青島版二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元看魔術(shù)-一乘法的初步認(rèn)識(shí)

■數(shù)材分析

本單元主要教學(xué)乘法，是在學(xué)生初步理斛了加減法意義.掌握了100以內(nèi)加減計(jì)

算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是逐一步

學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計(jì)算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。在前■面學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法中，能比較

熟悉不同的數(shù)相加，對(duì)于幾個(gè)相同的數(shù)連加，學(xué)生顯得比較陋生。為此,教材或教學(xué)乘

法前■加強(qiáng)幾個(gè)相同數(shù)連加的練習(xí)，提嵩學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一枚數(shù)連加的能力，幫助學(xué)

生體會(huì)乘法的意義，并知道它的各部分名稱，教材注意了知識(shí)的前?后張東，為學(xué)生學(xué)習(xí)

乘樂掃除了障礙，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

國線主要內(nèi)衣，本單元設(shè)計(jì)了三個(gè)信息窗。

第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是魔術(shù)師在表演變花的情境，通過“一共有多少朵花？”“一

共有多少個(gè)燈籠？”等問題學(xué)習(xí)幾個(gè)幾連加，體會(huì)生活中存在著大量相同加數(shù)連加的問

題，感受這種方法有時(shí)很繁頊，初步體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。

第二個(gè)信息窗是本單元的重點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)乘法。呈現(xiàn)的是魔術(shù)師正在表演變葫蘆的

情境，通過斛決"一共有多少個(gè)葫蘆？”和"一共有多少只小鳥？”等問題，學(xué)習(xí)乘法

的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)利用乘法比較簡(jiǎn)便，能杷加決算式改寫成乘決算式，體會(huì)乘法

的意義，并認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。

第三個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是魔術(shù)師變鴿子的過程。通過解決“原來三頂帽子中一共有幾

只鴿子？”和“現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？”兩個(gè)問題，學(xué)習(xí)有關(guān)1和0的乘法，

讓學(xué)生知道1和任何教相乘都得任何教、0和任何數(shù)相乘都得0。

本單元教材特點(diǎn):

1.選取了充滿童趣的素材。以兒童非常喜歡的"魔術(shù)"為背景，創(chuàng)設(shè)多種魔術(shù)表

演的“情境串”，呈現(xiàn)了多彩的舞臺(tái)場(chǎng)景。有利于激發(fā)學(xué)生提出問題，斛決問題的欲望。

2.體現(xiàn)知識(shí)的形成與定構(gòu)過程。本單元對(duì)乘法意義的引入，建立在學(xué)生經(jīng)歷了大

量的求多個(gè)粕同加數(shù)和的計(jì)算的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分的體驗(yàn)用加?xùn)|計(jì)算斛決這類問題的

繁瑣，充分感受乘法產(chǎn)生的必要性和簡(jiǎn)捷性。

3、體現(xiàn)從具體到抽象的過程。教材通過三個(gè)不同的魔術(shù)范演，引導(dǎo)學(xué)生提出問題

后，讓學(xué)生在“教一數(shù)、推一擺、算一算”的活動(dòng)中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理

性，從具體到抽象的過程，體會(huì)乘法的意義。

■數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境,，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出

乘法算式，知道乘決算式中各部分的名稱。

2,經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的是余，感受乘法

計(jì)算的簡(jiǎn)便性，初步有符號(hào)感。

3.從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法斛決的問題，初步形成從教學(xué)的角度觀察周囹

事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決問題的乘法問題。

4,體驗(yàn)■乘法與目常生活的密切般條，在個(gè)性化學(xué)習(xí)交流中獲得成功的體驗(yàn)初步形成

合作的意識(shí)。

■教學(xué)重點(diǎn)、唯點(diǎn)

1,經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理斛取法

的意義，初步體會(huì)乘法和加法的麻條和區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)

2.能正確地寫.讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱。

3.會(huì)通過加決算得乘法算式的積。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的教學(xué)問

