牛津深圳版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 8 an outing 教案（共3課時(shí)）

Unit8Anouting

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情分析

經(jīng)過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了關(guān)于戶外活動(dòng)動(dòng)作的表達(dá)，如run,jump,swim,skate,flya

kite,rideabike,enjoythesunshine…和戶外場(chǎng)所如playground,park,sea,beach…等的英文表述,本單

元學(xué)生在學(xué)習(xí)了第6、7單元后，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也有了初步的感知，本單元在整理關(guān)于動(dòng)作的現(xiàn)在

分詞和戶外場(chǎng)所的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會(huì)戶外場(chǎng)所的表述，會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來詢問和描

述他人正在的禁的事情并做出回答。

二、教材分析

本模塊主題為Anouting,是基于三、四年級(jí)和五年級(jí)上冊(cè)第6、7單元語言知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步升級(jí)，

主要表現(xiàn)在：

1.已知?jiǎng)釉~：run,jump,sing,drink,swim,skate,flyakit,rideabike,enjoythesunshine...

2.已知場(chǎng)所名詞的表達(dá)：playground,park,sea,beach,house,forest,garden...

3.已知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：Iamdoing…/Wearedoing…句型的表述。

4.本單元核心欄目：

學(xué)習(xí)和運(yùn)用核心詞匯如map,hill,lake,find,another,key,atthetopof,getthrough,diamond,think

等，做到音、形、義統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)核心話題句型并應(yīng)用：Whatareyoudoing?/Whatisshe/hedoing?AVhataretheydoing?

Iamdoing.../She/Heisdoing.../Theyaredoing...

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，基于教材內(nèi)容比較枯燥，為激發(fā)學(xué)生興趣，我們以AliceinWonderland的電

影的主人公Alice為故事主線，將整個(gè)單元重新進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，把本單元分為三個(gè)課時(shí)，通過不同情

境語境的轉(zhuǎn)換，對(duì)核心語言進(jìn)行螺旋式學(xué)習(xí)完成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、單元設(shè)計(jì)整體思路和依據(jù)

設(shè)計(jì)依據(jù)：教材內(nèi)容為語量基礎(chǔ)，整體內(nèi)容為語境基礎(chǔ)，

主題內(nèi)容為掌握語用能力的原則，體驗(yàn)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)

LookingforMrRabbitAliceinwonderlandFindadiamond

通過學(xué)習(xí)Looking通過Alicein通過創(chuàng)設(shè)Alice尋寶的

forMrRabbit的文本故wonderland的電影對(duì)情境，依據(jù)課本Listen

事，在幫助學(xué)生理解故Enjoyastory部分進(jìn)行andsay中的重要知識(shí)點(diǎn)

事過程中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行文本再構(gòu)，統(tǒng)合單元核進(jìn)行文本再構(gòu)，統(tǒng)合單

時(shí)whatareyoudoing?I心句型，鼓勵(lì)學(xué)生在合元核心句型，鼓勵(lì)學(xué)生

amdoing…的結(jié)構(gòu).理的情境中語用核心句在任務(wù)的情境中運(yùn)用核

型心句型.

四、單元教學(xué)安排(課時(shí)、內(nèi)容)

課時(shí)教材欄目教學(xué)步驟

第一課時(shí)Learnthesound1.感知語音

LookingforMrRabbitListenandsay2.故事初步感知

Lookandlearn3.小組合作完成場(chǎng)景對(duì)話

第二課時(shí)Learnthesound1.觀看電影，整體感知

AliceinwonderlandReadastory2.理清故事情節(jié)，生成文本

3.小組合作，練習(xí)鞏固

第三課時(shí)Learnthesound1.前情回顧，承上節(jié)課的情節(jié)，引出本節(jié)課

FindadiamondPlayagame主題.

Listenandenjoy2.知識(shí)遷移，完成對(duì)話.

3.完成任務(wù)，知識(shí)拓展。

五、單元目標(biāo)

1.語言知識(shí)目標(biāo)：

(1)能拼讀并書寫map,hill,lake,find,another,key,atthetopof,getthrough,diamond,think等

(2)學(xué)習(xí)字母組合"si”、"sn”和“sw”在單詞中的發(fā)音，讀歸類含有字母“si”、“sn”和“sw”的單詞。

(3)能用Whatareyoudoing?/Whatisshe/hedoing?/Whataretheydoing?

Iamdoing.../She/He^doing...Theyaredoing…來詢問、回答或描述戶外活動(dòng)正在進(jìn)行的動(dòng)作。能

理解并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，同時(shí)比對(duì)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

(4)讀懂AliceinWonderland的故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用核心句型進(jìn)行拓展。

2.語言技能目標(biāo)：

(1)能根據(jù)圖片或動(dòng)作識(shí)記拼寫單詞。

(2)能根據(jù)錄音模仿說話，把單詞、句子說標(biāo)準(zhǔn)，說完整。

(3)能做簡(jiǎn)單的角色表演。

(4)能通過對(duì)話表演等形式在合理的情境中合理運(yùn)用核心句型。

(5)欣賞AliceinWonderland的故事，同時(shí)能嘗試借助圖片，語篇，對(duì)話等方式使用閱讀技巧進(jìn)

