小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇1）

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要

能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文

學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)

外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本

班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性

較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮

氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回

教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,

對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠

強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停

留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他

們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課

文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點(diǎn),

語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺

或成語故事等）。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染

中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)

等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆

熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想

感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的

習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明

白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較

清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明

顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不

懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，

這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的

描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的

心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推

測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，

學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的

思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在語文園地

中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想

象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通

過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想

象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)

習(xí)語文的熱情。

4.學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別

人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教

科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)

境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通

過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和

周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)

習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步

驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)

際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不

同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的

學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自

己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想我要

我一定，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生

更多的學(xué)習(xí)指引。

自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)

方式，每個(gè)單元前都有導(dǎo)語，課與課之間有鏈接語，精讀課

文中泡泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣

的語文學(xué)習(xí)過程。

五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題

一：識字、寫字

完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適

當(dāng)檢查，少數(shù)字作指導(dǎo)。

要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，課

內(nèi)有比較從容的時(shí)間，不要把寫字作業(yè)留到課外。

二：閱讀課

1.要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。

2.根據(jù)課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章

內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。

3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)

慣。

5.要向課外擴(kuò)展延伸。

三：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的

能力。

四：習(xí)作

1.寫實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，寫想象習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生大

膽想象。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

五：綜合性學(xué)習(xí)

L通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)。

2?在學(xué)生自行開展活動中，要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解開展情況,

及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。

3,采用多種形式，充分展示交流。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

教學(xué)內(nèi)容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5語文園地二9巨人的花園

610幸福是什么

711去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

914白公鵝15貓16母雞

10語文園地四17長城

1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六

1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1528尺有所短寸有所長語文園地七

1629呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍

1732飛船上的特殊乘客語文園地八

18期末復(fù)習(xí)

19期末復(fù)習(xí)

20期末考試

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇2）

工作中逐步提高了小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力，以及實(shí)

驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，實(shí)驗(yàn)水平和

實(shí)驗(yàn)效果，更好地更全面地實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)教育發(fā)展。按

國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)開出

率達(dá)到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)，形成

一定實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)，觀察能力。

具體工作措施

1、工作分工：

實(shí)驗(yàn)室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)專門

管理員，即實(shí)驗(yàn)員，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。

2、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù)，目標(biāo)；

(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定自然教學(xué)計(jì)劃，各年級自然教學(xué)工

作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、

分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、演示實(shí)驗(yàn)單、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。

(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器，材料,

教師對每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過

程，方法，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，安全

性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相

關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生

觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；

(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)

告單(試驗(yàn)記錄)，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察中養(yǎng)

成科學(xué)的自然觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

(5)開學(xué)及時(shí)收取自然各年級《教學(xué)工作計(jì)劃》、《演示

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》；期末按時(shí)收取《教學(xué)工

作總結(jié)》、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄⑹在實(shí)驗(yàn)教

學(xué)、教研方面，以全體自然任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的自然

教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以不斷提高自然學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)

驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期(學(xué)年)按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并

按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù)、開出率，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔

管理，做到科學(xué)、規(guī)范，便于查閱；

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相

應(yīng)要求；

4、實(shí)驗(yàn)室器材管理

實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還

應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作o

(1)材料(實(shí)驗(yàn)器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相

應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；

(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào)，采購，申購等工作；

(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室，保管

室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外

事故發(fā)生。

5、其他相關(guān)工作

(1)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作；

(2)不足之處，以后完善。

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃(篇3)

一、工作目標(biāo)

依行學(xué)校全面質(zhì)量管理模式，繼續(xù)完善“快樂教育”語

文學(xué)科課程體系，推進(jìn)“兩把兩重”課堂教學(xué)改革，明確教

師專業(yè)化發(fā)展分級目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)。

1.在課程研發(fā)上，研討并初步形成語文學(xué)科校本課程框

架及內(nèi)容

2?在課程改革上，繼續(xù)落實(shí)“兩把兩重”課程改革目標(biāo),

形成學(xué)科操作方案。

3.在課程評價(jià)上，力求完善教、學(xué)質(zhì)量評價(jià)維度及標(biāo)

準(zhǔn)