教學(xué)難點(diǎn)題。

2.有關(guān)0個(gè)乘法。

■教學(xué)建議

1.重視經(jīng)驗(yàn)的積累，感受乘決產(chǎn)生的必要性。

教學(xué)時(shí)，教師要在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)生活中存

族?著很多相同加數(shù)連加的問題，感受,多個(gè)相同加數(shù)相加的繁瑣性與乘法學(xué)習(xí)的必要性。例如

教學(xué)信息窗1時(shí)首先要充分放手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用連加算式斛決問題的過程，其次適.當(dāng)增加

加教的個(gè)教，感受加法算式表示的局P艮性。

2,重視直觀操作與體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，逐.步理解乘法的意義。

教材提供了很多活動(dòng)形式，如“擺一攫"、"算一算"、"教一教”等。教師組織學(xué)生

充分活動(dòng)起來，經(jīng)歷從宜吼到抽象的過程；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在積累生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷

從具體事物中抽象出乘法的過程，逐步理斛乘決的意義。如在教學(xué)信息窗2時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷

乘法和加法算式的相互轉(zhuǎn)化的過程，體會(huì)乘法算式一般意義下的雙重性和在具體意義下的唯

一性0

3,注意把握好練習(xí)的量，以便鞏固知識(shí)。如教學(xué)信息雷1后好好利用信息窗和身邊的

素材，適.當(dāng)加大練習(xí)量，為取樂的學(xué)習(xí)余果感知。認(rèn)識(shí)乘法的意義以后，可以通過大量的綜

習(xí)幫助學(xué)生理解乘法的意義。

■課時(shí)安挑

本單元用4課時(shí)完成教學(xué)，機(jī)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)家課時(shí)

變花----求幾個(gè)相同加數(shù)的和1

變葫蘆----乘法的初步認(rèn)識(shí)1

變鴿孑—1和0個(gè)乘法1

我學(xué)會(huì)了嗎1

合計(jì)4

1.1支花——求幾個(gè)相同加數(shù)的和

■數(shù)學(xué)內(nèi)求

教材第2~4頁，求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

■數(shù)學(xué)提示

由于學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的意義，并且能利用加法斛決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，因此

這節(jié)課設(shè)計(jì)了以“看魔術(shù)”的話題引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生以積極狀態(tài)參與課堂。

出示信息窗情境圖后，放手讓學(xué)生找出教學(xué)信息，師幫助列舉下來，這時(shí)充分利用學(xué)生的已

有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出問題。這里可提出的問題很多，師挑選與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的問題板書下

來。對(duì)子弟一個(gè)問題，師可以讓學(xué)生通過操作，用不同的方法來斛決，可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，

也可能用連加的方法計(jì)算。另外幾個(gè)問題則放手讓學(xué)生自主奏試.小組交流。在交流中注意

搜集學(xué)生的錯(cuò)誤情況進(jìn)行講斛，有的同學(xué)錯(cuò)在個(gè)數(shù)變多，有的同學(xué)錯(cuò)在數(shù)字與圖形不對(duì)應(yīng)。

這時(shí)通過讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)加數(shù)都是一樣的，從而引出“幾個(gè)幾相加”。這樣提

高了學(xué)生斛決實(shí)際問題的能力，又能初步體會(huì)加法算式的結(jié)構(gòu)，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)乘法的意義

奠定了基礎(chǔ)。景后通.過大量的多種形式的練習(xí)進(jìn)行鞏固，練習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度

觀察，突出解決問題方法的多樣性，培恭學(xué)生的問題意識(shí)和合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相機(jī)的計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，為后面學(xué)習(xí)

乘法的認(rèn)識(shí)大好基礎(chǔ)。

過程與方法

經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程培養(yǎng)學(xué)生有條

理思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在提出問題、解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)童點(diǎn)：較為幾個(gè)相同的敦相加的學(xué)習(xí)過程，體膾從不同的角度進(jìn)行觀察，列出的加法算

式不同，體驗(yàn)'算法多樣性。

教學(xué)睢點(diǎn)：理解“幾個(gè)相同加數(shù)相加”。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，磁性學(xué)具

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過程

(-)新?導(dǎo)人：

1,談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，禰們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：令天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

2.出示信息窗，找出數(shù)學(xué)信息

多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些教學(xué)信息？同案之間互相說一說

學(xué)生找到的教學(xué)信息有：

(1)魔術(shù)師變了3次花，每次變2朵。

(2)有4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有4條魚。

(3)有4盞聚光燈，每盞聚光燈有6個(gè)燈泡。

3.根據(jù)教學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題

根據(jù)你找到的教學(xué)信息，你想提出哪些教學(xué)問題?

