小學語文教案9篇

小學語文教案匯總9篇

小學語文教案篇1

設計理念

《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文

教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權(quán)交

給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養(yǎng)成忠考、感悟、總結(jié)

的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人

文性的統(tǒng)一。

教學目標

知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)

學生對大海的熱愛之情。

能力目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，

做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。

情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入課題

師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大?！?。這首歌好

聽嗎？

生：好聽。

師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心

靈的震撼。這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自

己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。

（板書：能說會寫美麗的大海）

二、閱讀文本，明確要求

師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。

三、回顧課文，積累素材

師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？

生：我從《我愛大海》這篇課文中學會了可以按“總一一分

——總”的結(jié)構(gòu)方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心

更突出。

生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書：

比喻、擬人、聯(lián)想）

師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段

落，也可以是自己的感唔。

生：我喜歡《我愛大?！分性绯康暮！＃ǘ嗝襟w）

師：請你看課件，為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。（我

喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰還愿意說一說？

生：我喜歡這篇課文中上午的海。

生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭

的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人

的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。

師：說得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰還說說在

我們學的其他課文中，你是否有所借鑒？

生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手

法？

生：排比和擬人。（板書：排比）

師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬

人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更

令人神往。

生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

師：你為大家讀一瀆吧！

生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。

師：你讀一讀吧?。ㄉx后）說一說這樣的結(jié)尾好在哪？

生：用問句結(jié)尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人

們更濃厚的興趣。（板書：設問）

四、課外延伸，豐富情感

師：為了豐富同學們對大海的了解，課前老師布置了搜集和

整理有關(guān)大海的材料，誰愿意匯報你對大海的了解呢?

師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到

過大海？

師：真是太美了，連老師都忍不住要到海也去看一看，聽一

聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自

己眼中的大海？

生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生

活在大海里的許多小動物。

師：太好了，你來給大家介紹一下吧！

生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，

真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套

圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，觥著一顆

顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身

穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐

的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。

五、合作成功，暢談感悟

師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡

師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧！

生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！

生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁泡著我，溫柔的海

風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽！

生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面

紗。

師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。

師：誰還愿意說？

生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”

師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”

六、動筆寫話，加深感悟

師：現(xiàn)在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜

愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是

要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前

我們還進行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以

用上。

生寫話

師：請同學們坐好，有幾名同學已經(jīng)寫完了，我們來讀聽一

聽他們是怎樣寫的？

生匯報（師簡單點評）

師：剛才我們聽了這幾名同學的匯報，希望能借鑒他們寫作

的優(yōu)點，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？

生：有！

七、布置作業(yè)，完成習作

師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習作《美麗的大?！?，下課。

板書設計

能說會寫

我愛大海

手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設問

重點：寫出你對大海的真情實感小學語文教案篇2

教學目標：

L能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。

3.體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的

生活態(tài)度。

教學重難點：

憑借具體的.語言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點,

并感知文中運用的描寫方法。

教學準備：

1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

2.制作多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，今天我們將學習15課《天游峰的掃路人》，看了

課題你想知道些什么？天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢？就讓

我們隨著作者一起去認識他吧！

二、初讀課文，自主疏通

1、學生自由朗讀課文，出示自讀提示

(1)讀準字音，劃出本課生字，遇到長句子或難句子多讀幾遍;

(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫

助理解；

2、學生自學課文，教師了解學生自學情況。

3、小組交流展示學生自學成果。(ppt出示交流內(nèi)容)

4、全班交流展示學生自學成果。

(1)疑難詞語、句子，全班交流解決。

(2)出示本課生字詞，指名讀，強調(diào)重點字詞。(指導書寫：

褪)

(3)分節(jié)朗讀課文，教師相機糾正字音與停頓。

三、默讀課文，

1、出示自學提示

(1)默讀課文，找出文中描寫天游峰的句子，并試著有感情地

朗讀。

(2)思考：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象？

2、學生自學，教師巡視指導。

3、學生交流。

(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出

來。

(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)

(2)如果讓你用一個字來形容天游峰，你會用哪一個字？(交流,

板書。)

(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。

出示句式：這是一位的老人。

四、小結(jié)。

在又高又險的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，

可是這位老人卻每天掃一個來回，還說“不累"o是什么讓他舍

不得離開呢？下節(jié)課我們再仔細探討。

五、作業(yè)布置

1、抄寫本課生字詞。

2、讀一讀文中描寫天游峰的句子，抄寫在摘抄本上，并思考

這些句子在描寫上的特點。

板書設計:

