2023年人教版5年級(jí)下音樂(lè)教案

課題春意

教學(xué)目標(biāo)：

1.“春天”、”春雨”、“小鳥”都向人們“致春天''的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)

的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)。

2.傾聽(tīng)《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。傾聽(tīng)《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤

其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的心情。讓我們?cè)趦A聽(tīng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表

現(xiàn)力。

3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。在

學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變更(相像)重復(fù)的創(chuàng)作手法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽(tīng)：《致春天》、《春水》

2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》

3、音樂(lè)學(xué)問(wèn)：切分音

教材分析：

《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天

里，酷愛(ài)大自然的美妙情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段(13小節(jié))為齊唱，其次樂(lè)段為合唱。每

段均由兩個(gè)變更重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材特別精煉而集中。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、快樂(lè)

的音樂(lè)動(dòng)機(jī)'UI?S'這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以光明、輕快的感覺(jué)，表

現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由翱翔快樂(lè)華蜜的形象。其次樂(lè)段是副歌性的合

唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用％UX『這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯

詞“啦啦啦……”一揮而就，使得歌曲的心情更加熱忱快樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美妙生活的酷愛(ài)和華蜜快樂(lè)

的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)和歌頌表達(dá)對(duì)春天的愛(ài)

教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)學(xué)問(wèn)：切分音的運(yùn)用

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、傾聽(tīng)《致春天》

2、表演《小鳥小鳥》

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)體會(huì)身邊的春天

教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥、小鳥》

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)《致春天》

1.介紹作曲家的國(guó)籍及作品的背景為導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn)："挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何？

(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格熱忱地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2.視聽(tīng)《致春天》。

(1)設(shè)問(wèn)：你能依據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎？

(2)老師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽(tīng)第一段的主題片段，以及其次段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽(tīng)辨其次部分的

低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽(tīng)賞中的困難，幫助他們聽(tīng)辨三段體的不同心情的音樂(lè)表現(xiàn)。

3.復(fù)聽(tīng)《致春天》。

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的心情變更。

4.完成教材中的書面作業(yè)。

(1)畫出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，

但心情不同。

如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱情的情景。還可以依據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫

等。

（2）完成方格框內(nèi)的選擇一一曲調(diào)高、低與心情的安靜、期盼、熱情。

以上兩個(gè)書面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互探討完成，切忌

老師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。

5.三度（欣賞）創(chuàng)作。

讓學(xué)生依據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變更過(guò)程能

表達(dá)出來(lái)。不求動(dòng)作和舞姿的美麗，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的憧憬的心情。

二、表演《小鳥小鳥》

1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：（1）哪些小動(dòng)物是人類的好摯友?我們要加以愛(ài)護(hù)。

（2）你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?（春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春暖花開(kāi)，鶯歌燕舞……）

2.傾聽(tīng)范唱《小鳥小鳥》?

設(shè)問(wèn)：（1）歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?（復(fù)習(xí)6/8拍號(hào)）

（2）歌曲表達(dá)了怎樣的心情，描繪了怎樣的情景？

3.學(xué)唱曲調(diào)。

⑴老師范唱曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?（弱拍起唱——第六拍起唱）

（2）先學(xué)第一部分（第一樂(lè)段）。

a.老師范唱。設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與相像的地方？

b.在老師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著老師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句（2小節(jié)）。

c.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段的其他三個(gè)樂(lè)句（每句2小節(jié)）。

d.按教材要求，畫出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相像的部分。

e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。

（3）學(xué)唱合唱部分（其次樂(lè)段）曲調(diào)。

a.老師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：聽(tīng)辨并找出相同與不同的地方？

b.在老師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱其次樂(lè)段的第一樂(lè)句（2小節(jié)）。留意第一聲部六度音程以及其次聲部的四

度音準(zhǔn)。

有困難的班級(jí)可以在老師指導(dǎo)下加唱一條協(xié)助練習(xí)：

~?-|2!皂弓1*11

卜「》.I口口中?ll

C.分聲部自學(xué)各自的聲部。老師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。

d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽(tīng)對(duì)方的聲部，做到和諧。

4.學(xué)唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的心情。

（2）用“l(fā)a”唱全歌。留意合唱部分的和諧；留意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；留意每句的休止符，要

唱得“藕斷絲連''狀，以表達(dá)快樂(lè)的心情。

（3）填入歌詞要唱得更有感情。

5.表演歌曲。

在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理看法，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小

品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

其次節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：《春雨蒙蒙地下》

教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)學(xué)問(wèn)：切分音

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)歌曲

1氣象學(xué)問(wèn)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不行能是恒久“春光明媚”的日子!

設(shè)問(wèn)：

(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象？

(2)人們是怎樣來(lái)形容春雨的？

(3)春雨給大地帶來(lái)了什么朝氣？

2.欣賞歌曲范唱。

設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲的心情是怎樣的？

(2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能仿照唱一下嗎？

3.在老師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷

(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。

(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(留意力度的變更)要求。

4.師生接唱。

老師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。

5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。

(1)老師范唱曲調(diào)。

(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。

(3)在老師指導(dǎo)下學(xué)唱起先的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清

強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。

(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，老師有重點(diǎn)

地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。

(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。

6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌頌。

(2)歌詞詞義探討。

設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么？

其次段歌詞：“這是生命在歌頌，這是種子在發(fā)芽“，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借

景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、

有情。

二、音樂(lè)學(xué)問(wèn)：切分音

1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：

???IULI|iI|?-

2.變更了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

xI

?o??。

改寫成XXX節(jié)奏，并唱一唱：

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3?|l?l|t-|1?SI??|

”111，-|?t>|uti|f-I

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

第於二-------下44-

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)《春水》

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟音樂(lè)作品中的“春水”

教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏譜給音樂(lè)伴奏

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)音樂(lè)

1、自然現(xiàn)象的變更導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)

聽(tīng)音樂(lè)。

2.欣賞童聲合唱《春水》。

設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面？

(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的心情？

(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子？

3.再聽(tīng)《春水》，邊聽(tīng)邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽(tīng)?zhēng)妆?。

二、兒歌與打擊樂(lè)。

1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。

2、可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。

3、留意速度能與歌曲一樣。

4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，精確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。

