高中生物- 免疫調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

(1)概述免疫系統(tǒng)的組成。

(2)概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。

(3)探討分析體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)制(重難點(diǎn))。

2.過程與方法目標(biāo)：

以合作交流、畫概念圖等方式學(xué)習(xí)免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)了解艾滋病的病因和預(yù)防，認(rèn)識到艾滋病患者是HIV受害者,

需

要得到我們的關(guān)愛。

(2)倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。

三、教學(xué)方法多媒體直觀教學(xué)法、合作探究等方法

四、教學(xué)手段課件、學(xué)生演示

五、課前準(zhǔn)備：課件、各種免疫細(xì)胞和抗體抗原的標(biāo)志牌

六、教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容是必修三第二章第四節(jié)《免疫調(diào)節(jié)》第一課時(shí)，本節(jié)主

要包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”兩大部分內(nèi)容。

首先由兩幅圖片引入本節(jié)的課題（免疫調(diào)節(jié)）。免疫系統(tǒng)的組成、

人體抵御病原體的前兩道防線及其作用特點(diǎn)這兩個(gè)知識點(diǎn)都很簡單,

學(xué)生識記并填寫學(xué)案即可完成。本節(jié)將著重介紹第三道防線的作用特

點(diǎn)及其作用的過程-一體液免疫和細(xì)胞免疫。關(guān)于體液免疫和細(xì)胞免

疫的過程，先安排學(xué)生自己閱讀相關(guān)文字部分，讓學(xué)生對體液免疫有

一個(gè)大概的認(rèn)識，然后讓學(xué)生合作交流體液免疫和細(xì)胞免疫的過程,

交流的過程中明確參與體液免疫和細(xì)胞免疫過程的細(xì)胞有哪些，分別

起什么作用，最后讓學(xué)生各扮演一個(gè)角色來演示這兩個(gè)過程。最后讓

學(xué)生總結(jié)體液免疫和細(xì)胞免疫過程并用文字和箭頭表示出來，老師訂

正總結(jié)并讓學(xué)生再次整理，這樣學(xué)生理解記憶的會更加深刻。

七、教學(xué)過程:

板書教師組織和引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)

活動意圖

展示“泡泡男孩”圖片由圖片

導(dǎo)入：圖片中的這個(gè)小男孩患有一種及其罕見的免疫引入本

缺陷病，他的體內(nèi)沒有任何免疫系統(tǒng)，沒有任何抵御節(jié)課的

細(xì)菌、病毒的能力，他只能生活在這個(gè)無菌透明的泡學(xué)習(xí)，

泡中。這讓我們認(rèn)識到機(jī)體免疫系統(tǒng)的強(qiáng)大與重要性，激發(fā)學(xué)

那么，免疫系統(tǒng)是怎樣組成，又是怎樣發(fā)揮作用的呢？生的學(xué)

帶著這些問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)一一免疫調(diào)節(jié)。習(xí)興

趣。

【引入本節(jié)課題】第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)明確學(xué)

首先讓學(xué)生讀學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)習(xí)目標(biāo)

第3個(gè)是本節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，下面咱們先來解決第一

個(gè)問題：免疫系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？引入本節(jié)第

、

一個(gè)問題一一免疫系統(tǒng)的組成。

免疫

課前大家已閱讀課本“免疫系統(tǒng)的組成”填寫學(xué)

系統(tǒng)

案【自主學(xué)習(xí)一】。

的組

采用問答形式完成免疫系統(tǒng)的組成。學(xué)生自

成

然后課件展示一下免疫細(xì)胞的來源——都來源學(xué)生學(xué)免疫

于骨髓中的造血干細(xì)胞。直接系統(tǒng)的

【問】：知曉了免疫系統(tǒng)的組成，那么它們又是怎樣回答，組成。

來發(fā)揮作用的呢？并完通過自

課前大家閱讀課本“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”相關(guān)成即學(xué)獲取

內(nèi)容填寫學(xué)案【自主學(xué)習(xí)二】的問題。學(xué)即知識。

采用問答形式完成三道防線的介紹。練

然后課件展示第一道防線和第二道防線的作用方

式。

以上兩道防線是人人生來就有的，并不是針對某

一類特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，

因此叫做非特異性免疫。完成學(xué)案上的【即學(xué)即練工

如果頑強(qiáng)的病原體突破了這兩道防線，則就要靠讓學(xué)生

第三道防線來發(fā)揮作用了。讀圖，

【問］：那么，第三道防線是通過什么方式起作用，過培養(yǎng)學(xué)

