高中生物：第一節(jié) 生長素的發(fā)現(xiàn)開啟了人類對植物激素調(diào)節(jié)的探索

植物生命活動的調(diào)節(jié)

第一節(jié)生長素的發(fā)現(xiàn)開啟了人類對植物

激素調(diào)節(jié)的探索

課程內(nèi)容標準核心素養(yǎng)對接

(1)科學思維、科學探究——循著科學家

(1)概述科學家經(jīng)過不斷的探索，發(fā)現(xiàn)了的足跡體驗生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，并列表

植物生長素，并揭示了它在調(diào)節(jié)植物生比較；

長時表現(xiàn)出兩重性，既能促進生長，也⑵生命觀念——結(jié)合教材實例和思維

能抑制生長；訓練，理解植物生長素的極性運輸；

⑵探究植物生長調(diào)節(jié)劑對桿插枝條生⑶生命觀念——結(jié)合實例列舉生長素

根的作用。的生理作用，分析生長素的作用特點

----兩重性。

I課前,自主預習自主梳理夯基礎

知識點1向光性的研究導致生長素的發(fā)現(xiàn)

1.植物激素的概念

植物激素是在植物體內(nèi)某些部位合成，然后被運送到其他部位,在很低濃度下即

可對植物生命活動起到顯著調(diào)節(jié)作用的小分子有機物。

2.向光性

溫補在單側(cè)光的照射下,植物朝向光源方向

遐緲一彎曲生長的現(xiàn)象。

①莖和枝條通常表現(xiàn)出最典型的正向光

性，朝向光源方向生長。

②根有時會表現(xiàn)出更向光性，背向光源

方向生長。

③葉片表現(xiàn)出搜向光性，生長方向與光

源方向垂TL

3.生長素的發(fā)現(xiàn)過程

(1)達爾文父子的實驗

一O

蕓

光向光彎曲

①與②

③④實生長與苗

驗對照

一尖端有關(guān)

一

:分

頂

用不

.k*析

加

明薄

奈

不

瑞

透

明③④⑤感光部位

將基

的

帽

包起

：

一

一對照是苗尖端

(2)波森?詹森實驗

證明從茴尖端向下傳遞

的信號是?種可移

動的化學物質(zhì)

用明膠塊將用云母片將

幼苗尖端與幼苗尖端與

下部隔開下部隔開

(3)拜爾實驗

苗尖端產(chǎn)生了一種促進生

長的化學物質(zhì)，向下運輸;

結(jié)〉單側(cè)光照導致這種化學物

論質(zhì)的不對稱運輸，產(chǎn)生的

不均勻分布引起幼苗彎曲

生長

(4)溫特實驗

排除瓊脂

①與塊本身對

⑤、⑥幼苗生長

對照的影響

實

驗燕麥幼苗

分尖端確實

析

結(jié)論產(chǎn)生了一

二種化學物

溫轉(zhuǎn)持之應，向下運

命后為生而.促進幼

長凈苗生長

(5)生長素的化學本質(zhì)

①1934年，郭葛分離純化了生長素，并發(fā)現(xiàn)其化學本質(zhì)為咽乙酸。

②后來，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他一些也具有生長素效應的化合物，如口引跺丁酸

(IBA)等。

知識點2生長素促進植物生長

1.生長素的基本理論

主要是促進細胞伸長,也影響細

胞的分裂和分化,

①促進堇伸長，促進地上部分包

上生長;

②促進不定根和側(cè)根形成;

③促進葉片生長和維管束分化;

④促進果實生長;

⑤促進種子發(fā)芽；

⑥防止落葉落花落果。

大多集中在生長旺盛的部位，如胚芽鞘、

-芽和根尖端的分生組織、形成層、受精

部位后的子房、幼嫩的種子等初發(fā)書運渝屬子

-主要是頂芽、幼葉和胚，行普因力呆

［通過胡皮部和木質(zhì)部運輸)…一..…-

形態(tài)學上端~形態(tài)學工端

極性以方-主動轉(zhuǎn)咫氣了力尢女

運輸

局限于胚芽鞘、幼莖、紈

(Q)-捱的薄壁細胞之間的短距

離單向運輸

2.探究2,4—D對插枝生根的作用（活動）

①生長素可以促進插枝生退，不同濃度

鑫丫的生長素促進生根的效果丕回；

馴人②2,4-D全稱為2,4-二氯苯氧乙酸，是

一種人工合成的生長素類似物。

「水曲學］在培養(yǎng)液中滴加2,4-D溶液

球丫匹生軍配制成預設的濃度

更空人在桿插前把枝條基抽放進不

［士培法）同濃度的2,4-D溶液中遺邂

數(shù)秒鐘（約5s）r

配制一用清水和根據(jù)預實驗

觀察并

系列濃上述2.4-D結(jié)果,設計合

記錄插

度梯度?溶液處理適的濃度也

條生根?