5、分組探討，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。

6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂(lè)協(xié)作得最默契。

三、拓展與探討。

1、設(shè)問(wèn)：

能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。如配樂(lè)作畫；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。

3、探討成果表演。

4、老師要主動(dòng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)建性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。

四、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

課題快樂(lè)的村寨

教學(xué)目標(biāo)：

1.我國(guó)是擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、保族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其

風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的酷愛(ài)，拓寬我們的音樂(lè)文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，實(shí)行各

族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。

2.傾聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿佃人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)

喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的快樂(lè)場(chǎng)景。

3.用美麗抒情的心情演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美妙生活的酷

愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中接著學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式“啦1X，”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿保人民唱新歌》

2、表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：

《巴塘連北京》是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)特別簡(jiǎn)練，曲調(diào)短小而又

美麗，節(jié)奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)

舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子

歌曲為2/4拍、C宮調(diào)式、二個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。第一樂(lè)句的一起先就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)

的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)光明而又伸展，心情熱情。歌詞把東部的彩虹比擬成通向北京的云間金色大

路，特別形象生動(dòng)。其次樂(lè)句的句首緊接著第一樂(lè)句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形的起

伏，好像一條金色的大路逶延長(zhǎng)展，盡情地抒發(fā)了藏族人民憧憬首都北京和酷愛(ài)黨、酷愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)的多民族音樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：切分音型的駕馭

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、傾聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》

2、表演《巴塘連北京》

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)少數(shù)民族的音樂(lè)氣氛

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭音樂(lè)的強(qiáng)弱韻律，唱好歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》

1.猜謎導(dǎo)入：(播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè))

謎語(yǔ)：考考你的小耳朵：這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描繪的場(chǎng)面是熱情的舞蹈場(chǎng)景還是

恐怖的斗爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)，還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏？

2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。

設(shè)問(wèn)：

(1)為什么喜訊是從北京傳出？

(2)“邊寨”是什么地方？

3.熟識(shí)各主題音調(diào)。

播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。放某一主題，讓學(xué)生在課本的譜例上找出是第幾主題,

并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。

4.視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)。

細(xì)致傾聽(tīng)樂(lè)曲，同時(shí)依據(jù)剛熟識(shí)的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。老師可從學(xué)

生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽(tīng)賞水平，剛好地加以指導(dǎo)。

5.師生探討。

設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景嗎?完成

課本右上角的練習(xí)。

(從引子起先一段一段地爭(zhēng)論，可依據(jù)課時(shí)的支配有的可詳，有的可略，邊議邊再聽(tīng)各段音樂(lè)的片段)。

6.復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演。

(1)分組探討選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。老師巡察，分別作指導(dǎo)(依據(jù)教材分析群舞、

女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)。

(2)傾聽(tīng)全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。

7.小結(jié)：我國(guó)西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱忱奔放。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用

歌舞慶祝喜訊，表達(dá)他們的快樂(lè)情景。

二、表演《巴塘連北京》

1.地理地貌學(xué)問(wèn)導(dǎo)入：

青藏高原海撥幾千米，世界屋脊喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)。馬路的修筑是

特別困難的。每當(dāng)一地的工路修筑起來(lái)當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭翘貏e激烈。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景

的反映。

2.范唱：有條件的最好結(jié)合影視片。邊唱、邊放映藏族人民歌舞畫面，視聽(tīng)結(jié)合，效果更佳。

3?學(xué)唱曲調(diào)。

(1)老師范唱曲調(diào)，并邊唱邊用2/4拍指揮圖式劃拍，做好示范。

(2)在老師指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍，慢速度視唱前6小節(jié)。留意唱好連線(連音線、圓滑線)及樂(lè)

句的完整性。

(3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)，老師巡察，學(xué)生間相互溝通學(xué)習(xí)。

（4）完整地唱好全曲。留意強(qiáng)弱節(jié)拍感。

4.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎刃而解的。留意連線確定要唱好，這是表現(xiàn)藏族歌曲風(fēng)

格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具（服飾、哈達(dá)等）及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊演，表達(dá)藏族同胞快樂(lè)的心情。

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

其次節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽(tīng)《阿值人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》

教學(xué)重點(diǎn)：切分節(jié)奏的駕馭

教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏的駕馭

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)《阿佰:人民唱新歌》

1.從地理學(xué)問(wèn)上導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著很多少數(shù)民族同胞，大家比較熟識(shí)的有彝族、傣族

等。在云南西盟，淪源等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——他族，他們世世代代在那里狩獵、耕耘，他們的音

樂(lè)與他們的風(fēng)格一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿低人民唱新歌》。

2.欣賞《阿他人民唱新歌》。

設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的心情給你什么感受?（熱忱、歡快）

3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)：”

學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音?1

板書最終一小節(jié)的襯詞及曲調(diào)：§伏并在老師指導(dǎo)下學(xué)唱。這是他:族的語(yǔ)言，表示快樂(lè)、友好。

4.再次復(fù)聽(tīng)《阿保人民唱新歌》，在尾句時(shí)全體一起唱“江三木啰

5.反復(fù)傾聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊，假如能隨音樂(lè)哼唱更好。

總之形成一個(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，如同身臨其境，投入地以快樂(lè)的心情表達(dá)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的

華蜜生活情景。

二、學(xué)唱《迷人的火塘》

1.以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：

侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征

著快樂(lè)時(shí)間。這是侗家的風(fēng)格。

設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？

2欣賞《迷人的火塘》范唱：

先聽(tīng)音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。然后老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段

歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。

3解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏

（1）老師范唱第四樂(lè)句（即第7、8小節(jié)）。

板書這兩小節(jié)，老師分別范唱歌詞與曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：“B.QX，，這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過(guò)的”r切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?—師生探討，復(fù)習(xí)

節(jié)奏。

老師歸納并講授新學(xué)問(wèn)，切分音的另一種形式：“膽:圓兒"；它是與"XI”屬特別的節(jié)奏型，也稱切分

節(jié)奏，該音稱切分音。

是W1”的縮短，而41鼠”與/X.”是同一種形式，而出X”是

"G”的變更，所以是同出于的切分音的形式。

4.在老師指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的學(xué)問(wèn)學(xué)唱第四樂(lè)句。

