粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》全單元教案設(shè)計(jì)（2020出版版6課全）

[2020出版新教材】

粵教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》

全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》

3.14《車(chē)動(dòng)了嗎》

3.15《物體的運(yùn)動(dòng)方式》

3.16《運(yùn)動(dòng)的快與慢》

3.17《設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車(chē)》

3.18《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》

3.19《運(yùn)動(dòng)的物體有能量》

3.14《車(chē)動(dòng)了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道什么是運(yùn)動(dòng)，什么是參照物？

2.知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物的，能根據(jù)所選的參照物判

斷物體的運(yùn)動(dòng)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

通過(guò)觀察圖片、視頻，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察和分析,

形成初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

建立小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，知道科學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)

習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于參照物的，能根據(jù)所選的參照物判斷

物體的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、兩臺(tái)小車(chē)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

馬路上有一個(gè)車(chē)站，一輛車(chē)開(kāi)出了車(chē)站，小朋友們坐在車(chē)上。一

個(gè)小朋友看著窗外說(shuō)：車(chē)開(kāi)動(dòng)了；另一個(gè)小朋友看著車(chē)內(nèi)說(shuō)：車(chē)沒(méi)有

開(kāi)。

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣判斷車(chē)是否開(kāi)動(dòng)了？

二、活動(dòng)1:車(chē)在動(dòng)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論乘車(chē)時(shí)的問(wèn)題：當(dāng)你坐在行駛的車(chē)上你是怎樣知道

車(chē)在行駛的呢？

學(xué)生分組討論交流:車(chē)窗外的高樓、道路和兩邊的樹(shù)木、車(chē)站牌。

引出參照物的科學(xué)概念：像窗外的風(fēng)景，窗外的樹(shù)，窗外的行人

等能判斷車(chē)運(yùn)動(dòng)的物體我們就稱(chēng)之為參照物。物體每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。

一個(gè)物體相對(duì)于某些物體，它是運(yùn)動(dòng)的，相對(duì)于另一些物體，它是靜

止的。

出示飛機(jī)空中加油的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)飛機(jī)相對(duì)于什么是運(yùn)動(dòng)

的？相對(duì)于什么是靜止的？

此時(shí)，學(xué)生大都能說(shuō)出判斷飛機(jī)是否運(yùn)動(dòng)的參照物：相對(duì)于另一

架飛機(jī)來(lái)說(shuō)，飛機(jī)是靜止的；相對(duì)于云層、地面來(lái)說(shuō)，飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的。

三、活動(dòng)2：物體的位置變化了嗎？

行駛的自行車(chē)、流動(dòng)的水、飛行的鷹等都在運(yùn)動(dòng)。當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),

它們的位置會(huì)發(fā)生變化。

觀察以下圖片，說(shuō)說(shuō)哪些物體的位置發(fā)生了變化？

分組討論并嘗試用方向和距離說(shuō)說(shuō)它們位置的變化。

學(xué)生能輕易說(shuō)出哪些物體運(yùn)動(dòng)，哪些物體沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，但是怎樣判

斷“動(dòng)”與“不動(dòng)”學(xué)生旺旺缺乏思考。要判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，選擇

了參照的物體后，還要根據(jù)所參照的物體的位置來(lái)判斷物體的位置是

否發(fā)生變化。通過(guò)觀察兩張圖片，學(xué)生都會(huì)指出以各種物體作為參照

物，騎車(chē)的小男孩在運(yùn)動(dòng)，但是學(xué)生反向思維能力有待加強(qiáng)，老師問(wèn)

樹(shù)是否在運(yùn)動(dòng)，學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有，教師要反復(fù)提醒學(xué)生，判斷物體的運(yùn)

動(dòng)首先要選擇參照物。

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通過(guò)討論怎樣判斷行駛的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的，我

們知道了先要找參照物。明白了物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；通過(guò)尋

找參照物我們能判斷哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，能判斷它的位置是否發(fā)生變

化。

3.15《物體的運(yùn)動(dòng)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體運(yùn)動(dòng)的方式主要有四種類(lèi)型：移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、擺