的2,4-D分組后的國和梯度再

狀況

溶液插條進一步實驗

______,_________________/

V"正式實驗:

預實驗：最適濃度

摸索實驗條件確定

可用統(tǒng)計學方法進行組間差異的顯著性

檢驗.繪制生根數(shù)量隨2,4-D濃度變化

而變化的趨勢圖。

知識點3生長素調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出兩重性

⑴兩重性的含義低濃度時促進生長,濃度太高則會抑制生長，甚至導致植物

死亡。

（2）生長素的敏感程度

；細胞年齡不同,幼嫩細胞非常敏感,

；敏感程度不同老細胞比較遲鈍

報、?的晟迂濃質(zhì)分別在

（0-,m'^aio^ol/L左右

;不同器官反應敏最最敏感，堇最不敏

"感程度也不同

感，芽居中

(3)兩重性的表現(xiàn)

瑟］一頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽生長受抑制的

現(xiàn)象

頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,使得

頂

端伍詞則建附近的生長素濃度較高，而側(cè)

優(yōu)儂卜芽對生長素濃度比較敏感，于是生

勢

-―長受到抑制

?'去掉頂芽

\,____/①經(jīng)常綠籬修剪長得更加密實；

—、②棉花去掉頂芽后側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝，

以提高坐果率

，自查自糾.

(1)橫向運輸發(fā)生在尖端，發(fā)生效應的部位也在尖端。(X)

提示生長素發(fā)生橫向運輸?shù)牟课辉诩舛?，而發(fā)生效應的部位是在尖端下部的伸

長區(qū)。

(2)生長素在根部的極性運輸方向為由“根尖端”運往“根近莖端”。(J)

(3)溫特分離并鑒定出生長素的化學本質(zhì)為口引口朵乙酸。(X)

提示溫特只是命名了生長素，并沒有分離和鑒定出其化學本質(zhì)。

(4)在幼苗尖端與其下部之間插入明膠后，給予單側(cè)光照射，幼苗將向光彎曲生

長。(V)

(5)某一濃度的生長素對芽是促進作用，對根一定是抑制作用。(X)

提示根和芽對生長素的敏感程度不同，但對芽起促進作用的濃度不一定會抑制

根的生長。

(6)頂端優(yōu)勢現(xiàn)象可以說明生長素的生理作用具有兩重性。(J)

＞教材邊角

(1)如圖是植物體的地上部分和地下部分，其中屬于形態(tài)學上端的有①④,形態(tài)

學下端的有②③。

P102“圖5—8”

(2)頂端優(yōu)勢是指頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象。如果去掉頂芽，會對

側(cè)芽產(chǎn)生什么影響？如果去頂后立即在切口處套上含生長素的膠囊，頂端優(yōu)勢會

被解除嗎？

P104”圖5—10”

提示側(cè)芽生長加快；不會。

3課中?合作探究任務驅(qū)動重思維

探究點一向光性的研究導致生長素的發(fā)現(xiàn)

?■情境探疑

1.以下是關(guān)于胚芽鞘的A、B、C、D、E五組實驗，請據(jù)圖思考下列問題:

①②①②

A組B組

±

瓊光

塊b④

①②③④

C組Dm

盆轉(zhuǎn)盒轉(zhuǎn)都轉(zhuǎn)

E組

(1)A組中的幼苗如何生長？得出什么結(jié)論？

提示①直立生長，②向光彎曲生長；說明幼苗的尖端是感光部位。

(2)B組中的幼苗如何生長？得出什么結(jié)論？

提示①直立生長，②向光(小孔)彎曲生長；說明向光彎曲生長需要單側(cè)光照射。

(3)C組中的幼苗①②③如何生長？④能向光彎曲生長說明了什么？

提示①向右彎曲生長，②直立生長，③向光彎曲生長；④向光彎曲生長，說明

生長素能透過瓊脂塊。

(4)D組中的幼苗①②如何生長？a、b、c瓊脂塊中生長素的含量是什么關(guān)系？

提示①直立生長，②向左彎曲生長；生長素的含量：a>b>co

(5)E組中的幼苗如何生長？

提示①直立生長；②向光彎曲生長；③向小孔彎曲生長。

2.關(guān)于植物向光性的發(fā)生機制，有人提出了“生長素不對稱分布假說"，即背光

側(cè)的生長素濃度高于向光側(cè)，使背光側(cè)生長快于向光側(cè)。某科研小組為了驗證這

一假說，以燕麥胚芽鞘的尖端為實驗材料，設計了如下圖所示的A、B、C、D

四種方案，分別用瓊脂塊收集生長素，然后再測定其含量。

請回答下列問題:

(1)為什么要以胚芽鞘尖端為實驗材料？

提示胚芽鞘的尖端能合成生長素。

(2)四種收集生長素的方法中哪一種是正確的？為什么？

提示B種收集生長素的方法是正確的；B種收集方法中，左右兩塊瓊脂塊能分

別收集向光側(cè)和背光側(cè)的生長素。

(3)如果假說成立，該實驗的預期結(jié)果如何？根據(jù)是什么？

提示預期結(jié)果是左側(cè)瓊脂塊收集的生長素含量低于右側(cè)的，依據(jù)是胚芽鞘尖端

是產(chǎn)生生長素的部位，也是生長素橫向運輸?shù)牟课?，在單?cè)光照下，向光側(cè)的生

長素會向背光側(cè)運輸。

(4)如果把B、D兩組實驗中的云母片換成瓊脂片，則兩組實驗結(jié)果是否相同？為

什么？

提示兩組實驗結(jié)果相同；原因是瓊脂片不阻斷生長素的運輸。

?歸納提升

（1）有關(guān)生長素發(fā)現(xiàn)的5個結(jié)論

［產(chǎn)生部位）-幼苗尖端

［作用部位］-尖端下方

個［感光部位］幼苗尖端

結(jié)

論生理作用）促進細胞伸長生長

幼苗彎曲|生長素分布不均勻，導致生

生長原因長不均勻

（2）“兩看法”判斷“長不長、彎不彎”

|據(jù)尖端下|能生長

第做法不生長

擔"直立生長

卓含彎向分布少的一面

7小彎向分布多的一面

［例1］在生長素的發(fā)現(xiàn)過程中，很多科學家進行相關(guān)實驗，探究生長素的成分和

作用。下列敘述正確的是（）

A.達爾文父子的實驗證明了有某種化學物質(zhì)從苗尖端傳遞到了尖端下面

B.波森?詹森的實驗證明苗尖端產(chǎn)生的物質(zhì)可以透過明膠傳遞給下部

C.溫特的實驗若在單側(cè)光下進行，不能得出支持達爾文假說的結(jié)論

D.溫特對波森?詹森的技術(shù)做了改進，終于分離出生長素，并確定它是口引口朵乙酸

答案B

解析達爾文父子的實驗證明感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，達爾文的

假說是可能有某種刺激從苗尖端傳遞到了下面，A錯誤；波森?詹森的實驗證明

苗尖端產(chǎn)生的物質(zhì)，可以透過明膠傳遞到下部，引起下部的生長，B正確；溫特

的實驗在單側(cè)光下，仍可得出支持達爾文假說的結(jié)論，C錯誤；溫特并未確定生

長素的化學本質(zhì)，D錯誤。

［例2］根據(jù)所學知識判斷，下列說法錯誤的是（）

光

光

-

0nAA一光件c*光哨八一光nI

①②③④⑤⑥

A.圖中能直立生長的是①④，能彎曲生長的是③⑤

B.若探究植物向光性的內(nèi)因，可設置②③進行對照

C.若探究植物向光性的外因，可設置①③進行對照

D.若探究植物幼苗的感光部位，應設置④⑥進行對照

答案D

解析圖中能直立生長的是①④，③⑤彎向光源生長，A正確；幼苗的尖端部位

感受單側(cè)光的刺激，植物向光性的內(nèi)因是具有尖端，外因是單側(cè)光照，若探究植

物向光性的內(nèi)因，可設置②③進行對照，變量是有無尖端，B正確；植物向光性

的外因是單側(cè)光照，若探究植物向光性的外因，可設置①③進行對照，變量是有

無單側(cè)光照，C正確；幼苗的尖端是感光部位，若探究植物幼苗的感光部位，應

設置③④⑤進行對照，自變量是給不同部位遮光，D錯誤。

探究點二生長素促進植物生長

〉情境探疑

1.為了檢測生長素的運輸方向，某生物興趣小組設計并完成了如下實驗：

含有放射性標記

形態(tài)學上端的生長素的瓊脂

（9）塊（供體）

切取莖段

（B）

形態(tài)學下端

不含放射性標記

的生長素的瓊脂

塊（受體）

一段時間后，受體瓊脂塊中檢測到了放射性。根據(jù)實驗設計及結(jié)果，該小組同學

得出了以下結(jié)論：①受體瓊脂塊中帶放射性的生長素來自于供體瓊脂塊；②生長

素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端。

（1）這個實驗的設計是否嚴密？為什么？

提示不嚴密，缺乏對照。

（2）從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴謹？為什么？

提示得出結(jié)論①的邏輯推理是嚴謹?shù)?，結(jié)論②不嚴謹；根據(jù)實驗結(jié)果，只能得

出生長素在幼苗內(nèi)可以由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端，至于能否從形態(tài)學

下端運輸?shù)叫螒B(tài)學上端還缺乏實驗證據(jù)。

（3）如果要驗證上述結(jié)論，應該如何改進實驗方案？

提示增設一個相互對照組，除了幼苗莖段放置方向不同（如圖）外，其他都與前

一組完全相同。

含有放射性標記

的生長素的瓊脂

塊（供體）

不含放肘性標記

的生長素的瓊脂

塊（受體）

（4）要驗證生長素在胚芽鞘內(nèi)的極性運輸與重力無關(guān)，應如何設計實驗?