學(xué)生提出問題預(yù)設(shè):

(b一共有多少朵花？

(2)一共有多少條魚？

(3)一共有多少個(gè)燈籠？

4.我們先來研究"一共有多少朵花？”這一問題吧。

^由"看魔術(shù)”的話題引人，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生

有序觀察，并用“一組幾個(gè)，有小組”這樣的語言描述。然后讓學(xué)生提出教學(xué)問題，師

根據(jù)上課需要板書問題。在學(xué)生充分理解了題意之后進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了充分的

知在準(zhǔn)備，有了這節(jié)課要瞥決的問題，后面的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)生的思路清晰。

1.解決問題1：■-共有多少朵花？

(D找出教學(xué)信息：每次變2朵，變了3次

(2)這個(gè)過程你是忌樣理解的？能不能用禰的學(xué)具攫出了呢？

學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)具擺一推

OOOOOO

(3)根據(jù)你的理解，你能列出算式嗎？

生：2+2+2=6(集)

2、學(xué)生自主選擇自乙喜歡的問題解決

師：我們剛才提出了很多教學(xué)問題，你能選出你喜歡的問題，根據(jù)我們剛才的思路，和

同住一起解決

（｝）同桌合作，教師巡視指導(dǎo)

（2）匯報(bào)交流

生：有4個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸里有4條魚，4+4+4+4=16（條）

生：每串有3個(gè)燈籠，有5串。3+3+3+3+3=15（個(gè)）

生：每盞聚光燈有6個(gè)燈泡，有4盞聚光燈，6+6+6+6=24（個(gè)）

（3）師忌結(jié)：同學(xué)們真石寺，問題都斛決了，仔細(xì)觀累這些算式你發(fā)現(xiàn)了什Q?

生：加數(shù)相同

師順務(wù)引導(dǎo)，對(duì)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)京：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。（板書課題）

T面我們一起看一下有幾個(gè)：

生：2+2+2=6（朵，加數(shù)都是2,3個(gè)2相加

生：4+4+4+4=16（條人加數(shù)都是4,4個(gè)4相加

生：3+3+3+3+3=15（個(gè)，加數(shù)都是3,5個(gè)3相加

生：6+6+6+6=24（個(gè)人加數(shù)都是6,4個(gè)6相加

3,及時(shí)鞏固

你會(huì)出這樣的算式嗎？試一下吧！

生：7+7+7=21,3小7相加

生：5+5+5+5=20,4個(gè)5相加

(對(duì)于東極說出自己的想法的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng))

4,你能在練習(xí)本上，聚老師寫一寫20本燈籠一共有多少個(gè)燈籠？

指名學(xué)生上臺(tái)板演，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，

(1)仔細(xì)觀察20串燈籠的算式怎樣？

生：太長了，

生：都寫不開了

生：我指導(dǎo)用乘法比較簡(jiǎn)單

師總結(jié)：相同的數(shù)相加碰到麻煩了，下節(jié)課我們繼續(xù)研究，下面我們一起再去看一下生

活中的這樣的努決問題，有信心嗎？

生：有

有扶有放，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，然后獨(dú)立斛決。充分發(fā)揮合作的力量，通過

動(dòng)手操作，理斛相同的數(shù)相加，通.過進(jìn)一步的類比練習(xí)，深刻體會(huì)“幾個(gè)幾相加”的意

義，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

(=-)鞏，新知：

1.自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋？

學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立列出算式，然后講一講，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說算法：為什么

要這樣列算式呢？

生：每組有2個(gè)同學(xué)，有這樣的4組，因此是4個(gè)2相加得8。2+2+2+2=8(個(gè))