行故事閱讀。

(6)通過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，介紹自己或同學(xué)一家某次出行的情況。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

(1)通過模仿朗讀、對(duì)話表演、交際對(duì)話等方式鞏固內(nèi)化語言。

(2)通過指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，總結(jié)，并主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)通過小組活動(dòng)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，共享資源，培養(yǎng)一種群體意識(shí)，自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(4)通過說唱歌曲，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂活動(dòng)，在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

4.情感態(tài)度目標(biāo)：

(1)通過歌曲、游戲以及各種活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

(2)在小組活動(dòng)中積極參與合作，自主創(chuàng)新。

(3)在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心，使學(xué)生能積極向上，持續(xù)發(fā)展。

5.文化意識(shí)目標(biāo)：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，善于觀察身邊的事物，能對(duì)生活充滿熱愛之情

(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活帶有好奇之心，要有夢(mèng)想的情懷，敢于探索，敢于冒險(xiǎn)。

六、具體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課型和時(shí)間：對(duì)話教學(xué)和故事教學(xué)相結(jié)合，40分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯：atthehill,nearthelake,readingthemap,find,atthetopof,another,

2.句型：Whereareyou?Iamat/in/nearthe

Whatareyoudoing?Here's/are...

Iamdoing...Here'sanother...itsays...

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過描述Alice的一首歌謠，在情景中初步感知語音si,sn,sw的發(fā)音。

2.在呈現(xiàn)LookingforMrRabbit的故事情景中學(xué)習(xí)生詞map,hill,lake,readingthemap,atthetopof

等,正確認(rèn)讀本課時(shí)核心詞匯。

3.通過詢問Alice的情景對(duì)話，幫助學(xué)生掌握核心句型Whatareyoudoing?詢問他人正在做的事情,,

并能用lamdoing…對(duì)別人的詢問作出回答。

4.能懂得LookingforMrRabbit的故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確拼讀5個(gè)核心單詞和準(zhǔn)確說出現(xiàn)在分詞的表述。

2.能用本課時(shí)學(xué)習(xí)的核心句型進(jìn)行詢問和回答

教學(xué)難點(diǎn)：

1.核心單詞和詞匯map,hill,lake,find,another,atthetopof等如何達(dá)到音形義的統(tǒng)一,如何記住這些

詞的發(fā)音及其形態(tài)、意義。

2.現(xiàn)在分詞的常見構(gòu)成形式。

3.實(shí)際生活中，在什么樣的場(chǎng)景可以應(yīng)用核心句型Whatareyoudoing?及其問答。

教學(xué)過程：

步教學(xué)

目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法

驟創(chuàng)意

組1.跟學(xué)生拉1.問候。1.回應(yīng)。

織進(jìn)感情

教2.熱身運(yùn)動(dòng)，2.播放視頻歌曲，引出leamthe2.學(xué)生觀看音樂視頻并跟

學(xué)初步感知sound中的內(nèi)容，讓學(xué)生用Iam唱做動(dòng)作"Whatareyou

及Whatareyoudoing…回答問題。doing?^^

復(fù)doing?IamT:Lefslistenandsing:S：Iamdoing…（現(xiàn)在分詞）

習(xí)doing...的句Whatareyoudoing?

型

3.通過chant3.PPT展示一首歌謠：3.借助鼓點(diǎn)的韻律，全班齊

初步感知Here9sasweetgirl.chant,

Learnthe找出有關(guān)SW和S1發(fā)音的詞

sounds的內(nèi)并正確拼讀。

容si,sn,sw的4.引出本課故事主人公Alice和課4.學(xué)生齊讀課題

發(fā)音，引出話題Anoutingo

題.Anouting

新1.創(chuàng)設(shè)情境。LA.觀看rabbit和Alice在湖邊奔跑1.A.學(xué)生集體觀看動(dòng)畫

知幫助學(xué)生初步的視頻，創(chuàng)設(shè)情境，回答問題：視頻。

識(shí)感知Alice'sWhatcanyousee?回答問題

的outing的故事WhatisAlicedoing?齊讀課題

呈開頭，學(xué)生根B.對(duì)lake的音、形、義進(jìn)行拓展，

現(xiàn)據(jù)故事情境學(xué)通過make,cake,sake等詞的發(fā)音引

與習(xí)進(jìn)行時(shí)的和出lake的發(fā)音和拼寫

歸新授詞組near2.A.呈現(xiàn)地圖T：WhereisMr2.A.學(xué)生在教師的幫助下

納thelake和Rabbit?Here'sasign,itsays:Goto運(yùn)用句型Whereareyou?

runningoabighouse.Iaminthe______詢問地

點(diǎn)和回答。

2.在故事情節(jié)B.播放Aliceisinabighouse的視B.采用小組對(duì)話形式，準(zhǔn)

情景中鞏固場(chǎng)頻。引出文本：確說出語篇對(duì)話。

所地點(diǎn)的問C.通過cat,fat的聯(lián)想發(fā)音，學(xué)習(xí)C.從cat,fat等發(fā)音中找出

答，并學(xué)習(xí)現(xiàn)拼讀核心詞匯map,播放動(dòng)畫理順規(guī)律，補(bǔ)全m_p（地圖）

在進(jìn)行時(shí)的詢故事。的字母

問和回答3.A,呈現(xiàn)地圖T：WhereisMr3.A.用地圖復(fù)習(xí)線索。

借助元音a的Rabbit?Here'sanothersign,itsays:模范Alice說話

發(fā)音突破mapGototheGreenHill.

