高中生物《人類的起源和發(fā)展》說(shuō)課稿范文

高中生物《人類的起源和發(fā)展》說(shuō)課稿范文

I、說(shuō)教材：

■-、教材的地位

■本單元貫徹了以人與生物圈為主線構(gòu)建框架的思路，力求

引導(dǎo)學(xué)生在生物圈這個(gè)大的背景下思考人類生存和發(fā)展的問(wèn)題。

這部分內(nèi)容不僅與上冊(cè)教材有密切的聯(lián)系，而且又是本冊(cè)的開(kāi)

頭，因此起著承上啟下的作用。

■人類的起源和發(fā)展問(wèn)題是一個(gè)重大的科學(xué)問(wèn)題，容易激發(fā)

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又是人類史上科學(xué)與偽科學(xué)斗爭(zhēng)的

-個(gè)過(guò)程，因此探索這個(gè)問(wèn)題具有重要的意義。

■通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道：人類是由于環(huán)境的改變，經(jīng)

過(guò)極其艱苦、漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)勞動(dòng)才進(jìn)化來(lái)的。因而啟發(fā)我

們必須以積極的態(tài)度去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，形成熱愛(ài)勞動(dòng)、

熱愛(ài)生活的積極態(tài)度；同時(shí)也應(yīng)意識(shí)到人既是生物圈中的一分

子，又是自然界的強(qiáng)者，人類已強(qiáng)大到能夠影響生物圈的面貌,

為此我們應(yīng)該處理好與生物圈的關(guān)系。

■從以上可知，本節(jié)教材具有舉足輕重的作用，必須認(rèn)真上

好。

■二、教學(xué)目標(biāo)

■〈-、知識(shí)目標(biāo)：

■1、能說(shuō)出人類與現(xiàn)代類人猿共同起源于森林古猿。

2、知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭(zhēng)

過(guò)程中逐漸進(jìn)化來(lái)的。

3、概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)、使用工具等方

面的變化。

〈二、能力目標(biāo)：

■1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)人類的起源和進(jìn)化的資料等,

培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取信息的能力。

■2、通過(guò)對(duì)人類的起源和進(jìn)化的探究，打開(kāi)學(xué)生思路，培養(yǎng)

他們的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問(wèn)題能力及口頭

表達(dá)能力。

■〈三、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

■1、培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)人類的起源和進(jìn)化問(wèn)題，樹(shù)

立人類進(jìn)化與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

H2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜我們的家園一

-生物圈及人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

H3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及民族

■4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的良好品質(zhì)。

〈四、方法目標(biāo)：

■1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法來(lái)找出事物的異同點(diǎn)。

■2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用證據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的科學(xué)方法?！?/p>

■3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析和解決問(wèn)題?！?/p>

■4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)?！?/p>

■上述教學(xué)目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)體現(xiàn)了顯性教育價(jià)

值，而方法目標(biāo)和品格目標(biāo)則體現(xiàn)了隱性教育價(jià)值。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、人類不僅依賴于生物圈的資源和環(huán)境，而且影響和改變

著生物圈，因此要建立人與自然的和諧關(guān)系，愛(ài)惜我們的家園

——生物圈。

?2、人類起源于森林古猿，并且是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐

要珍愛(ài)生命。

?3、培養(yǎng)學(xué)生分析資料（如圖片、化石等）、觀察問(wèn)題、思

考問(wèn)題、討論問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)等能力。

，關(guān)鍵點(diǎn)：

■1、處理好本節(jié)教材承上啟下的關(guān)系。

■2、注意能力的培養(yǎng)和情感的教育。

■3、處理好基本觀點(diǎn)及學(xué)術(shù)界中的爭(zhēng)論的關(guān)系。

■4、要注意強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化與生物的起源和進(jìn)化的關(guān)系。

說(shuō)教法：

■新教材的指導(dǎo)思想是以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方

式的轉(zhuǎn)變一一變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，

使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此本人根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生

情況主要采用了以下幾種教學(xué)法。

H1、精心整合教材。

?本節(jié)教材中的資料豐富，但提出的問(wèn)題中有一些不能緊扣

教學(xué)目標(biāo)，且由于時(shí)間的關(guān)系也不能一一討論，所以我對(duì)此進(jìn)