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

3、聽(tīng)辨訓(xùn)練

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的心情

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》

1、齊唱歌曲復(fù)習(xí)旋律

2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句(即第1-4小節(jié))，并能流暢地唱好。

3、全班分為兩個(gè)大組，分別擔(dān)當(dāng)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。老師分別巡察指導(dǎo)。

4、兩個(gè)聲部分別演唱，在老師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，假如兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地

唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽(tīng)，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。

5、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。

6、以中速、抒情美麗地演唱歌曲。

7、表演歌曲。

(1)選擇打擊樂(lè)器伴奏。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。確定合

適的打擊樂(lè)器后為營(yíng)造歌曲的情景作烘托。

(2)作情景表演。

按教材圖示圍成兩圈，內(nèi)圈學(xué)生揮動(dòng)紅綢作火塘的火苗，外圈的學(xué)生手拉手

邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)歌舞。

8、小結(jié)：快樂(lè)的侗家村寨。

二、各族兒童聯(lián)唱表演實(shí)踐活動(dòng)

1.在本活動(dòng)的前一課，老師要求學(xué)生回家收集本地區(qū)及本民族的歌與舞。收集的途徑是多渠道的，可以向

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，可以向鄰居、摯友學(xué)習(xí)，還可以到圖書館及網(wǎng)上收集，這是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，旨在拓展性學(xué)

習(xí)。

2.做組織工作，了解學(xué)生中有多少學(xué)生已收集到有關(guān)的內(nèi)容及表演形式，這樣活動(dòng)就有的放矢，活而不亂。

3.以學(xué)生的收集內(nèi)容為主，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風(fēng)格各異，五彩繽紛，就能形成一個(gè)各

族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果，是一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。

三、聽(tīng)辨活動(dòng)

1.這兩條曲調(diào)的音高組合是一樣的，僅僅是在奇數(shù)小節(jié)的強(qiáng)拍節(jié)奏不一樣，A是“Iffil"，而B是“&Q”聽(tīng)辨

的目的自不待言是要求能辨別這兩種節(jié)奏型，這是本課切分音學(xué)問(wèn)點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固與實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

2.聽(tīng)辨后再跟琴唱一唱，這樣不僅是聽(tīng)，通過(guò)唱的實(shí)踐更能體驗(yàn)兩種節(jié)奏的對(duì)比。假如班級(jí)學(xué)生的識(shí)譜實(shí)

力較好，也可以不必跟琴唱。

四、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

課題幻想

教學(xué)目標(biāo)：

1.幻想是創(chuàng)建想像的打算階段，它能激勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過(guò)《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《讓幻想展翅翱翔》等作品

學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。

2.通過(guò)對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄予。在傾聽(tīng)由電

聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的奇妙氣氛中感受幻想的意境。

3.唱好二聲部合唱《小白船》、《讓幻想展翅翱翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感,

并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。

4.以《水星》、《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開(kāi)放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽(tīng)：《天地在我心》、《望月節(jié)》、《水星——飛行使者》

2、表演：《小白船》、《讓幻想展翅翱翔》

3,編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：

《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲美麗而抒情，描述了傳聞中的神話故事；在天空銀河里的月亮上有

小白船，桂花樹(shù)，小白兔……表現(xiàn)了小摯友在仰視安靜的夜空時(shí)所產(chǎn)生的美妙想像和對(duì)美妙生活的憧憬。

歌曲采納三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩

個(gè)樂(lè)段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂(lè)段。第一樂(lè)段的后兩句是前兩句稍有變更的重復(fù)樂(lè)段。整個(gè)曲調(diào)流暢、

美麗，節(jié)奏平穩(wěn)、伸展，給人以輕舟蕩漾、安靜舒適的感覺(jué)。其次樂(lè)段采納了二部合唱，平行三度的二聲

部和諧悅耳，充溢想像，進(jìn)一步地抒發(fā)了人們?cè)谶@美妙的意境中所激起的內(nèi)在情感。

合唱《讓幻想展翅翱翔》

科學(xué)獨(dú)創(chuàng)往往是以幻想為誘導(dǎo)而產(chǎn)生的。從小培育孩子“讓幻想展翅翱翔''是發(fā)展思維的重要途徑。

歌曲正是從這一基點(diǎn)動(dòng)身，以“小摯友”為第一人稱綻開(kāi)。把“彩虹”幻想成“果園的大門”、把“雷聲"想像'是

天上的樂(lè)隊(duì)把鼓敲響了“、把“閃電”想像“是云彩姐姐劃火柴”……這是多么有創(chuàng)意的幻想。

曲調(diào)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式即ABA1。快速而驚慌的引子，把人們帶入風(fēng)雨交加、雷鳴閃電的

情景之中。A段的曲調(diào)，是以一個(gè)下行的八度分解大和弦音程組成的樂(lè)節(jié)為動(dòng)機(jī)發(fā)展而成，帶有附點(diǎn)的節(jié)

奏及4/4、2/4變換的節(jié)拍，使音樂(lè)更富有動(dòng)感，突出了“天上的果園”熱情歡迎小摯友去旅行的情意。B段

以四個(gè)短促的八分音符的同音反復(fù)；；3；以及八個(gè)短促的八分音符同音反復(fù)L：5Hj的過(guò)門，繪

聲繪色的描述了“雷聲”、“閃電'’的情景，接著節(jié)奏拉寬，形象表現(xiàn)小摯友們整裝動(dòng)身去天上果園。C段是

A段的變更再現(xiàn)，歌曲的尾聲，點(diǎn)明歌曲的主題“讓幻想展翅飛出心靈”。

歌曲以多變的節(jié)奏、富有特性的過(guò)門、稍快的速度、熱情的心情，加上豐滿的二聲部合唱，生動(dòng)而形

象地描繪了小摯友們的奇異幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)和歌頌表演讓學(xué)生綻開(kāi)幻想的翅膀

教學(xué)難點(diǎn)：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá)“幻想”的主題

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)《寶蓮燈》二首作品。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)《寶蓮燈》二首作品簡(jiǎn)潔介紹電聲音樂(lè)、電子合成器。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)《寶蓮燈》二首作品體會(huì)電聲音樂(lè)帶來(lái)的不同音樂(lè)感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)《天地在我心》

1.由電影故事導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫片《寶蓮燈》的故事?老師歸納（故事概況見(jiàn)本教材分析）

2.欣賞《天地在我心》童聲獨(dú)唱。

探討：

（1）這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情？

（2）演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的心情是怎樣的？

（3）敘述在演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。

3.傾聽(tīng)《天地在我心》.

