牛津小學(xué)英語教學(xué)計劃

牛津小學(xué)英語教學(xué)計劃

牛津小學(xué)英語教學(xué)計劃「篇一」

一、學(xué)情分析：

一年級學(xué)生剛剛接觸英語，大部分學(xué)生對英語有著濃厚的興趣，渴望通過新學(xué)

期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。從上個學(xué)期的

教學(xué)情況來看，一年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣較難培養(yǎng)，同時也有少數(shù)學(xué)

生由于種種不同的原因，如方法方面的問題，學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題等，覺得在學(xué)習(xí)上

有困難，本學(xué)期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說能力的同時，采用符合學(xué)生心

理特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段，堅持聽說領(lǐng)先，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，特

別對于個別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要耐心采取積極鼓勵的方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑

的課堂氣氛，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、教材分析：

《牛津小學(xué)英語》1B共出現(xiàn)了個人情況、學(xué)校生活、家庭人員、文具、動

物、運動、交通工具、數(shù)字、地點等近10個話題，問候、介紹、確認(rèn)物品、命

令、祝愿、感謝、詢問、建議等近10個語言功能項目，陳述句、一般疑問句、特

殊疑問句、祈使句等約10個句型以及41個詞語（單詞表），還提供了5首英語歌

曲和5首英語歌謠。除此之外，《牛津小學(xué)英語》1B還呈現(xiàn)了A-Z26個英文字

母。

從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，《牛津小學(xué)英語》1B對所出現(xiàn)的所有日常交際用

語、句型、詞語以及歌曲與歌謠都只要求聽得懂、會說（唱），而不要求讀和寫。總

的來說，要求比較明確、內(nèi)容比較豐富、脈絡(luò)比較清晰、重點比較突出、難易比較

適當(dāng)。

《牛津小學(xué)英語》1B共10個單元，每個單元由LearntosayLookand

learnLookandreadSingasong/SayarhymePlayagame/Doasurvey

等五個板塊組成。這些板塊的主要功能如下：

Learntosay通過情景對話，著重訓(xùn)練聽說技能，培養(yǎng)用英語進(jìn)行簡單口頭

交流的能力；同時呈現(xiàn)話題、日常交際用語和詞語等。

Lookandlearn通過按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式，形象生動地呈現(xiàn)詞語。

Lookandread提供字母的大小寫形式，并通過例詞讓學(xué)生感知字母的讀音。

Singasong/Sayarhyme通過唱歌曲、說歌謠，激發(fā)興趣，活躍身心，鞏

固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語感和聽說能力?？偟膩砜?，歌曲比較優(yōu)美動聽，歌謠比較明快

流暢。

Playagame/Doasurvey通過游戲、調(diào)查等多種活動，活躍課堂氣氛，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽說、思維、動手等能力。

在這四個板塊中，Learntosay是主體板塊，而其他三個板塊都是緊緊圍繞

該板塊中的話題、功能和結(jié)構(gòu)而展開的教學(xué)實踐活動。Lookandread板塊是為教

學(xué)字母而新增加的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo):

對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、

講故事、做游戲等；有明確的學(xué)習(xí)英語的目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交

流；有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；樂于接觸并了解異國文化。

2、知識目標(biāo)：

能按要求掌握所學(xué)單詞，能按要求掌握所學(xué)句型，能使用日常交際用語，活用

句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

3、技能目標(biāo)：

養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語

感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能

力的提高。

四、教學(xué)重點、難點：

1、能按要求掌握所學(xué)的單詞、句型。

2、能運用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，并做到大膽開

口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢、情景等提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

4、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，

逐步培養(yǎng)語感。

5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進(jìn)語

言能力的提高。

6、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。

五、教學(xué)措施：

-）任務(wù)驅(qū)動。

雖然只是一年級學(xué)生，但他們學(xué)習(xí)英語，頭腦中并不是一張白紙，他們在生

活、社會中方方面面都接觸到類似于課文中的英語交際情景，如“Good

morning"、"Goodbye"、"Thankyou”等這些生活情景早已印在學(xué)生的頭腦

里，老師就要利用這些已有的經(jīng)驗建構(gòu)新的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)法布置任務(wù)驅(qū)動學(xué)生

在課前動起來，為自主學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備，做好鋪墊，開發(fā)學(xué)生的多元智能，讓生