行了適當(dāng)調(diào)整。如人與類人猿的數(shù)量問(wèn)題讓學(xué)生課前去查找資

料并放在進(jìn)化發(fā)展中去講。而與教學(xué)目標(biāo)無(wú)多大關(guān)系的四種現(xiàn)

代類人猿的分布問(wèn)題課堂就省略不講，布置學(xué)生課外時(shí)間去完

成。另外有一些與本節(jié)教材關(guān)系密切的問(wèn)題，如導(dǎo)言，因?yàn)殛P(guān)

系到這冊(cè)教材如何與上冊(cè)銜接，而且還關(guān)系到我們?cè)撊绾嗡伎?/p>

人類與地球關(guān)系的情感教育問(wèn)題，因而花了較多時(shí)間，作為情

感教育的重點(diǎn)來(lái)講。同時(shí)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還注意與本單元第

七章呼應(yīng)，做到扣緊單元主題。

■2、把握好這節(jié)教材中有關(guān)科學(xué)的基本觀點(diǎn)及開(kāi)放性的關(guān)系。

■這節(jié)教材內(nèi)容豐富，資料多，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難

度，且許多問(wèn)題是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論不休的。對(duì)這樣懸而未解的問(wèn)題,

我們要在眾多的爭(zhēng)論中給出科學(xué)的基本觀點(diǎn)，即生物是進(jìn)化來(lái)

的（即達(dá)爾文的進(jìn)化論），而非由神創(chuàng)造的（即神創(chuàng)論）。但

由于歷史久遠(yuǎn)，且由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，因此存在著不同

的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，這是正常的。由此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

和探索精神。

■3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及情感教育。

■本節(jié)教材的知識(shí)目標(biāo)不是很多，但在教學(xué)過(guò)程中要注意通

過(guò)多種方式，如觀察思考、技能訓(xùn)練、資料分析、信息查詢、

閱讀討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。提高

學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，從而發(fā)展學(xué)生

的探究能力及發(fā)散性思維。另外情感教育也是本節(jié)教材不可缺

少的一個(gè)重要組成部分，不論是開(kāi)始的導(dǎo)言，還是人類的起源

和進(jìn)化內(nèi)容中的生物與環(huán)境的關(guān)系，及教材的最后部分等，都

涉及到情感教育問(wèn)題，因此要注意這方面的啟迪教育。

4、應(yīng)用好多媒體這個(gè)重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

本節(jié)教材不僅資料多，且由于起源及進(jìn)化的過(guò)程距離現(xiàn)代

的生活極為遙遠(yuǎn)，因而難度大，所以必須借助多媒體手段，達(dá)

到高效、簡(jiǎn)潔、直觀的效果，還可以引發(fā)學(xué)生的想象力，另外

情感教育更是需要錄相片段來(lái)展示說(shuō)明，才能更加形象生動(dòng)。

如將東非大裂谷這部分內(nèi)容，先通過(guò)閱讀文字資料，再觀察圖

片，這樣起到非常形象直觀的效果。

■總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，

才能達(dá)到最佳的效果。

說(shuō)學(xué)法：

■教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成雙邊活動(dòng)，在新教材中，

更注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生

進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。本人主要從以下方面進(jìn)行指

導(dǎo)。

■1、要運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。

■有關(guān)人類的起源和進(jìn)化的觀點(diǎn)雖然有多種爭(zhēng)論，但歸根結(jié)

底人是從古猿進(jìn)化而來(lái)的，而絕不是如神創(chuàng)論中所說(shuō)的人是由

神創(chuàng)造而來(lái)的；另外生物的進(jìn)化是由于環(huán)境的改變而引起的，

且是經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程；觀點(diǎn)要通過(guò)證據(jù)、事實(shí)來(lái)說(shuō)明……

總之，課文這方面的例子很多，要注意引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的辨證

2、善于運(yùn)用不同的方法來(lái)解決不同的問(wèn)題。

本節(jié)內(nèi)容涉及的問(wèn)題較多，因此要根據(jù)不同的問(wèn)題，要運(yùn)

用不同的方法來(lái)解決。如分析人與現(xiàn)代類人猿的相似之處、人

類的起源及發(fā)展過(guò)程中人發(fā)生了哪些變化等問(wèn)題，要用觀察比

較法；而研究人的起源和發(fā)展的知識(shí)則要通過(guò)分析資料、地質(zhì)

考察、尋找證據(jù)、觀察閱讀、思考討論等方