（1）邊聽(tīng)邊綻開(kāi)聯(lián)想與想像，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感。

（2）熟識(shí)的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱（但不能阻礙別人的傾聽(tīng)），也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己傾聽(tīng)的感受。

二、傾聽(tīng)《望月節(jié)》

1.以對(duì)比導(dǎo)入。播放錄音《望月節(jié)》。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)在演唱形式上及心情上與《天地在我心》有什么不

同?它敘述了一個(gè)怎樣的內(nèi)容?在影片中的畫面是怎樣的?（在探討中還可播放部分片段。答案見(jiàn)“教材分析”）

2.傾聽(tīng)《望月節(jié)》。

在傾聽(tīng)前，老師先提示：要細(xì)致聽(tīng)伴奏，奇妙的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的?傾聽(tīng)后師生探討：音樂(lè)奇妙色

調(diào)產(chǎn)生的因素？（首先是女聲演唱的音調(diào)，其次是伴奏配器的手法及電子合成器的效果。）

3.老師簡(jiǎn)潔介紹電子合成器。

三、音樂(lè)小學(xué)問(wèn)——電聲音樂(lè)、電子合成器

電聲音樂(lè)是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運(yùn)用在樂(lè)器上并轉(zhuǎn)化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的。

電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演

奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。

四、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

其次節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《小白船》

2、傾聽(tīng)《水星》

教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：一、傾聽(tīng)《水星》

1、以天文學(xué)問(wèn)導(dǎo)入：看誰(shuí)的天文地理學(xué)問(wèn)知道得最多!設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)系有幾顆行星？

（太陽(yáng)系是太陽(yáng)和以太陽(yáng)為中心，受它的引力支配而環(huán)繞它運(yùn)動(dòng)的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)。太陽(yáng)系的成員包括太

陽(yáng)以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9顆大行星、2000多顆軌道已

確定的小行星、34顆衛(wèi)星以及很多慧星和流星體。）

2.欣賞《水星——飛行使者》第一主題（片段）。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的心情是怎樣的？

你能描繪一下，你想到的情景？

3.揭題：這是英國(guó)作曲家霍爾斯特以太陽(yáng)系行星為題寫的一部管弦樂(lè)組曲之三：《水星——飛行使者》。

現(xiàn)在請(qǐng)你按作曲家的標(biāo)題展示你的想像。

4.再次欣賞樂(lè)曲第一部分。

自由爭(zhēng)論：按樂(lè)曲的標(biāo)題，請(qǐng)大家自由爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)你的想像。

(對(duì)學(xué)生豐富的想像，老師要賜予激勵(lì)。不要把樂(lè)曲的分析強(qiáng)加給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的自由想像。)

5.欣賞樂(lè)曲的其次部分(其次主題由小提琴獨(dú)奏起先)。

設(shè)問(wèn)：按樂(lè)曲的標(biāo)題從第一部分的發(fā)展到其次部分聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你想到的故事?要放開(kāi)你的想像。

6.跟琴看著教材上的譜例，哼唱樂(lè)曲的第一、其次主題，以加深對(duì)這二主題的印象。

7.完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后要分組探討。

問(wèn)題：

(1)樂(lè)曲分幾個(gè)部分？

(2)你能編個(gè)故事講一講嗎？

8.小組探討：每人說(shuō)說(shuō)自己的故事(以樂(lè)曲作背景音樂(lè))。

9.每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。學(xué)生講故事時(shí)，樂(lè)曲作為背景音樂(lè)探討。假如有的小組能

伴舞表演更佳。

10.老師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)比出班級(jí)“故事大王

11.再次完整地欣賞。

由班級(jí)“故事大王”演講并請(qǐng)班級(jí)“舞蹈家”伴舞，表演樂(lè)曲。

12.老師小結(jié)：表?yè)P(yáng)學(xué)生們豐富的想像，發(fā)展形象思維，開(kāi)發(fā)右腦，希望大家多聽(tīng)音樂(lè)多想像。

二、表演《小白船》

1.以天文學(xué)問(wèn)導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：有誰(shuí)知道地球、月球、太陽(yáng)的關(guān)系?(月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽(yáng)

的行星)

2.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個(gè)關(guān)于月亮的傳聞與想像。

3.歌曲范唱。

設(shè)問(wèn)：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？

小。。I

4.板書節(jié)奏譜，I?口xI先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂(lè)器(其

中學(xué)生大部分仍是徒手)。

5.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。

(1)老師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為老師范

唱伴奏。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，老師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。

6.學(xué)唱其次樂(lè)段曲調(diào)。

(1)老師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。

(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，老師巡察，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。

(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。

(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與老師重唱(老師唱低聲部).

(5)在老師指導(dǎo)下二聲部合成(留意二聲部的諧和)。

可以先練一下平行三度的音階：

?………||

U1?123<?S||

(6)配上打擊樂(lè)伴奏。

7.完整地、美麗地、流暢地唱好全曲。

8.練習(xí)吹奏曲調(diào)(可以是豎笛，也可以口風(fēng)琴、口琴。這取決于班級(jí)的實(shí)際狀況)。

9.朗誦歌詞并探討歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。

10.學(xué)唱歌詞。

(1)二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。(第一個(gè)聲部在練習(xí)時(shí)，另一聲部默唱或輕唱自己

的聲部與之協(xié)作。)

(2)二聲部合成，并配上打擊樂(lè)。

(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。

11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。主

要讓學(xué)生參與表演，形式由他們探討。例如：全體歌頌T吹奏與打擊樂(lè)T二重唱與伴舞一舞蹈一表演

唱……

三、聽(tīng)辨練習(xí)：聽(tīng)辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏？

1.目的是鞏固前兩課的切分音學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。

2.老師分別彈奏兩條曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：在這兩條曲調(diào)中有什么相同，有什么不同？

