小學(xué)語文橋的教案及反思6篇

第第頁學(xué)校語文橋的教案及反思6篇學(xué)校語文橋的教案及反思篇1教學(xué)要求：1、認(rèn)讀本課的16個生字，理解“仍然、是否、竊竊私語、免費(fèi)、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。2、有感情地朗讀課文。3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)酷愛自然，探究自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：1、cai課件、多媒體電腦。2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。3、（放錄像）欣賞海底世界。4、看完錄相，你們想說些什么？5、今日就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!（板書：海底世界）提示“底”字下面有個點(diǎn)。請大家齊讀題。二、初讀感知。1、用自身愛好的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（老師巡察察看）2、（出示課件）這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提示“異”的書寫。4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧!三、精讀課文1、創(chuàng)設(shè)情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立刻向我報告。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長率領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）3、明確要求：下面就請大家在組長的率領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容）4、主持人：我宣布海底世界新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!請各小組依照課文描寫的次序上臺發(fā)布。提示臺下的同學(xué)：現(xiàn)在你們就是記者，注意認(rèn)真聽，聽完這組的新聞發(fā)布后，你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。準(zhǔn)備好了嗎？5、開始新聞發(fā)布：（1）光：a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。b、請大家閉上眼睛，想象一下!（朗讀）c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。d、提問：您好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……安靜”中的“仍然”一詞還可以換什么詞來理解？（b）請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的？（2）聲音：a、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。b、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還相像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的.時候發(fā)出另一種聲音，遇到不安全還會發(fā)出警報，c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。d、提問：您好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）請問竊竊私語是什么意思？（b）請問海底里只有這些聲音嗎？（c）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還相像……”的句式說一段話嗎？（3）動物：a、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。c、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有很多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。d、提問：您好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）我認(rèn)為你們在表演x種動物的活動方式上不足準(zhǔn)確。（b）你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？（4）植物：a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。b、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀!感謝，歡迎大家提問。d、提問：您好，我是xx電視臺（雜志）的記者（5）礦物a、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還積藏著大量的礦物。歡迎大家提問。d、提問：您好，我是xx電視臺（雜志）的記者，（a）請問什么叫稀有金屬？（b）為什么海底里會積藏這么多的礦物呢？6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也樂觀踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進(jìn)行得特別成功。最終讓我們一起有感情地讀一讀全文。四、拓展活動1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。2、課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。教學(xué)反思：？海底世界》是一篇常識性課文，緊要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)得“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。《海底世界》正是運(yùn)用比較等說明方法介紹海底的景和物的。海底的“安靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易認(rèn)得深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律啟程，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自身見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比方的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，捉住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與的海藻長度作比較，實(shí)在說明白海底植物大小。由此可見，通過比較可以幫忙學(xué)生認(rèn)得海底世界的景物。老師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)得，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。學(xué)校語文橋的教案及反思篇2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，知道為什么大家始終叫這麻橋?yàn)椤捌で筛鶚颉?。教學(xué)方法以讀代講，引導(dǎo)點(diǎn)撥法教學(xué)課時一課時教學(xué)流程一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小澤征爾的推斷》，下面請同學(xué)做導(dǎo)學(xué)案上的溫故互查。1、老師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、立交橋……）2、今日學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?？二、閱讀感悟初讀課文，整體感知1、默讀課文，畫出本課要求認(rèn)得的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、解決導(dǎo)學(xué)案上設(shè)問導(dǎo)讀。三、自學(xué)檢測（解決導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)檢測”）四、合作溝通細(xì)讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問題。1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的緊要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，我們還要依據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問題，去閱讀，去溝通解決，深刻地感悟課文。請同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（看課件）（1）皮巧根皮巧根為什么要架橋？（2）是怎樣架橋的？（3）為什么人們有了新橋，還是那樣愛好叫“皮巧根橋”？2、學(xué)生溝通。圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學(xué)習(xí)五、呈現(xiàn)點(diǎn)撥（1）皮巧根為什么要架橋？