命煥發(fā)出活力。但布置任務(wù)應(yīng)該適合學(xué)生個性，教師可以在課前發(fā)揮他們的長處，

如動作智能有優(yōu)勢的同學(xué)，可以讓他在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上做一些頭飾等學(xué)具，

在做學(xué)具的同時學(xué)生肯定要翻書預(yù)習(xí)，猜測情景，模擬情景，看準(zhǔn)圖畫，做好頭

飾，把學(xué)生自覺地卷入學(xué)習(xí)活動中。同時，英語課要畫畫，增強(qiáng)了新奇感，使學(xué)生

由被動的動到有興趣的動，加深預(yù)習(xí)的效果，生命的潛能得到了盡情地發(fā)揮。

二）運用激勵機(jī)制。

小學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學(xué)生的羨慕。本學(xué)

期，在瑪麗英語學(xué)校的支持下，我在英語教學(xué)中，將開展各種形式的課堂競賽活

動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流充分發(fā)揮學(xué)生在

學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的

興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個競賽小組，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某

個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評

委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從

而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。這樣才能強(qiáng)化所學(xué)的語言知識，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，使學(xué)生

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三）培優(yōu)補差:

對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些

課外英語節(jié)目，參加興趣小組活動。對于成績欠佳的學(xué)生，應(yīng)個別輔導(dǎo)或者采取

“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習(xí)提高的作用，又

可以發(fā)揚同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學(xué)生也不容忽

視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)

牛津小學(xué)英語教學(xué)計劃「篇二」

一、教材分析

本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共20個單元。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，

每個單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

本冊教科書共十個單元，第五、第十單元為復(fù)習(xí)單元。第一至第四單元和第六

至第九單元各由六至七個板塊組成，復(fù)習(xí)單元由四至五個板塊組成。

1、Readandsay是情景會話板塊。它通過情景對話，著重訓(xùn)練聽說技能，提

高會話能力；同時呈現(xiàn)新的詞匯，功能項目和句型。

2、Look,readandlearn主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些

詞匯中有的是前面兩冊已出現(xiàn)過的，有的是新單詞。單詞不能孤立地教學(xué)，而應(yīng)該

與功能項目和句型相結(jié)合，并借助Askandanswer,Lookandsay,Workin

pairs,Workingroups,Lookandsay和Look,chooseandsay等板塊，用多

種方法進(jìn)行操練，以求活學(xué)活用。

3、第三和第四板塊中的句型，使每個單元中的教學(xué)重點，一般都要求四會掌

握。句型操練必須放在情境中，力求在情境中教學(xué)，在情境中練，在情境中用。

4、Readandact板塊的任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感、閱讀能力和良好

的朗讀習(xí)慣。

5、Listenandrepeat是語音訓(xùn)練板塊.它提供了一些輔音字母所代表的音素

及繞口令式的趣味句子。

6、Funhouse是一個活動板塊。它為學(xué)生提供了饒有興趣的語言材料，讓學(xué)

生在愉快、輕松的活動中鞏固和運用所學(xué)知識，進(jìn)而提高聽、所、讀、寫的能力。

二、教學(xué)建議

1、教師在課堂活動設(shè)計中，要體現(xiàn)相對明顯的語言教學(xué)目標(biāo)，課堂活動要生

動、有趣，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師要利用學(xué)校提供的一切語音設(shè)施，同時做到多方面收集資料，設(shè)計多

種練習(xí)方式，加強(qiáng)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

3、結(jié)合實際情況，教學(xué)中設(shè)計比較真實的（如貼卡片等），幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語

言和運用語言，并開展合作學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)一步利用圖形，結(jié)合語言培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維判斷能力，使學(xué)生能夠

學(xué)以致用。

5、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言開展相關(guān)話題的討論的能力，在較為真實的語境中

鍛煉口、筆頭交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。

6、調(diào)動學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨立或以合作形式收集資料、

處理信息的能力，為學(xué)生提供實際運用英語的機(jī)會（如英語沙龍、學(xué)習(xí)英語廣告設(shè)

計等）。

7、重視學(xué)生的語音語調(diào)，力求讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音。在教學(xué)中，呈現(xiàn)新知

