)然，這些也都是需

要我去在后面的工作中多多加強(qiáng)和多多完善的一方面。

面對接下來的工作，我也一定會保持好我熱情的態(tài)度，保持

好我認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)6

20_.10.24星期一，我聽了收獲頗豐的一節(jié)公開課試講，是

白一老師給七年級三班的同學(xué)上的鄭振鐸的《貓》。

她通過一個(gè)設(shè)計(jì)好的領(lǐng)養(yǎng)活動，把整篇的內(nèi)容串了起來，板

書是一個(gè)很大的表格，而這個(gè)表格最終是由學(xué)生通過在中尋找答

案完成的。包括后來的辯論環(huán)節(jié)和課堂總結(jié)，整個(gè)課的設(shè)計(jì)非常

巧妙，在短短四十五分鐘內(nèi)，將一篇講解得清晰明白，還有所升

華，確實(shí)令人佩服。白—老師在上課過程中有很多值得學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),

例如她對學(xué)生回答問題的反饋往往是正面的，通過追問或者一句

評價(jià)給學(xué)生以回應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變能力特別強(qiáng)；她在學(xué)生討論的時(shí)候，

也會參與進(jìn)去并做出一些指導(dǎo)，這樣就能隨時(shí)掌握學(xué)生對課文了

解的動態(tài)了；她通過提問，讓學(xué)生用課文的話作答，得出整節(jié)課

的'結(jié)論，并且總結(jié)過后讓學(xué)生誦讀一遍，加深印象，這些都讓我

受益匪淺。

來聽課的老師有很多，除了語文組的老師們，還有很多其他

學(xué)科的老師，他們在評課時(shí)也針對這堂課提出了自己的一些看法。

當(dāng)然印象深的還是語文組老師們的意見，白老師提到可以通過課

后題來引導(dǎo)學(xué)生精讀理解，并且強(qiáng)調(diào)了一些讓學(xué)生認(rèn)記生詞的方

法；楊麗婷老師提到了在講課文內(nèi)容情感的同時(shí)，要注意讓學(xué)生

感知作者獨(dú)特的語言風(fēng)格；李楠老師提到了課堂練習(xí)對學(xué)生寫作

習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；而李碩則提到課堂由易到難、由淺入深的設(shè)

置很合理，也指出板書上存在的一些問題并給出了很好的建議。

讓我覺得收獲最多的，是吳校長的一番評語，她認(rèn)為白—老師

這堂課上得很好，主要原因就在于符合了新課標(biāo)以學(xué)生為主體，

以老師為主導(dǎo)的理念，其次就是課堂活動的設(shè)計(jì)非常有新意，家

庭認(rèn)領(lǐng)的活動和辯論的環(huán)節(jié)是很大的亮點(diǎn)。但是，如何讓情景模

擬更逼真，如何上學(xué)生們更投入到課堂中來，是仍然需要思考的

問題。至于不足之處就在于，引題時(shí)的鋪墊在結(jié)論中沒有體現(xiàn)出

來，以及在提問時(shí)的指令性的語言不夠清晰。

所有老師褒揚(yáng)的評價(jià)都讓我看到了自己眼光的局限性，那就

是過于關(guān)注細(xì)節(jié)，反而缺乏對課堂的整體感知，而他們提出的建

議更是我應(yīng)該去多多思考和努力的方向。

出了大學(xué)，進(jìn)了中學(xué)，我感覺自己進(jìn)入到了一所更大的學(xué)校，

身邊的每一個(gè)人都是老師，每一分鐘都是課堂。實(shí)習(xí)語文教師工

作總結(jié)7

時(shí)光飛逝，短短兩個(gè)月，—個(gè)日日夜夜的快樂時(shí)光，今天已

圓滿結(jié)束了，除為人師，我們倍感驕傲與自豪。既深入教學(xué)，有

辛勤育人，我們?nèi)w實(shí)習(xí)生一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在

已圓滿完成實(shí)習(xí)工作的‘此時(shí)此刻，我們要感謝我們的實(shí)習(xí)學(xué)校—

中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)教師以及原班主任的幫助與照顧，在短短兩個(gè)

