教育見習(xí)反思報告

教育見習(xí)反思報告教育見習(xí)反思報告教育見習(xí)反思報告教育見習(xí)課反思報告見習(xí)地點：長春市實驗中學(xué).見習(xí)班級:高一（十九)班和高二（十八）班。見習(xí)內(nèi)容:人教版高中歷史必修二，第六單元《世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整》測評卷和文明史觀測評卷。見習(xí)時間：2013年4月17日——19日.見習(xí)目的：了解教師教學(xué)的基本流程，增加個人教學(xué)基本經(jīng)驗，多學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)的實踐知識和積累經(jīng)驗。了解現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)的基本狀況,為自己日后走上教育教學(xué)崗位奠定基礎(chǔ)。希望在自己的努力和教師的指導(dǎo)下,能夠熟悉教學(xué)流程，在日后的實踐中越做越好。見習(xí)情況:長春市實驗中學(xué)建于1923年,歷史悠久，底蘊厚重，是吉林省首批示范性高中，長春市唯一的公辦標(biāo)準(zhǔn)化住宿制中學(xué)。我們班級負(fù)責(zé)人將所有高中歷史課堂的上課時間和上課教師發(fā)到我們班級的群里，由每位同學(xué)自行決定，我們可以選擇任何自己感興趣的課程進行見習(xí),這為我們從不同的角度審視課堂教學(xué)過程提供了方便.我們各自選擇不同的老師,經(jīng)過課后交流對于教學(xué)過程中亮點突出的老師可以交換去聽,對于課堂教學(xué)過程的體驗，隨時交流心得體會,這樣提高了我們的學(xué)習(xí)效率.在每次聽完課后，我們對教師的教學(xué)特點進行總結(jié)和評價，學(xué)習(xí)老師們的長處，彌足自己的不足,以便日后改進自己的教學(xué)。此外，我們還與老師進行了積極的交流，從中學(xué)到了很多知識。下面是我本次教育見習(xí)的反思與收獲報告，希望老師能夠給予指正。總體概況我們選擇了不同的年級、不同層次，有平行班、重點班，目的是全面了解教師在面對不同的教育對象時在教學(xué)方法的應(yīng)變和歷史教學(xué)在不同層次面臨的不同問題。我們見習(xí)的時間正好趕上學(xué)生剛剛月考完的一周，老師一般講測評卷，與我們最初的見習(xí)目的有所出入，但總體效果還可以接受。雖然在不同的課堂上聽著不同的課，但從教師對知識的講解角度和深度可以看出教學(xué)過程必須因材施教，學(xué)生的理解能力不盡一致，在引導(dǎo)和解釋的時候要注重學(xué)生的總體情況。重點班的同學(xué)基礎(chǔ)要好一些，在講測評卷的時候，老師所選講的一般是重難點的一些試題，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚，一般小組討論便能分析出問題所在，學(xué)習(xí)氛圍較好。平行班的學(xué)生，老師一般要多次強調(diào)知識點，點明重點重復(fù)講授，甚至糾正個別同學(xué)的發(fā)音和錯別字，有時候老師還要維持課堂紀(jì)律，防止學(xué)生溜號。重點班在高一下半學(xué)期就進行了文理分科，消除了由于重文輕理帶來的嚴(yán)重后果,這也是個大膽的嘗試。許多高一的課程里對于歷史、政治、地理、生物等課程由于傳統(tǒng)觀念的束縛和高考、現(xiàn)實就業(yè)的弊端,只面向會考，將很多問題留給高二,不但加大了教師的壓力也給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān),在高一階段就進行分科，學(xué)生就不會為適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式感到痛苦，從一開始就有一個好的基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。此外，教師還要拓展自己的視角，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在,拉近距離，掌控教學(xué)過程.對于教師，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗,有很多可供學(xué)習(xí)和借鑒的地方，通過觀察和分析找到自己的教學(xué)方向，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，應(yīng)該從哪些方面進行彌補。在教學(xué)實踐中值得我們學(xué)習(xí)的地方有：1．基本功如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面.它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。要做好一名老師,不管哪一科，我們都必須有很好的基礎(chǔ)。臺上一分鐘，臺下十年功。我們必須有豐厚的知識,能夠應(yīng)付教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。市實驗中學(xué)的老師給我的印象，首先就是基本功扎實，教學(xué)準(zhǔn)備工作充足。目前,我國很多中學(xué),多媒體還沒有普及，在很大程度上還要依靠教師的基本功來完成教學(xué)任務(wù).我們在市實驗中學(xué)看到的老師的講寫、表達(dá)能力和牽引技能是非常優(yōu)秀的，很值得我們學(xué)習(xí).