3.跟琴學(xué)唱曲調(diào)一離琴視唱曲調(diào)。

四、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《讓幻想展翅翱翔》

2、音響小品創(chuàng)作活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的兩個(gè)聲部

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、表演《讓幻想展翅翱翔》

1.談話導(dǎo)入：什么是幻想?幻想是人們對(duì)將來(lái)遠(yuǎn)景的一種想像。大家來(lái)聽(tīng)《讓幻想展翅翱翔》在唱什么，你

就明白了。

2.傾聽(tīng)歌曲范唱，探討歌曲所表達(dá)的內(nèi)容及其演唱形式。

3.音程基本訓(xùn)練：

…………II

|1t3?<>S1?<?||

在訓(xùn)練時(shí)宜用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行操作，老師隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的音高，使之諧和后再換手勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)音程。

在萬(wàn)不已時(shí)才用鋼琴校音。在人聲二部訓(xùn)練前，先可聽(tīng)鋼琴?gòu)椧幌拢扔幸淮温?tīng)覺(jué)體驗(yàn)，然后再唱。

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4.學(xué)唱歌曲。

(1)老師分別范唱二聲部曲調(diào)。

(2)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。(到第一個(gè)反復(fù)記號(hào)為止，老師巡察指導(dǎo)。)

(3)二聲部合成，老師在激勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問(wèn)題后，再次合成。讓學(xué)生獲得勝利的喜悅

與美的享受.

(4)填入歌詞，加入幻想進(jìn)一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

(5)學(xué)習(xí)其次部分歌曲并合成。

5.表演歌曲。

(1)完整地唱好歌曲。

(2)分組探討：怎樣表演歌曲?希望大家綻開(kāi)想像的翅膀，自由地?zé)o限制地設(shè)計(jì)。(老師深化到學(xué)生小組

中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，要極大地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)建。)

(3)分組展示，如有的組力氣不足，可以提出要求，請(qǐng)其他組同學(xué)乃至老師參與、幫助表演。

(4)評(píng)價(jià)、激勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)學(xué)生們的創(chuàng)建性活動(dòng)。

6.小結(jié)：發(fā)展想像，活躍思維。

二、音響小品創(chuàng)作活動(dòng)

1.布置任務(wù)，提出要求：

任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。

要求：

(1)設(shè)計(jì)命題及設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過(guò)程與內(nèi)容。

(2)運(yùn)用各種現(xiàn)有的樂(lè)器(打擊樂(lè)及各種自備的樂(lè)器)及自制非正規(guī)的樂(lè)器，同時(shí)包括人聲及身體各部位

能發(fā)出聲音的部分。

(3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。

2.老師供應(yīng)各種器材，盡量滿足學(xué)生的要求。(當(dāng)然是在可能的狀況下，老師可提示學(xué)生找尋代用品，

也可以在課前先讓學(xué)生從家中帶一部分器材來(lái)。)

3.老師引導(dǎo)：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué)生發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)小品。同時(shí)可結(jié)合其他學(xué)科

的學(xué)問(wèn)，如：語(yǔ)文、自然、手工勞動(dòng)、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

4.在創(chuàng)作過(guò)程中，老師要到學(xué)生中間去進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。

5.各組展示。

6.評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生們的小品創(chuàng)作。

7.小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)建性學(xué)習(xí)、工作、生活的動(dòng)力，能發(fā)展我們思維實(shí)力。

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

課題四季

教學(xué)目標(biāo):

1.一年四季春夏秋冬的大自然變更，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充溢著朝氣與詩(shī)意。在課中的四首作

品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中的縮影的一方面反映。

2.傾聽(tīng)由青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變更、力度變更及不同主奏

樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的心情變更，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的實(shí)力。

3.表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓滾滾》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械目鞓?lè)心情，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。

在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲仿照創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

4.接著學(xué)吹豎笛，吹奏二聲部《家鄉(xiāng)親人》。

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽(tīng)《四季歌》、《秋收》

2、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓滾滾》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：歌曲《童心是小鳥》是一首全國(guó)首屆少年兒童歌曲卡拉0K大賽組委會(huì)舉薦的歌曲。

歌曲通過(guò)富有詩(shī)意的歌詞特別形象地把兒童比擬成是一只快樂(lè)的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻

畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充溢朝氣的精神面貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一

樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句，采納了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點(diǎn)音符和休止符極富有特點(diǎn)，使得旋

律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩(shī)一般漂亮的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣逍遙自由、華蜜快樂(lè)、

甜蜜生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕快跳動(dòng)，進(jìn)一步抒發(fā)了孩子們

喜悅快樂(lè)的心情。緊接著其次樂(lè)段在節(jié)奏上作了變更，旋律變得美麗而伸展。唱出了少年兒童無(wú)比快樂(lè)的

童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無(wú)窮之感。

歌曲《一把雨傘圓滾滾》

這是一首頌揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的新風(fēng)尚的歌曲。曲調(diào)歡愉快潑、歌詞特別風(fēng)趣。

歌曲吸取了通俗歌曲的表現(xiàn)手法，從“一把雨傘三個(gè)頭”引伸至“風(fēng)雨路上一同向前走“，形象地表現(xiàn)了

兒童們?cè)谟曛酗L(fēng)雨共傘的游戲玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)了跨小節(jié)的切分節(jié)奏，句逗中的休止符不同的運(yùn)用

及連續(xù)三次出現(xiàn)"2”節(jié)奏型和音程的大跳，使得音樂(lè)輕快、跳動(dòng)、詼諧好玩?！拔碧貏e口語(yǔ)化，加

上下滑音的奇妙運(yùn)用，生動(dòng)地刻畫了孩子們?cè)谟曛袣g樂(lè)的神情。歌曲最終結(jié)束在大調(diào)主和弦的三音上，光

明的色調(diào)營(yíng)造了一種在雨中勇往直前的情景，充溢著歡聲笑語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、表演《童心是小鳥》