月的實(shí)習(xí)期間，給與我們工作的指導(dǎo)，生活的關(guān)心，使得我們的

實(shí)習(xí)工作順利，圓滿地完成，借此機(jī)會對我們的指導(dǎo)教師表示衷

心的感謝，謝謝你們！我們的實(shí)習(xí)大致可分為三個(gè)階段。

一、準(zhǔn)備階段

也就是前兩個(gè)周的時(shí)間。這段時(shí)間我們主要通過多看多聽來

深入學(xué)生，熟悉教學(xué)環(huán)境，為全面實(shí)習(xí)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于我們的實(shí)習(xí)恰逢新課程改革，所以我們剛到—中學(xué)時(shí)茫然不

知所措，大學(xué)里學(xué)到的知識似乎一下都變成了紙上談兵，老三段

的教學(xué)模式在中學(xué)里已完全不適用，這體育課教案該怎么寫，體

育課到底該怎么上我們就帶著諸多疑惑開始了實(shí)習(xí)。這段時(shí)間，

一中的指導(dǎo)教師組織了幾名省市優(yōu)質(zhì)課獲獎的教師給我們上了幾

堂課，而且每堂課還附帶一堂說評課，給我們介紹他們的先進(jìn)教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，指導(dǎo)教師還組織我們集體觀摩了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老

教師上的訓(xùn)練課，這期間我們還通過個(gè)人自學(xué)和集體討論的形式

進(jìn)一步深入研究新課程教學(xué)?？傊ㄟ^這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我們的問

題都迎刃而解，新課程教學(xué)在我們腦子里也就不再神秘了。

二、實(shí)踐階段

從第三周開始我們的實(shí)習(xí)也就全面展開了，為此指導(dǎo)教師給

我們制定了非常詳細(xì)和全面的實(shí)習(xí)計(jì)劃，凡是中學(xué)體育教師能遇

到的工作幾乎都涉及到了，涉及面非常廣，包括體育課堂教學(xué)，

體育隊(duì)的訓(xùn)練，見習(xí)班主任，課外體育活動的組織，裁判實(shí)習(xí)等

等，而且這期間體育部的工作基本上是以我們?nèi)w實(shí)習(xí)生為主，

指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，指導(dǎo)教師讓我們放手大膽去探索，去研究，

給我們充分自由發(fā)揮的空間。這期間我們?nèi)w實(shí)習(xí)生本著對學(xué)生

高度負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度，堅(jiān)持"健康第一，快樂體育”的教學(xué)理念，

認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳惶谜n，盡努力上好每一堂課。體育隊(duì)訓(xùn)練方面，

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，我們積極編寫全年訓(xùn)練計(jì)劃和課時(shí)訓(xùn)練計(jì)

劃，努力使自己的訓(xùn)練更系統(tǒng)，更全面?？傊覀兊墓ぷ魇艿?/p>

了校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的認(rèn)可，同時(shí)，也深受學(xué)生們的歡迎。

三、提高階段

也就是最后兩個(gè)周的時(shí)間，這段時(shí)間我們就進(jìn)入到全面提高

階段。我們開始準(zhǔn)備我們的“優(yōu)質(zhì)課”，包括一堂內(nèi)堂課，一堂訓(xùn)

練課和兩次外堂課，這期間指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更加細(xì)致，更加認(rèn)真

了，指導(dǎo)貫穿到整節(jié)課的'各個(gè)環(huán)節(jié)，包括編寫教案，課堂教學(xué),

課后總結(jié)。另外指導(dǎo)教師還組織我們觀看了萊州市體育教師優(yōu)質(zhì)

課評選活動，使我們受益匪淺?？傊?，通過這段時(shí)間的工作與學(xué)