與教師帶讀相結(jié)合。

8、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注

1、9.T9.4

Unitl9月1日上課

2、9.5~9.11

Unitl-2

3、9.12~9.18

Unit2

4、9.19~9.25

Unit3中秋放假

5、9.26^10.2

國慶節(jié)放假

6、10.T10.9

Unit3-4

7、10.10^10.16

Unit4

8、10.17?10.23

Unit5

9、10.24^10.30

Unit5

10、10.3P11.6

Revision

11、11.7^11.13

Unit6

12、11.14"11.20

Unit6

13、11.2ri2.27

Unit6-7

14、12.28~12.4

Unit7

15、12.5~12.11

Unit8

16、12.12^12.18

Unit8

17、12.19^12.25

Unit9

18、12.26"1.1

Unit9元旦放假

19、1.2~1.8

UnitlO

20、1.9~L15

UnitlO

21、1.16"1.22

Revision期終考試

22、1.23^1.27

1月27日放假

牛津小學(xué)英語教學(xué)計劃「篇三」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握句型Whatdoyou/theyhave?1/We/You/Theyhave

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas

2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯towel

3、能正確地聽、說、讀詞匯stove,pillow

二、教學(xué)重點：

能正確地聽、說、讀、寫句型Whatdoyou/theyhave?1/We/You/They

have

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas

三、教學(xué)難點：

能正確區(qū)分have,has的用法

四、課前準(zhǔn)備：

1、《Whatdoyouhave?》歌曲磁帶

2、四張不同場景的幻燈片：野營用品專賣店、廚房、衛(wèi)生間、臥室

3、學(xué)生準(zhǔn)備自己房間的圖片

4、學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計表

五、教學(xué)過程：

A.Warmup

1、跟唱英語歌曲《Whatdoyouhave?》

第二遍讓學(xué)生用學(xué)過的單詞替換歌詞，并配以動作。

2、分發(fā)些圖片給學(xué)生（四人一組），圖片上有一些野營知識介紹和用具名稱

說明，幫助學(xué)生了解相關(guān)知識，拓展視野。

B.Presentationandpractice

1、出示幻燈片，一家野營用品專賣店，T:Whatcanyouseeintheshop?

復(fù)習(xí)所學(xué)的一些用品單詞。

2、出示第二張幻燈片：廚房。引出生詞：stove

同樣方法：衛(wèi)生間一towel,臥室fpillow

學(xué)生操練生詞

3、小組活動，學(xué)生將準(zhǔn)備好的房間圖片進(jìn)行句型操練：Inmyroom,Ihave

并兩人或四人一組對話：Whatdoyou/theyhave?

Whatdoeshe/shehave?

C.Lookandsay

1、利用學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品，師生間練習(xí)YouhaveandIhave

Wehaveandtheyhave

再學(xué)生練習(xí)。

2、看課本上四張圖片，學(xué)生操練句型：

YouhaveatowelandIhaveapillow./YouhaveapillowandIhave

atowelo

YouhaveaclockandIhaveawatch./YouhaveawatchandIhavea

clocko

Wehaveatelescopeandtheyhavearecorder./Wehavearecorder

andtheyhavea

telescopeo

Wehaveastoveandtheyhaveapot./Wehaveapotandtheyhavea

stoveo

D.Askandanswer

1、Playagame

T:IhaveanEnglishbook.（指著一位男生問）Whatdoesxxxhave?

根據(jù)老師所說的書屬于學(xué)習(xí)用品，學(xué)生在此范圍內(nèi)猜他有的物品。

然后換一位女生，讓學(xué)生分清has用于第三人稱單數(shù)形式。

操練句型：A:IhaveWhatdoeshe/shehave?（玩具、水果等類型名詞）

B:He/Shehas

A:WehaveWhatdotheyhave?

B:Theyhave

2、讓學(xué)生看課本上四張圖片，完成句型問答。

E.Listeningexercises

完成練習(xí)冊A、B部分內(nèi)容

F.Assignhomework

1、創(chuàng)設(shè)情景，用本單元主要句子，自編小對話。

2、完成練習(xí)冊C、D部分內(nèi)容。

教學(xué)后記

牛津小學(xué)英語教學(xué)計劃「篇四」

一、指導(dǎo)思想：

落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材特點，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生全面掌握4B的學(xué)習(xí)內(nèi)容即

有關(guān)單詞和重點句型。

二、復(fù)習(xí)時間：

安排兩周復(fù)習(xí)時間。我把它分成四個時間段，每階段兩天左右。第一階段：按

單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，圍繞各單元重點句型展開復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和

課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。

第二階段進(jìn)行詞匯、語音、短語和句型的