信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)心得篇1：信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革學(xué)習(xí)心得

通過(guò)查找資第一文庫(kù)網(wǎng)料和自己的總結(jié)，我認(rèn)為信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)的變革可分為以下幾個(gè)方面：

1、從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學(xué)校帶來(lái)了新的科技，給學(xué)校供應(yīng)了便利和快捷;另一方面，信息技術(shù)的推廣是依靠于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學(xué)校要推廣信息技術(shù)，就必需擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價(jià)格是傳統(tǒng)的教育器材所無(wú)法比擬的，這就直接增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時(shí)，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學(xué)校同時(shí)也要對(duì)老師的信息力量進(jìn)行培訓(xùn)，這也是特別耗時(shí)耗費(fèi)的項(xiàng)目。所以信息技術(shù)在給學(xué)校帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也讓學(xué)校面臨很大的壓力。

2、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很大的變革。首先，教學(xué)觀念上的變革，信息技術(shù)運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者制造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣，各學(xué)科緊密結(jié)合，同學(xué)能更自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適合信息時(shí)代。其次，老師角色的轉(zhuǎn)變，老師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注意老師“導(dǎo)”的作用。老師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參加者，和同學(xué)處在同一地位。同時(shí)由于各學(xué)科更加融合，這就需要各學(xué)科的老師親密溝通。老師也要不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的學(xué)問(wèn)，例如，老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程等等。第三，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，同學(xué)在學(xué)習(xí)中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所上，同學(xué)不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，他們可以依據(jù)自己確定在什么時(shí)候、什么地方學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為同學(xué)供應(yīng)了大量的學(xué)習(xí)資料，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇;在學(xué)習(xí)方式上，同學(xué)也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)進(jìn)展的今日得以呈現(xiàn)，同學(xué)完全可以依據(jù)自己的狀況選擇適合自己的方式。第四，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變供應(yīng)了有利條件，多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，進(jìn)展同學(xué)的共性。注意加強(qiáng)同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量的培育，加強(qiáng)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐力量的培育，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科、社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的遷移。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是單一通過(guò)考試評(píng)價(jià)的模式，而是從教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方式等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在同學(xué)的學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。

3、信息技術(shù)擴(kuò)大了教育的群體和空間，為人們終身教育供應(yīng)了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以很便利的獲得想要的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)不再僅僅局限在教室，例如通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)，分隔兩地的同學(xué)和老師能很便利的進(jìn)行溝通。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學(xué)習(xí)。

篇2：信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革心得體會(huì)

21世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)世紀(jì)，也是教育的世紀(jì)，隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展對(duì)教育的重要程度也越來(lái)越強(qiáng)。而教育的進(jìn)展又離不開一支高素養(yǎng)，高水平的老師隊(duì)伍。老師是學(xué)校的主力軍和頂梁住，老師的素養(yǎng)、專業(yè)水平的成長(zhǎng)將影響著學(xué)校的成長(zhǎng)和可連續(xù)進(jìn)展。老師的教學(xué)力量將影響著孩子將來(lái)的進(jìn)展，當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入校內(nèi)，過(guò)去的教育觀點(diǎn)、教育模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入新的活力。這樣以來(lái)，我們老師的一些傳統(tǒng)教育觀念要做以調(diào)整和轉(zhuǎn)變，那些一支粉筆、一本書就能完成任務(wù)的思想和觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代了，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)展了。

目前，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。這就對(duì)老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的力量提出了更新的要求，老師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獵取最先進(jìn)學(xué)問(wèn)的力量，還應(yīng)具備會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和指導(dǎo)同學(xué)的力量。為此，老師必需了解多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式，把握其基本的操作方法，學(xué)會(huì)各種課件的制作，以滿意教學(xué)的進(jìn)展。

教育技術(shù)力量已經(jīng)成為老師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)力量是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。老師一旦具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用力量，就可以帶動(dòng)老師專業(yè)技能中與信息技術(shù)親密相關(guān)的專業(yè)力量的提高，例如帶動(dòng)信息化教學(xué)力量、信息化教學(xué)管理力量、教學(xué)監(jiān)控力量、組織協(xié)調(diào)力量、教學(xué)反思力量和科研力量的提高。那么信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)有哪些作用呢?

(1)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)力量的提高

信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，形成信息化教學(xué)力量，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)支配教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者供應(yīng)良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。

(2)信息技術(shù)促進(jìn)科研力量的提高

學(xué)問(wèn)檢索、學(xué)問(wèn)更新、學(xué)問(wèn)管理、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是老師科研力量的基礎(chǔ)。數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、老師網(wǎng)聯(lián)為老師供應(yīng)數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻(xiàn)討論、文獻(xiàn)引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ和Web2.0技術(shù)則為老師供應(yīng)反思、溝通、虛擬教研、協(xié)作討論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報(bào)平臺(tái)、網(wǎng)上投稿平臺(tái)可以大大提高老師從事教育科研的效率、效益和效果。

(3)信息技術(shù)促進(jìn)反思力量提高

博客工具簡(jiǎn)潔易用，在線編輯、即時(shí)發(fā)布、效率特別高，老師輕松發(fā)布教學(xué)反思，推動(dòng)老師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)查看留言和評(píng)論看到反饋信息，日積月累，老師的反思力量得到提高。

在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新端詳和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，假如不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源鋪張。因此上級(jí)組織老師開呈現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角動(dòng)身，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高老師教育信息化觀念。

篇3：信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革心得體會(huì)

本次參與“國(guó)培方案”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，覺(jué)得受益匪淺：更新了一些膚淺的熟悉，轉(zhuǎn)變了老的、陳舊的觀念，特殊對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要的體會(huì)表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、教育教學(xué)觀念的更新

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，是近年來(lái)始終在探究的課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠(yuǎn)的意義。課程改革要求老師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)老師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計(jì)的時(shí)候，盡可能多的為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)同學(xué)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為同學(xué)的樂(lè)觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)制造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參加、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到進(jìn)展。

二、提高了教學(xué)學(xué)效果

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的熟悉，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增加了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)樂(lè)觀