的發(fā)音B.播放再構(gòu)文本B.小組復(fù)述、模仿文本錄

3.借助地圖線C.學(xué)習(xí)詞組atthehill,用Phonics音叫個(gè)別學(xué)生完成文本所

索，引領(lǐng)故事Kids的視頻滲透字母組合川的發(fā)缺信息。

發(fā)展，用音C.跟讀視頻中phonics

anothersign初D.看圖，Youcanfindabigstoneatkids的rhymefun：

步感知anotherthetopofthehill.學(xué)生從rhymefun中尋找

的用法，學(xué)習(xí)Youcanfindahouseatthetopofthehill的正確拼

生詞hill和現(xiàn)mountain

在分詞singingE.播放動(dòng)畫，領(lǐng)悟并延續(xù)故事情

withfloweroTo

借助自然拼讀4.呈現(xiàn)地圖T：Alicecan'tfind4.借助地圖猜測(cè)Alice所

規(guī)律掌握生詞MrRabbit,whereisit?Here9s去的場(chǎng)所

hillanothersign,itsays:Gototheforest齊讀signs內(nèi)容

5.A.播放錄音內(nèi)容5.A.認(rèn)真傾聽文本錄音

4.對(duì)新詞B.Task1：listenandanswer引導(dǎo)學(xué)同桌模仿文本對(duì)話進(jìn)行詢

another進(jìn)一步生根據(jù)錄音文本回答下面3個(gè)問問和回答。

鞏^古1題：B.根據(jù)文本錄音，用They

5.培養(yǎng)聽力(1)Wherearethey?are…來回答老師所提3個(gè)

技巧中獲取信(2)Whataretheydoing?問題。

息的能力。(3)Howarethey?

6.A.呈現(xiàn)amapofAlice'souting的6.A.學(xué)生聽故事并模仿語

地圖，讓學(xué)生完整聽一次Looking篇對(duì)話

6.角色扮演，forMrRabbit的故事內(nèi)容,

目的是提高需B.Task2：numberthepicturesandB.學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展先后

要的語言輸出retellthestory:順序,小組討論合作完成故

能力。事的復(fù)述，并給圖片排序。

1.輸出更多現(xiàn)1.出示任務(wù)3,Alice外出詢問路1.學(xué)生用場(chǎng)景中的人物的

新在分詞人，讓學(xué)生扮演路人與Alice對(duì)口吻,根據(jù)場(chǎng)景圖片小組內(nèi)

知話，一起尋找MrRabbit,所用完成對(duì)話，

識(shí)語篇對(duì)話為：

的2.通過場(chǎng)景2.T：Alicegoestodifferentplaces2.欣賞照片，根據(jù)照片提

鞏的變化帶動(dòng)現(xiàn)tofindMrRabbit.出說現(xiàn)在分詞，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)

固在分詞的變化PPT自動(dòng)播放人們外出游玩的各種會(huì)人稱的轉(zhuǎn)換說句型，用

與和第三人稱的照片，詢問學(xué)生，WhataretheyTheyare...Sheis.../He

活變化doing?/Whafshe/shedoing?is...來描述現(xiàn)實(shí)生活中的

用3.情感滲透，郊游的樂趣：戶外活動(dòng)，

3.學(xué)生齊讀句子

4.故事情節(jié)4.老師呈現(xiàn)圖片：4.學(xué)生對(duì)Alice是否能找

的埋伏，便于Finally,AlicecannotfindMrRabbit.到兔子先生進(jìn)行猜測(cè)。

第2課時(shí)的過Sheistiredbuthappy.Look,sheis齊讀句子，感知本節(jié)課故

渡sleepingunderthetree.事的結(jié)局

1.(1)T：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些表示場(chǎng)所的詞匯呢？

以師生一

1.Ss：表示場(chǎng)所的詞匯有nearthelake,inabighouse,atthehill,in

問一答的形theforest.

式，回顧本課(2)T：如何記住生詞lake和hill呢？

時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，SI：通過cake,bake,make,take等詞的phonics發(fā)音規(guī)律來聯(lián)系

記憶lake。

引導(dǎo)學(xué)生歸納

S2:通過ill,Jill,Bill等詞的phonics發(fā)音規(guī)律來聯(lián)系記憶hill.