習(xí)，使我們的能力得到了全面的提升。

最后，又一件事是不得不提的，也是我們終生難忘的，那就

是和—中學(xué)師生告別時(shí)感人的場面。20_年最后一天的清晨，天

還沒亮，天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄起了雪花，學(xué)生們早早就起來了，把

我們的行李都搬了下來，我們的腳步也不知不覺沉重了起來，車

來的時(shí)候，學(xué)生們再也控制不住哭了起來，實(shí)習(xí)老師們眼里也都

閃爍著淚光，接下來，我們依依和中學(xué)的老師們握手告別，和

學(xué)生們依依擁抱惜別，場面很是感人，很多實(shí)習(xí)老師都發(fā)出了”—

中學(xué)，不虛此行”的感慨，這一刻也更加堅(jiān)定了我們成為一名人民

教師的決心，同時(shí)這個(gè)場面也是我們在—中學(xué)實(shí)習(xí)成果的證明。

所以我們——行是非常圓滿的，非常成功的。

總而言之，教育實(shí)習(xí)是我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心,

在萊州一中的實(shí)習(xí)為我們的人生起了個(gè)好頭，我們將繼續(xù)以認(rèn)真

和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)

和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！實(shí)習(xí)語文

教師工作總結(jié)8

從今年暑假開始我們學(xué)校各個(gè)備課組、教研組都以分散和集

中的方式進(jìn)行洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，教師們將學(xué)到的洋思理念滲透到

自己的教學(xué)中去，通過最初的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的體會，我們?nèi)握n教

師對于學(xué)習(xí)洋思有了清晰的深刻的認(rèn)識：

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，是成功的教學(xué)模式。

了解“先學(xué)”和“后教”的準(zhǔn)確含義和方法，這種教學(xué)模式,

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力；讓學(xué)生動腦思考，

培養(yǎng)了學(xué)生探索、分析問題解決問題的能力；讓學(xué)生全程參與、

全員參與、全方位參與，學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，提高了學(xué)生素質(zhì)。

教師關(guān)注個(gè)體發(fā)展，承認(rèn)差別，因材施教；突出學(xué)生的主體地位。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”一改往日一個(gè)人的滿堂灌，體現(xiàn)學(xué)生的

主體性、活動性和自主性。根據(jù)不同的內(nèi)容，使用不同的教學(xué)形

式，這也符合了素質(zhì)教育的要求。體現(xiàn)教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和

備課的充分性。把教和學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。立足學(xué)生的自身發(fā)展，

形成良好的學(xué)習(xí)機(jī)制。

2、實(shí)現(xiàn)“三清”，需要教師付出更多的心血和汗水。

“堂堂清、日日清、周周清"重在把握好適度的教學(xué)目標(biāo)，

提高課堂的教學(xué)效率。洋思給我們帶來了更多的思考和實(shí)踐，洋

思經(jīng)驗(yàn)也是一種精神的寫照，它需要我們付出更多的愛，愛學(xué)生、

愛崗敬業(yè)，同時(shí)也需要我們付出更多的心血和汗水，還需要把教

學(xué)和教科研扎根在課堂教學(xué)中，落實(shí)在學(xué)生身上。

3、洋思的教學(xué)理念與新課改的理念是一致的。

課改的目標(biāo)是改變過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極

主動的學(xué)習(xí)的態(tài)度；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、

機(jī)械訓(xùn)練的'現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手培養(yǎng)

學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能

力及交流與合作的能力，洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和"三

清”的模式倡導(dǎo)了學(xué)習(xí)的積極主動態(tài)度、學(xué)習(xí)主動地參與，強(qiáng)調(diào)

了獲取新知識能力、分析和解決問題能力以及交流與合作的能力

的培養(yǎng)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

的主人，學(xué)習(xí)的主體，掌握自己的命運(yùn)，這是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。

在大力推行洋思課堂模式的形勢下，學(xué)校完成了第一輪賽課,

進(jìn)入了第二輪賽課，老師們教學(xué)理念有了大變化，增強(qiáng)了愛生敬

業(yè)的精神。學(xué)洋思前，教師忙于課堂灌輸知識，罐的學(xué)生困乏了，

罐的學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣了，罐的學(xué)生不愛思考問題了，也不會思

考問題了。學(xué)洋思后，教師們忙于課前準(zhǔn)備，查找資料，集體研

討，忙于為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)題，準(zhǔn)備課上學(xué)生可能提出的問題答案，

忙于思考如何調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，忙于讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，

學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生向著積極主動學(xué)習(xí)的方向變化，一分耕耘，一分