4.在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，啟動學(xué)研中心關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的

實(shí)施計(jì)劃，針對學(xué)科教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行培

訓(xùn)I。

5.在學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)上，重過程，重結(jié)果，細(xì)化目標(biāo)

與實(shí)施方式，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會，全方面立體呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

6.在學(xué)科發(fā)展上，搭建高端學(xué)習(xí)和交流平臺，觸摸前沿

思想，把握學(xué)科貫通需求，整體提高學(xué)科占位，協(xié)助學(xué)研中

心打造有快速發(fā)展力的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。

7.在家校共建上，開展學(xué)科主題式交流和展示活動，著

力統(tǒng)一家校共育理念，實(shí)現(xiàn)家校優(yōu)效合作。

二、工作策略

參照標(biāo)準(zhǔn)，針對問題，專于研究，廣于交流，規(guī)劃在前,

精細(xì)實(shí)施，形成成果。

三、重點(diǎn)工作

(一)研討、構(gòu)建符合校情、學(xué)情的語文學(xué)科校本課初

模。

(二)科學(xué)分化基礎(chǔ)型課程、拓展類課程、探究型課程

的語文學(xué)科各年段內(nèi)容。圍繞三種課型展開主題活動。

L基礎(chǔ)型課程：

(1)很據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《目標(biāo)指要》明確年段培養(yǎng)

目標(biāo)。

(2)改革課堂教學(xué)模式，測評形式，作業(yè)方式。

(3)規(guī)范教學(xué)行為。

(4)擬聯(lián)系文學(xué)期刊分社，為學(xué)生搭建生活與習(xí)作交

流平臺

(5)共研復(fù)習(xí)課。

(6)研究基礎(chǔ)型課程評價(jià)內(nèi)容。

活動：觀摩課與命題賽。

2.拓展類課程。

(1)延展《兒童深度閱讀》活動，精選導(dǎo)讀篇目，采

用幼小銜接方式，進(jìn)行繪本親子閱讀微課指導(dǎo)。

(2)學(xué)科活動課程化。

(3)研究拓展類課程評價(jià)方式。

活動：教學(xué)設(shè)計(jì)與長春市兒童繪本閱讀大賽

3.探究型課程。

(1)教師探究新課程依據(jù)和類型。嘗試組式系統(tǒng)化教

學(xué)。

(2)借用現(xiàn)代信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)科問題，形

成互學(xué)能力。

（3）研究探究型課程評價(jià)方式。

活動：名師組外巡交流與學(xué)生微課錄制。

（三）學(xué)科建設(shè)與教師發(fā)展

學(xué)習(xí)學(xué)研中心相關(guān)方案，了解學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展愿景，

提供教師專業(yè)發(fā)展可達(dá)成目標(biāo)和平臺。

1.組會傳達(dá)學(xué)校關(guān)于“課程年”的理念和相關(guān)要求。

2.師徒幫帶，保證新入職教師學(xué)科操作規(guī)范，水平有提

升。

3.根據(jù)學(xué)科教師能力制定有所側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行培

訓(xùn)。

（四）家校共育

1.主題交流：繪本的閱讀指導(dǎo)策略（或依家長需求設(shè)定）

2,“理想與規(guī)劃”主題學(xué)生演會。

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)戈U（篇4）

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》

的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素

材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)語文，全面提高語文素養(yǎng)，

正確把握語文教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流，

豐富課堂活動，體現(xiàn)序法，利學(xué)利導(dǎo)。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生57人，其中男生31個(gè)，女生26個(gè)。大

部分女生學(xué)習(xí)自覺，習(xí)慣較好，成績也好，部分男生基礎(chǔ)差。

他們喜歡語文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀興致很高，字也寫

得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)

潦草，掌握知識與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)

措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個(gè)孩子的語文興趣，全

面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課

文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在

第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是

“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.自主識字

2.閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，注重積累

3.習(xí)作

五、教學(xué)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)

生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)

熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2.認(rèn)識190個(gè)字，會寫200個(gè)字。

3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能

力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑

問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的

作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感

情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文

10篇，練習(xí)復(fù)述課文c

10.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，

愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

六、教學(xué)措施：

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，

但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞

匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充

分的朗讀、默讀和做其他各種練

習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全

班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。教

師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，

從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)

