部編初中語文七年級下冊第5課 黃河頌

黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地,哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。狼煙四起,抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí),詩人向著黃河母親,唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》,讀一讀,品一品,感受黃河的無窮魅力和不朽精神。七年級語文下冊5黃河頌作者光未然執(zhí)教教師李澤平學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“濁”“巔”等字的讀音;熟記“狂瀾”“屏障”等詞語的字形。2.理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。(重點(diǎn))3.感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,培養(yǎng)愛國主義情操。(難點(diǎn))知識備查

光未然(1913—2002年),詩人、文學(xué)評論家。湖北光化(今老河口西北)人。原名張光年。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。其組詩《黃河大合唱》歌頌中華民族精神,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。中華人民共和國成立后,他曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。作者介紹知識備查冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的音樂家。他積極參加抗日救亡運(yùn)動，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對我國革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，因此贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。相關(guān)人物介紹知識備查作品介紹《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》《黃河大合唱》共有8個(gè)樂章:朗誦詩知識備查朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩歌。主要特點(diǎn)是節(jié)奏感強(qiáng),語言流暢,音調(diào)和諧,明白易懂,適于上口。既可以敘事,也可以抒情。常用于舞臺演出,有一定的鼓動性和感染力。適于直接向觀眾朗讀。知識備查黃河是中國第二長河，世界第五長河，也是世界上含沙量最大的河流。被譽(yù)為中國的“母親河”。黃河長達(dá)5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，分別為青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。關(guān)于黃河注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈知識備查黃河之源知識備查壺口瀑布九曲黃河知識備查伸出千萬條鐵的臂膀背景資料知識備查1938年秋冬,作者隨抗敵部隊(duì)經(jīng)常在大西北的黃河岸邊行軍。中國雄奇的山川,戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感,準(zhǔn)備創(chuàng)作朗誦詩《黃河吟》。稍后在延安時(shí),作者接受冼星海等人的建議,改寫為《黃河大合唱》的歌詞。作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,激發(fā)起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識。讀一讀預(yù)習(xí)檢查pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng讀一讀預(yù)習(xí)檢查氣魄狂瀾屏障哺乳lánpíngbǔpò多音字預(yù)習(xí)檢查qiǎng勉強(qiáng)qiáng強(qiáng)迫強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)píng屏風(fēng)bǐng屏除屏形近字預(yù)習(xí)檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【澎湃】【狂瀾】【屏障】【哺育】【九曲連環(huán)】【浩浩蕩蕩】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。喂養(yǎng)。指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎)。形容水勢廣闊浩大,也形容氣勢雄偉,規(guī)模宏大。整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。整體感知（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。黃河頌③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。整體感知整體感知??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

啊！黃河！

你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。④三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明歌頌的情感。??！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！整體感知我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)?、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。2.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？整體感知表達(dá)了詩人對黃河的熱愛和歌頌?！绊灐闭n文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)部分；歌詞部分是課文的主體。1.再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？哪一部分是主體？精讀細(xì)研2.齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！精讀細(xì)研作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”,引出下面的歌詞。3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？精讀細(xì)研望黃河滾滾4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾近鏡頭特寫濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)俯瞰全景式的總寫從昆侖山下奔向黃海之邊橫向描寫黃河的流向縱向展開到黃河流域的兩岸把中原大地劈成南北兩面遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。精讀細(xì)研5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?精讀細(xì)研①??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！比喻，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。黃河養(yǎng)育中華民族精讀細(xì)研②??！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻，寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河保衛(wèi)中華民族精讀細(xì)研③??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！比喻，把黃河的無數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，聯(lián)系上句“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，也體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勢不可擋的力量。黃河激勵(lì)中華民族精讀細(xì)研作用:“??！黃河”把主體部分分為了三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對黃河的熱愛與贊美之情。6.“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說一說：詩歌最后兩句表達(dá)了作者的什么感情？它有怎樣的表達(dá)效果？我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！用反復(fù)的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了作者對民族精神的贊頌和對戰(zhàn)爭必勝的信心。反復(fù)方法指導(dǎo)①反復(fù)：為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子，這種修辭格叫反復(fù)。②作用：反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感等多方面的修辭作用。③答題模板：運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈表達(dá)了……之情。精讀細(xì)研1.回顧全文，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？①自然特點(diǎn)：氣勢磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬里；②在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華民族。合作探究表達(dá)了作者在中華民族處于危機(jī)之時(shí)的悲壯情懷和強(qiáng)烈的愛國激情。2.這是一首風(fēng)格豪邁的詩歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？

在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫，再歌頌。

作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，“望”中既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。合作探究合作探究3.重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對黃河的贊頌之情的，找出你認(rèn)為寫得好的句子，把你的想法批注下來。從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面?！芭弊中蜗蟮貙懗隽它S河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢、有力量。示例：4.你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？合作探究

本詩屬于直接抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“??！黃河”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。5.學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號召中華兒女奮起抗?fàn)?。下面讓我們以“作者寫黃河，就是寫……”的格式面對黃河說一句心中的誓言，以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧。合作探究①作者寫黃河，就是寫黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院溃、谧髡邔扅S河，就是寫黃河的苦難史，就是寫中華民族的屈辱史。③作者寫黃河，就是寫黃河是我們偉大的母親河?、茏髡邔扅S河，就是寫黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成了中華民族的主動脈。在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄的兒女，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻(xiàn)自己的力量。6.聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)這首詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。合作探究合作探究7.黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或廣