總結(jié)，幫助學(xué)T：你們有什么方法區(qū)分lake和hill哪個(gè)是湖？哪個(gè)是小山坡？

生找到記憶生你們可以通過它們的某個(gè)字母來幫助區(qū)分？想想看

詞的方法，如S1：1就像釣魚竿，我想到我爺爺在湖邊拿著釣魚竿在釣魚

S2：對(duì)，我爺爺也經(jīng)常去湖邊釣魚，k就像他坐的椅子

何做到音、形、

T：太好了，你們的方法真好。那hin怎么記呢？

義的統(tǒng)一。S3：h就像我爺爺?shù)墓照?，我爺爺爬山時(shí)都帶拐杖

S4：我爺爺天天去爬山，病(ill)的時(shí)候就不爬了

T：你們看看hill的11像什么？

S5：像山坡上的樹

T:大家的方法真好！

(3)T：那又有什么好的方法可以記住生詞map,find,another

和atthetopof呢？

小SI:爺爺走到山頂(atthetopofthehill)迷路了,拿出頭上所戴的

c沖上藏著的地圖map來找find回家的路；

結(jié)

S2：一個(gè)盲人blind迷路了，向路人問路的時(shí)候，路人拿出map

給盲人找find路線，盲人沒聽明白，又向另外another一個(gè)路人

問路。

S3:爺爺在地圖map上找到find了另外一條another更近的路。

T：同學(xué)們真是太聰明了，會(huì)變成小故事串起來聯(lián)系記憶。

2.(1)T：我們還學(xué)習(xí)了哪些現(xiàn)在分詞呢？

Ss：我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)在分詞有running,reading,singing,drinking.

(2)PPT呈現(xiàn)現(xiàn)在分詞：running,jumping,singing,reading,

2.引導(dǎo)學(xué)生drinking,skipping,skating,making,dancing.

T：LookatthewordsonPPT,helpthewordstofindfamilies.

聯(lián)系實(shí)際生活

SI：singing,drinking,jumping是一類，在動(dòng)詞的后面直接加了

中的例子來記-ing.

憶現(xiàn)在分詞的S2:skating,making,dancing是——類，動(dòng)詞去一e加一ing

變化規(guī)律。S3:running,skipping是一類，都是雙寫了最后一個(gè)字母加-ing.

3.學(xué)法指導(dǎo)

T：我們這么寫runing,對(duì)嗎？

Ss:不對(duì)。

T：Why?為什么？

Ss：n要雙寫。應(yīng)該是running

T：那為什么要雙寫n?怎么記住它要雙寫？

Ss：...

T:好，我們想想看。首先我們先認(rèn)識(shí)一下a,e,i,o,u,我們

把他們看作是調(diào)皮的小男孩，其它字母我們看作是懂事的小女

孩。好我想問大家調(diào)皮的小男孩有什么特點(diǎn)？

S1：調(diào)皮的小男孩好動(dòng)

S2：上課愛講話

S3：愛欺負(fù)女同學(xué)

S4：下課后愛跑來跑去

S5：愛打架（注：這是關(guān)鍵，如果學(xué)生沒提到，可以問“調(diào)皮的

小男孩是不是愛打架？”）

T:對(duì)，調(diào)皮的男孩愛打架。那我們看看run加ing后，runing

會(huì)發(fā)生什么事？大家看看，u是什么？

S6：調(diào)皮的男孩

T：i是什么？看看剛才說的a,e,i,o,u是什么？

Ss：調(diào)皮的男孩。

T：記住了調(diào)皮的男孩的特點(diǎn)是什么？

Ss：愛打架

T：對(duì)，調(diào)皮的男孩愛打架。那么我們看看running會(huì)發(fā)生什么

事？

S7u會(huì)和i打架。

T：對(duì)，它們都是調(diào)皮的男孩，他們愛打架。我們想想看，剛才

我們說了，除了a,e,i,o,u之外，其它字母是什么？

Ss：懂事的小女孩。

T：那么這里的n就是我們說的小女孩，是吧？n看見u和i要

打架了，就攔住它們?？墒撬荒軘r住前面的U,不讓u與i打

架，i沒人攔怎么辦？

S8：她叫她的雙胞胎妹妹過來幫忙攔住i

S9：她變魔法變成兩個(gè)人，一人攔u,一個(gè)攔i

T：對(duì)，你們的想象力太豐富了。這樣大家看，u和i打得起來

嗎？

Ss：打不起來了。

T：我們看看skip,skipping,會(huì)發(fā)生什么事？

Ss：打架。

T：怎么辦？

Ss：雙胞胎，變魔法…

T：我們?cè)倏纯磗kate,這里的e發(fā)不發(fā)音

Ss：不發(fā)音

T：那我們看看skate,skating會(huì)發(fā)生什么事？想想剛才說的a,

e,i,o,u是什么？

S10：調(diào)皮的小男孩。

T：調(diào)皮的男孩怎樣？

Ss：愛打架。

T：對(duì)，那我們看看skating會(huì)發(fā)生什么事？

Ss：e會(huì)和i打架。

T：剛才我們說了e發(fā)不發(fā)音？對(duì)，不發(fā)音。那不發(fā)音說明什么？

如果一個(gè)男孩在班里不說話，說明什么？

S11：說明他不調(diào)皮

S12：說明他不愛說話

S13：說明他很弱，所以不說話(注：這是關(guān)鍵)

T：對(duì)，這里的e因?yàn)楹苋酰圆话l(fā)音。那么調(diào)皮的i要打e

怎么辦？

S14：他躲開就行

S15：他跑走了

S16：他被i打跑了

T:我們?cè)倏纯磗ing,singing,他們會(huì)不會(huì)打架？為什么？

Ss：不會(huì)打架。因?yàn)榍懊娴膇有n攔住，后面的i有g(shù)攔住。

3.(1)T：Whatsentencespatterndowehavelearnedtoday?