2,4主練習(xí)2：擺一攫，算一算，說一說。練習(xí)時(shí)，同桌合作，變換學(xué)具的個(gè)教反復(fù)

進(jìn)行。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從不同的

角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同。

■借助學(xué)具攫一推、說一說，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的角度觀察可以列出不同加?xùn)|

算式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

(wj達(dá)標(biāo)反債

(-)教一數(shù)，算一算。

一

□+□+□=□□+□+□=口

□+□+□+□=□□+□+□+□+口=□

(二)小嗚種禾苗。

小鳴有多少只？禾餡有多少棵？

（三）找規(guī)律、涂顏色。

12345678910

11121314151617181920

答案"一）冢芳圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12玉米圖：5+5+5=15或3+3+3+3+3=15

（二）小雞：2+2=4（只、）或1+1+1+1=4（只）禾苗：3+3+3+3=12（棵）或6+6=12

r#j

（--）卷色的規(guī)律是：3,6,9ri2JC15Jri8J藍(lán)色的規(guī)律是：5,10<15；（20）。

（^）

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)相同的教相加，就是幾個(gè)幾相加。

生：我知道從不同的角度可以寫出不一樣的加法算式。

生：在說一說，操作學(xué)具時(shí)，我掾作是最快的。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，杷所

學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培

養(yǎng)孩子的自信和對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

r六）布置作業(yè)

1.看圖列式：

**爍*

京***

（）+（）+（）=（）

或（）+（）+（）+（）=（）()+()+()=()

2.連一連

3個(gè)4相加3+3+3+3+3

5個(gè)3相加4+4+4

6個(gè)2連加6+6

2個(gè)6相加2+2+2+2+2+2

3、

□oDoD=□

表示r）個(gè)（）相加

4,

表示()個(gè)()相加

救一致，算一算，一共有幾個(gè)軍梟？

()+()+(；+()+()=()個(gè)

6,每張照片捺人數(shù)打印，一共需要打印多少張？

答案：1、花圖：4+4+4=12或3+3+3+3=12心形圖：3+3+3=9

2,連線：3個(gè)4相加4+4+4

-----------?

5個(gè)3相加>3+3+3+3+3

6個(gè)2連加2+2+2+2+2+2

2個(gè)6相加6+6

3、表示3個(gè)2相加，2+2+2=6

4、表示4個(gè)3相加，3+3+3+3=12

5、2+2+2+2+2=10個(gè)

6、3+3+3=9（張）

■板書設(shè)計(jì)

幾個(gè)相同的數(shù)相加

2+2+2=63個(gè)2相加

3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

4+4+4+4=164個(gè)4相加

相同加數(shù)連加

■教學(xué)反思

這節(jié)課，我先通過創(chuàng)設(shè)故事情境，以問題為我體，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，增加學(xué)

生的學(xué)習(xí)興捶，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探親知符?合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生

是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自主探究"求相同加數(shù)的和”的新知，然后讓學(xué)生

在將決生活中的實(shí)際問題時(shí)，充分感知“相同加教”連加在生活中的廣泛應(yīng)用，以及加法斛

決問題的局限性，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生動(dòng)手操作推學(xué)具，使他們手腦

并用，初步感受每組的揚(yáng)名同樣多。在學(xué)生充分體會(huì)到用連加的方法解決問題相對(duì)繁瑣時(shí)，

留下一個(gè)懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受,學(xué)習(xí)乘法的必要性。

不足之處：本節(jié)課學(xué)生的語言表達(dá)不流利，在孩子們找信息的過程中就花去了很多時(shí)

間，還有在學(xué)生推學(xué)具的時(shí)候又沒有組織性，學(xué)生大散了，這是我在今后的課堂上要克服的

園難。

■教學(xué)資料包

教學(xué)賁源

A

付給售貨員20元，應(yīng)找回()元。算式為：

2元/個(gè)

答嚏■:12,算式為：2+2+2+2+2+2=12(元人8,算式為：20-12=81元)

褥料鏈接:

加、減東的來歷

古時(shí)候，還.沒有加減法，商人們做生意時(shí)就特別的麻煩。但他們還是很聰明的，他們發(fā)

明了最原始的加法和減法。比如他們要出售一瓶酒，就會(huì)在他們的賬本上畫一道“一”，等

到所有的酒都賣完了，他們就會(huì)一個(gè)一個(gè)清點(diǎn)“一”的個(gè)數(shù)，從而得到他們的銷量；如果他

們要購進(jìn)一瓶酒，他們就會(huì)在賬本上畫一個(gè)過后，也用同樣的方法計(jì)算他們的采購

量。慢慢的，這種景原始的記號(hào)就演化為現(xiàn)在的加號(hào)和減號(hào)，加減法也由此產(chǎn)生了。

1.2支葫蘆——乘法的初步認(rèn)物

■教學(xué)內(nèi)求

教材第5~7頁，乘樂的初步認(rèn)詼。

■數(shù)學(xué)提示

本節(jié)課內(nèi)家是在上節(jié)課學(xué)生用加法解決同教相加的問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)中首先出

示信息窗2情境圖，讓學(xué)生找出已知的教學(xué)信息，提出自己的問題，并會(huì)試用學(xué)過的方法

進(jìn)行解決。學(xué)生有上節(jié)課同數(shù)相加的基礎(chǔ)，都能用加決斛決。丈流連加的方法時(shí)，教師可以

讓學(xué)生邊數(shù)個(gè)數(shù)列算式，可以故意多寫或少寫一個(gè)教，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的問題，引起學(xué)生的

注意，深刻體會(huì)“幾個(gè)幾連加”的意義，接在學(xué)生感覺麻煩時(shí)，出示乘法算式，告訴學(xué)生乘

法算式的讀法、寫法。然后綠點(diǎn)問題則放手讓學(xué)生在小組里交流討態(tài)理解同數(shù)相加與乘法算

式的關(guān)系。量后通過大量的同數(shù)相加的實(shí)際問題，讓學(xué)生用加決和乘法來解決，并體會(huì)加法

和乘法轉(zhuǎn)化的過程O

充分利用情境圖，讓學(xué)生提出問題，并會(huì)試解決問題，對(duì)于紅點(diǎn)問題，充分放手，套試

斛決問題，在部分學(xué)生感覺8個(gè)5相加書寫麻煩時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)新知的必要性。適時(shí)講解，

學(xué)習(xí)乘法算式及讀寫頭。對(duì)于綠點(diǎn)問題，適當(dāng)放手，重視交流。最后通過大量的練習(xí)，使學(xué)

生理瞥乘法意義。要經(jīng)歷乘法和加法算式的相互轉(zhuǎn)化過程，體會(huì)乘法算式一般意義下的雙重

性和在具體意義下的唯一性。同時(shí)也握好教學(xué)要求：乘法算式的結(jié)果由對(duì)應(yīng)的加法算式獲得。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法

算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

過程與方法

經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算

的簡(jiǎn)捷性，經(jīng)歷乘號(hào)的產(chǎn)生，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合

作意識(shí)。

■數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算出較簡(jiǎn)便。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確熟練地選行加法和束法間的精化。

■數(shù)學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，磁性學(xué)具

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過程

(-")新謀導(dǎo)入:

1.直接導(dǎo)入

上節(jié)課我們看了支花魔術(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)看魔術(shù)變題聲(板書生活課題)

2,現(xiàn)察情境圖，找出信息

ru同學(xué)們，仔細(xì)看大屏幕，描述一下變葫蘆的過程

生:每次變一串，一串有5個(gè)，變了8串,

生：一串5個(gè)，變了8串

(2)圖上還有哪些教學(xué)信息？

生：每個(gè)籠子里有4只小鳥，有3個(gè)籠子

生：每盞燈有6個(gè)燈泡，有4盞燈

3.根據(jù)信息，提出教學(xué)問題

根據(jù)這.些信息，你能提出什么教學(xué)問題？

(1)?-共有多少個(gè)寶葫蘆？

(2)一共有多少只小鳥？

(3)一共有多少個(gè)燈泡？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書第一個(gè)問題

■延續(xù)魔術(shù)表演，觀看魔術(shù)變葫蘆，找到信息，提出問題。魔術(shù)表演通過課件

演示變魔術(shù)的過程，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，孩子們描述變葫蘆的過程也會(huì)非常流利的。