方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱

讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支

訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本

單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇

都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)

練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)

習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)方法。

5.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

七、教學(xué)時(shí)間安排:

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周9月3日一一7日1課一一3課9課時(shí)

第二周10日——14日4課——5課9課時(shí)

第三周17日一一21日6課一一8課8課時(shí)

第四周24日——28日百花園二——10課9課時(shí)

第五周10月1日一一5日放國慶假

第六周8日一一12日11課一一百花園三9課時(shí)

第七周15日——19日13課——15課9課時(shí)第八周22

日一一26日16課一一百花園四8課時(shí)第九周29日―11月2

日17課一一19課9課時(shí)第十周5日一一9日復(fù)習(xí)期中考試

第十一周12日一一16日20課一一21課9課時(shí)第十二

周19日——23日22課——24課8課時(shí)第十三周26日——

30日百花園六一一26課9課時(shí)第十四周12月3日一一7日

27課一一百花園七9課時(shí)第十五周10日一一14日29課一

—31課8課時(shí)第十六周17日——2日32課——百花園八7

課時(shí)第十七周24日一一28日期末復(fù)習(xí)9課時(shí)

第十八周31日―1月4日期末復(fù)習(xí)考試9課時(shí)

八、教研專題

如何提高農(nóng)村學(xué)生寫字能力的策略

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇5）

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打

下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還

包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中

年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易

改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

學(xué)生情況分析：

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本

班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性

較強(qiáng)。但是，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四，的確不

夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,

心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲

不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和

意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀

念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)

不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，

而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課

文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、

語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺

或成語故事等）。

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染

中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)

等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆

熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想

感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的

習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明

白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較

清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明

顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不

懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松

身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的

學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)

活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通

過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通

過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱

讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，

達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在

和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成

一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:

一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)

想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生

通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的

想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃

學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人

看到的景象我能不能看到呢？教科書的'編者就是用這樣的

閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟

示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營

造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對

話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的

規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步

驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)

際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不

同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的

學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自

己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我

想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)

計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種

學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版

教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與

課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)

活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)

習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)

撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)

起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自

主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言

對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感

悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)

生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通

過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)

會學(xué)習(xí)。

校本教研項(xiàng)目：

本年級校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)

學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

個(gè)人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，

指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文

實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐?！蔽?/p>

們可以通過讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳，主動進(jìn)行聽說

讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力

于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。四年級要完成由

中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

11/9——2/91、觀潮

25/9——9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒

云

312/9——16/9語文園地一5、古詩兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地

圖引出的發(fā)現(xiàn)

526/9-30/9語文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國慶”假

710/10—14/1010＞幸福是什么11、去年的樹12、小木

偶的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014＞白公鵝15、貓16、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/11—11/1118＞頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120＞古詩兩首21、搭石22、跨越海峽

的生命橋

1321/11—25/1123＞卡羅納24、給予是快樂的語文園地

六

1428/11—2/1225＞為中華之崛起而讀書26、那片綠綠

的爬山虎27、烏塔

155/12-9/1228.尺有所短寸有所長語文園地七

1612/12—16/1229＞呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、

飛向藍(lán)天的恐龍

1719/12—23/1232.飛船上的特殊乘客語文園地八

1826/12—30/12期末復(fù)習(xí)

192/1—6/1期末復(fù)習(xí)

209/1—13/1期末考試

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇6）

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要

能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文

學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。以下是“新人教版小學(xué)四年級上冊語

文教學(xué)計(jì)劃”希望能夠幫助的到您！

一、學(xué)生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本

班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性

較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮

氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回

教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,

對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠

強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅

僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該

從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課

文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點(diǎn),

語文園地（口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺

或成語故事等）。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染

中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)

等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè)，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆

熟練書寫正楷字。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想

感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的

習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明

白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較

清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明

顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不

懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，

這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的

描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的

心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推

測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，

學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的

思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園

地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一

個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)

生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己

的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)

燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4.學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別

人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教

科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)

境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通

過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和

周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)

習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步

驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)

際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不

同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的

學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自

己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我

想……”“我要……”“我一定……二從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)