動(dòng)。

2.知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方

式。

科學(xué)探究目標(biāo)：

讓小球做出各種運(yùn)動(dòng)，并觀察小球的不同運(yùn)動(dòng)方式。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

意識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式是由簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式組成的，感受分析問(wèn)

題的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式，知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)

可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察生活中各種運(yùn)動(dòng)著的物體，描述它們以什么方式運(yùn)動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、乒乓球、繩子、透明膠帶。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

科學(xué)是一門(mén)有趣的課程，很多生活中的現(xiàn)象都與科學(xué)有關(guān)，請(qǐng)大

家根據(jù)這個(gè)謎語(yǔ)猜猜這是個(gè)什么物體？

猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看像頭牛，近看像部車(chē)，說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē),

風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（謎底：風(fēng)車(chē)）

從上面的謎語(yǔ)中，你知道它是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

學(xué)生交流（彈、滾、走、跑、轉(zhuǎn)圈等）

這些運(yùn)動(dòng)都有什么特點(diǎn)？方式有哪些？今天我們就愛(ài)探究《物體

的運(yùn)動(dòng)方式》（板書(shū)課題）

二、活動(dòng)1:小球的運(yùn)動(dòng)

PPT出示乒乓球、繩子、透明膠帶、剪刀的圖片

設(shè)置問(wèn)題：用以上材料，你有什么方法可以讓小球動(dòng)起來(lái)？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出設(shè)想。

分發(fā)小球、繩子、透明膠帶、剪刀等材料，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)：讓

乒乓球做出各種運(yùn)動(dòng)，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式，把發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在記錄表

中。

讓乒乓球運(yùn)動(dòng)的方法乒乓球的運(yùn)動(dòng)方式

方法一

方法二

方法三

方法四

每個(gè)小組派代表展示讓乒乓球做出各種運(yùn)動(dòng)，乒乓球有不同的運(yùn)

動(dòng)方式。用動(dòng)作、圖畫(huà)、文字等方式描述乒乓球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

三、活動(dòng)2：運(yùn)動(dòng)的方式

物體的運(yùn)動(dòng)方式有哪些呢？

出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并系統(tǒng)的說(shuō)一說(shuō)：它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

學(xué)生記錄整理，并展示交流。

教師歸納小結(jié)：物體有多種運(yùn)動(dòng)的方式，人們常把物體從滑梯上

滑下來(lái)的這樣一種運(yùn)動(dòng)叫做滑動(dòng)；物體以一點(diǎn)為中心或以一直線為軸

作圓周運(yùn)動(dòng)，叫做轉(zhuǎn)動(dòng)；物體通過(guò)一個(gè)中心位置，不斷做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，

叫做振動(dòng)；轉(zhuǎn)動(dòng)的物體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，叫做滾動(dòng)；以一個(gè)兒

點(diǎn)搖擺的運(yùn)動(dòng)，叫作擺動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)方式。

歸案整理，填寫(xiě)表格。

物體名稱(chēng)運(yùn)動(dòng)方式運(yùn)動(dòng)軌跡（畫(huà)圖）

滑梯

風(fēng)車(chē)

音叉

足球

擺鐘

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課我們通過(guò)嘗試讓乒乓球動(dòng)起來(lái)，我們知道了乒乓球運(yùn)動(dòng)

的方式有擺動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、滑動(dòng)。我們能區(qū)分生活中不同物體運(yùn)動(dòng)

的不同方式。我們能把不同物體運(yùn)動(dòng)的方式用簡(jiǎn)圖表達(dá)出來(lái)。

3.16《運(yùn)動(dòng)的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道測(cè)量距離和時(shí)間的常用方法；

2.知道用速度的大小來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢；

3.知道常見(jiàn)交通工具的速度范圍。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能用測(cè)量的方法比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢；

2.知道運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的

信息。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道相同距離下，小車(chē)行駛所用時(shí)間越短，小車(chē)行駛得越快；相

同時(shí)間下，小車(chē)行駛的距離越遠(yuǎn)，小車(chē)行駛的越快。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在相同距離或相同時(shí)間下，通過(guò)測(cè)量，比較小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、小車(chē)、卷尺、秒表、科學(xué)活動(dòng)冊(cè)