程又是怎樣的呢？生識圖

（引入體液免疫和細(xì)胞免疫過程的學(xué)習(xí)。）獲取信

—、

首先讓學(xué)生結(jié)合課本圖2-15和圖2-16讀一下課息的能

免疫

本上的相關(guān)文字，大致的了解一下這兩個(gè)免疫過程，力。

系統(tǒng)

然后再引導(dǎo)學(xué)生合作交流這兩個(gè)過程。

的防組內(nèi)同

【合作交流】

衛(wèi)功學(xué)合作

體液免疫和細(xì)胞免疫的過程

能交流可

指導(dǎo)要求：

以加深

1、體液免疫和細(xì)胞免疫過程中有哪些細(xì)胞參與？

對知識

這些細(xì)胞分別有什么作用？

的理

它們之間怎樣相互配合？

解，發(fā)

2、如果你作為其中的一個(gè)細(xì)胞會起什么作用？

揮小組

如何演示？

的優(yōu)

3、如果你們小組合作演示體液免疫和細(xì)胞免疫過程，

勢，也

你們之間應(yīng)該怎樣配合？

能培養(yǎng)

4、表演時(shí)報(bào)出自己角色的作用。

學(xué)生的

（注：演示時(shí)不要帶課本。）

合作意

（小組合作演示）演示過程中如果不夠準(zhǔn)確可以讓

其他小組同學(xué)糾正或補(bǔ)充。識。

提高學(xué)

在學(xué)生扮演的過程中既能掌握體液免疫過程和細(xì)

生分析

胞免疫過程又能很深刻的理解參與該過程的細(xì)胞的作

問題的

用。

能力和

學(xué)生演示以后，進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生用文字和歸納總

箭頭表示體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，并找同學(xué)到黑結(jié)的能

板上寫，并且讓學(xué)生自評，然后老師總結(jié)并展示該過力

程，留出兩分鐘的時(shí)間讓學(xué)生整理并記憶。

然后學(xué)生做學(xué)案上的【即學(xué)即練工對該知識進(jìn)一步鞏

學(xué)生練

固。

一練便

于鞏固

知識。

【課堂小結(jié)】

讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)

學(xué)生做【鞏固提升】

八、板書設(shè)計(jì)

第四節(jié)免疫調(diào)節(jié)（第1課時(shí)）

一、免疫系統(tǒng)的組成

二、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

1、人體的三道防線

2、體液免疫過程

3、細(xì)胞免疫過程

學(xué)情分析

“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”是理解水平的內(nèi)容，其中“三道防線”

的組成學(xué)生初中就已經(jīng)涉及，所以學(xué)生通過自學(xué)就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的O

本節(jié)的重點(diǎn)是第三道防線，即特異性免疫所起的作用。首先讓學(xué)生自

主學(xué)習(xí)，然后提出問題：第三道防線是怎樣起作用的？對體液免疫的

教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合體液免疫的示意圖閱讀教材相關(guān)文字先進(jìn)行自學(xué)，

然后小組按照指導(dǎo)要求合作模擬體液免疫，再用圖解的形式畫出體液

免疫的過程，細(xì)胞免疫也是如此，使學(xué)生有個(gè)直觀印象，再來層層深

入探討相關(guān)問題，最后用圖表表現(xiàn)出簡單過程。要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)

識，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正

確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

效果分析

一、本節(jié)課較為成功之處：

1、本節(jié)課能完成教學(xué)任務(wù)，難點(diǎn)逐個(gè)擊破，重點(diǎn)突出，考點(diǎn)明

確，

課堂氣氛活躍，基本達(dá)到預(yù)期目的。

2、能體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，從學(xué)生模擬體液免疫，然后書寫體

液免

疫和細(xì)胞免疫過程圖，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。

3、課時(shí)安排較為合理，能完整地講解人體三道防線的免疫作用,

對

體液免疫和細(xì)胞免疫過程中的細(xì)胞能進(jìn)行詳細(xì)地分析。

4、精選課堂練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。

二、本節(jié)課的不足之處：

1、教學(xué)內(nèi)容較多，課堂節(jié)奏較快，有些問題未能進(jìn)一步強(qiáng)化。

2、本節(jié)課內(nèi)容抽象，特別是體液免疫和細(xì)胞免疫的過程，如果

能用

一些動畫過程來體現(xiàn)會更直觀一些。

3、本節(jié)課雖然通過一些教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但

提出

的問題開放程度不夠突出，教師的導(dǎo)向作用過于明顯，學(xué)生

的發(fā)