SI:我們學(xué)習(xí)了句型“Whereareyou?Iamat/in+場(chǎng)所”的問和答。

S2:我們學(xué)習(xí)了句型Whatareyoudoing?Iamdoing...的現(xiàn)在進(jìn)

板書

行時(shí)的問和答.

2.引導(dǎo)學(xué)生(2)T：在實(shí)際生活中，我們?cè)谀男﹫?chǎng)合可以用到這些句型呢？設(shè)

聯(lián)系實(shí)際生S1：比如，當(dāng)我外出，想知道在家的媽媽在哪和正在做什么時(shí)，計(jì)：

活，在什么樣就可以運(yùn)用這些句型；

S2：當(dāng)我想知道出差的爸爸在哪，正在做什么時(shí)，我可以用where

的場(chǎng)景可以應(yīng)

areyou?和whatareyoudoing來問爸爸的情況。

用核心句型S3：當(dāng)我周末想約同學(xué)一起玩時(shí)，在電話中可以用Whatareyou

Whatareyoudoing?來詢問同學(xué)。

doing?及其問

答。

作進(jìn)一步鞏固故

1.1.ReadthestoryofLookingforMrRabbit.

業(yè)事內(nèi)容和現(xiàn)在

2.2.Retellthestorytoyourfamily

布進(jìn)行時(shí)態(tài)的詢

置問和回答。

課時(shí)

本節(jié)與上節(jié)相關(guān)性分析：

本著不同語境下核心詞匯與句型的重復(fù)訓(xùn)練、難度要求螺旋遞進(jìn)的主旨，在第三課時(shí)的詞匯學(xué)習(xí)

方面進(jìn)一步增大難度，在完成了第一課時(shí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和語音/Si/,/sn/、/sw/、第二課時(shí)要求學(xué)生能

夠熟練讀出含有/si/,/sn/、/sw/單詞。在故事中，能夠完整運(yùn)用所學(xué)的句型。同時(shí)也著重培養(yǎng)學(xué)生的閱

讀技能。在話題上，從第一課時(shí)的Alice'souting進(jìn)入第二課時(shí)的AliceinWonderlando

教學(xué)內(nèi)容：

1.鞏固本單元語音/si/,/sn/、/sw/,能正確拼讀含有更多/si/,/sn/、/sw/的單詞。

2.學(xué)習(xí)故事AliceinWonderland,理清Alice探險(xiǎn)的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過一首chant,在情景中鞏固語音si,sn,sw的發(fā)音。

2.在呈現(xiàn)AliceinWonderland故事的情景中學(xué)習(xí)生詞key,hole,think,runaway,runafter,jumpintothe

hole,getthrough等。

3.正確認(rèn)讀本課時(shí)核心詞匯，能利用關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。

4..讓學(xué)生在思考問題、解決問題中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確拼讀7個(gè)核心單詞和詞組key,hole,think,runaway,runafter,jumpintothehole,getthrough。

2.能利用本課學(xué)習(xí)，掌握快速閱讀技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.核心單詞和詞組如何結(jié)合故事發(fā)展中學(xué)習(xí)音、形、義。

2.知道怎樣利用關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。

3.知道怎樣結(jié)合情境，表演故事。

教學(xué)過程:

步教學(xué)

目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法

驟創(chuàng)意

教師問候?qū)W1.問候。1.回應(yīng)。

組生，拉近師生T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,Miss

織距離。Zheng.

教通過chant,鞏2.復(fù)習(xí)本單元的語音/si/,/sn/、2.全體學(xué)生跟著，一起

學(xué)固感知/si/,/sw/,播放語音節(jié)奏并引導(dǎo)學(xué)生c/汝加,復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)語音

及/sn/、/sw/在單伴著節(jié)奏邊拍手邊說chant./si/,/sn/>/sw/.

復(fù)詞中的發(fā)音，

習(xí)活躍氣氛，

把愛麗絲夢(mèng)游3.銜接上節(jié)課內(nèi)容，過渡到新課.3.回應(yīng)。

仙境電影的封T:AndWhoisshe?S:Alice

面呈現(xiàn)出來，提問故事的女主角

給學(xué)生帶來視T:WhatisAlicedoing?根據(jù)圖片提示，回答老師

覺的享受又引然后學(xué)生感知Alice的動(dòng)作，鞏固提的問題

發(fā)學(xué)生對(duì)故事和本單元的語法。S:sleeping.

的興趣。T:Yes,Aliceissleepingunderthe

tree.（開篇暗示Alice在睡覺，呼應(yīng)

結(jié)尾Aliceinherdream.）

激趣導(dǎo)入并讓1.展示課題---AliceinWonderland,1.學(xué)生齊聲模仿。

新學(xué)生了解今天并帶讀課題。

的文本:Alice2.設(shè)問題，播放故事，采用快遞閱2.欣賞故事，整體感知故

inWonderland讀方法，讓學(xué)生對(duì)故事有個(gè)整體感事情境。

知引導(dǎo)學(xué)生整體知。

感知故事。3.視頻結(jié)束，聽說問答。根據(jù)故事情境來回答老師

T:Look,Whoaretheyinthemovie?所提3個(gè)問題。

識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解故事主要人物。3.S：Alice,Mr.Rabbit,her

T:Whatistherabbitwearing?cat,asmalldoor

的a.引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)回答S:Mr.Rabbitiswearinga

通過視頻、圖問題。whitecoat.