提示應設置甲、乙兩個相互對照組，如下圖所示。一段時間后，檢測并比較兩

組受體瓊脂塊中放射性強弱。若兩組放射性強度基本相同，則可證明生長素在胚

芽鞘內(nèi)的極性運輸與重力無關(guān)。

含有放射性標記的生不含放射性標記的生

長素的瓊脂塊（供體）長素的瓊脂塊（受體）

丁「形態(tài)學上端形態(tài)學下端

形態(tài)學下端形態(tài)學上端

不含放射性標記的生含有放射性標記的生

長素的瓊脂塊（受體）長素的瓊脂塊（供體）

甲組乙組

2.生長素除了能發(fā)生極性運輸，還能發(fā)生橫向運輸，觀察圖示回答相關(guān)問題:

直立放置植物

的生長素運輸

(1)②屬于極性運輸，①屬于橫向運輸。(填序號)

(2)單側(cè)光導致生長素發(fā)生了橫向運輸。

(3)橫向運輸?shù)姆较蚺c外界刺激的方向之間有何關(guān)系？

提示橫向運輸?shù)姆较蚺c外界刺激的方向一致。

＞歸納提升

(1)有關(guān)生長素基本理論的4點注意

①重力、光照等因素影響生長素的運輸和分布，但與生長素的極性運輸無關(guān)。

②引起生長素在幼苗分布不均勻的因素有：單側(cè)光、重力、含生長素的瓊脂塊放

在切去尖端的幼苗上的位置，以及用云母片等材料阻斷胚芽鞘一側(cè)生長素的向下

運輸?shù)取?/p>

③太空環(huán)境中雖然喪失了“重力”對生長素分布的影響，但“單側(cè)光”的影響仍

存在，且生長素“極性運輸”的特性不變。

④極性運輸、非極性運輸及橫向運輸，均側(cè)重運輸“方向”。主動轉(zhuǎn)運則側(cè)重生

長素“跨膜運輸方式”。

(2)植物激素與動物激素的比較

均起到調(diào)學作用，均竄可

SMS芋舞篇■轉(zhuǎn)篇鎮(zhèn)畫膏

▼***..................▼

植物特定部位、特定的內(nèi)分泌

無特定的分泌|產(chǎn)生部位］?腺、內(nèi)分泌細

器官胞等

蛋白質(zhì)或多肽

一般為小分子

［化學本質(zhì))?類、氨基酸類

有機物衍生物、類固

醇等

極性運輸、非

極性運輸、橫［運輸方式)?隨著體液運輸

向運輸

（3）向光性產(chǎn)生的機理

極

苗尖端苗尖端背性尖端下方背尖端下方

向

產(chǎn)生的光側(cè)生長運光側(cè)生長素,背光側(cè)生

光

單

輸

生長素素濃度高濃度高長快彎

側(cè)?

曲

光從尖端

極

生

的向光苗尖端向性尖端下方向尖端下方K

側(cè)運至光側(cè)生長運光側(cè)生長素＞向光側(cè)生

背光側(cè)素濃度低輸濃度低長慢

［例3］下列有關(guān)生長素的產(chǎn)生、運輸和分布的敘述，不正確的是（）

A.生長素主要在頂芽、幼葉和胚中合成

B.生長素主要是由色氨酸經(jīng)過一系列反應轉(zhuǎn)變而成的

C.生長素在韌皮部的運輸屬于易化擴散

D.生長素的極性運輸是主動轉(zhuǎn)運

答案C

解析生長素在韌皮部的運輸屬于自由擴散，C錯誤。

［例4］某興趣小組探究2,4—D對插枝生根的作用，實驗結(jié)果如下表所示。下

列敘述與該實驗不相符的是（）

組別12345

2,4—D溶液濃度0aia2a4

根的平均數(shù)目/條1.86.47.87.81.3

注：ai,a2、a3、僦依次增大。

A.2,4-D的濃度為聞時會抑制生根

B.組別1在實驗中起對照作用

C.促進生根的最適濃度在a（與a2之間

D.2,4-D既能促進生根又能抑制生根

答案C

解析2,4—D的濃度為初時即組別5中根的平均數(shù)目比組別1中的少，說明2,

4一D的濃度為初時會抑制生根，A正確；組別1中2,4-D濃度為0,屬于空

白對照，B正確；分析表中數(shù)據(jù)可知，促進生根的最適濃度應在a2與a3之間，C

錯誤；組別2、3、4中根的平均數(shù)目比組別1中的多，說明2,4—D能促進生

根，組別5中根的平均數(shù)目比組別1中的少，說明2,4—D能抑制生根，D正

確。

探究點三生長素調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出兩重性

＞情境探疑

1.下圖表示的是不同器官在不同濃度生長素作用下的生長情況，據(jù)圖分析回答:

生長素濃度/(mol?L-1)

(1)據(jù)圖分析三種器官對生長素的敏感度的高低。

提示根＞芽＞莖。

⑵生長素的兩重性可簡單地理解成“低濃度促進、高濃度抑制”，這里的“高

濃度”和“低濃度”的界限指的是甲圖中哪幾個點對應的生長素濃度？

提示對根、芽和莖而言，“高濃度”和“低濃度”的界限分別是A，、￡和C

對應的生長素濃度。

(3)圖中A-4的含義是不是隨著生長素濃度的增大，對根的抑制作用逐漸增強？

提示不是，A-4的含義是隨著生長素濃度的增大，對根的促進作用逐漸減弱。

2.如圖表示同一器官在不同生長素濃度下的作用，請分析回答：

五

殳

H(g,h)

為

目

么(m,n'

1/C(i,O)\.

0(0,0)生長素濃度

(1)若曲線表示植物的幼苗，其出現(xiàn)向光性時，且測得其向光側(cè)生長素濃度為m,

則其背光側(cè)生長素濃度范圍是多少？

提示大于m小于Mo

(2)若曲線表示植物的莖，在植物水平放置，表現(xiàn)出莖的背地性時，且測得其莖

的近地側(cè)生長素濃度為M,則莖的遠地側(cè)生長素濃度范圍是多少？

提示大于0小于m。

⑶若曲線表示植物的根，在植物水平放置，表現(xiàn)出根的向地性時，且測得其根

的遠地側(cè)生長素濃度為m,則近地側(cè)濃度范圍是多少？

提示大于i=

3.羅漢果是分布于廣西北部山區(qū)的中國特有的藥用植物。羅漢果內(nèi)含的羅漢果甜

苔V的應用前景廣闊，需求量不斷增加。有籽果實對羅漢果甜昔V的提取和利

用會造成很大的困難。利用生長素刺激羅漢果雌蕊能獲得發(fā)育成熟的無籽果實，

較好地解決了生產(chǎn)上的難題，使加工成本和難度均大幅度地降低。

(1)培養(yǎng)無籽羅漢果需用一定濃度的生長素處理雌蕊，處理的時期和條件是()

A.開花后，去掉雄蕊B.開花后，不去掉雄蕊

C.花蕾期，去掉雄蕊D.花蕾期，不去掉雄蕊

提示C

⑵如圖為摘去頂芽對羅漢果植株根生長影響的探究實驗結(jié)果。分析實驗結(jié)果，

可以得到什么結(jié)論？

U

0

-E

農(nóng)5

柒0

5

()

正常去頂芽去頂芽植株

植株植株+外源生長素

提示根的生長所需的生長素來自于頂芽。

(3)園林實踐中，多采用桿插帶芽枝條的方法大批量繁育苗木。選用帶芽枝條有

什么好處？

提示芽能產(chǎn)生生長素，能促進桿插的枝條生根。

，歸納提升

(1)不同植物對生長素的敏感度不同

乂

刈

為

乂

inH

=s

曲線表示不同種類的植物對生長素的敏感程度不同，則：

①圖示說明雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感。

②若用生長素類似物來殺死單子葉農(nóng)作物田地中的雙子葉雜草，最適宜的生長素

類似物溶液的濃度為C點對應的濃度。

（2）抑制生長#不生長，凡生長狀況差于對照組（自然生長或蒸儲水處理組）的，可

認為生長受抑制，生長狀況好于對照組的，可認為生長受促進。例如，在相同時

間內(nèi)蒸偷水處理組生長狀況為2cm—4cm,“抑制”組生長狀況為2cm—3cm,

“促進”組生長狀況為2cm-6cm,由此可見，抑制生長并非不生長，只是生

長速度慢于對照組。

（3）頂端優(yōu)勢和根的向地性都體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性；植物的向光性和

莖的背地性只體現(xiàn)了生長素對植物生長的促進作用，不能體現(xiàn)生長素生理作用的

兩重性。

根也有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，即植物的主根優(yōu)先生長，側(cè)根生長受到抑制。