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

PPT播放田徑短跑比賽視頻，想一想：賽跑時(shí)為什么要設(shè)置起點(diǎn)

與絞■占？

起點(diǎn)與終點(diǎn)的設(shè)置是為了更好地比較運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢，本節(jié)課

就我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)的快與慢》（板書(shū)課題）

二、活動(dòng)1:怎樣比較快慢

運(yùn)動(dòng)的快慢在科學(xué)上可以用“速度”來(lái)表示，讓我們一起進(jìn)入活

動(dòng)1,看看怎樣比較快慢。

兩輛行駛的小車(chē)，有什么辦法可以比較這兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢？

學(xué)生討論比較兩輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的方法。

小結(jié)：可以測(cè)量?jī)奢v小車(chē)行駛相同距離所需要的時(shí)間來(lái)比較小車(chē)

運(yùn)動(dòng)的快慢。

設(shè)置問(wèn)題：怎樣設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些工

具？

實(shí)驗(yàn)1

學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)需要用到的工具（兩輛小車(chē)、尺子、秒表）

教師小結(jié)：通過(guò)測(cè)量時(shí)間和距離，可以準(zhǔn)確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

人們常用秒表等測(cè)量時(shí)間，用尺子等測(cè)量距離。教師介紹秒表的使用

方法和注意事項(xiàng)。

學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量?jī)奢v小車(chē)行駛相同距離所需要的時(shí)間，

并比較哪輛小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更快，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

行駛距離車(chē)號(hào)行駛時(shí)間/秒

/米第一次第二次第三次第四次

1號(hào)車(chē)

2號(hào)車(chē)

運(yùn)動(dòng)更快的是（）

學(xué)生代表匯報(bào)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論。

教師小結(jié)：小車(chē)行駛相同的距離，所用時(shí)間越短，小車(chē)行駛得越

快。

設(shè)置問(wèn)題：還有什么辦法可以比較小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流：了解比較小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的另一個(gè)方法一

-比較物體在相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離。

實(shí)驗(yàn)2

測(cè)量?jī)奢v小車(chē)在相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離，并比較哪輛小車(chē)小車(chē)運(yùn)

動(dòng)得更快，為了方便，行駛時(shí)間可設(shè)定為3秒。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單，教師巡回指導(dǎo)。

行駛時(shí)間車(chē)號(hào)行駛距離/米

/秒第一次第二次第三次第四次

1號(hào)車(chē)

2號(hào)車(chē)

運(yùn)動(dòng)更快的是（）

學(xué)生匯報(bào)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并得出結(jié)論。

教師小結(jié)：小車(chē)行駛相同的時(shí)間，行駛的距離越遠(yuǎn)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的

越快。

歸納總結(jié)：要比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，除了可以比較物體運(yùn)動(dòng)相同

距離所需要的時(shí)間，還可以比較物體在相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離。

三、活動(dòng)2：了解交通工具的速度

人們用速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，不同的交通工具運(yùn)動(dòng)速度不

同，例如飛機(jī)每小時(shí)大約能飛行800千米，自行車(chē)每小時(shí)大約行駛

10千米。同學(xué)們你們還知道哪些交通工具的速度呢？請(qǐng)和你的同桌

交流。

學(xué)生討論交流并展示。教師出示PPT課件并介紹。

摩托車(chē)60------80千米/小時(shí)

普通火車(chē)100——120千米/時(shí)

高鐵300------350千米/時(shí)

汽車(chē)80——120千米/時(shí)

電動(dòng)車(chē)15——30千米/時(shí)

人4------20千米/時(shí)

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了相同距離下，小時(shí)行駛所使用的

時(shí)間越短，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快；相同時(shí)間內(nèi)，小車(chē)行駛的距離越遠(yuǎn)，小

車(chē)運(yùn)動(dòng)得越快。

請(qǐng)同學(xué)們課后收集更多關(guān)于運(yùn)動(dòng)的快與慢的資料，并和同學(xué)們討

論交流。

3.17《設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道能利用風(fēng)力為風(fēng)帆小車(chē)運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力。