收獲，學(xué)洋思前，學(xué)生不用為上課做知識準(zhǔn)備，不用思考課上所

講內(nèi)容，學(xué)生也無壓力，因?yàn)榻處熀苌俳o學(xué)生機(jī)會發(fā)言，討論問

題，他們自始至終是被動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)洋思之后，學(xué)生動筆、動

手、動腦，張口的機(jī)會多了，因?yàn)檎n上老師要讓他們講，學(xué)生不

思考不行了，因?yàn)椴凰伎妓麄兙蜔o法與他人交流，就失去了展示

的機(jī)會。

兩個(gè)多月的時(shí)間畢竟太短，老師的水平有待提高，學(xué)生的習(xí)

慣有待培養(yǎng)，我們需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，爭取在最短的時(shí)間

里取得好的成果。實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)9

這近二個(gè)月來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上

的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐

厚的二個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個(gè)月。所以我一次

又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

伴著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，

“教書匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了，必須具有現(xiàn)代教

育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教

育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺

讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、

情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過

自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道

德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教

師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否

有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)芻內(nèi)心地愛學(xué)生，

努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的長處，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有

感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息

時(shí)期，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，

與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)

相長、共同進(jìn)步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教

書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了

達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授知識，要重在教學(xué)生把握

方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)

習(xí)”，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)

習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、工夫，發(fā)揮

出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、積極實(shí)踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只

有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教

學(xué)工作，時(shí)期對教師提出了特別高的要求，教師要學(xué)習(xí)的‘東西越

來越多元化，多學(xué)科的知識都要觸及，無論是哪方面的知識都要

懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定

恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略

和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)

愛好，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服

務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情

感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯誤。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了很多優(yōu)

秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取

的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自

己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)辰提醒自己，化緊迫感和危機(jī)

感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)

持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有

過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時(shí)期的

教學(xué)。

三、提高教育教學(xué)能力：

施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會

發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性

特點(diǎn)。

1、育人能力：

（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。

（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價(jià)。要善于差

異評價(jià)，提倡無錯評價(jià)。

2、教學(xué)能力：

（1）課前想象能力，要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。

（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善

于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。

（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認(rèn)識、方法再改進(jìn)、過程

再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研能力：

（1）提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)

揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自

主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師?/p>

控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型

與接受型相結(jié)合。

（2）培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予

的清泉，我要讓它細(xì)水長流。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里

學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中

去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，

努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的

學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的知識運(yùn)用于

教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)10

三個(gè)月的時(shí)間，說快不快，說慢也不慢，就在我每天披星戴

月的教學(xué)中，一晃而過了。這一句已經(jīng)暴露了我這一段小學(xué)語文

教師實(shí)習(xí)的心態(tài)，著實(shí)是苦，然而，現(xiàn)在得到了轉(zhuǎn)正，心里也著

實(shí)是甜。在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我從一個(gè)小學(xué)實(shí)習(xí)語文教師，終

于轉(zhuǎn)正成為了一名小學(xué)語文教師，這是值得高興，也值得記錄的

事情。

一、勤奮踏實(shí)是頭等大事

在三個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，給我感觸最深的工作，或許就是老

師這門職業(yè)的職責(zé)所在了。早在實(shí)習(xí)之前就有聽說，老師是一個(gè)

一天十六個(gè)小時(shí)下來，還不一定能夠得到休息的工作，聽說之時(shí)

沒覺得恐怖，真正經(jīng)歷之時(shí)，才發(fā)覺著實(shí)恐怖。在最開始的那個(gè)