［例5］將植物橫放，測量根和莖生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如下圖甲所示，

則曲線上M、N、尸和。點分別最可能對應于圖乙中的（）

E

叵

。

I蕓

膽

平

任

州

生長素濃度

甲

A.a>b、c>dB.a>c、d、b

C.c>a>d、bD.b>d^c>a

答案B

解析據(jù)圖分析，P、N所在這條曲線是根的生長曲線，根對生長素敏感，低濃

度促進生長，高濃度抑制生長，所以N表示遠地側(cè)c,P表示近地側(cè)d；另一條

生長曲線為莖的生長曲線，莖對生長素不敏感，高濃度的促進生長作用明顯高于

低濃度的促進生長作用，所以。表示近地側(cè)b,M表示遠地側(cè)a。

［例6］如圖所示為不同濃度的生長素對植物某一器官生長影響的曲線，從圖中可

以分析得出（）

A.若B點對應頂芽生長素濃度，則同一枝條的側(cè)芽生長素濃度對應AB之間

B.若3點對應莖背光側(cè)的生長素濃度，則莖向光側(cè)的生長素濃度對應之間

C.把植株水平放置，若B點對應莖的近地側(cè)生長素濃度，則莖的遠地側(cè)生長素濃

度對應AB之間

D.把植株水平放置，若8點對應根的遠地側(cè)生長素濃度，則根的近地側(cè)生長素濃

度大于。

答案C

解析在頂端優(yōu)勢中，頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽的生長素濃度過高造成生長受抑制，

若8點對應為頂芽生長素濃度，則同一枝條的側(cè)芽必然為C點之后對應的生長

素濃度，A錯誤；莖在單側(cè)光的刺激下，生長素由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運輸，導

致背光一側(cè)生長素多，生長快，因此若B點對應為莖背光側(cè)的生長素濃度，則

莖向光側(cè)為8點之前對應的生長素濃度，B錯誤；把植株水平放置，由于重力的

作用，莖的近地一側(cè)生長素分布多，生長快，遠地一側(cè)生長素分布少，長得慢，

因此若B點對應為莖的近地側(cè)生長素濃度，則莖的遠地側(cè)為B點之前對應的生

長素濃度，C正確；同樣由于重力的作用，使根的近地一側(cè)生長素分布多，但是

由于根對生長素濃度很敏感，此時根的近地一側(cè)生長受到抑制，而遠地一側(cè)反而

由于生長素濃度低，長得快，因此若B點對應為根的遠地側(cè)生長素濃度，則根

的近地側(cè)生長素濃度大于C,D錯誤。

|課堂小結(jié)

思維導圖晨讀必背

1.植物激素是在植物體內(nèi)某些部位合成，然后被運送到

其他部位，在很低濃度下即可對植物生命活動起到顯著

調(diào)節(jié)作用的小分子有機物。最早被人們發(fā)現(xiàn)的植物激素

是生長素。

9）盟黑為盆景墨黑

rwn筐煲W幽2.從細胞水平看，生長素的主要生理功能是促進細胞伸

事，囂湘時譚

11M則魯長，生長素也影響細胞的分裂和分化。從器官水平看，

生長素作用于各種廣義的生長現(xiàn)象。

3.生長素的極性運輸是指生長素只能從植物體的形態(tài)學

上端向形態(tài)學下端運輸。

4.生長素的兩重性指在低濃度時促進生長，濃度太高則

會抑制生長，甚至導致植物死亡。

隨堂檢測

1.胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位、感受單側(cè)光刺激的部位和彎曲生長的部位分別是

（）

A.尖端、尖端、尖端

B.尖端、尖端、尖端以下部位

C.尖端、尖端下面的部位、尖端下面的部位

D.尖端、尖端下面的部位、尖端

答案B

解析胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位為胚芽鞘尖端，感光部位也是胚芽鞘尖端；生長

素在尖端產(chǎn)生后向下端運輸，促進胚芽鞘下端部位的生長，由于生長素的分布不

均，因此尖端下面的一段會發(fā)生彎曲。

2.對胚芽鞘幼苗尖端做如圖所示處理后，其變化情況將是（）

A.向左彎曲B.向右彎曲

C.直立生長D.不生長也不彎曲

答案D

解析根據(jù)題意和圖示分析可知：將胚芽鞘中的PQ切斷倒置，由于生長素只能

由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，所以胚芽鞘的尖端部位產(chǎn)生的生長素不能向下

運輸，導致基部不能生長，因而胚芽鞘既不彎曲也不生長。

3.下列現(xiàn)象中，最能說明生長素的作用具有兩重性的是（）

A.莖的向光性

B.頂端優(yōu)勢

C.胚芽鞘的向光彎曲生長

D.含羞草的小葉受到刺激立即下垂

答案B

解析頂端優(yōu)勢是頂芽產(chǎn)生的生長素大量地積累在側(cè)芽部位，而使側(cè)芽生長受到

抑制的現(xiàn)象，體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性的特點。

4.如圖表示不同濃度生長素對芽生長的影響，當植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，頂芽和

最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長素的濃度最可能分別為（）

A.a和bB.b和a

C.b和cD.c和b

答案C

解析頂端優(yōu)勢是頂芽產(chǎn)生的生長素大量地積累在側(cè)芽部位，而使側(cè)芽生長受抑

制的現(xiàn)象，結(jié)合圖示信息可判斷從c可分別為頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生