2.知道影響風(fēng)帆小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的因素。

科學(xué)探究目標(biāo)：

3.在設(shè)計(jì)風(fēng)帆小車(chē)時(shí)能考慮制作風(fēng)帆的材料，風(fēng)帆的形狀、大

小、安裝的位置與角度。

4.能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，用材料制作風(fēng)帆，讓風(fēng)帆小車(chē)運(yùn)動(dòng)得更

快。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

5.能體會(huì)到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作需要不斷改進(jìn)和完善，在測(cè)試中

反思自己的設(shè)計(jì)制作，并不斷改進(jìn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能對(duì)風(fēng)帆小車(chē)產(chǎn)生探究興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作風(fēng)帆小車(chē)。

教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)試中反思自己的設(shè)計(jì)制作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響風(fēng)

帆小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：帆船航行的視頻資料、剪刀、雙面膠、小木棒、小車(chē)、

卡紙、電動(dòng)風(fēng)扇、皮尺、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

（-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

情境：波波手上拿著一輛小車(chē)，他和妍妍在岸邊看著海上航行的

帆船。

問(wèn)題：風(fēng)力能推動(dòng)帆船航行，那如果給小車(chē)裝上風(fēng)帆，能不能利

用風(fēng)力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？

任務(wù)：探究能否通過(guò)給小車(chē)裝上風(fēng)帆，利用風(fēng)力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。

（二）活動(dòng)探究

1.任務(wù)

媒體：播放帆船航行的視頻。

講述：在古代，人們就發(fā)明了帆船，利用風(fēng)力為帆船航行提供動(dòng)

力。

問(wèn)題：我們能否運(yùn)用這種方法，利用風(fēng)力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行討論交流。

引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生明確本課的主要任務(wù)一一給小車(chē)裝上風(fēng)帆,

利用風(fēng)力讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。

2.設(shè)計(jì)

問(wèn)題：風(fēng)帆小車(chē)包括哪幾部分？

引導(dǎo)：教師可以在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，先思考風(fēng)帆小車(chē)的主要組

成部分，知道風(fēng)帆小車(chē)由車(chē)身、支架、風(fēng)帆組成。

問(wèn)題：在設(shè)計(jì)風(fēng)帆小車(chē)時(shí)需要考慮什么因素？

引導(dǎo)：教師提示學(xué)生可以從制作風(fēng)帆的材料（紙、布、塑料膜等）、

風(fēng)帆的大小（比車(chē)身大或比車(chē)身小等）、風(fēng)帆的安裝位置（在車(chē)頭或

者車(chē)尾等）、風(fēng)帆的安裝角度（與車(chē)身平行、垂直或傾斜等）、安裝方

法等方面進(jìn)行考慮。

交流：學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，并把想法記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)》上。

匯報(bào)：學(xué)生代表匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)

行引導(dǎo)。

任務(wù)：在充分考慮各因素后，制訂風(fēng)帆小車(chē)的設(shè)計(jì)方案。

活動(dòng)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)風(fēng)帆小車(chē)，并把想法記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)》上。

問(wèn)題：你們的風(fēng)帆小車(chē)是怎樣設(shè)計(jì)的？為什么要這樣設(shè)計(jì)?？

交流：學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。

3.制作

講解：根據(jù)設(shè)計(jì),選取風(fēng)帆材料,按設(shè)計(jì)的形狀與大小進(jìn)行裁剪，

再將風(fēng)帆固定在支架上，最后把支架安裝在小車(chē)上。

問(wèn)題：制作時(shí)有什么注意事項(xiàng)？

交流：學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行回答。

整理：教師整理實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（①使用剪刀時(shí)一，注意安全；②分

工合作；③注意時(shí)間；④節(jié)約成本）。

活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作風(fēng)帆小車(chē)。

4.測(cè)試

問(wèn)題：怎樣利用風(fēng)力讓制作好的風(fēng)帆小車(chē)動(dòng)起來(lái)？

交流：學(xué)生思考并討論風(fēng)帆小車(chē)的測(cè)試方法。

活動(dòng)：學(xué)生用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)風(fēng)帆小車(chē)運(yùn)動(dòng)。