(二)

1.解決問題"一共有多少個(gè)寶葫蘆？"

(1)族相應(yīng)的教學(xué)信息，列式計(jì)算

生：5+5+5+5+5+5+5+5=40(個(gè))

(2)說說這個(gè)算式的特點(diǎn)

生：加數(shù)都是5,有8個(gè)

生：8個(gè)5相加

(3)學(xué)生自主體驗(yàn)20串這樣的葫蘆一共有多少個(gè)？教師巡視指導(dǎo)

(4)說說你的列式感受

生：這個(gè)算式太長了

生：寫起來很麻煩

生：害怕寫錯(cuò)了

(5)那我試一下，你們給老師幫忙好嗎？

師生一起完成20串葫蘆有多少個(gè)，體膾連加算式的繁瑣

(6)看來真不容■易，有閨唯就要想辦法斛決，你能想到辦法嗎？

生：用乘e去表示

生：我知道媽媽教給我了，可以寫成20X5

(7)其實(shí)，數(shù)學(xué)家一開始也沒有想到用乘法計(jì)算，是想到這.樣的方法(靖同學(xué)們看大

'-----y-----'

雄索)5+5+.........+5

20個(gè)

評(píng)價(jià)一下怎么樣？

生：確實(shí)變短了

生：把語文的堵略號(hào)都用上了

師：他的矮點(diǎn)就是要想知道是多少，還是需要一個(gè)一個(gè)的寫出來，所以教學(xué)家就又想到

了用乘法計(jì)算，下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)乘法(板書教學(xué)課題乘法的初步認(rèn)識(shí))

(8)認(rèn)識(shí)乘法(出示電腦小博士的話)學(xué)生齊讀

說說你知道了什么？

生：8個(gè)5相加，可以寫成8x5或,5x8

生：我會(huì)讀8x5讀作8乘5

生：我會(huì)篌5X8讀作5乘8

生：我知道乘法算式各部分的名稱是因數(shù)，因數(shù)，余

(9)引導(dǎo)學(xué)生觀累加法算式和乘法算式，找出二者之間的藤條。

①因數(shù)8,在加法算式中表示8個(gè)

②因教5,在加法算式中表示相同的數(shù)是多少

③5+5+5+5+5+5+5+5=40可以寫成8X5=40或5X8=40

④乘凄計(jì)算比較簡(jiǎn)便

師生?一起,用手勢(shì)表示隊(duì)加號(hào)列乘■號(hào)的過程O

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

■■■I充分利用教材的資源，讓學(xué)生在研究葫蘆的過程中感受相同加數(shù)求和，通過

對(duì)比發(fā)現(xiàn)不足，從而理解乘法的意義。借助加法算式和乘法算式的比較，讓學(xué)生熟記乘

法的各部分，進(jìn)一步理斛乘法的意義，為后面學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算打下基礎(chǔ)。

?三）磯,新知：

1.分組完成另外兩個(gè)問題，寫出加法算式和乘法算式。（左邊.組和右邊組，多生組和

女生組等等）

fb教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)

（2）指名匯報(bào)交流：

生：4+4+4=12（只，3X4=12（只）或4x3=12（只）

生：6+6+6+6=24（個(gè)，4X6=24（個(gè)）或6X4=24（個(gè)）

2.填一埴

3+3+3+3=||X||2+2+2+2+2+24-2=1X[

□□□□

7+7+7=X6+6+6+6+6=X

（1）支流幾個(gè)幾相加

（2）改寫乘法算式

答案：3X4或4X3；7X2或2X7；3x7或7x3；5x6或6x5。

■用所學(xué)的知識(shí)斛決問題，再一次回到情境圖，體膾乘法的意義，會(huì)運(yùn)用教學(xué)