長素的濃度。

課后?強化提升

（時間:30分鐘）

|基礎電盧

知識點1向光性的研究導致生長素的發(fā)現(xiàn)

1.對生長素進行命名的科學家是（）

A.拜爾B.波森?詹森

C.溫特D.郭葛

答案C

2.達爾文父子研究向光性的實驗示意圖如圖。下列敘述錯誤的是（）

A.①與②的結(jié)果證明幼苗向光彎曲與苗尖端有關(guān)

B.①與③④⑤的結(jié)果證明感受光刺激的部位是苗尖端

C.若將實驗條件改為完全黑暗，所有幼苗均不能生長

D.由實驗可以推測有某種“影響”從苗尖端傳遞到了下部

答案C

解析①與②的自變量是有無尖端，因變量為是否彎向光源生長，實驗結(jié)果證明

幼苗向光彎曲與苗尖端有關(guān)，A正確；①幼苗向光彎曲生長；③頂上加不透明的

帽，幼苗直立生長；④頂上加透明的帽，幼苗向光彎曲生長；⑤用不透明的薄膜

將基部遮住，幼苗向光彎曲生長，①與③④⑤的結(jié)果證明感受光刺激的部位是苗

尖端，B正確；生長素的合成不需要光，若將實驗條件改為完全黑暗，具有尖端

的幼苗均可以直立生長，C錯誤；具有尖端的幼苗能夠生長，沒有尖端的幼苗不

能生長，且彎曲部位在苗尖端下部，由此可推測苗尖端可能產(chǎn)生了某種“影響”

并傳遞到了下部，D正確。

3.下圖為溫特實驗的部分操作。下列敘述正確的是（）

瓊脂苗尖端中的生長素

“烏天曲擴散至瓊脂塊中

5去頂5促瓊造脂生塊長瓊切脂面塊的放?側(cè)在

步幼苗苫正決

A.溫特實驗只能在黑暗中進行，否則不能得到正確的實驗結(jié)論

B.溫特實驗證明了實驗植物芽尖能產(chǎn)生植物生長素

C.溫特實驗不用空白瓊脂塊作對照也可得出正確結(jié)論

D.溫特實驗也能證明彎曲生長是尖端產(chǎn)生的物質(zhì)分布不均引起的

答案D

解析溫特實驗在光照和黑暗中都能進行，A錯誤；溫特實驗證明了實驗植物芽

尖能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)能促進植物生長，之后他將這種物質(zhì)命名為生長素，

B錯誤；對照原則是實驗設計中應遵循的重要原則，溫特實驗只有用空白瓊脂塊

作對照才可得出正確結(jié)論，C錯誤；基于之前科學家的研究，溫特實驗也能證明

彎曲生長是尖端產(chǎn)生的物質(zhì)分布不均引起的，D正確。

知識點2生長素促進植物生長

4.側(cè)芽所含生長素的濃度高于頂芽，但是頂芽產(chǎn)生的生長素仍大量集存于側(cè)芽部

位，這是因為生長素的運輸方式屬于（）

A.主動轉(zhuǎn)運B.易化擴散

C.自由擴散D.滲透作用

答案A

解析側(cè)芽所含生長素的濃度高于頂芽，但是頂芽產(chǎn)生的生長素仍大量集存于側(cè)