15、天游峰的掃路人

險自在悠閑

高豁達開朗小學語文教案篇3

第一課時

一、預設教學目標：

1、學習本課生字新詞；

2、正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語

言，了解它們的作用；

3、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普

文章的興趣；

二、教學重、難點：

重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；

難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科

普文章的興趣。

三、教學準備：

推薦閱讀文章（電腦、投影）

盒子一只

頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設

有兩道開關(guān)：一道開關(guān)長亮，另一道為閃爍開關(guān)，用于呼救或警

示）

四、教學過程：

1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：

教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么。一一猜不出

教師將燈打開，使光透出，請學生猜。一一猜出是燈

教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：

這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手

來做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關(guān)，一道開關(guān)

長亮，打開另一道開關(guān)，燈就會閃爍。你們知道它有什么作用嗎？

教師不公布答案，暫時保密！

這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會

找到答案。

2、揭題一一《會說話的燈》一一齊讀課題

提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）

這節(jié)課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。

3、初讀課文，了解大意：

教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意

說

學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用

雙橫線劃出）

指名反饋，板書

4、再讀課文，歸類（分段）指導：

A兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/夜晚會說話的

燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

B三類：紅綠燈/車燈/夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛

行燈、紅燈）

5、研讀課文2——9自然段：

（1）分組自學

出示小科普員自學建議：

A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什

么。

B、最感興趣的、燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接

受同學的咨詢，解答同學的疑問。

C、其他內(nèi)容：找問題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。

（2）反饋交流，指導朗讀

6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)

推薦閱讀相關(guān)文章

五、板書設計：

13、會說話的燈

紅綠燈

車燈

航行燈

燈塔

飛行燈

紅燈

第二課時

一、預設教學目標：

1、能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子

加頓號；

2、能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關(guān)科普知

識；

3、進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

二、教學重、難點：

重點：能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句

子加頓號；

難點：能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關(guān)科普

知識；進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

三、教學準備：

實物投影

四、教學過程：

1、復習導入：

看拼音寫詞語：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；

2、學習頓號的用法：

（1）感情朗讀第2——9自然段。

（2）用一句話說說課文向我們介紹了哪幾種燈會說話

出示句式：會說話!

指名說，板書［紅綠燈車燈航行燈燈塔飛行燈紅燈］

指導頓號用法，板書頓號

3、學習用“不僅……還……”寫句

燈僅僅是用來“說話”，表示某種意思的嗎？一一不是

別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文

中哪句話說明了這個意思？劃出來。讀句

燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會跟人們說話。

句中什么詞語連接了燈不同的作用？加著重號。

能調(diào)換順序嗎？

4、仿寫練習

（1）要成為合格的科普員，還必須通過下面的考核（任選一

種）：

A、改寫：選擇文中寫一種燈的內(nèi)容，用更生動有趣的方法來

寫；（如運用語言）

B、加寫：你還知道哪些會說話的燈？像作者那樣生動地向同

學介紹一種或幾種。

C、換寫：《會說話的______》例如：顏色、圖畫……

(2)學生寫作

(3)反饋交流

5、揭示謎底

頭燈的謎底在哪里？

讀課文第10自然段。

教師揭開謎底

6、作業(yè)：繼續(xù)完成或修改寫的話小學語文教案篇4

教學目標：

1會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自

主識字能力、預習習慣和能力。

2感受春天的勃勃生機，培養(yǎng)學生熱愛生活、珍惜時光的觀

念。

3使學生體會并學習邊讀邊想象的閱讀方法；學習有感情地

朗讀詩歌。

教學重難點：課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區(qū)別是難

點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。

教學準備：自制多媒體課件、生字卡片。

一導入。

師：老師帶給大家一個禮物，想看看嗎？

1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》

談話：你們喜歡我的禮物嗎？聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就

是一一（春天）看了剛才的電子相冊，你想說什么？是啊，春天是

個美麗的季節(jié)。我們今天來學習一首描繪春天的詩歌。板書課題。

指讀“春”字，你是怎么認識的？能不能再組個詞？

二檢查預習，認讀生字。

1誰通過預習，已經(jīng)會朗讀這首詩了？會讀的同學一起讀一

遍。

這么多生字老師還沒教呢，你都會讀了嗎？試著讀出自己認

識的生字。邊讀邊用手指計數(shù)。教師巡回了解預習情況。掌握難

點和學困生情況。再激勵：“你同桌也會認了嗎？互相檢查一下。

把會認的生字卡片放到一起。“（調(diào)動學生讀課文識字的積極性。）

2交流識字方法，突破難點和重點生字。

師：你都是用什么辦法自己學會生字的？怎樣巧妙記字形的

呢？（學生交流識字方法）相機滲透部首歸類法。重點是“提手

旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系？能不能

做個動作表示他們的意思？（引導學生通過動作理解“撫摸、拍”