月，我甚至都想過自己這幾年師范專業(yè)的學(xué)習(xí)是不是沒有了解清

楚老師這門職業(yè)的本質(zhì)，甚至懷疑自己是不是做錯了終生為師這

個(gè)事業(yè)的決定。然而，這三個(gè)月終究還是被我挺過來了。當(dāng)我把

“勤奮踏實(shí)”作為我的工作時(shí)，我也就有了咬緊牙關(guān)挺一挺就過

去了的勇氣！所以，在這三個(gè)月的小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)中，我以為

“勤奮踏實(shí)”才是我的'頭等大事，具體的那些瑣事，如果沒有這

件事兒撐著，恐怕我早就摞下了這個(gè)苦活，轉(zhuǎn)身去做了別的職業(yè)。

二、認(rèn)真刻苦是第二大事

除了“勤奮踏實(shí)”，當(dāng)老師也是需要“認(rèn)真刻苦”的。這兩

個(gè)詞看起來是如此的相似，但其實(shí)兩者不一樣。如果說“勤奮踏

實(shí)“是用來穩(wěn)定軍心的話，那么“認(rèn)真刻苦”則是用來指明前路

的。和每一個(gè)認(rèn)真刻苦的學(xué)生，每天都要預(yù)習(xí)和溫習(xí)功課一樣，

每一位小學(xué)語文教師也是要認(rèn)真刻苦備課的。這是一件必須要完

成的工作，一旦有所松懈，你第二天面對那些學(xué)生的時(shí)候，一定

會變得心虛起來。教育不是一場張口就來的演講，教育就是一件

認(rèn)真刻苦才可以做好的踏實(shí)事兒，老師和學(xué)生，任何一方都不可

以懈怠。

三、勤勤懇懇是老師的事

在這個(gè)三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，要說第三件工作，我還是不想具體

到教學(xué)的那些瑣事。我以為第三件重要的工作是明確老師是一個(gè)

勤勤懇懇耕耘才能夠有所收獲的事情。這一件工作，摻不得半點(diǎn)

假，唯有勤勤懇懇才能夠得以前進(jìn)，學(xué)生們的好好學(xué)習(xí)天天向上

才有了有力的保障！實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)11

1、課堂教學(xué)

在來頂崗實(shí)習(xí)之前，我沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以剛來的幾周，

課堂教學(xué)組織很大程度上是靠向前輩學(xué)習(xí)，自己慢慢摸索的。來

這兒的第一堂課，上得有些匆忙而緊張，自己提前準(zhǔn)備好的教案

也由于緊張而打亂了些次序，所幸學(xué)生們大多都很配合，一堂課

下來，反響還不錯，這也讓我多了一份信心。

接下來的日子，我都認(rèn)真細(xì)致地備課，每一堂課的設(shè)計(jì)都是

經(jīng)過反復(fù)思考與修正的，不懂的地方或者遇到難梳理的題目，我

會請教指導(dǎo)老師，聽取他的建議。指導(dǎo)老師第一次聽我的課是在

我來這兒半個(gè)月的時(shí)候，他說我對教材的把握非常準(zhǔn)確，教態(tài)自

然，教學(xué)組織得比較好，不足的地方是對學(xué)生的鼓勵還有所欠缺，

黑板上的板書設(shè)計(jì)還不夠合理，聽取了這些中肯的意見，我覺得

自己受益匪淺，也在日后的課堂當(dāng)中有意識地訓(xùn)練了自己！到這學(xué)

期結(jié)束的時(shí)候，我能明顯感覺到自己與學(xué)生間的互動比剛剛走上

講臺時(shí)要自然，順暢得多！

2、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)

我在常寧勝橋完小擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作，這所學(xué)

校在教學(xué)方面抓得很緊，僅語文一科學(xué)生必須要完成的就有四種

作業(yè)，即寫小字，課堂筆記，小作文，大作文。為了避免給學(xué)生再

增加學(xué)業(yè)的壓力，我每次布置作業(yè)前，都會有意識地權(quán)衡，盡可

能地做到布置的作業(yè)能緊扣課堂內(nèi)容，同時(shí)又能達(dá)到少而精的特

點(diǎn)，不給學(xué)生布置堆積如山的作業(yè)，占用他們太多的休息時(shí)間。

另外，除了與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，我還會根據(jù)他們的興趣

愛好給他們推薦一些好的課外讀物，然后讓他們準(zhǔn)備好一本摘抄

本，摘錄一些好的詞匯，語句及小故事。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的接受能

力不一，興趣也不盡相同，所以在閱讀課外書籍

這方面不會作統(tǒng)一要求，主要目的是為了讓他們養(yǎng)成課后閱

讀的好習(xí)慣。

3、教學(xué)工作的探討

來到勝橋完小，結(jié)識了很多優(yōu)秀、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的.前輩,