（生答：由于上學(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進(jìn)河里，發(fā)生不安全，在河上架橋會很方便。）①指名讀一讀課文第1至第8自然段。②讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會到了什么？（生答：課文中寫第一個孩子想做救火英雄，第二個孩子想做捕魚英雄，第三個孩子想第一個飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實(shí)際。）（2）皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。①指名學(xué)生，讀一讀自身畫出來的句子。學(xué)生讀句子，老師課件出示：a、他讓爺爺幫他把斧頭磨快，然后就動手砍柳樹。b、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。c、大樹正好架在了河的兩岸上。d、皮巧根拿定想法在木頭兩邊加上欄桿。②老師依據(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書：磨斧頭——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。③引導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。（3）為什么后來有了新橋，人們還是尋樣愛好叫“皮巧根橋？”①學(xué)生讀14—15自然段②指名匯報（為了表示對皮巧根的無限感謝。）六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？生答：我感受到了皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的擁戴與敬重，他真了不起，我應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)七、鞏固練習(xí)（做導(dǎo)學(xué)案上的鞏固練習(xí)）八、拓展延長，鼓舞練筆在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？（做導(dǎo)學(xué)案上拓展延長）？皮巧根橋》是一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸兔ο?，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們供應(yīng)了便利，受到人們的擁戴和敬重的事情。教學(xué)反思這篇課文淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)簡單，語言樸實(shí)，字里行問蘊(yùn)含著真誠的“愛心”。在教學(xué)中，老師可以不作講解分析，只是作點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論溝通，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻(xiàn)出自身的愛心。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。語文課堂教學(xué)的緊要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識，而在于學(xué)生是怎樣地取得知識的過程。在教學(xué)中，老師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的道理，這是教學(xué)的基本目的。在本課的教學(xué)中，我以幾個問題串起課文，讓學(xué)生帶著問題去讀課文、理解課文、體會課文思想。我們班的學(xué)生充分聰穎，幾個問題不但完全沒有難住他們，而且激發(fā)了他們閱讀、思考的興趣與樂觀性。這樣，經(jīng)過孩子們自身的閱讀與思考，他們真切的感受到了課文中主人公皮巧根的優(yōu)秀品質(zhì)，也明白了其中的道理，同時，又掌握了好的有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法，真是一舉多得。學(xué)校語文橋的教案及反思篇3重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加試驗(yàn)的試驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織老師備課的全部成績?？戳酥?，我有一些話要說：一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)老師在區(qū)教研室的率領(lǐng)的幫忙下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒偏重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們樂意將自身的研究成績無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的試驗(yàn)老師供應(yīng)備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)當(dāng)竊喜又有了應(yīng)付檢查的料子，不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生偷懶的想法，由于這是彼時彼地的教案，不愿定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自身的看法，或者提出自身的教案，這樣才略形成共同研究的良好氛圍。二、感想。九龍坡區(qū)探究出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)溝通會上介紹過，那時候我就覺得這是一種特別好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是依據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自身在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計(jì)思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自身教學(xué)水平的提高很有幫忙。三、感慨。學(xué)校語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五班級上冊教材。課程改革對老師觀念的撞擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很多而雜的，但我以為約莫有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到學(xué)校畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我猛烈感受是，老師的探究熱誠并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽陨砬皫啄耆〉玫某煽兌载?fù)，也為自身以后將取得的成績而充分信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不止得到了某些備課上的便利，更應(yīng)當(dāng)為他們的精神而感動。學(xué)校語文橋的教案及反思篇4一、說教材1、教材分析：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，編者的緊要意圖，學(xué)生的實(shí)際我確定了教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)目標(biāo)知識與本領(lǐng)：認(rèn)得5個生字，會寫12個生字；正確讀寫、并理解部分新詞的意思。過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，能找出文中描寫心情的詞語、句子，體會秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情更改，感悟童真童趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏更改，并找出描寫心情的詞語和句子，體驗(yàn)童年生活的歡快。難點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情更改的同時，體會是怎樣把孩子的心情的更改寫實(shí)在的。二、教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，本課設(shè)計(jì)中我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、敬重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解以讀代講、讀思結(jié)合，同時重視發(fā)展學(xué)生的思維提高個性化表達(dá)的本領(lǐng)。三、說教法1、情境教學(xué)法：老師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一個實(shí)在、生動、形象的情境，并通過適當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境，才略使學(xué)生在實(shí)在的情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我就通過生動美妙的語言、豐富多彩的圖片及多次的角色轉(zhuǎn)化，努力營造一個民主和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。2、賞析教學(xué)法：即品讀課文，感受語言美。