問(wèn)題：你的風(fēng)帆小車(chē)動(dòng)起來(lái)了嗎？如果風(fēng)帆小車(chē)成功動(dòng)起來(lái)了,

怎樣讓它跑得更快？

交流：學(xué)生描述風(fēng)帆小車(chē)的測(cè)試結(jié)果，思考、討論讓風(fēng)帆小車(chē)跑

得更快的方法。

引導(dǎo)：可以嘗試從改變風(fēng)速大小、風(fēng)帆大小、安裝角度等方面來(lái)

進(jìn)行探究。

拓展：課后，在家長(zhǎng)的幫助下或通過(guò)小組合作，探究讓風(fēng)帆小車(chē)

跑得更快的方法，并與同學(xué)交流自己在測(cè)試過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

5.評(píng)價(jià)與改進(jìn)

活動(dòng)：學(xué)生展示自制的風(fēng)帆小車(chē)，并介紹風(fēng)帆小車(chē)的設(shè)計(jì)與測(cè)試

的結(jié)果。

交流：學(xué)生代表介紹自己小組的風(fēng)帆小車(chē)與測(cè)試結(jié)果，其他同學(xué)

進(jìn)行評(píng)價(jià)。

問(wèn)題：在測(cè)試過(guò)程中，你們對(duì)風(fēng)帆小車(chē)做了哪些修改？為什么要

進(jìn)行這些修改？

交流：學(xué)生代表根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流與分享。

問(wèn)題：我們還可以從哪些方面繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車(chē)？

討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，并作記錄。

拓展：課后繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車(chē)，讓小車(chē)跑得更快、更遠(yuǎn)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

17.設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車(chē)

過(guò)程影響因素

任務(wù)大小

設(shè)計(jì)材料

制作形狀

測(cè)試安裝位置、角度

評(píng)價(jià)與改進(jìn)...

3.18《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)受到摩擦力

的影響。

2.知道接觸面越光滑，摩擦力越??；接觸面越粗糙，摩擦力越

大。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.了解彈力和浮力等也是直接施加在物體上的力。

2.會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)一，知道如何測(cè)量摩擦力的大小。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

樂(lè)于探究摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，愿意繼續(xù)探究影響摩擦力大

小的因素。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

知道生活中增加或減小摩擦力的方法，并能應(yīng)用這些方法解決問(wèn)

題。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行“摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系”的探究實(shí)

驗(yàn)，認(rèn)識(shí)接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：箱子、地毯、測(cè)力計(jì)、鉤碼和小盒子、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

(-)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

情境：琪琪和妍妍在樓道，看到工人叔叔在把箱子推進(jìn)電梯前,

先把鋪在地上的地毯收起來(lái)。

問(wèn)題：為什么工人叔叔推箱子前要先把地毯收起來(lái)？

交流：學(xué)生推測(cè)工人叔叔這樣做的原因，并進(jìn)行交流。

(二)活動(dòng)探究

1.活動(dòng)1感受摩擦力

任務(wù)：分別在地毯和瓷磚地面上推動(dòng)箱子，并與同學(xué)描述你的感

受。

活動(dòng)：小組進(jìn)行在地毯和瓷磚地面上推動(dòng)箱子的實(shí)踐活動(dòng)，并互

相交流感受。

匯報(bào)：學(xué)生代表分享小組的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生描述“有一種力

在阻礙箱子的運(yùn)動(dòng)”。

講述：當(dāng)我們推動(dòng)箱子時(shí)，由于箱子底部與地面相互接觸，箱子

會(huì)受到摩擦力的影響。摩擦力會(huì)阻礙箱子運(yùn)動(dòng)。

2.活動(dòng)2摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)嗎

問(wèn)題：物體在粗糙程度不同的接觸面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，它受到的摩擦力

大小一樣嗎？

交流：學(xué)生進(jìn)行交流討論。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和“推箱子”活動(dòng)的感