從聽他們上課，到向他們口頭請教，在他們身上，我學(xué)到了很多

道理，不僅在教學(xué)工作上對我大有裨益，在人際交往方面我也受

益頗多。

除了向指導(dǎo)老師請教，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)老師之間也會就教學(xué)問

題進(jìn)行探討，一個(gè)人在教學(xué)上遇到了難題，其他三人都會幫著出

主意。久而久之，原本互不相識的幾個(gè)人，變成了在統(tǒng)一戰(zhàn)線上

共同努力的戰(zhàn)友，我想這也是我來這里最大的收獲之一！

4、班主任工作

來到這里收獲最大的是學(xué)習(xí)了如何做一名好的班主任，除了

日常的班級管理，班會組織及班干部組織工作，下面這兩項(xiàng)工作

也是班主任工作的重點(diǎn)：

（1）、優(yōu)生的人格教育

以前對優(yōu)生的定義僅僅局限于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，自己真

正進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，才知道學(xué)生的成績不是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的

唯一標(biāo)準(zhǔn)。相較于教會他們知識，更重要的是要教會他們做人。

在我所教的班級中，我就發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，但是品德、

性格方面還有待錘煉的學(xué)生，具體表現(xiàn)為沒有班級榮譽(yù)感、不尊

重老師及同學(xué)、喜歡以自我為中心等。發(fā)現(xiàn)了這些問題后，我會

在課堂教學(xué)中有意識地對他們進(jìn)行點(diǎn)撥教育，對于那些自我意識

特別強(qiáng)烈的學(xué)生，我會單獨(dú)跟他們交流，以朋友的身份和他們對

話談心。

(2)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

每個(gè)班級都有一些上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時(shí)做，很難管

理的學(xué)生。對于這部分學(xué)生，我一開始采取了一些懲罰措施來督

促他們，實(shí)施了一兩周之后，我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。于是，我開

始調(diào)整對策，試著去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地鼓勵他們，

漸漸地，這些學(xué)生上課時(shí)開始積極舉手回答問題了，遇到不懂的

問題也會來找我解答。學(xué)習(xí)成績也有了一定的進(jìn)步，雖然還不足

以躋身班級優(yōu)生的行列，但他們的表現(xiàn)讓我相信沒有學(xué)生是天生

的差生，只要給他們足夠的鼓勵與關(guān)愛，我們一定會收到很好的

效果！實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)12

轉(zhuǎn)眼間，我當(dāng)老師快一年了。這一年，我擔(dān)任了1(2)班的

班主任和語文老師。在擔(dān)任教師的第一年，我逐漸適應(yīng)了學(xué)校的

正常教育和教學(xué)生活，融入了周放小學(xué)的大家庭，從中我認(rèn)識到

了教學(xué)風(fēng)格和師德的重要性，體會到了當(dāng)老師的滋味，明白了老

師的責(zé)任，同時(shí)也顯著提升了我的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力和專業(yè)水

平。最后試用期順利完成?，F(xiàn)在我簡單匯報(bào)一下今年的工作：

一，師德的表現(xiàn)

作為一名新老師，我總是提醒自己身份的改變。所以，自從

我上任以來，各方面都嚴(yán)格要求自己，努力提升自己，正視自己，

提高自己的素質(zhì)。思想上嚴(yán)于律己，思想上和工作上努力在學(xué)生

心中樹立榜樣。這一年，我沒有遲到，也沒有早退，更沒有請一

天假。工作態(tài)度端正，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，努力工作，關(guān)心學(xué)生，以身作

則。我一直記得“學(xué)而優(yōu)則仕，依世為人”，以德要求自己。

二，教育教學(xué)

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注

意以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真徹底地準(zhǔn)備每堂課。備課時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，力求

準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和班級學(xué)生的

實(shí)際情況，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法和形式。

2、認(rèn)真教好每一節(jié)課。在導(dǎo)師和教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我

注重在課堂上運(yùn)用各種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂控制能

力得到了很大的提高。多樣化的學(xué)生思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，

有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的

思維質(zhì)量，保證每節(jié)課的質(zhì)量。課后，我們還會及時(shí)對課堂進(jìn)行

總結(jié)，并寫一篇教學(xué)后記。今年開了五節(jié)公開課，得到了老師們

的肯定。

3、有目的地幫助學(xué)生。特別是盡力做好學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工

作，其中兩人這一年的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力明顯提高。同時(shí)也關(guān)