片，學(xué)生將前b.請(qǐng)學(xué)生起來展示；鞏固學(xué)生對(duì)

面所學(xué)的詞匯Whatishe/shewearing?的印象。

呈和句型在情境T：asweetgirl,standup,please.用Sheiswearing…來回答

中運(yùn)用。Whatisshewearing?老師所提問題。：

Whatcolorishercoat?

現(xiàn)T：acuteboy,youplease.創(chuàng)設(shè)熟悉情景，給學(xué)生多

Whatishewearing?開口說英文。

Whatcolorishiscoat?

T:Whatisintherabbifshand?根據(jù)情境，全班回答問題:

與Why?S:awatch

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生要有toseetime

時(shí)間概念，克服遲到的不良習(xí)慣。

4.全身反應(yīng)法，學(xué)習(xí)新詞組。4.學(xué)生根據(jù)圖片回答：

歸利用全身反應(yīng)跟著Alice和Mr.Rabbit的互動(dòng)，利S:MrRabbitrunsaway.

法學(xué)習(xí)新詞用全身反應(yīng)法來學(xué)習(xí)新詞組：AlicerunsafterMr.Rabbit.

組：runaway,a;出示Alice和Mr.Rabbit追跑的動(dòng)

runafter,jump作，引導(dǎo)學(xué)生：

intothehole,T：WhatdoesMr.Rabbitdo?

納getthroughWhataboutAlice?S:hole

請(qǐng)一位同學(xué)上來表演跑的動(dòng)作，跟讀視頻中phonicskids的

老師自己伸出手，也做出追這位chant:

同跑的動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分runoe,oe,oe

away與runafteroole,ole,ole

b:T：Whatisthis?hole,,hole,hole.

總結(jié)o-e分離學(xué)習(xí)新詞hole,用PhonicsKids的mole,mole,mole

元音的發(fā)音規(guī)視頻滲透字母組合ole的發(fā)音.學(xué)生從chant中尋找hole

律，讓學(xué)生通T:WhathappentoAlicenext?的正確發(fā)音。

過phonics規(guī)激發(fā)學(xué)生的想象力,讓全班同學(xué)起

律來識(shí)記hole.立，跟著老師做動(dòng)作,。突破jumpS：jumpjump,jumpinto

into.5.S：欣賞照片，叫個(gè)別學(xué)

設(shè)計(jì)任務(wù)，強(qiáng)5.TaskkFillintheblank.要求學(xué)生生完成文本所缺信息并朗

化學(xué)生對(duì)文本根據(jù)圖文，完成填空,并朗讀文本。讀展示

中出現(xiàn)的單詞巧設(shè)疑問，解決問題。

和詞組的運(yùn)T:Afterjumpingintothehole,what

用。happennext?引導(dǎo)學(xué)生想象，根據(jù)情境，

T:Thedoorisso___1andAliceis全班回答問題：

so____.HowdoesAlicegetthroughS:findadoor.

thedoor?Lefsthinkitover.small,

a.請(qǐng)兩位同學(xué)手拉手，做橋的形big

問題的難度層狀，老師一穿，學(xué)生一起說getS:getthrough,getthrough

層遞進(jìn)：從問through來突破getthrough這個(gè)

故事人物，到新單詞。S:Alicefindsasmallbottle

回答細(xì)節(jié)問b.利用問題，直接帶出：think,順andakey.

題，最后發(fā)散便學(xué)習(xí)這個(gè)新詞

思維，解決問c.引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)Alice怎么通

題。過門

d.出示實(shí)物瓶子和鑰匙，直觀感知

答案。

1.銜接“HowdoesAliceget請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)說

新引導(dǎo)學(xué)生思考throughthedoor?”這個(gè)問題設(shè)出答案，一個(gè)根據(jù)所說答

知問題并完成練計(jì)Task2Pairwork:Putthe案比出動(dòng)作。

識(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生sentencesinorder.

的思考并解決問2.呈現(xiàn)文本，引導(dǎo)學(xué)生采用精讀方2.知識(shí)遷移，加深知識(shí)的

鞏題的能力。式完成Task3Pairwork:Makinga運(yùn)用與理解

固judgmento

與T:ThistimemakingTorF?小組完成小法官判斷對(duì)

活a.引導(dǎo)學(xué)生全面理清故事情節(jié)。錯(cuò)。

用b.小法官判斷，并呈現(xiàn)圖片支撐對(duì)利用文本插圖和關(guān)鍵詞引

錯(cuò)。導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

3.復(fù)述文本：學(xué)生思考愛麗絲最后的結(jié)

此處引導(dǎo)學(xué)生T:Lefsretellourstory.局

利用關(guān)鍵詞復(fù)4.猜測(cè)結(jié)局，播放視頻，驗(yàn)證猜測(cè)。

述文本T:Doyouknowtheending?Can

youguess?

a.播放動(dòng)畫，驗(yàn)證學(xué)生的猜想，同

德育滲透：每時(shí)也揭示主題。

個(gè)人都有一個(gè)b.情感滲透：Everyonehasa

不同的世界，differentworld,weshould

對(duì)萬物要保持keepcuriousabouteverything.