2、傾聽(tīng)《四季》

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：

一、表演《童心是小鳥》

1、歌曲范唱導(dǎo)入。

設(shè)問(wèn)：

(1)這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容?心情是怎樣的？

(2)你怎樣理解歌名《童心是小鳥》？

2.老師范唱第一句曲調(diào)：并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句。

3.設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你找出與這一樂(lè)句相同或相像的樂(lè)句，說(shuō)一說(shuō)它們相同與相像之處并試唱。(提示：從節(jié)奏、旋

律走向去探討。)

4.老師表?yè)P(yáng)學(xué)生們進(jìn)行的探討，并進(jìn)行歸納。

5.學(xué)唱第1——16小節(jié)的歌譜與歌詞。留意要表示出來(lái)喜悅、驕傲的心情。

6.學(xué)唱其次樂(lè)段。

(1)老師范唱(包括跳越反復(fù)記號(hào)部分)。

(2)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互溝通。

(3)學(xué)唱其次樂(lè)段歌詞，留意歡快的心情。

7.表演歌曲。

(1)完整地唱全歌。

(2)設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)快樂(lè)“童心”的處志向像?(學(xué)生自由結(jié)合爭(zhēng)論——師生探

討。)

(3)老師歸納學(xué)生的處理方案。選出2—3個(gè)方案進(jìn)行試唱。

(4)設(shè)問(wèn)：能否再用其他方法進(jìn)行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐滿、活潑。

(5)師生探討、歸納。

(6)有感情地表演歌曲。

二、傾聽(tīng)《四季歌》

1、介紹傳統(tǒng)青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”

2.初聽(tīng)由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱情的心情。再次

聽(tīng)這一段，請(qǐng)同學(xué)生看譜跟唱(或跟老師的琴聲唱)，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)

3.欣賞全曲。

設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兏?請(qǐng)用力度記號(hào)把它記錄下來(lái)。？

4.再次傾聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：

(1)全曲在音色調(diào)上有什么變更?能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？

(2)從力度與音色的變更上，你能否體驗(yàn)出每段的心情變更，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想像。

5.比比誰(shuí)的記憶力好?誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

其次節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：《一把雨傘圓滾滾》

教學(xué)重點(diǎn)：精確地唱好歌曲旋律

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)8度大調(diào)和跨小節(jié)切分

教學(xué)過(guò)程：

一、《一把雨傘圓滾滾》

1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情

景是怎樣的呢？

2.傾聽(tīng)范唱

設(shè)問(wèn)：三位學(xué)生在大雨中怎樣辦?他們的心情怎樣？

3.老師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?它由兩大樂(lè)句組成，每大樂(lè)句又由兩個(gè)小樂(lè)句組成。你們聽(tīng)每句的起先音

有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎？

(2)在老師指導(dǎo)下，用2/4拍指揮圖式(分清強(qiáng)拍與弱拍)放慢速度視唱第1一15小節(jié)。留意八度大跳及跨小

節(jié)切分節(jié)奏。

(3)用稍快的速度、歡快的心情唱好第1一15小節(jié)曲調(diào)。

4.老師范唱后半部分曲調(diào)。

(1)先由學(xué)生以歡快的心情唱第1—15小節(jié)，然后，老師接唱后半部分曲調(diào)(到反復(fù)記號(hào)為止)。

(2)設(shè)問(wèn)：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律？

(3)聽(tīng)老師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰(shuí)的聽(tīng)辨仿照實(shí)力最強(qiáng)，能把它看譜唱出來(lái)。

(4)老師表?yè)P(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。

(5)用歡快的心情唱好后半部分曲調(diào)。

5.學(xué)唱歌曲。

(1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲。

(1)設(shè)問(wèn)：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)各小組探討表演的方法、形式。

(2)小組探討，老師巡察指導(dǎo)。

(3)各組展示各自的表演。

(4)師生互評(píng)。

二、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：1、傾聽(tīng)《秋收》

2、編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：傾聽(tīng)《秋收》

教學(xué)難點(diǎn)：分析樂(lè)曲

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)《秋收》

1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。

(1)板書《秋收》歌曲。(曲譜見(jiàn)《老師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更

好)。

(2)老師范唱。

(3)學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。

(4)師生簡(jiǎn)潔探討歌曲的心情與內(nèi)容。

2.初聽(tīng)器樂(lè)曲《秋收》。

(1)設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系？

(2)指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形加山咫2運(yùn)232511(這是民歌的主題A)

(3)聽(tīng)主題B,并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。

3.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B,

請(qǐng)細(xì)致聽(tīng)辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。

⑴樂(lè)曲演奏的A、B主題依次圖表。

(2)A與B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。

4.探討：

依據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你傾聽(tīng)后的想像。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，依據(jù)A與B及其樂(lè)器音色

的變更綻開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其心情的發(fā)展與變更。

5.小結(jié)：四季的大自然變更給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無(wú)究的朝氣。

二、唱自己的歌——曲調(diào)創(chuàng)作活動(dòng)

1.創(chuàng)作條件與要求：按教材所示，已知兩小節(jié)§53|32要

求用仿照重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2.老師用本課中的兩著歌曲作范例講解復(fù)習(xí)仿照重復(fù)的要求。

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老師要充分確定學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，表?yè)P(yáng)他們極積參與的精神。

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

課題：您好，大自然！

教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)兩個(gè)題材內(nèi)容—“田野”、"雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從

中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的酷愛(ài)與歌頌。

2.《田野在呼喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒

童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同心情：一個(gè)活潑，一個(gè)美麗。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)建與實(shí)

踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。

3.同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，從不同層面感受少年兒

童們?cè)诖笞匀欢镜目鞓?lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)的變更發(fā)展帶來(lái)的美感。

教學(xué)內(nèi)容：1、傾聽(tīng)：《我們的田野》、《鈴兒響叮當(dāng)》

2、表演：《田野在呼喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、心情歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐

在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著噴亮的馬鈴聲回響在田野……表現(xiàn)了孩子們熱忱奔放的性格，抒發(fā)

了酷愛(ài)美妙生活的真摯情感。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以3、4的同音反復(fù)為主，加上

“11X|111|nxj|x”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。其次樂(lè)段從第一樂(lè)