芽部位，說明生長素可進行逆濃度運輸，則生長素的運輸方式為主動轉(zhuǎn)運。

5.下列有關(guān)植物生長素及運輸方式的敘述中，不正確的是（）

A.在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸

B.在太空中，植物的根不會表現(xiàn)出向地彎曲生長的特性

C.溫特實驗中，如果將瓊脂塊放置正中間，并給予單側(cè)光照射，生長素會在瓊脂

塊中進行橫向運輸

D.在存在呼吸抑制劑的條件下，極性運輸會受到抑制

答案C

解析在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸，A正確；在太空

中的失重狀態(tài)下，生長素均勻分布，所以根不會表現(xiàn)出向地彎曲生長的特性，B

正確；植物可以感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，瓊脂塊不能感受單側(cè)光的刺

激，生長素在瓊脂塊中不會發(fā)生橫向運輸，C錯誤；極性運輸?shù)倪\輸方式為主動

轉(zhuǎn)運，需要消耗能量，故存在呼吸抑制劑的條件下，極性運輸會受到抑制，D正

確。

6.取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖

端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，

并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a，、b，兩組胚芽鞘。

然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)球組胚芽鞘向光彎曲生長，b，組胚芽鞘無彎曲生長，其

原因是（）

口二Q0一單側(cè)光J二og一單側(cè)光

C11'll

A.c組尖端能合成生長素，d組尖端不能

BH組尖端能合成生長素，b，組尖端不能

C.c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能

DH組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b，組尖端的生長素不能

答案D

解析c組和d組尖端都能合成生長素，A錯誤；a，組和b，組尖端都能合成生長

素，B錯誤；c組和d組尖端的生長素都能向胚芽鞘基部運輸，C錯誤；由于生

長素在胚芽鞘中的運輸只能從形態(tài)學上端到形態(tài)學下端，因此a，組尖端的生長素

能向胚芽鞘基部運輸，b，組尖端的生長素不能，導致a，組胚芽鞘向光彎曲生長，

b，組胚芽鞘不生長也不彎曲，D正確。

7.某同學進行了2,4—D對插枝生根作用的實驗，結(jié)果如圖所示，下列敘述錯誤

的是（）

A.若乙是蒸儲水處理組，則甲組一定是低濃度2,4—D處理組

B.檢測指標可以是生根數(shù)目和根的總長度

C.2,4—D是生長素類似物，是色氨酸合成的蛋白質(zhì)

D.達到A點的生根效果所需時間是丙＞乙＞甲

答案c

解析2,4—D是生長素類似物，其化學本質(zhì)不是蛋白質(zhì)，而是小分子的有機物,

C錯誤。

知識點3生長素調(diào)節(jié)植物生長時表現(xiàn)出兩重性

8.下列關(guān)于生長素生理作用的敘述，正確的是()

A.隨著生長素濃度的增加，其對生長的促進作用增強

B.適宜莖生長的一定濃度的生長素往往促進根的生長

C.同一濃度的生長素對不同器官的作用效果往往不同

D.成熟細胞比幼嫩細胞對生長素更敏感

答案C

解析在一定范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的增加，其對生長的促進作用加強，超過

最適濃度后，對生長的促進作用減弱，直到起抑制作用，高濃度的生長素可能會

導致植物死亡，A錯誤；由于根比莖對生長素敏感，因此，適宜莖生長的一定

濃度的生長素往往會抑制根的生長，B錯誤；同一濃度的生長素對不同器官的作

用效果一般不同，C正確；在植物體內(nèi)，幼嫩細胞的代謝和生長比成熟細胞旺盛，

對生長素也更敏感，D錯誤。

9.生長素是人們發(fā)現(xiàn)和研究較早的植物激素，其作用是促進細胞伸長生長、誘導

細胞分化。如圖表示某植物地上部分，下列有關(guān)生長素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

()

A.該植物體地上部分能合成生長素的部位只有①②③④所示結(jié)構(gòu)

B.①生長迅速而②生長受抑制是由于②對生長素的敏感性高于①

C.②生長受抑制而④生長較快，是由于①合成的生長素無法運輸?shù)舰懿课?/p>

D.生長素是植物體內(nèi)的信號分子，必須與靶細胞上的受體結(jié)合才能發(fā)揮作用

答案D

解析植物體其他部位如幼葉也能合成生長素，A錯誤；由于①頂芽合成的生長

素向下運輸積累在②側(cè)芽部位，導致側(cè)芽處生長素濃度過高從而抑制了側(cè)芽的生

長，B錯誤；④距離頂芽較遠，①合成的生長素運輸?shù)舰茌^少，因此④生長較快,

C錯誤；生長素等植物激素須與靶細胞膜上的受體結(jié)合后才能完成信號傳遞，從

而發(fā)揮相應的作用，D正確。

10.如圖表示不同濃度生長素對植物根、芽和莖生長的影響，據(jù)圖分析，能得出

的結(jié)論是（）

A.A、B、。點對應的生長素濃度依次是促進根、莖、芽生長的最適濃度

B.O點對應的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，對芽的生長具有抑制作用

C.生長素對三種器官的作用都是濃度較低時促進生長，濃度太高時抑制生長

D.幼嫩的細胞對生長素敏感，衰老的細胞對生長素比較遲鈍

答案C

解析圖中A、8、C點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適濃

度，A錯誤；。點對應的生長素濃度對莖和芽的生長都具有促進作用，B錯誤；

由圖可知，生長素對三種器官的作用都是濃度較低時促進生長，濃度太高時抑制

生長，C正確；由該圖不能判斷幼嫩的細胞和衰老的細胞對生長素的敏感程度，

D錯誤。

11.將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成①②③三組，處理方式如圖所示。三組

均在適宜條件下水平放置，一段時間后觀察彎曲情況。實驗結(jié)果為①③組背地彎

曲生長，②組水平生長。下列有關(guān)說法錯誤的是（）