好奇之心。

小結(jié)：1.T：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新單詞與詞組呢？

1.以師生一問Ss：key,hole,think,runaway,runafter,jumpintothehole,get

一答的形式，through

回顧本課時(shí)的2T：好,那同學(xué)們?nèi)绾伪鎰erunaway和runafter呢？

：是離開的意思。是在后面的意思。所以，

知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)SIAwayAfterrunaway

是跑的意思；runafter是追在后面，追趕的意思。

學(xué)生歸納總

T:如何記得生詞hole?

結(jié)。S2：通過o-1-e的phonics發(fā)音規(guī)律來聯(lián)系記憶ole。H就好像

Alice爬進(jìn)洞里要蹲下的形狀。

T:如何記得詞組jumpintothehole,getthrough?

S3：我們可以用全身反應(yīng)法，畫地為洞，jumpinto就是跳入的

意思。兩人坐搭手做拱橋動(dòng)作，從中間穿過去就是getthrough。

T:大家的方法真好！你們記住了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生用Ss：記住了。

思維導(dǎo)圖的方3T..:Pleaselookattheblackboard,howtoretellthestory?

式復(fù)習(xí)新知。S4：Aliceseesarabbit.Itiswearingacoato

S5：MrRabbitrunsaway.AlicerunsafterMr.Rabbito

S6：MrRabbitandAlicejumpintothehole.

S7:Therabbitrunsthroughthedoor.ButAlicecannot.

S8:Alicedrinksthewaterinthebottleandbecomessmall.

S9：Alicefindsakey.Atlast,shegetsthroughthedoor.

4.T：所以我們以后可以用關(guān)鍵詞來復(fù)述故事，你掌握了嗎？

Ss:掌握了，提取出關(guān)鍵詞、用思維導(dǎo)圖方式，更能形象呈現(xiàn)故

事、理清故事情節(jié)。

T：其實(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)習(xí)的這些單詞，也是我們這課的

關(guān)鍵詞。以后我們復(fù)述故事都要用關(guān)鍵詞這種方法。

5:T:Whatdowelearnfromthisstory?

Ss:每一個(gè)人的世界都不同，我們要對(duì)萬事萬物懷有好奇之心。

作進(jìn)一步用說和

業(yè)演的形式來鞏1.Retellthestorytoyourparents.

布固所學(xué)的故2.Actthestoryingroup.

置事。

板書設(shè)計(jì):

第三課時(shí)

本節(jié)與上節(jié)相關(guān)性分析：

上一課時(shí)，側(cè)重于呈現(xiàn)本單元的主線人物Alice的探險(xiǎn)經(jīng)歷，本課時(shí)以教材的文本為載體，借助

于《AliceinWonderland》的電影版的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給孩子們，不僅能夠吸引孩子們的眼

球，而且將本課時(shí)將要突破的key、think、getthrough串聯(lián)在故事情節(jié)中，在閱讀故事的過程中，邊

玩邊學(xué)，最終將故事能夠敘述出來，最后埋下伏筆，延續(xù)要下一課時(shí)，充分體現(xiàn)了單元整體設(shè)計(jì).

本課時(shí)延續(xù)的是前兩課時(shí)的主人公Alice喜歡出游以及探險(xiǎn)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)出孩子們耳熟能詳

的Runningman中的情節(jié)，以HappyValley這一地點(diǎn)為載體，通過主線人物Alice接收任務(wù)卡為故事

的開端，借助于尋找diamond為故事的導(dǎo)火索，通過領(lǐng)取任務(wù)卡為。再構(gòu)出另外一個(gè)文本故事，突破

本課時(shí)的重點(diǎn)單詞以及句型。利用本階段孩子們的好奇心以及愛挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn)，設(shè)置了懸念以及提

示的線索，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)通過逐層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式逐步鞏固，并在挑戰(zhàn)的過程中突破本課

時(shí)的語音一輔音字母組合的發(fā)音(si、sn、sw)以及句型Whatishe/shedoing?He/Sheis…(doing),

將語音融入到故事文本中。目的是提高孩子們的語用能力以及學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.涉及的語言結(jié)構(gòu)有:Whatareyoudoing?rm...(doing)；Whatishe/shedoing?He/She

is...(doing)Whataretheydoing?Theyare…涉及的重點(diǎn)詞匯有:hilRlake、map、find、diamond>

garden、another以及相關(guān)含有輔音字母組合的發(fā)音的單詞snake、snail>slow、sleepslide>swing、

swim、sweet等.

教學(xué)目標(biāo)

1.能理解并鞏固詞匯mapslake>hilkanotherdiamond等；能靈活運(yùn)用句型“Whatareyoudoing?rm...

(doing)；Whafshe/shedoing?He/Sheis...(doing)“Whataretheydoing?Theyare…表達(dá)自己以

及他人現(xiàn)在正在做的事。

2.能通過模仿以及自然拼讀法糾正自己的發(fā)音；能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型在實(shí)際的語境中進(jìn)行有效的表

達(dá)和溝通；能變換人稱靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí).