比如高一(十九）班的歷史教師趙嬴老師，講《世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整》中的羅斯福新政時,補充大量的史實系統(tǒng)講解世界資本主義的經(jīng)濟政策，包括一些著作的重要思想，比如亞當(dāng)．斯密的《國富論》所反映出的自由主義政策.高二(十八)馬鳳娟老師在講文明史觀時，同時還舉例，讓學(xué)生從不同角度看待同一個問題.再者，老師對教材的理解無論從橫向還是縱向上，都是非常熟悉的，能夠及時指導(dǎo)學(xué)生知識點的把握.當(dāng)然，最基本的板書,老師們也都是很有條理，能夠吸引學(xué)生的注意力。2．教學(xué)態(tài)度作為一名教育工作者，如果具有良好的教學(xué)態(tài)度和非凡的影響力，就會在教學(xué)過程中產(chǎn)生事半功倍的效果。所謂“態(tài)度決定一切"，因此，好的教學(xué)態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生正面的積極的激勵作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,反之,如果一個教師的教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真，則會對學(xué)生產(chǎn)生消極的負(fù)面影響.市實驗老師的教學(xué)態(tài)度是非常合格的，只有極個別老師因突發(fā)狀況或者個人因素表現(xiàn)的不夠理想。對學(xué)生負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，敬業(yè)愛業(yè)，很值得我們學(xué)習(xí)。教師不但要教給學(xué)生知識，更要告訴學(xué)生怎么學(xué)，怎么能夠?qū)W的有效率，幫助他們理解和記憶。市實驗中學(xué)的老師這一點做得很到位，比如趙嬴老師在講測評卷時，會告訴學(xué)生在做選擇題時,首先看選項是否符合史實，然后看是否符合題意。馬鳳娟老師，則是告訴學(xué)生注意找關(guān)鍵詞。在見習(xí)過程中，我們還了解到有些老師還對教學(xué)內(nèi)容進行了整合，通過自己的總結(jié)將本來枯燥的知識點組織成有規(guī)律的知識體系，這很見老師功底，不但要保證知識的正確性還要有趣味性,避免混記和錯記。再者,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在應(yīng)試教育的大旗下,不管是學(xué)生還是家長，一切向成績看齊。成績不好會給學(xué)生很大的壓力，甚至?xí)档蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣老師就需要耐心地一點一點幫助他們找到自信,適時地鼓勵.市實驗老師還及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,用小的進步來鼓勵他們，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，平等對待每一位學(xué)生。3．教師要有個人魅力俄國著名教育家烏申斯基說:“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù),任何章程和綱領(lǐng),任何人為的管理制度,無論他們說想得多么精巧,都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個人的直接影響，深入到學(xué)生品格中,真正教育是不可能的?！蔽覀兙粗啬切╆P(guān)心我們、態(tài)度和藹的老師，為了讓老師高興或者得到老師的認(rèn)可,我們會努力學(xué)習(xí)，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理.例如市實驗的趙嬴老師給我的感覺是既敬又愛,講課很有特點，講解方式多種多樣,能夠給學(xué)生更大的空間發(fā)揮,適當(dāng)?shù)狞c評和鼓勵，并且尊重學(xué)生的思想，又作些指導(dǎo)意見,給學(xué)生參考。還有的老師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征,對癥下藥，能夠把學(xué)生需要的東西及時傳授給他們，幫助他們解惑,不讓他們厭煩學(xué)習(xí).正如魏書生老師所說：“只有走進學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。"教育見習(xí)中，我不認(rèn)可的地方：教育冷暴力的存在教育冷暴力，指的是不是通過毆打等暴力行為解決問題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神和心理上受到侵犯和傷害。教育冷暴力嚴(yán)重影響學(xué)生健全人格和良好個性品質(zhì)的形成與發(fā)展,造成學(xué)生不同形式、不同程度的心理疾病和心理障礙.教師對學(xué)生采取冷暴力懲罰學(xué)生,會使學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，使學(xué)生自我認(rèn)同感、他人認(rèn)同感和集體認(rèn)同感下降,從而造成學(xué)生的性格扭曲和心理的孤寂自閉。市實驗中學(xué)的個別老師會對學(xué)生語言上、表情上甚至提問問題上,將學(xué)生劃分等級，有些學(xué)生已經(jīng)喪失信心。在這方面，我覺得我們還需要加強教師的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生進行心理輔導(dǎo)?？荚嚱^