的意思。）

還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強化記憶就行。

3還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到

他們怎么認的呢？（教給學生查字典或查書后的查字表）出示卡

片“掠、拂、枝”三個字，檢查認讀。

三學習課文。

1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個字還不熟，趕緊問別

人，反復讀一讀那句話。

2（激發(fā)學生有感情地朗讀的愿望，在指導有感情地朗讀中感

悟語言文字的美和春天的勃勃生機）齊讀。你書讀得真不錯！老

師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣？給我個表現(xiàn)的機會？（盡量創(chuàng)

設平等和諧的課堂氣氛。）

師配樂范讀。（中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲）讓學生閉

上眼睛聽。之后問：剛才你腦海里想到什么了？鼓勵學生說說感

受，表達對課文的領悟。進一步突破難點：“掠、拂”的區(qū)別。春

天的巧手都做了些什么呢？把表示春天動作的詞畫出來。填空：

（）大地（）小河

（）樹梢（）拍著肩膀

你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小

河、樹梢，另一個手就是“春天的‘手”了！自由朗讀做動作表達

體會。

聽讀課文，指名朗讀，其余同學邊聽邊做動作表達理解和喜

悅。

3理解難點。

師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你

心里有什么感覺??？春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一

樣在快快的長高啊！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身

體、長智慧呢？鍛煉身體，珍惜時間，認真學習，你就拉住了春

天的手?。ㄉ罨瘜φn文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就

在你心頭”。）

4美讀。

讓我們再來美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動作。

5比賽朗讀，鼓勵背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個別朗讀,

讀自己最喜歡的小節(jié)。

五作業(yè)：

1繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來或畫下來，貼到展示

臺上。（根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒上到這課的時候，我就開始指

導孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交

流）

2復習認識的生字，讀給家長聽，在周圍留心觀察，看看這些

字在什么地方用到了。小學語文教案篇5

教學目標:

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、

塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、

冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學習女婿為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的

精神。

教學重點：

了解女婿為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把

天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準備：收集中國著名的神話傳說。

教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道

是什么嗎？（出示圖片）

2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果,

我們把這樣的故事稱為一一神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話

故事嗎？

今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐

富的想象和女婿神奇的力量。

5、板書課題：女媯補天。

6、介紹女婿。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

8、師根據(jù)學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么

補？（經(jīng)過）補后如何？（結(jié)果）

二、初讀課文，感知大意

1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

2、學習生字詞：

（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡

歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

（2）（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家

讀一讀？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？

“熊”。

（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課

文想一想：課文講了一件什么事?

3、指名說說故事的內(nèi)容。

三、品讀課文，體臉“慘景”

1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一

自然段。

3、當時天塌了的情景是什么樣的‘？課文是怎么說的？（指

名讀相關(guān)語句）

4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。

誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

看一（播放課件）

此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）

5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下

一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深

溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍

困在山頂上，許多人在水里掙扎?！?/p>

（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可

怕了?。R讀）

（2）指名讀，師引：你看，天塌了……

師評價

(3)男女生讀。

(4)當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會

怎么求救？

(5)這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的

求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

4、女娟創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子

處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媚的心情怎么樣？

她是怎么做的？

(1)請同學們讀一讀第二自然段。

(2)師引讀：女婿，你的心情怎樣？提醒讀出女婿的難過和

著急。(指名兩人讀)

(3)我看到難過和著急的女婿了，你們看到了嗎？齊讀第二

自然段。

5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人

類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。

四、板書設計：

女嫡補天

天塌可怕

女婿難過著急小學語文教案篇6

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的

事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中

不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生

活中不也普遍存在著嗎。因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課

文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

學習目標

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的

寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學流程

第一課時

一、導入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看

兩個有趣的成語故事。

二、識字寫字

1、識字指導。

(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀

幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提

醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹

舌音，“竄、此”是平舌音。

(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞

傷”人。

(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤“。但要注意“竄()”

跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

2、寫字指導。

(1)寫正確

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撒折合寫

成一筆?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫?！八恪?/p>

字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼

睛?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴?/p>

字上面的是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有

點。

(2)寫美觀

“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋

的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”

字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。

第二課時

一、導入

二、朗讀感悟

1、要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一

些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導

學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2、引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高

的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,

表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、

自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作

中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長

時間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲

力盡。”說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有

To朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當帶有嘲諷的語

氣。

之后，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多

力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？(因為他不懂得禾苗生長靠自己

力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學生認識的基

礎上引導學生悟出寓意。

(2)學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁

上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽

然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出

來的動畫課件幫助學生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”

的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存

僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：

“我想對種田的‘人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演

中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、積累運用

1、建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、

自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、

鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2、課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感唔句子表達的具體

性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。

第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思

了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，

那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那

個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達出他非常急

切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，

可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等

著就不清楚了。

3、讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、

守株待兔”這樣的事。

四、實踐活動

1、課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相

矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?/p>

2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。小學語文教案篇

7

教材分析：

本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀

麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個

自然段。

第一自然段開門見山，點明西湖是“天堂”杭州的一顆明珠。

第二自然段介紹遠山和湖面的美麗景色。

第三自然段生動地描繪了西湖主要景點的旖旎風光。

第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達流暢，應將指導朗讀和

背誦作為教學的重點，以增加學生的語言及文化積累。

學情分析：

課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽

含著作者對西湖風光的喜愛和贊美，在教學時重點就要抓住美麗

的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會課

文的意境的作者的情感。反復誦讀，悟出作者的強烈思想感情；

反復誦讀，與作者讀出共鳴。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然

段。

2、學會本課10個生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認

識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用

“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

4、憑借具體的語言材料和音像資料，通過朗讀品味，感受西

湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。

教學重點、難點：

1.如何讓學生理解具體描繪西湖主要景點；

2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。

教具準備：生字卡片、照片

教學時間：

3課時

第一教時

教學目的：

1、初讀課文，學會本課10個生字，認識一個多音字，理解

由生字組成的詞語。

2、正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。

教學過程：

一、俗語導入

1、出示俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下

有蘇杭）蘇杭一一蘇州和杭州

2、天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人

神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）

3、這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走

看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖

4、簡介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜。

縱貫南北的蘇堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、

西里湖和小南湖等五個湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島

立湖心。

二、憑借想象，指導初讀

1、配樂范讀課文。

2、小組預習課文，要求：

a、借助拼音讀準生字字音。

b、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。

c、想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

3、檢查自學效果。

a、出示詞語，指名讀---齊讀

b、理解詞義：素（一向）有碩（大）大泛（漂?。┲?/p>

令（使得）人初（開始）垂鑲（嵌或加上）邊

c、找反義詞：淡（濃）

d、換近義詞理解：格外（分外、特別）一般（一樣）

宛如（猶如、如同、好象）

4、讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？

（指名說，并板書：山巒湖面湖堤小島華燈）

小組齊讀第一自然段。

三、質(zhì)疑問難，指導朗讀。

1.你們還有什么不明白的地方？

2把不懂的地方畫二來。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫詞語

2.把文中美的句子畫下來，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。

3.朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，體會“話中畫”感

受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的忍想感情，陶冶審

美情趣。

一、復習鞏固生字

1、聽寫生字詞

2、檢查反饋

二、品讀課文，理解文意

1、引讀第1自然段

總起西湖一一是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。

2、指名讀文章

3、聽了課文，你仿佛看到了什么？

小組討論，歸納：

a、西湖美在湖

畫出山美的句子——把它畫成畫

b、西湖美在山

理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導朗讀：誰來讀瀆描寫西湖水美的句子？

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？

十里明湖中，孤山()

(畫出來，結(jié)合圖畫理解)

c、西湖美在堤

白堤和蘇堤()

d、西湖美在島

三個小島()

小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢?