我緊要是通過對文中的句、段進(jìn)行品析，采用了以讀代講法、品詞析句法，捉住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中漸漸由文字深入到情感深處，朗讀是閱讀教學(xué)中最重0要、最基本的手段和方法之一、我還在朗讀中讓學(xué)生訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維，在朗讀中陶冶情感。最終實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴。四、說學(xué)法：教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)“做、放、找”哪一部分最有趣味味時，用上了這兩個學(xué)習(xí)法（自主學(xué)習(xí)與合作探討學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)中既留有確定的時間讓學(xué)生試驗(yàn)以自身特有的目光認(rèn)知、感受課文，又在學(xué)生認(rèn)真思考之后，讓其參加到合作探究的學(xué)習(xí)之中，相互傾訴自身對課文內(nèi)容的獨(dú)特感受，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)美妙地融于情感的溝通之中，相互取長補(bǔ)短，初步實(shí)現(xiàn)由對文字的感知過渡到情感的體驗(yàn)）五、說教學(xué)過程在本課的學(xué)習(xí)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個辛勤的.良好的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)我緊要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。1、喚起情感，激趣導(dǎo)入首先讓同學(xué)說說自身在童年最歡快的事與大家一起共享，提出貼近生活、情感興趣的問題有利于在一開始就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，活躍了課堂氣氛，為課文的學(xué)習(xí)開設(shè)了一個不錯的開端。2、初讀課文，整體感知檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，在朗讀中檢查學(xué)生生字讀音，在實(shí)在語境中理解詞語，變枯燥為生動，學(xué)生才有想讀課文的欲望，為課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。3、細(xì)讀深究，體悟情感（1）感悟做風(fēng)箏的樂趣。讓學(xué)生找出描寫做風(fēng)箏時表現(xiàn)心情的句子，并通過想和同桌溝通風(fēng)箏什么都不像，卻還把它叫做“幸福鳥”的原因，讓學(xué)生體會做風(fēng)箏的歡快，學(xué)生獨(dú)立思考之后，讓其參加到合作探究的學(xué)習(xí)中，相互說說自身對課文內(nèi)容的感受，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)美妙的融入情感的溝通之中，相互取長補(bǔ)短，初步實(shí)現(xiàn)由對文字的感知過度到對情感的體驗(yàn)。（2）感悟放風(fēng)箏的歡快。通過朗讀第3自然段，找出這一自然段描寫風(fēng)箏飛起來的詞語，從內(nèi)容上感受放風(fēng)箏的心情，再聯(lián)系生活想象自身放風(fēng)箏時的情景，自身在放飛風(fēng)箏時的動作、語言、心情等。讓生活在課堂中回放，并觀看放風(fēng)箏時圖片，讓放風(fēng)箏的歡快感染著每一個孩子，這樣的設(shè)計(jì)能使其更加投入自身的情感，學(xué)生在富有情感的朗讀中如同身臨其境，多次通過角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學(xué)生試驗(yàn)從自身的角度啟程，體會做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給我們帶來的歡快，實(shí)現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)移。（3）體驗(yàn)找風(fēng)箏的心情。老師配哀痛音樂范讀風(fēng)箏飛走時的心情，學(xué)生談?wù)勛陨砺牶蟮母惺?，并通過找描寫心情難過的詞語，進(jìn)一步理解此時的心情，用自身的動作、語言，理解兩個關(guān)鍵詞“大驚失色”“千呼萬喚”來深入體會由歡快到難過的心情更改，朗讀的引導(dǎo)也就水到渠成，并通過找尋風(fēng)箏來找回那份歡快，此時進(jìn)一步拓展，請學(xué)生想象找到風(fēng)箏和沒找到風(fēng)箏的心情更改。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更緊要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，而且是知識的源泉?！眲?chuàng)新離不開想像，想象離不開假設(shè)。一個事件可以有多種方法，一個故事可以有多種結(jié)局。老師要擅長用假設(shè)延長課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)校語文橋的教案及反思篇5第一課時一、導(dǎo)人新課。1、筑路工人們正在修建一條道路。驀地，他們停了下來，這是怎么回事呢？2、板書課題：路旁的橡樹。二、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。3、提出自身的疑問。三、檢查自學(xué)情況。1、指名讀課文，矯正易瀆錯的字音。廣闊（）直立（）楔（）子2、理解詞語。延長：延長，伸展。直立：直立而高聳。沉重：重量大；程度深。責(zé)備：批判指摘。高尚：道德水平高。沉默不語：不說話。3、提出自身的疑問。（這條筆挺的道路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中顯現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們稱贊筑路人有一顆高尚的心……）四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題。第二課時一、導(dǎo)人新課。這節(jié)課，我們依照次序來解決同學(xué)們提出的問題。二、引導(dǎo)閱讀第二至七自然段。1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆挺的道路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？。2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。（在這條路應(yīng)當(dāng)延長過去的地方，直立著一棵高高的橡樹。它是那么粗大、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、直立，就像草原的哨兵一樣。）3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢？（①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。）4、對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論。（這么一棵粗大、直立的橡樹，伐了它，真是惋惜。有沒有其他的方法呢？）5、出示句子。工程師為——嘆了口氣。工人們?yōu)椤獓@著氣。6、體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思。（我們不會由于完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會由于砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。）三、引導(dǎo)閱讀第八、九自然段。1、默讀課文第八、九自然段。2、思考：人們稱贊筑路人有一顆高尚的心說明白什么？（稱贊筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。）四、再讀課文，說說你讀后的想法。教學(xué)反思：上完了《路旁的橡樹》這篇文章，有很多值得回味的地方，我覺得孩子們是的讀者，也是的老師，他們在對課文的理解和對人物的感悟都有他們的啟程點(diǎn)。下面是我在教學(xué)中的一個小反思：初讀課文概括緊要內(nèi)容時，一個學(xué)生說緊要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦洌桶训缆沸蕹闪笋R蹄形。這時另一個學(xué)生表示反對，他認(rèn)為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才變化想法的。我覺得這是一個特別好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的.看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們認(rèn)真讀課文，找到自身的依據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真，不一會，一雙雙小手就迫不及待地舉起來了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的依據(jù)是"工程師說："計(jì)劃是不行修改的。"說明他認(rèn)為計(jì)劃是最緊要的，意思是要砍掉橡樹。趕忙就有孩子反對：“請讀這一句：他長期地看著計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。假如他想砍掉橡樹，還會