計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種

學(xué)習(xí)方式，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接

語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)

學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該

逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。

五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題

(-):識字、寫字

完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適

當(dāng)檢查，少數(shù)字作指導(dǎo)。

要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，課

內(nèi)有比較從容的時(shí)間，不要把寫字作業(yè)留到課外。

(二)：閱讀課

1.要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。

2.根據(jù)課外不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章

內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。

3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)

慣。

5.要向課外擴(kuò)展延伸。

（三）：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的

能力。

（四）：習(xí)作

1.寫實(shí)習(xí)作要強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，寫想象習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生大

膽想象。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

（五）：綜合性學(xué)習(xí)

1.通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)。

2.在學(xué)生自行開展活動中，要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解開展情況,

及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難。

3.采用多種形式，充分展示交流。

（六）、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

4爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5語文園地二9巨人的花園

6幸福是什么

7去年的.樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

9文園地四17長城

11頤和園19秦兵馬俑語文園地五

12古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

13卡羅納24給予是快樂的語文園地六

14為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

15尺有所短寸有所長語文園地七

16呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍

17飛船上的特殊乘客語文園地八

18期末復(fù)習(xí)

19期末復(fù)習(xí)

20期末考試

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇7）

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,

它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀

察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、

獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)

代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇

略讀課文、一個(gè)語文園地組成。精讀課文后面有會認(rèn)和會認(rèn)

的字，略讀課文后面沒有安排會認(rèn)的字，哪字屬于生字就隨

文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。

一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生26人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹，大部

分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上

都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識能

力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強(qiáng)。

全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)

生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)

熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚

博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到

關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育。

2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能

力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑

問。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字

詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)85個(gè)生字，

只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。

2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部

分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累

語言的習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)

學(xué)生的不同層次，進(jìn)行合理的教學(xué)。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練一一讀懂一

段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫

助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中

保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要

擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體

活動時(shí)間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，

從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)

方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,

并且注重學(xué)生平時(shí)知識的積累。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法

指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、

多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩

種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說

一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)

用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，采用一幫一等不同的形式

來鼓勵(lì)同學(xué)之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立

對學(xué)習(xí)的信心。

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇8）

一、指導(dǎo)思想：

以xx小學(xué)本期教學(xué)工作計(jì)劃為指針，以不斷提高語文

教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)

效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生71人，根據(jù)與前班主任和語文老師深入

交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣

較濃。但期末語文學(xué)習(xí)成績在全年級占中等水平。學(xué)生上課

學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，心浮氣躁，上課鈴聲響了還遲遲不回教室。

上課玩東西、講小話的現(xiàn)象比較普遍，缺乏紀(jì)律觀念?？磥?

教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該僅僅保留在語文教學(xué)上，更應(yīng)該從他們

的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人和做事抓起，以促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，從而得到全面發(fā)展。

三、教材分析:

本冊教材分組編排，全冊共8組，每組包括導(dǎo)語、課文、

語文園地三大部分。全冊教材按專題分組，內(nèi)涵豐富，貼近

兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特

點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè)字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4、養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

5、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的

習(xí)慣。聽人說話能把我主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明

白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

6、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較

清楚，比較具體，會寫簡短的書信便條，能修改習(xí)作中有明

顯錯(cuò)誤的詞句。

7、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不

懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施：

1、營造自主學(xué)習(xí)的情景

這主要通過對話的方式來實(shí)現(xiàn)。A、學(xué)生與文本對話B、

學(xué)生與文本作者對話C、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話D、學(xué)生與自

己的心靈對話。

2、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究。以略讀課文和相互交

流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，獲得

審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。在理

解課文主要內(nèi)容，學(xué)會表達(dá)的過程中不斷提出問題、解決問

題，通過各種學(xué)習(xí)活動學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、完善學(xué)習(xí)管理制度

學(xué)習(xí)小組分工明確，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮小

組長的作用，及時(shí)檢查組員的作業(yè)，及時(shí)匯報(bào)，老師及時(shí)處

理，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重視指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累，教給其學(xué)習(xí)方法，分析原因，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)語文的信心。扶放結(jié)合，教學(xué)方法靈活多變，知識掌握