知識(shí)斛決問題。

達(dá)林反債

1.☆☆☆☆☆☆☆☆

()個(gè)(J

加法算式：_______________________________

乘法算式：()X()=()讀作：

c;xr;=c)讀作：

2.解決問題。

(1)每輛三輪車有3個(gè)車掄，5輛三輪車一共有幾個(gè)車輪？

(2)爸爸買了2個(gè)蛋筒，每個(gè)4元，一共用了多少元？

【答案】1.4個(gè)2,2+2+2+2=84x2=8讀作：4乘2等于8；2x4=8讀作2取4等

于8。

2,3X5=15(個(gè))或5X3=15(個(gè))答：5輛三輪車一共有15個(gè)車輪。2x4=8(元)

或4X2=8(元)答：一共用了8元。

(Ji),■小禽

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我知道相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

生：我知道幾個(gè)幾等于幾乘幾。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我愛.到了你的表揚(yáng)。

這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起或行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，杷所

學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。i已對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培

恭孩子的自信和對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

f六)布，作業(yè)

1、填一埴

3+3+3+3=fJxfJ5+5+5+5=()X()

8X5=40揍作,

2.看圖列式

口0口0口0口0口二口

3.我會(huì)填

f1J3+3+3+3可寫成乘決算式()X()或()X()

(2)3個(gè)6相加寫成乘法算式是()X()

(3)5乘8寫成乘凄算式是()Xr)

(4)6和4相乘與出乘法算式是()X()

(5)在2X3=6這個(gè)算式中()和()是因數(shù),()是積。

4.選擇正確答案的序號(hào)統(tǒng)在括號(hào)里

(1；4+4+4=4x11],□里填f)

A.4B.3

(2)3X5讀作()

A.3個(gè)5B.3乘5C.3加5

(3)6個(gè)2相加的算式是()

A.6X2或2x6B.6+2或2+6

(4)積是10的算式是(Jo

A.5+5B.5X2C.3+7

5.用你喜歡的圖形畫一畫。

3X4

2X6

6,斛決問題

一行樹共4棵,每兩棵之間的距離是3米，這行樹長多少來?

答案：1、3X4或4X3；4X5或5X4；讀作8乘5等于40。

2.2+2+2+2+2=10,2X5=10,5X2=10

3,C1J3X4或4X3(2)3X6或6X3(3J5x8(4J4X6式6X4

(5)2和3是因教，6是色。

4、(])B(2)B⑶A(4)Bo

5、略

6、3X3=9(來)答：這行樹長9米。

■板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

連加乘法

5+5+5+5+5+5+5+5=408x5=40讀作：8乘5等于40

5X8=40讀作：5乘8等于40

因乘因積

數(shù)號(hào)數(shù)

■教學(xué)反思

整節(jié)課我充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來非

?冷輕松自在，而a教師一開始組織很到住，后來斛決20串葫蘆時(shí)，我是采用的先讓學(xué)生自

己體驗(yàn)，說感受的方法，學(xué)生說起來陣陣有詞，感受真真切切，乘法產(chǎn)生的必要性再一次得

到了真實(shí)的體會(huì)，還有我給學(xué)生引入了“普略號(hào)”表示法，體會(huì)了教學(xué)家已不是一下子就想

到了乘法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是-'點(diǎn)、一點(diǎn)地來，做任何事情要有耐心。

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，也發(fā)現(xiàn)了許多不盡人意的地方。比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義

理群還.不透_徹,如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多

少，有些同學(xué)列式為8X8.另外，學(xué)生對(duì)生活中的題目斛決不夠好，（V一星期有7天，3

個(gè)星期有（）天。（2）我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí)，一周（過雙休）在校學(xué)習(xí)

時(shí)間大約是（）小時(shí)。這兩個(gè)題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了，但

也有老師講解完還是不明6的同學(xué)，還需多迷行生活實(shí)踐類題目的指導(dǎo)。。

■教學(xué)資料包

教學(xué)資源:

把下面的加法算式改寫成乘法算式。

2+2____________________

1+1+1+1+1+1+1____________________

5+5+5+54-5+5+5_____________________

A+A+A+A+A_____________________

△+△+△+△+△_____________________________

【答案】2X27X1或1X77X5或5X7AX5或5xAZ\X5或5x4

褥料鏈接:

小知識(shí)

乘法符號(hào)是根據(jù)加法符號(hào)變化來的。乘法

運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算，所以，將加法符

號(hào)“+”稍作變動(dòng)，變成"x”。英國的奧

M特雷德首先使用了“*”作為乘號(hào)。

教學(xué)精彩片段：

師：其實(shí)，教學(xué)彖一開始也沒有想到用乘法計(jì)算，是想到這樣的方法（請(qǐng)同學(xué)們看大屏

k____V____/

船5+5+……+5

20個(gè)

評(píng)價(jià)一下怎么樣？

生：確實(shí)變短了

生：把語文的堵喉號(hào)都用上了

師：他的缺點(diǎn)就是要想知道是多少，還是需要一個(gè)一個(gè)的寫出來，所以教學(xué)家就又想到

了用乘法計(jì)算，下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)乘法（板書教學(xué)課題乘法的初步認(rèn)識(shí)）

師：r出示電腦小博士的話）學(xué)生齊讀

說說你知道了什么？

生：8個(gè)5相加，可以寫成8x5或5x8

生：我會(huì)讀8X5讀作8乘5

生：我會(huì)讀5x8讀作5乘8

生：我知道乘決算式各部分的名稱是因救，因救，積

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的藤條。

①因數(shù)8,在加法算式中表示8個(gè)

②因教5,在加決算式中表示相同的數(shù)是多少

（3）5+5+5+5+5+5+5+5=40可以寫成8X5=40或5X8=40

④取法計(jì)算比較簡(jiǎn)便

師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。

進(jìn)一步讓學(xué)生明確：求幾個(gè)相同加教的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材的資源，讓學(xué)生在研究葫蘆的過程中感受相同加數(shù)求和，通過

對(duì)比發(fā)現(xiàn)不足，從而理解乘法的意義。借助加法算式和乘法算式的比較，讓學(xué)生熟記乘

法的各部分，進(jìn)一步理斛乘法的意義，為后面學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算打下基礎(chǔ)。

1.3支鴿子——1和0的乘法

■教學(xué)內(nèi)求

教材第9~10頁，1和0的乘法

■數(shù)學(xué)提示

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了取法的意義的基礎(chǔ)上的繼續(xù)和發(fā)展，教材創(chuàng)設(shè)的情境圖用連環(huán)畫的

形式呈現(xiàn)了魔術(shù)師變鴿子的情景。原來案子上有三頂帽子，魔術(shù)師一變，每頂帽子里面有1

只鴿子，過了一會(huì)兒，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入1和0

的乘法。寫出1的乘法算式后，或行進(jìn)一步的引導(dǎo)，6個(gè)1,8個(gè)1,20個(gè)1...，在對(duì)比交流

中發(fā)現(xiàn)“1和任何數(shù)相乘都得任何教"。同樣的方法學(xué)習(xí)0的乘法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“0和任何

數(shù)相乘都得0”。

充分利用教材例題的情境圖，讓學(xué)生提出問題，斛決問題。第一個(gè)紅點(diǎn)問題讓學(xué)生根據(jù)

情境圖獨(dú)立地列出乘法算式和加法算式，然后進(jìn).行交流，知道3個(gè)1連加，可以寫成1X3,

也可以寫成3X1。第二個(gè)紅皮問題先讓學(xué)生獨(dú)立斛決，再讓學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生知道幾

個(gè)0連加，也可以用乘法算式表示。最后可補(bǔ)充關(guān)于1和0的連加算妻，讓學(xué)生改寫成乘

法算式，然后讓學(xué)生分別觀察散于1和0的乘決算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1和任何教相乘都得

任何教“、“0和任何教相乘都得0”的規(guī)律。學(xué)生只要用自己的話說對(duì)意思即可，不做統(tǒng)一

要求。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯(lián)系；探索并掌握和0

的乘法計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。

過程與方法

經(jīng)歷有關(guān)1和。的乘法的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題以及歸納