3.通過自然拼讀的滲透以及語音視頻的引導(dǎo)，內(nèi)化si、sw、sn的發(fā)音規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：Whatareyoudoing?I'm...(doing)；What5she/shedoing?He/Sheis...(doing),?Whatare

theydoing?Theyare…以及輔音字母組合發(fā)音的單詞：si(slide)sn(snake)sw(swing)

教學(xué)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)提問的時(shí)候，要注意人稱I/you/he/they的變化，并能根據(jù)人稱的變化準(zhǔn)確回答.

2.運(yùn)用sl/sn/sw字母組合發(fā)音規(guī)律的時(shí)候，能夠拼讀出更多的含有sl/sn/sw發(fā)音的單詞。

教學(xué)過程：

步教學(xué)

目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法

驟創(chuàng)意

1.教師問候1.師生問候1.學(xué)生回應(yīng)老師的問候，并

組學(xué)生，拉近師Goodafternoon./Howare做好上課前的預(yù)備.

織生距離。you?/Whafstheweatherlike?

教2.說唱chant2.播放朗朗上口的兒歌，并引導(dǎo)學(xué)2.學(xué)生跟著節(jié)奏chant,復(fù)習(xí)

學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行生伴著節(jié)奏邊拍手邊說Ma〃大在調(diào)上節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行

及時(shí)，同時(shí)活躍控課堂氛圍的同時(shí)，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課時(shí)，以及主要關(guān)注的是動(dòng)

復(fù)課堂氣氛為話所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí).詞的現(xiàn)在分詞的表達(dá).

習(xí)題引入做鋪墊

3.前情回顧，3.播放上一節(jié)課Alice夢(mèng)醒視頻，3.學(xué)生觀看Alicein

順延本課主引導(dǎo)學(xué)生從情境中感知Alice從wonderland的視頻，明白

題。Wonderland中醒來，為再構(gòu)文本故Alice從夢(mèng)境中醒來。知道

事做鋪墊.Alice將會(huì)領(lǐng)取--張神奇的

任務(wù)卡.

1.前情回顧，1.導(dǎo)入與展示課題。感知Alice從1.學(xué)生觀看視頻并感知上

新讓學(xué)生從上節(jié)夢(mèng)境中醒來的視頻T:Look,Alice節(jié)課情境.學(xué)生跟著老師進(jìn)

知課的情境中，wakesup,Shegetsataskcard.Let's入創(chuàng)設(shè)的尋寶的情境中，

識(shí)順其自然的進(jìn)see.感知任務(wù)卡的用途，并激

的入本節(jié)課所創(chuàng)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求

呈設(shè)的情境中.知欲.

現(xiàn)2.明確任務(wù)卡2.學(xué)會(huì)閱讀任務(wù)卡的內(nèi)容，并復(fù)習(xí)2.:學(xué)生跟著老師一起讀

與的提示，帶學(xué)前面的句型Itsays...任務(wù)卡的提示：Itsays

歸生進(jìn)入尋寶旅T:Here'samagiccard.Lefsread“LGotoHappy

納程.it,please.(在這里讓學(xué)生感知如Valley.2.Youcanseesome

何閱讀任務(wù)卡提示的信息)treasurechests.3.Finally,

T：Payattention"treasurechests”youcanfindthediamond^^

andthediamond.(在這里主要是引讀任務(wù)卡的過程中，也就

導(dǎo)學(xué)生明白在尋寶的過程中需要找是滲透本課中的知識(shí)點(diǎn)“It

到寶箱，就可以找到寶石.)says…”的提示語的表達(dá).

3.突破diamond3.教授新詞diamond,直觀展示3.通過各種顏色，各種形狀

這個(gè)新詞的時(shí)diamond,以及學(xué)生們喜歡的寶石的以及它的屬性，以感知

候，我借助于貼，并讓學(xué)生感知diamond的屬性的形式內(nèi)化diamond的學(xué)

我自己的鉆-hard,最后讓學(xué)生們明白需要找的習(xí).

戒，形象直觀是什么？

的感知它.

4.情境導(dǎo)入主4展.示本節(jié)課的課題，并粘貼板書.4學(xué).生跟讀本節(jié)課的標(biāo)題，

題：FindaT：Today,Let'sfindthediamond再次明確本節(jié)課的故事情

diamondwithAlice.（引入本節(jié)課的主題并板節(jié).

書本節(jié)課的標(biāo)題）

5.引導(dǎo)學(xué)生整5.感知Alice要去尋寶的地點(diǎn)Happy5.觀看視頻，并能夠知道

體感知第一個(gè)Valley,通過視頻的展示，學(xué)生明HappyValley就是歡樂谷.

任務(wù)需要做的確的知道Alice所要去的Happy

事情。Valley.

6.進(jìn)一步了解6進(jìn).入情境一:展示地圖，明確Alice6.隨著老師的提醒，和老師

故事內(nèi)容以及andDina的位置，通過箭頭的指引，一起閱讀地圖，通過箭頭

所要到達(dá)的第T：Look,Here'sthemap.Lefsread的指示，了解在讀地圖的

一個(gè)地點(diǎn).it.引領(lǐng)學(xué)生閱讀地圖，并說出第一過程中學(xué)會(huì)識(shí)別方位，同

個(gè)所去的地點(diǎn)是HappyTime.時(shí)也復(fù)習(xí)了單詞hill、lake、

sunshine.

T：L