段的最終一小節(jié)后半拍起先，“11111、-”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的

逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最終是第一樂(lè)段的

重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音W',結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已慢慢遠(yuǎn)去，而那充溢歡樂(lè)的歌

聲仍在風(fēng)雪中回蕩。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：《鈴兒響叮當(dāng)》二聲部

課時(shí)：三課時(shí)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《田野在呼喚》

2、傾聽(tīng)《我們的田野》

教學(xué)重點(diǎn)：二聲部合唱時(shí)的聲部間平衡

教學(xué)難點(diǎn)：弱起位置的附點(diǎn)節(jié)奏

教學(xué)過(guò)程：

一、表演《田野在呼喚》

1.談話導(dǎo)入。

春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道意大利的少年們是以怎樣的心情

去旅游？我們從意大利民歌《田野在呼喚》中去感受一下。

2.傾聽(tīng)歌曲范唱。

設(shè)問(wèn)：

(1)你感受到歌曲怎樣的心情？

(2)歌曲的低聲部有什么特點(diǎn)？

3.視譜，聽(tīng)老師范唱(奏)曲調(diào)(二個(gè)聲部分別范唱或奏)。

(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。

設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)在高聲部哪里是“平行”,

哪里是“上行”的走向？它們分別表達(dá)了怎樣的心情？

(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，老師巡察指導(dǎo)。

(3)在老師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。

(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？

(5)在老師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。留意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。

(6)在老師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。留意二聲部的和諧。

(7)在老師指揮下，完整地唱全曲。留意用小快板的速度、活潑的心情唱好。

4.學(xué)唱歌曲。

(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。留意聲音和諧。

(2)低聲部仍舊用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像一下，低聲部表達(dá)了怎樣的心情與

情景？

(3)二聲部的學(xué)生在老師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與心情照舊。

(4)有感情地放聲歌頌。

5.表演歌曲(創(chuàng)建與實(shí)踐)。

(1)分組探討探討：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。(老師不賜予范圍，但在巡察時(shí)，依據(jù)學(xué)生

的探討狀況適時(shí)賜予提示與指導(dǎo)，如：低聲部不用la,用其他虛詞；再如配上樂(lè)器伴奏(口風(fēng)琴、豎笛等),

及打擊樂(lè)器伴奏。形式上可以A段領(lǐng)唱加伴奏唱、B段合唱；朗誦加歌頌；歌頌與伴舞等。

(2)分組展示各組的創(chuàng)建成果。

(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。

6.小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)了朝氣，田野活動(dòng)給了我們很多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。

二、傾聽(tīng)《我們的田野》

1.談話導(dǎo)入：描繪祖國(guó)大自然美景的兒童合唱曲精品要數(shù)《我們的田野》這首作品了，歌曲美麗抒情，半

個(gè)多世紀(jì)以來(lái)經(jīng)久不衰。

2.朗誦歌詞，感受這首詩(shī)歌描述的美景。

(1)課前先打算歌詞的板書(或小黑板或幻燈投影片)。

(2)課前先請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，熟識(shí)歌詞，老師賜予指導(dǎo)，要表達(dá)出充溢對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。

3.初聽(tīng)《我們的田野》。

(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的心情?領(lǐng)唱與合唱聲部是以怎樣的心情去表達(dá)的，尤其是合唱聲部用輕聲

的“唔”來(lái)襯托，表現(xiàn)了怎樣的情景？

(2)師生探討。

4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。

(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律線有什么特征?它怎樣去描繪“碧綠的河水”、”無(wú)邊的稻田”、”淺藍(lán)色的群山”、“雄

鷹在翱翔”？

(2)師生探討，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。

(3)完成教材中的作業(yè)：畫出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。

5.再次傾聽(tīng)，跟錄音輕聲唱好歌曲，熟識(shí)并進(jìn)一步體驗(yàn)這首少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山

水水的酷愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

其次節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：傾聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重點(diǎn)：傾聽(tīng)歌曲并結(jié)合歌曲用其他方式表現(xiàn)自己的心情

教學(xué)難點(diǎn)：傾聽(tīng)歌曲并結(jié)合歌曲用其他方式表現(xiàn)自己的心情

教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》

1.作品簡(jiǎn)介：這首童聲合唱是經(jīng)過(guò)變奏和發(fā)展改編而成的。共有十個(gè)段落組成，充分展示了孩子們盡情快

樂(lè)的情景。

2.初聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》。

(1)設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出改編成多少種不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的歌聲？

(2)探討要求：初步感受不行能太細(xì)致，能聽(tīng)到幾種就幾種，大家集思廣益。

3.再聽(tīng)合唱曲。

要求：這次要考考大家的反應(yīng)實(shí)力，看看誰(shuí)最快，聽(tīng)到分段請(qǐng)舉手并用手指數(shù)，表示第幾段。

4.全班分成二個(gè)組(可以是上一內(nèi)容表演《鈴兒響叮當(dāng)》的兩個(gè)聲部為兩個(gè)組)，甲組為奇數(shù)組，乙組為偶

數(shù)組，分別排練教材中的10個(gè)節(jié)奏譜(即甲組排練1、3、5、7、9節(jié)奏譜，乙組排練2、4、6、8、10節(jié)奏

譜)。

5.試為歌曲配伴奏(在老師指導(dǎo)下，老師適時(shí)提示各組打算進(jìn)入，適時(shí)指揮一下)。因?yàn)槭窃嚺?，以拍手?/p>

宜。

6.傾聽(tīng)合唱曲，為歌聲配伴奏并即興舞蹈表演。

(1)各組可以選擇不同的打擊樂(lè)器，依據(jù)規(guī)定的節(jié)奏譜，為不同的段落配伴奏，以更好表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

(2)情愿即興舞蹈的學(xué)生，可以選擇在不同的段落，跳與該段落心情相吻合的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的

體驗(yàn)。

7.各組探討對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)(甲組主要探討奇數(shù)段落，乙組探討偶數(shù)段落)，用豐富的想象編成每一段的不憐

憫節(jié)，并推選出五位同學(xué)敘述各段的“情節(jié)故事

8.配樂(lè)講故事。

把童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》作為背景音樂(lè)(音量少一些，不影響"講故事”)，10位同學(xué)輪番隨音樂(lè)的發(fā)展講