實(shí)而不浮，因材施教，積極反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生一

點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，慢慢迎頭趕上。

六、教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)內(nèi)容

1第1課

2第2-—4課

3語文園地一、第5課

4第6-—8課

5語文園地二、第9課

6--7第10--12課

8語文園地三、第13課

9第14--16課

10語文園地四、第17課

11--12第18、19課、語文園地五

13第20-—22課

14第23---------語文園地六

15第25-—27課

16第28-—二語文園地七

17第29-—31課

18第32課-一語文園地八

19-—20期末復(fù)習(xí)、考試

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇9）

新的學(xué)期開始了，為了更好地做好本學(xué)期的語文教學(xué)工

作，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，特制定本計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要

能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文

學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)

外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年

級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不

大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課

文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，小練筆，資料袋），

口語交際，習(xí)作，語文園地（交流平臺、識字加油站、詞句

段運(yùn)用、書寫提示、日積月累、快樂讀書吧等），識字表，

寫字表，詞語表。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染

中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)

等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊學(xué)習(xí)

要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字250個(gè)，會寫250個(gè)字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟

練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3,能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感

情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)

慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白

地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清

楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯

錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂

的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)措施

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在

具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情

境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)

的。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描

寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心

靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,

理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)

生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思

想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3.學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人

有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科

書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)

境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通

過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和

周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)

習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步

驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)

際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不

同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的

學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自

己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我

想……”“我要……”“我一定……力從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)

計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種

學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版

教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課文

前面有“導(dǎo)入語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活

動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)

方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱

含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣

的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作,

探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容

及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言，積

累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)

會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的

產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣

的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇10）

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)

習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、安排練

習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共10個(gè)單元，每

個(gè)單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持

教材的連貫性。

二、學(xué)情分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生62人。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生

已經(jīng)形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課

外知識較豐富，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看,

學(xué)生們受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表

達(dá)都有待提高。由于我校地處農(nóng)村，留守兒童較多，缺少父

母的管教約束，他們常常不能按時(shí)完成作業(yè)，上課注意力易

分散，需給予特別的關(guān)注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字

臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)

慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課

文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了

解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)

問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課

文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫

作能力；要注意考察學(xué)生們對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，

也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生們

通過自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提

高寫作水平；教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換

意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生們的自主性，強(qiáng)調(diào)

合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的主動精神、創(chuàng)造性和合

作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，

但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生們的識字、寫字給予重視，幫助他們積累

詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生們

有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效

的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證

學(xué)生有足夠的個(gè)體活動時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和

矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生們通過閱讀學(xué)表達(dá),

從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)

方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱

讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支

訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生們掌握

本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、

篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視

訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的

“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生們

掌握學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇11）

一、教材內(nèi)容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課

文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個(gè)單元包

括#工作計(jì)劃#導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第一單元

和第五單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課

余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)

生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)

熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認(rèn)識200個(gè)字，會寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字,

會寫1300個(gè)字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能

力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的

作用。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感

情。

7、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文

10篇，練習(xí)復(fù)述課文c

8、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，

愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

三、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生他們喜歡語文，上課積極認(rèn)真，課外閱讀

興致很高，字也寫得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)

上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大，這學(xué)期

要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個(gè)孩

子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）精讀課文的教學(xué)

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的

重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程

中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，

具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成

良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系

外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做

到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正

確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格

訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一

個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本班閱讀教學(xué)的重

點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的

重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)

系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;

二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞

句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

獨(dú)立思考，提出問題，發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相

結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)

學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。

4、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的

閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把

更多的時(shí)間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),

重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀

也是重要的‘閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想,

在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生

把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課

文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、

難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、

討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的

能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大

膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評價(jià)并為他

們的寫作下鋪墊。

（四）習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá),

加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們

提供說的機(jī)會，寫的機(jī)會，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。

實(shí)踐活動：語文實(shí)踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)

學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動中

提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的

擴(kuò)展，是語文能力的綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用各種語文

教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

小學(xué)語文四年級上冊教學(xué)工作計(jì)劃（篇12）

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打

下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還

包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中

年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易

改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

學(xué)生情況分析：

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本

班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