散思維難以展開。

4、課堂上應(yīng)該給學(xué)生留一點(diǎn)記憶時(shí)間，這樣能更好的理解掌握

知識

點(diǎn)。

教材分析

《免疫調(diào)節(jié)》是高中生物必修3（人教版）第二章第4節(jié)的內(nèi)容，

其中包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的

監(jiān)控和清除功能”以及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。

教材將免疫調(diào)節(jié)為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制之一，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維

持是依靠神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同作用的結(jié)果。教材中首先對

神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)做了介紹，而后才開始介紹免疫調(diào)節(jié)，意在突出

免疫系統(tǒng)對維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要作用，從更深層次上揭示生命

活動的整體性，對引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重

要的意義。同時(shí)也揭示了機(jī)體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性,

說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的普遍性。

止匕外，免疫學(xué)知識與我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷婷芮邢嚓P(guān)，與學(xué)生

的實(shí)際生活聯(lián)系廣泛，對免疫學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)生養(yǎng)成良好的生活

習(xí)慣，形成積極、健康的生活方式等方面是不可或缺的。

評測練習(xí)

1、下列不屬于免疫器官的是（）

A.扁桃體B.脾C.腎臟D.胸腺

2、下列屬于第一道防線的是

①胃液對病菌的殺滅作用②唾液中溶菌酶對病原體的分解作

用

③吞噬細(xì)胞的內(nèi)吞作用④呼吸道纖毛對病菌的外排作用

⑤皮膚的阻擋作用⑥效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸

A.②⑤B.④⑤C.①②④⑤D.②③⑤⑥

3、關(guān)于吞噬細(xì)胞的敘述中,正確的是)

A.吞噬細(xì)胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用

B.吞噬細(xì)胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用

C.吞噬細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞

D.吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用

4、下列各項(xiàng)中，只屬于細(xì)胞免疫功能的是（）

A.抑制病菌的繁殖

B.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞直接接觸，導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡

C.使細(xì)菌外毒素（屬于抗原）失去毒性

D.使病毒失去感染人體細(xì)胞的能力

5、在制備蛇毒抗毒素（抗體）血清時(shí)，需將滅毒的蛇毒液注入家兔

體內(nèi)

引起免疫反應(yīng)，參與這一免疫反應(yīng)的細(xì)胞有（）

A.吞噬細(xì)胞、漿細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞

B.吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞

C.吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、漿細(xì)胞

D.吞噬細(xì)胞、記憶細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞

6、當(dāng)抗原首次入侵機(jī)體時(shí)，分化為漿細(xì)胞的是（）

A.吞噬細(xì)胞B.T細(xì)胞C.B細(xì)胞D.記憶細(xì)胞

7、關(guān)于體液免疫的敘述正確的是（）

A.有的抗原可以直接刺激B淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞。

B.抗體是由B淋巴細(xì)胞分泌的。

C.抗體一般可以直接殺死入侵的病菌。

D.記憶細(xì)胞經(jīng)迅速增殖分化，可形成大量的記憶細(xì)胞。

8、某患兒胸腺先天性缺失，與正常兒童相比，該患兒（）

A.仍有部分細(xì)胞免疫功能B.仍有部分體液免疫功能

C.體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞數(shù)目顯著減少D.體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞數(shù)目增

加

9、下圖為體液免疫示意圖，下列敘述正確的是（

A.某些抗原可以直接刺激B細(xì)胞，產(chǎn)生漿細(xì)胞

B.⑤過程主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

C.漿細(xì)胞能特異性識別抗原，并產(chǎn)生抗體

D.切除胸腺的個(gè)體無法完成體液免疫過程

10、在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的機(jī)制是（）

A.釋放淋巴因子刺激B細(xì)胞增殖分化

B.與抗原結(jié)合使其失去活性

C.直接吞噬靶細(xì)胞，將其分解

D.使靶細(xì)胞裂解死亡