各自的故事，連成一個(gè)“連續(xù)劇

9.小結(jié)：大自然的冬天真好玩。

二、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)重點(diǎn)：聲部間的均衡

教學(xué)難點(diǎn)：分聲部學(xué)唱歌曲

教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)唱歌曲

1.老師以副歌的第一句范唱為導(dǎo)入：

(1)設(shè)問(wèn)：這首歌的歌名叫什么?是哪個(gè)國(guó)家的歌曲?歌曲描寫的是什么情景？

(2)老師歸納：美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，因是人們?cè)诙净┣習(xí)r所唱，又名《雪橇歌》；又因?yàn)槭嵌?/p>

的歌曲而漸漸演化為圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲。它深受廣闊人民寵愛(ài)，長(zhǎng)期被當(dāng)作美國(guó)民歌。

2.傾聽(tīng)歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對(duì)第一聲部的曲調(diào)都很熟識(shí)，但其次聲部是很重要的，不然，歌曲表

現(xiàn)就不豐滿，因此大家要細(xì)致聽(tīng)其次聲部。這歌曲的學(xué)唱，采納自由報(bào)名參與某一聲部的學(xué)唱。想多學(xué)一

點(diǎn)，音準(zhǔn)有把握的同學(xué)希望你們報(bào)名低聲部，望大家考慮后回答。

3.學(xué)唱曲調(diào)。

(1)分聲部。自由坐成二個(gè)聲部的座位，老師盡量敬重學(xué)生的選擇，適當(dāng)做思想工作進(jìn)行調(diào)整，要留意聲部

人數(shù)的平衡。

(2)老師重點(diǎn)輔導(dǎo)其次聲部。

(3)先學(xué)習(xí)副歌部分的8小節(jié)。從讀譜上，在五年級(jí)是沒(méi)有困難的。主要是三度、四度的二聲部音準(zhǔn)與和諧,

尤其是低聲部，所以在學(xué)唱中老師多幫助低聲部，激勵(lì)他們的自信念。分聲部唱都沒(méi)問(wèn)題，合成時(shí)，往往

低聲部把握不住，老師這時(shí)要賜予支持，因此，多合成，多聽(tīng)，感受是惟一的方法。當(dāng)這8小節(jié)勝利時(shí)，

他們就樹(shù)立了信念，就有勝利的喜悅，這是本歌學(xué)習(xí)的關(guān)健處。

(4)學(xué)習(xí)主歌部分。

主歌的起先8小節(jié)沒(méi)問(wèn)題，是同聲部，只要把弱起拍唱準(zhǔn)。問(wèn)題在后8小節(jié)的低聲部。其中

76514I?-要唱清晰，不能混同一樣。因此在學(xué)唱主歌部分時(shí)，宜將后8小節(jié)單

獨(dú)訓(xùn)練，老師要多幫助低聲部唱嫻熟，在后8小節(jié)合成有把握后，再唱主歌部分的16小節(jié)。

(5)全曲合成并以歡快的心情、稍快的速度來(lái)演唱。

二、表演歌曲。

1、在嫻熟唱好二聲部合唱曲調(diào)的基礎(chǔ)上填入歌詞：留意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的心情，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂(lè)器編創(chuàng)節(jié)奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛?？梢苑纸M設(shè)計(jì)，全班分為四個(gè)組，每?jī)山M分別設(shè)計(jì)

主歌與副歌的伴奏，進(jìn)行比較選擇，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、把歌曲的起先8小節(jié)副歌曲調(diào)改編成3/4拍。老師可以提示一小節(jié)的改編，

如：SO9|-033:5-1|?--|;33?-|；33-3|多種節(jié)奏型的變更，讓學(xué)生去發(fā)揮。

當(dāng)學(xué)生改編完后，老師要賜予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自己試唱后，集體評(píng)價(jià)選出1-2改編比較好的曲調(diào)，全

班進(jìn)行試唱，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)不同節(jié)拍產(chǎn)生不同心情的感受。

5、完整地表演歌曲。

A2/4拍(原型歌曲)-Bl副歌部分改編的歌曲-A2/4拍(原型歌曲)-B2……

三、課后小結(jié)

教學(xué)反思：

課題京韻

教學(xué)目標(biāo)：L感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間

音樂(lè)的酷愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二

黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品行。

3.傾聽(tīng)《京調(diào)》，表演《蝠蝠和蝴I蛾》、《我是中國(guó)人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂(lè)為素材而

創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

教學(xué)內(nèi)容：1、傾聽(tīng)《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》、《京調(diào)》

2、學(xué)唱歌曲《蛔蛔和她蝴》、《我是中國(guó)人》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)

教材分析：《蛔蛔和蝴蝴》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛(ài)“吹?！钡摹盎谆住?/p>

和“蛾蝴”相互吹捧、相互比說(shuō)大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的

盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)懇的人。

歌曲的曲調(diào)吸取于北方戲曲（如京戲）、說(shuō)唱（如評(píng)?。┑囊魳?lè)素材創(chuàng)作而成。全曲以

"5-ti80lM這樣一個(gè)樂(lè)節(jié)為動(dòng)機(jī)而綻開(kāi)。歌曲以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段8小

節(jié)，四句組成。每句2小節(jié)。介紹兩個(gè)人物“嵋蛔”和“蚓I螂I”,他倆一唱一和起先“吹牛皮”。詞

曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)而帶有敘述性。其次樂(lè)段是中間帶有反復(fù)記號(hào)的部分，9小節(jié)（包括說(shuō)白的1小節(jié)），

也是2小節(jié)曲調(diào)為一句，曲調(diào)由第一樂(lè)段的動(dòng)機(jī)

"LJ"'倒逆為口”而綻開(kāi)，以說(shuō)唱的形式各自吹虛自己的本事。第三段是最終的13小節(jié)，

由六句組成，基本是2小節(jié)一句。（但倒數(shù)第5小節(jié)的1Jt|t?jU?|?是3小節(jié)一句）

這是全曲的高潮部分，音樂(lè)節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋

得意之際，音樂(lè)