注學(xué)生專業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生在書法、作文比賽中獲獎。

4、堅(jiān)持聽課，注重學(xué)習(xí)備考組導(dǎo)師和老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力

探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年上、下學(xué)期講課總課時(shí)30節(jié)以

上，極大地促進(jìn)了自己的教學(xué)。而且，一個(gè)人每次外出學(xué)習(xí)，都

要參加市、區(qū)兩級的教學(xué)活動。

5、教學(xué)質(zhì)量有保證。在我在這個(gè)班教語文以來的一年里，班

級學(xué)生在每次教學(xué)質(zhì)量調(diào)查中的表現(xiàn)穩(wěn)步上升，后進(jìn)生的比例逐

漸下降。

三，班主任的工作

班主任的工作很瑣碎。作為一名新班主任，我在班主任工作

的道路上努力學(xué)習(xí)，努力嘗試。在這個(gè)過程中，我也在努力改進(jìn)

我的工作：

首先，我在學(xué)年開始時(shí)制定了有效的'班規(guī)，培養(yǎng)了班委的自

我管理能力。同時(shí)，充分利用早課、課間談話、班會了解班級情

況和學(xué)生心理狀態(tài)，進(jìn)行針對性教育，解決問題。其次，要注意

關(guān)心后進(jìn)生和有行為偏差的學(xué)生。對于他們，我表現(xiàn)出了極大的

耐心，通過家訪和談話逐漸改變了他們。再者，日常管理是班主

任的工作之首。所以我一直注重日常管理，教育學(xué)生及時(shí)規(guī)范日

常行為。此外，我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生交談

和在家參觀，消除學(xué)生的思想顧慮，解決他們的實(shí)際困難，幫助

他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。除此之外，組織學(xué)生參加各種

活動也是班主任的責(zé)任?；顒悠陂g，我密切關(guān)注學(xué)校安排，認(rèn)真

組織學(xué)生開展好活動。為了提高自己的專業(yè)水平，今年還參加了

“中國小學(xué)教育學(xué)研討會”，受益匪淺。

現(xiàn)在我班情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)生互相幫助，在各種

活動中表現(xiàn)良好。在這一年里，他們還獲得了許多榮譽(yù)，如比賽

的三等獎。我相信我的班級已經(jīng)逐漸向一個(gè)制度嚴(yán)謹(jǐn)，充滿團(tuán)結(jié)

向上的群體靠攏。

當(dāng)然，在一年的工作中，我感覺自己有很多不足，比如：教

學(xué)管理不夠嚴(yán)格；沒有有效的方式與父母溝通；缺乏班級管理技

能和藝術(shù)；教與研的功夫不夠，所以教與研的成果很少。

以上是我過去一年工作的總結(jié)。我會以今年為契機(jī)，盡快成

長為一名合格的人民教師，腳踏實(shí)地做好每一件事，一步一步走

好未來的路。實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)13

在被分配到—二中做實(shí)習(xí)老師的日子里，我一直認(rèn)為自己是

一名普通而平凡的實(shí)習(xí)教師，同時(shí)也是我未畢業(yè)的大學(xué)的學(xué)生，

在教學(xué)上沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的成績，只是在豐潤二中這

塊沃土上默默的耕耘著，上好每一節(jié)語文課，如果說有什么追求

或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛，家長尊

重的好教師，努力做到像二中里那些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩一樣,

愛崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，因此，就我工作這段時(shí)間以來的想法與做

法寫下了這篇個(gè)人總結(jié)。

“愛笑，愛生”是每個(gè)有責(zé)任心，關(guān)愛學(xué)生的好教師的基本

要求；“對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”并與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系和

感情，更是作為教師的基本準(zhǔn)則，我用自己的實(shí)際行動讓我的學(xué)