受，學(xué)生一

般可以推測(cè)出在不同接觸面上運(yùn)動(dòng)時(shí)一，物體受到的摩擦力會(huì)不一

樣。

問(wèn)題：如何測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體所受到的摩擦力大小？

媒體：出示教科書(shū)中的文字和圖片資料。

講述：測(cè)力計(jì)是測(cè)量力大小的工具。力的單位是牛頓，用“N”

表示。用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)一個(gè)物體，使物體沿水平方向保持相同的速度運(yùn)

動(dòng)，這時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)與物體受到的摩擦力大小相等。

媒體:出示測(cè)力計(jì)的組成圖片。

問(wèn)題：測(cè)力計(jì)由哪些部分組成？

講述：彈簧測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造包括提環(huán)、彈簧、指針、刻度板和

掛鉤等。

媒體：出示彈簧測(cè)力計(jì)的刻度板和刻度的圖片。

講述：不同彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量的最大的力不一樣。這節(jié)課要用

到的彈簧測(cè)力計(jì)，最大能測(cè)量2.5N的力，被測(cè)量的力不能超出測(cè)

力計(jì)刻度標(biāo)出的最大值。每一小格表示0.05No

媒體：出示用測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的使用方法介紹資料。

講述：每一次用測(cè)力計(jì)測(cè)量前，要先將指針調(diào)節(jié)到“0”刻度；

勻速拉動(dòng)物體，邊拉物體邊讀取數(shù)據(jù)，讀數(shù)時(shí)視線要與刻度盤(pán)垂直;

讀出的力的大小就是摩擦力的大小。

任務(wù)：測(cè)試木塊、筆袋、書(shū)包等物體在桌上滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力，

并思考摩擦力大小與什么有關(guān)。

活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量摩擦力，猜測(cè)影響摩擦力大小的

因素。

交流：學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)所測(cè)摩擦力大小的數(shù)據(jù)，分享小

組討論的結(jié)果。

問(wèn)題：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法？

交流：學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)材料。

活動(dòng)：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)》上。

交流：學(xué)生代表分享小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析

數(shù)據(jù)，得出摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。

小結(jié)：物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面越光滑，受到的摩擦力越小；接觸面

越粗糙，受到的摩擦力越大。

問(wèn)題：摩擦力大小除了與接觸面粗糙程度有關(guān)外，還與什么有

關(guān)？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

任務(wù)：學(xué)生課后可以繼續(xù)探究這個(gè)問(wèn)題，將探究結(jié)果記錄在《科

學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上。

講述：人們根據(jù)自己的需要有時(shí)要減小摩擦力，有時(shí)要增大摩擦

力。例如鞋底上凹凸不平的花紋可以增加接觸面的粗糙程度，起到防

滑作用。

問(wèn)題：生活中還有哪些增大或減小摩擦力的例子？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

3.實(shí)踐防滑拖鞋

任務(wù)：生活中處處需要運(yùn)用到科學(xué)知識(shí)。嘗試改造家中浴室里的

拖鞋，使它們能更好地防滑。

交流：學(xué)生交流防滑拖鞋的設(shè)計(jì)想法。

（三）拓展

講述：除了摩擦力，教科書(shū)中的“科學(xué)閱讀”還給我們介紹了彈

力和浮力，它們與摩擦力一樣，都是直接施加在物體上的力。

任務(wù)：學(xué)生課后進(jìn)行閱讀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解彈力和摩

擦力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18.運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面摩擦力

光滑一小

粗糙f大

3.19《運(yùn)動(dòng)的物體有能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)

知道質(zhì)量大、速度快的物體具有的能量更大。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，感受能量的大小。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解運(yùn)動(dòng)的物體因?yàn)榫哂心芰?，可能?duì)人體造成傷害，因此需要

注意交通安全、遵守交通規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，質(zhì)量大、速度快

的物體具有更大的動(dòng)能。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“碰碰棋”活動(dòng)，感受能量的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：小球、燕尾夾、鐵架臺(tái)、大旗子、小旗子、鋼尺、白

紙、教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

情境：波波、琪琪和妍妍