讀了哪一句你仿佛看到了仙境？

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

e、西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？

出示：夜幕初垂，明月東升……

畫下夜景

三.展示畫，對照片，深感悟

1、學生所畫的西湖若干張，品品怎樣？

2、出示新西湖的美景，欣賞一看圖讀文

3、總結(jié)：遠眺西湖一近賞西湖f月下游賞

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文

2.嘗試用“如“、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

6、西湖

山巒湖水（遠眺）

湖堤小島（近觀）

華燈琴聲（夜游）

板書：

第三教時

教學目標：

1、背誦自己喜歡的自然段。

2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用

“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

一、復習檢查

聽寫：悠揚蔥綠圍繞蕩漾一般

二、背誦指導

1、默讀課文，確定你想背誦的自然段。

2、說說你為什么喜歡背誦這一自然段。

以第四自然段為例：

(1)這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二

句用幾個短句寫景，很美。第三句是一個打比方的句子，第四句

寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。

(2)這一段話里的短句較多，讀起來上口，還有打比方的句

子，寫得生動。

3.自由選擇，練習背誦。

4.當眾造句。

三.指導造句

1.出示句子。

(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

(2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶,

輕柔地漂浮在碧水之上。

(3)明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

(4)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

2.自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？(打比方的句

子)

3.討論：用什么比作什么的？

4.任選兩個說話，先自己準備，后當眾交流。

5.評議

四、作業(yè)

1.練習背誦你喜歡的自然段。

2.在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個詞語中，任選兩個造

句。

教后小記：

寫景的文章上得真的‘很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對

于一個才9歲的孩子來說，的確難以體會、“百聞不如一見”，

一點也不錯，讓學生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，

樂完了還是沒能夠完全領會，因為想象與真實總有距離，因此在

對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學生也

親身體驗一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

說到比喻句，不少學生誤把類似于“我長得像哥哥。”“我

們真像是一家人?！边@樣的句子當成是比喻句，其間的本體與喻

體構(gòu)建不上，事物屬同類型；另外，就是本體與喻體不恰當，構(gòu)

不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也往往在積累，

以后的教學中更要面向未來，讓學生的學習成為一個緩慢而有節(jié)

奏的過程。

課后反思：寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚

嘆，但是對于一個才9歲的孩子來說，的確難以體會。如果有相

應的課件，將西湖展示給學生，學生就能身臨其境感受美。從文

字到形象的的過程，學生有點缺乏，因為有時離他生活實踐太遠

了，但是將形象和實踐結(jié)合，他們就更容易理解文字了。唉，生

字還是大問題，學生許多字都念的是別字，如仿佛的佛，輕拂的

“拂”讀“f?！薄x一句話，要停好幾次。這如何體會文章的

美呢？小學語文教案篇8

第一課時

一、導入新課：

敘述導入：有一個寒冷的冬天，北風刮得很猛烈，這時，我

騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦？

請同學們讀讀課文，看看到底老人怎么辦？

二、檢查預習

1、指名讀課文。其他同學認真聽，字音是否讀的準確。

2、檢查生字讀音

3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來

4、質(zhì)疑解疑

二、激情引趣，設問引思

1、指名讀2-3自然段

邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事？

指名回答

［板書］

老人著急我沉重

2、分角色讀

為什么老人會這樣呢？

想像沒有錢，老人的生活會怎樣？

注意老人的表情，瀆出老人的心情

三、自主探索，分層指導

1、默讀4-6自然段。

邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的.變化，為什么我的沉重的心

情一下子變得輕松了？

2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來，小組

內(nèi)讀讀

3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動的地方說

一說？

結(jié)合兩個“搶”，談談人與人之間真誠互愛的美好品德

4、全班交流。

5、說說你學到了什么？

6、指導朗讀：有關(guān)描4、5、6段

7、分角色朗讀課文

四、遷移拓展，自主發(fā)展

朗讀全文

學習了這篇課文，你懂得了什么？

總結(jié)課文

［板書］

互愛

假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做？

說一說，寫一寫

第二課時

一、復習

1、指定學生朗讀課文，檢查朗讀情況。

2、用“輕松”“沉重”說一句話。

二、交流討論

1、小組合作運用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做？

2、教師參與各小組的學習交流，適當給予指導幫助，

3、課文是按照什么順序來記敘的？

4、總結(jié)課文

用所學的字組詞并造句，積累詞語，練習口頭表達。

當堂聽寫生字，檢查識字、寫字效果

必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做？

說一說，寫一寫

選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來講給小伙伴們

聽。

板書：

過路行人：“搶”一一〉“還”

錢被風刮跑以后老大爺：“遲疑”一一〉“肯定”人與

人互助互愛

“我”：“沉重”一一〉“輕松”小學語文教案篇9

教學目標：

1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。

3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任

選內(nèi)容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的

方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

課前談話：同學們，你們平常喜歡做什么??？喜歡探險嗎？今

天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