生們不僅學(xué)到知識，同時(shí)教他們做人的道理，注重道德和人格的

培養(yǎng)，一是因?yàn)楦咧猩瞧沸?，道德和人格逐漸成熟的一個(gè)重

要的過渡時(shí)段；是作為高一八大學(xué)科里最感性的學(xué)科，自然在提

升學(xué)生知識量的同時(shí)完善他們的一系列人格的性格，引領(lǐng)他們走

上正確的人生道路。而是因?yàn)檫@一點(diǎn)也是每個(gè)教師所必須具備的,

而且是教育好學(xué)生的一個(gè)最重要的因素，如果一個(gè)教師只注重學(xué)

習(xí)，而忽視人格培養(yǎng)，那么他是很難成為一名德高望重的好教師

的。我的目標(biāo)就是成為大家心目中的好教師，所以要堅(jiān)決摒棄那

種“有智無德”的新老教師的做法，堅(jiān)持教好每一堂課，在課上

做學(xué)生最愛戴的教師，課下是他們最信任的朋友，希望在今后的

時(shí)間里能夠一直向著我的目標(biāo)前進(jìn)，做一個(gè)“愛校，愛生”的好

教師。

實(shí)習(xí)教師最缺乏的就是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此難免會有諸多

差錯在里面，也都難免不了在教育事業(yè)中摸爬滾打，但這些“摸

爬滾打”的,經(jīng)歷同時(shí)也是自己不斷進(jìn)步的源泉與動力，在一次次

聽課和培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向，

因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題，認(rèn)真完成分配各項(xiàng)

任務(wù)，即是歸納總結(jié)學(xué)到的知識，努力探索，大膽嘗試，逐步摸

索出適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的教學(xué)方法和思路。

備課方面，我在自己所教授的學(xué)科內(nèi)努力鉆研，為每一節(jié)課

都做好了充分的準(zhǔn)備。在這之前要積極了解并摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情

況，才能制定妥帖完善的教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生

積極思考討論學(xué)習(xí)，貫徹執(zhí)行新課改的教學(xué)方法和思想。我堅(jiān)持

是每個(gè)學(xué)生都擁有自信，擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得

到發(fā)展。

俗話說：“一分耕耘，一分收獲?！蔽蚁嘈?，在不久的將來，

通過我不懈的努力，耕耘一片精神“園地”，一定會有不小的收

獲！實(shí)習(xí)語文教師工作總結(jié)14

在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,

處處注意言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)

生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊

記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，

虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置

的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都

留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，對此，本人

甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習(xí)和

班主任工作實(shí)習(xí)。

教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。剛開始的一個(gè)

禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽了3個(gè)課

任老師共8節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如

果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡單記下，并

內(nèi)心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注

意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注

意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的疑惑，想

老師為什么這樣講。

2、備課

上課一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下，我們開

始進(jìn)行備課。備課不是簡單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)

容和想方設(shè)法地用自己的語言表述出來。單是這個(gè)重新復(fù)述的過

程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力。由于我們是新老師

在學(xué)校里雖有微格訓(xùn)練但那畢竟都是自己的同學(xué)，與小學(xué)生

是有很大不同的。因此在備課的時(shí)候必須充分考慮學(xué)生可能會出

現(xiàn)的問題。語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一因此在備課的時(shí)候要

充分考慮到語文的學(xué)科性質(zhì)。不能有所偏失。對于老師而言，最

大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，

目的是學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一

樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺得一篇課文40

分鐘怎么就講初讀部分;后來備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問題很多，一節(jié)

課能把字音字形字義及初讀課文講完就已經(jīng)很不錯了。或許是知

之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的時(shí)候也缺

乏必要的訓(xùn)練，我們對教材的處理、對講授內(nèi)容的把握做得并不

到位。對于科任指導(dǎo)老師譚敏老師的提示，我像是如獲至寶，盡

量根據(jù)譚老師的安排來備課。譚老師對教案進(jìn)行反復(fù)修改，我也

經(jīng)常與另一位語文實(shí)習(xí)老師互相提問題，大家都期待真正上課那

一刻的到來。

3、上課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著的不再是

與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。

他們不會像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出

的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白

的時(shí)候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。

課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)的話，就是對我最大的回

報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教

學(xué)內(nèi)容。教師既要講授知識，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)

行個(gè)別交流。剛開始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力

不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出